外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（3篇）

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文觀摩了國?際學(xué)區(qū)之間?的同上一節(jié)?課之后，我?感觸很深。?給我們展課?的年輕的王?慧娟老師，?出色的課堂?駕馭能力與?親和力，使?我們不禁佩?服她的老道?。劉婷老師?獨(dú)具匠心的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?通過一個(gè)自?制的模擬小?實(shí)驗(yàn)，將本?節(jié)的一個(gè)個(gè)?難點(diǎn)巧妙的?化解，給了?我茅塞頓開?的沖擊力。?這兩位老?師，授課的?內(nèi)容雖然不?同，但卻有?很多的相同?點(diǎn)。例如課?堂教學(xué)的“?面向全體，?學(xué)生主動(dòng)發(fā)?展”，充分?發(fā)揮了學(xué)生?的主動(dòng)性和?積極參與精?神。教師利?用了一切資?源、道具，?來給學(xué)生提?供大量有價(jià)?值的信息，?使學(xué)生們?cè)?課堂上有發(fā)?揮自己才能?的空間。鼓?勵(lì)每一個(gè)學(xué)?生充分參與?學(xué)習(xí)，教師?改變以自我?為中心的課?堂教學(xué)模式?，創(chuàng)造出一?個(gè)人人都能?參與學(xué)習(xí)的?環(huán)境。在這?個(gè)環(huán)境中教?師尊重學(xué)生?的各種不同?見解、技能?和經(jīng)驗(yàn)，保?護(hù)學(xué)生的創(chuàng)?造性和好奇?心，鼓勵(lì)學(xué)?生對(duì)他人的?觀點(diǎn)持合理?的懷疑態(tài)度?，為學(xué)生提?供多種表達(dá)?自己想法的?機(jī)會(huì)，允許?學(xué)生提出不?同的(可能?是錯(cuò)誤的)?觀點(diǎn)。這一?點(diǎn)，在王老?師的課上表?現(xiàn)的尤為突?出。另外，?教師也要鼓?勵(lì)學(xué)生之間?的交流與合?作學(xué)習(xí)，可?根據(jù)不同的?教學(xué)內(nèi)容，?創(chuàng)造各種條?件和形式，?開展學(xué)生之?間的交流。?培養(yǎng)學(xué)生提?出問題、回?答質(zhì)疑的能?力，鼓勵(lì)學(xué)?生進(jìn)行開放?性的討論，?鼓勵(lì)學(xué)生合?作學(xué)習(xí)，利?用協(xié)作性的?小組形式開?展探究活動(dòng)?，使每一個(gè)?人都能參與?小組工作，?使學(xué)生認(rèn)識(shí)?到小組的成?員在探究嘗?試中各有所?長，其知識(shí)?和技能可以?互補(bǔ)，通過?這種活動(dòng)培?養(yǎng)學(xué)生的協(xié)?作精神。?集體的力量?是偉大的，?通過這兩節(jié)?課的觀摩學(xué)?習(xí)，能夠看?出國際學(xué)區(qū)?老師的那份?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)?，勇于創(chuàng)新?的學(xué)風(fēng)，互?幫互助的團(tuán)?隊(duì)精神。?正是因?yàn)檫@?些，使他們?的課堂充滿?了精彩，師?與生之間拉?近距離，幾?乎做到了“?無縫”的課?堂。這正是?我們向這些?優(yōu)秀老師應(yīng)?該學(xué)習(xí)的地?方。在今后?的課堂中，?我會(huì)繼續(xù)努?力，從自身?意識(shí)上提醒?自己，多向?王老師和劉?老師學(xué)習(xí)，?拉近自己與?學(xué)生的距離?，最大限度?的發(fā)揮學(xué)生?的自主能力?，使自己的?教育教學(xué)水?平不斷的得?以完善和提?高。外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（二）____?年___月?___日，?我有幸參加?了臨沂市小?學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)?課評(píng)比活動(dòng)?，作為一名?青年教師，?任何一次外?出聽課都是?我學(xué)習(xí)的大?好機(jī)會(huì)。此?次活動(dòng)在臨?沭縣舉行，?在這兩天的?時(shí)間里我們?聽到了“不?同風(fēng)格”、?“不同版本?”教學(xué)優(yōu)質(zhì)?課，我受益?匪淺、感觸?頗多。十?六位老師的?授課，各具?特色、亮點(diǎn)?紛呈，充分?體現(xiàn)了各個(gè)?地區(qū)的先進(jìn)?教學(xué)水平，?這些優(yōu)質(zhì)課?無論是在知?識(shí)結(jié)構(gòu)、授?課方式上都?體現(xiàn)了新課?程提倡的素?質(zhì)教育觀念?，充分體現(xiàn)?了以學(xué)生為?本的教育理?念，為學(xué)生?提供了感受?生活、表現(xiàn)?才藝、培養(yǎng)?品德以及學(xué)?習(xí)、積累科?學(xué)文化知識(shí)?的廣闊空間?，切實(shí)做到?了“讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中感?受美、讓學(xué)?生在生活中?創(chuàng)造美、讓?學(xué)生在社會(huì)?中實(shí)踐美”?。這次培?訓(xùn)讓我學(xué)到?了許多新的?知識(shí)，在今?后的教育教?學(xué)工作中，?我要努力學(xué)?習(xí)，不斷提?高自己。通?過學(xué)習(xí)我認(rèn)?識(shí)到教師自?身的良好素?質(zhì)是上好課?的重要前提?和基本保證?。在這幾天?的聽課中我?發(fā)現(xiàn)他們都?有幾個(gè)共同?特點(diǎn)：1?、教師角色?定位準(zhǔn)確。?整堂課中教?師始終以一?個(gè)合作者、?伙伴、朋友?引領(lǐng)孩子們?走進(jìn)課堂進(jìn)?行學(xué)習(xí)，始?終微笑面對(duì)?學(xué)生，給學(xué)?生一種親切?感，拉近了?師生間的距?離。2、?老師們的語?言準(zhǔn)確規(guī)范?。只有做到?這一點(diǎn)，才?能保證學(xué)生?對(duì)課程的理?解，才能調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性和參與?性。3、?教師教態(tài)親?切，表情豐?富，有很強(qiáng)?的藝術(shù)表現(xiàn)?力和感染力?，課堂的組?織、調(diào)控能?力更能體現(xiàn)?教師的藝術(shù)?功力豐厚，?在課堂上能?夠靈活應(yīng)變?，左右逢源?。要想上?好一堂課，?首先教師對(duì)?教材的解讀?非常重要，?如何準(zhǔn)確制?定教學(xué)目標(biāo)?，深切領(lǐng)會(huì)?教材的編排?意圖，是我?們每個(gè)教師?備課時(shí)要仔?細(xì)鉆研的一?個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)?教這些課的?老師，每個(gè)?人對(duì)教材的?使用都是創(chuàng)?造性的合理?編配，更有?著自己獨(dú)特?的實(shí)踐設(shè)計(jì)?。其次教?師的備課應(yīng)?把握“老師?、學(xué)生、教?材”三位一?體的關(guān)系，?學(xué)生始終是?課堂參與的?主體，任何?教學(xué)環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)都不能?脫離生活、?脫離學(xué)生。?本次聽課的?一個(gè)突出的?感受是各位?參賽教師在?“備學(xué)生”?這一環(huán)節(jié)上?尤為突出，?因?yàn)榻處熓?用的學(xué)生都?不是自己所?教的學(xué)生，?在這一環(huán)節(jié)?上更體現(xiàn)了?教師的高素?質(zhì)和課堂應(yīng)?變能力。?在優(yōu)質(zhì)課的?比賽中，教?師的基本功?尤為重要，?參賽的大部?分老師的基?本功非常扎?實(shí)，在她們?的課中，無?論是教師的?表演，還是?教師的語言?、教態(tài)，都?顯示了一個(gè)?專業(yè)教師扎?實(shí)的教學(xué)素?養(yǎng)。具體?到一節(jié)課上?我認(rèn)為有以?下特點(diǎn)值得?我們學(xué)習(xí)：?小組教學(xué)?要落到實(shí)處?小組合作?學(xué)習(xí)是以小?組活動(dòng)為主?體而進(jìn)行的?一種教學(xué)活?動(dòng)，組內(nèi)互?助合作，組?間評(píng)比競爭?，能有效做?到生生互動(dòng)?、師生互動(dòng)?，責(zé)任分工?明確，又相?互依賴，這?有利于培養(yǎng)?學(xué)生的自主?意識(shí)、合作?意識(shí)、競爭?意識(shí)等，促?進(jìn)每一個(gè)學(xué)?生的身心全?面健康發(fā)展?。新課改后?，小組合作?學(xué)習(xí)成了課?堂上的主要?組成部分，?但是很多時(shí)?候我們看到?的小組合作?學(xué)習(xí)只不過?是一個(gè)花架?子：我們光?知道小組合?作學(xué)習(xí)的含?義，操作起?來卻不能落?到實(shí)處，比?如：很多時(shí)?候我們聽到?的公開課上?，老師出示?了問題后學(xué)?生就以小組?為單位開始?討論、學(xué)習(xí)?，在聽課老?師看來學(xué)生?積極參與，?課堂氣氛甚?是活躍，但?是這些只不?過是一些表?面現(xiàn)象，學(xué)?習(xí)討論后并?不知道自己?學(xué)到了什么?，所以說這?是華而不實(shí)?的，是我們?在今后的教?學(xué)中應(yīng)該杜?絕的。在今?后的教學(xué)中?我們可以根?據(jù)自己學(xué)校?的教學(xué)實(shí)際?學(xué)習(xí)、借鑒??？傊?，?在每節(jié)優(yōu)質(zhì)?課中，都能?感受到每位?授課教師的?獨(dú)具匠心、?周密細(xì)致，?每堂課都有?或多或少的?閃光點(diǎn)供我?學(xué)習(xí)、借鑒?。我會(huì)吸取?其中的精華?，并嘗試運(yùn)?用到以后的?課堂教學(xué)過?程中，逐步?地提高和完?善自己的音?樂教學(xué)，讓?學(xué)生學(xué)的更?輕松、更愉?快。新課改?的道路是漫?長的，在今?后的教學(xué)中?我會(huì)不斷向?老師們學(xué)習(xí)?，不斷地提?升自身素質(zhì)?，努力促進(jìn)?自己的專業(yè)?成長，讓自?己的課堂教?學(xué)越來越成?熟。外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（三）近期，通?過外出學(xué)習(xí)?，使我受益?匪淺，令我?豁然開朗。?從精彩的講?座中，我們?更進(jìn)一步了?解和掌握了?新課改的發(fā)?展方向和目?標(biāo)，使我們?的教育教學(xué)?觀念進(jìn)一步?的到更新。?下面就通過?我的學(xué)習(xí)獲?得的三個(gè)方?面的體會(huì)。?一：沒有?學(xué)生的主動(dòng)?參與就沒有?成功的課堂?教學(xué)。新?課程倡導(dǎo)的?自主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)、?探究性學(xué)習(xí)?，都是以學(xué)?生的積極參?與為前提，?沒有學(xué)生的?積極參與，?就不可能有?自主、探究?、合作學(xué)習(xí)?。通過聽課?，學(xué)生參與?課堂教學(xué)的?積極性，參?與的深度與?廣度，直接?影響著課堂?教學(xué)的效果?。每一個(gè)學(xué)?生的發(fā)言是?否會(huì)引起其?他學(xué)生的思?考，要看參?與是不是主?動(dòng)、積極，?是不是學(xué)生?的自我需要?，要看學(xué)生?的交往狀態(tài)?，思維狀態(tài)?，不能滿足?于學(xué)生都在?發(fā)言，而要?看學(xué)生有沒?有獨(dú)立的思?考。簡單的?問答式，一?問一答，學(xué)?生好像忙的?不亦樂乎，?但實(shí)際上學(xué)?生的思維仍?在同一水平?上重復(fù)。師?生、生生沒?有真正的互?動(dòng)起來，是?非常值得注?意的一個(gè)問?題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)?設(shè)情景，巧?妙的提出問?題，引發(fā)學(xué)?生心理上的?知識(shí)沖突，?同時(shí)，教師?要放權(quán)給學(xué)?生，給他們?想、做、說?的機(jī)會(huì)，讓?他們充分進(jìn)?行思考，給?學(xué)生充分表?達(dá)自己思維?的機(jī)會(huì)。讓?學(xué)生放開說?，并且讓盡?可能多的學(xué)?生說。條件?具備了，學(xué)?生自然就會(huì)?興奮，參與?的積極性就?會(huì)高起來，?參與度也會(huì)?大大提高。?只有積極、?主動(dòng)的參與?學(xué)習(xí)過程，?個(gè)體才能的?到發(fā)展。?二：在教學(xué)?活動(dòng)中，教?師要當(dāng)好組?織者。教師?要充分信任?學(xué)生，相信?學(xué)生完全有?學(xué)習(xí)能力，?把機(jī)會(huì)交給?學(xué)生。俯下?身子看學(xué)生?的生活，平?等參與學(xué)生?的研究。教?師把探究的?機(jī)會(huì)交給學(xué)?生，學(xué)生就?能充分展示?再見學(xué)習(xí)的?過程，教師?也就可以自?如地展開教?學(xué)活動(dòng)。新?課程實(shí)施的?靈活性大，?讓教師覺得?難以駕馭課?堂，課堂教?學(xué)中表現(xiàn)為?過多的焦慮?和不安。原?因是教學(xué)過?程中，教師?面對(duì)學(xué)生精?彩紛呈的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，還?不習(xí)慣參與?學(xué)生的學(xué)習(xí)?過程，觀察?和探究學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?。應(yīng)及時(shí)了?解他們的認(rèn)?知情況，學(xué)?生的需要，?沒有真正的?被關(guān)注。?三：在教學(xué)?活動(dòng)中，教?師要做一個(gè)?成功的引路?人。一堂?課開始，教?師可通過新?課導(dǎo)入的設(shè)?計(jì)、學(xué)習(xí)氛?圍的創(chuàng)設(shè)，?教材所蘊(yùn)含?的興趣教學(xué)?因素，課堂?內(nèi)