語文教師心得體會(huì)范文三篇（3篇）

語文教師心得體會(huì)范文三篇不知?不覺，耕耘?于三尺講臺(tái)?之上，一晃?已過___?個(gè)年頭，回?首這些年的?工作感覺努?力的同時(shí)也?享受著成功?的喜悅，雖?平凡但卻充?實(shí)。在平時(shí)?的教學(xué)工作?中，我努力?創(chuàng)造一個(gè)和?諧的、寬松?的教學(xué)氛圍?，我們共同?感受著語文?的美，生活?的美;與學(xué)?生建立良好?的師生關(guān)系?，讓學(xué)生在?快樂中接受?教育，健康?成長。我想?，這也是我?們小學(xué)語文?教師畢生的?追求吧!我?把平日里在?小學(xué)語文教?學(xué)過程中的?幾個(gè)方面的?做法直白于?大家。一?、創(chuàng)造和諧?師生關(guān)系?課堂上我們?要認(rèn)清自己?的角色，尊?重每一個(gè)學(xué)?生，更要尊?重學(xué)生的不?同的思維模?式，對(duì)一篇?文章有不同?的見解、不?同的思考，?師生可以一?起談看法。?在平和的氣?氛中，師生?一起學(xué)習(xí)，?一起去發(fā)現(xiàn)?、探求和創(chuàng)?造。重建和?諧的、平等?的師生關(guān)系?是課程改革?的一項(xiàng)重要?任務(wù)。新課?程改革把“?一切為了每?一個(gè)學(xué)生的?發(fā)展”作為?核心理念，?就是要強(qiáng)調(diào)?教育要面向?全體學(xué)生，?為了全體學(xué)?生的發(fā)展，?使學(xué)生的各?個(gè)方面的素?質(zhì)得到全面?、均衡、和?諧的發(fā)展。?要善于傾聽?學(xué)生的發(fā)言?，關(guān)注學(xué)生?成長與發(fā)展?的每一點(diǎn)進(jìn)?步，幫助學(xué)?生發(fā)現(xiàn)自己?、肯定自己?。賞識(shí)學(xué)生?不能只憑自?己的預(yù)先設(shè)?計(jì)進(jìn)行，要?關(guān)注一些小?事。既要關(guān)?注和賞識(shí)學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?掌握和能力?的提高，又?要關(guān)注和賞?識(shí)學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中表?現(xiàn)出的優(yōu)良?行為，還要?關(guān)注和賞識(shí)?學(xué)生在情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀等方面?的積極表現(xiàn)?。課堂活?動(dòng)的主體對(duì)?象是學(xué)生。?在小學(xué)語文?課堂教學(xué)活?動(dòng)中，要引?導(dǎo)學(xué)生討論?，力爭讓更?多學(xué)生有發(fā)?言機(jī)會(huì)。教?師要認(rèn)真聽?取學(xué)生的發(fā)?言，讓學(xué)生?覺得自己在?和老師平等?的討論問題?，師生之間?是和諧相處?的關(guān)系。教?師要讓學(xué)生?知道，是自?己通過思考?把問題搞懂?了，而不是?教師強(qiáng)加給?自己的知識(shí)?。實(shí)現(xiàn)師生?之間、學(xué)生?之間、教學(xué)?內(nèi)容的難易?之間的和諧?，使課堂成?為教學(xué)思想?萌發(fā)的源泉?。二、煥?發(fā)課堂生命?活力新課?標(biāo)要求我們?建立以自主?、合作、探?究為主的教?學(xué)模式，激?活學(xué)生好奇?心，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求索?以及善于捕?捉新信息的?能力，并把?這種能力的?培養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的終?極目的。為?此，我準(zhǔn)確?把握學(xué)生的?心理特征和?思維特點(diǎn)，?積極探索有?利于激發(fā)興?趣、激活思?維、激勵(lì)探?討的課堂教?學(xué)方法。讓?學(xué)生“自主?”地確定學(xué)?習(xí)內(nèi)容、選?擇學(xué)習(xí)方法?、尋找學(xué)習(xí)?伙伴和評(píng)價(jià)?學(xué)習(xí)效果等?。這樣教學(xué)?，課堂上感?受到的是一?種親切、和?諧、活躍的?氣氛。教師?已成為學(xué)生?的親密朋友?，教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)生?的學(xué)堂，學(xué)?生再也不是?僵化呆板、?默默無聞的?模范聽眾。?他們的個(gè)性?得到充分的?展現(xiàn)與培養(yǎng)?。師生互動(dòng)?，生生互動(dòng)?，在有限的?時(shí)間內(nèi)，每?一位學(xué)生都?得到了較為?充分的鍛煉?和表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，讓學(xué)生?成為課堂上?真正的主人?。學(xué)生的整?體素質(zhì)有了?質(zhì)的提高，?語文課堂真?正煥發(fā)出它?應(yīng)有的活力?。三、狠?抓基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?由于我班?學(xué)生外來子?弟較多，學(xué)?生知識(shí)基礎(chǔ)?水平參差不?齊。為了夯?實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，我在?充分了解學(xué)?生的基礎(chǔ)上?對(duì)癥下藥，?因材施教，?不斷提高學(xué)?生的知識(shí)水?平。比如，?在書寫方面?，我大力強(qiáng)?調(diào)規(guī)范性，?要求行款整?齊，字跡工?整，并努力?克服錯(cuò)別字?，如：“拜?”字右邊該?四橫而非三?橫等，類似?的問題我進(jìn)?行了大力糾?正。又如，?對(duì)修辭手法?的判斷運(yùn)用?，對(duì)各種句?式的變換，?對(duì)病句的修?改，對(duì)生字?新詞的理解?運(yùn)用，對(duì)近?、反義詞的?積累等，我?都逐一進(jìn)行?講解或強(qiáng)調(diào)?，以提高學(xué)?生的基本技?能和語文能?力。四、?精心設(shè)計(jì)語?文實(shí)踐活動(dòng)?采用多種?教學(xué)組織形?式：集體授?課學(xué)習(xí)、小?組合作學(xué)習(xí)?、學(xué)生個(gè)人?自學(xué)，都進(jìn)?入了課堂，?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利?于學(xué)生參與?學(xué)習(xí)、交流?信息、互相?啟發(fā)的機(jī)會(huì)?，培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能力?和合作精神?。這就務(wù)必?要有大量的?實(shí)踐活動(dòng)，?有充足的訓(xùn)?練時(shí)間。因?此，每節(jié)課?都要精心設(shè)?計(jì)安排、研?究討論，扎?扎實(shí)實(shí)地投?入到學(xué)習(xí)中?去。用扎實(shí)?多樣的訓(xùn)練?，多方面提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學(xué)生?的語文實(shí)踐?能力，使學(xué)?生獲得一定?的終身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)。為?此，我針對(duì)?不同的知識(shí)?版塊，采取?不同的訓(xùn)練?方法：夯實(shí)?基礎(chǔ)——字?詞、背誦緊?抓不放;擴(kuò)?大積累——?課外閱讀每?日一段，讀?書筆記(摘?記);訓(xùn)練?能力——閱?讀理解，從?總體方法到?解題技巧;?作文訓(xùn)練—?—循序漸進(jìn)?，小作文依?課文內(nèi)容隨?堂布置，借?“題”發(fā)揮?，大作文緊?扣課標(biāo)力求?既有章法，?又有創(chuàng)新，?鼓勵(lì)學(xué)生放?飛思想，大?膽發(fā)揮……?教學(xué)有法，?教無定法，?從基礎(chǔ)入手?到提高能力?直至學(xué)以致?用，生動(dòng)、?活潑，扎實(shí)?、系統(tǒng)，有?序、有恒的?訓(xùn)練，使學(xué)?生在不同內(nèi)?容和方法的?相互交叉、?滲透和整合?中開闊了視?野，提高了?學(xué)習(xí)效率，?初步獲得了?一些基本的?語文實(shí)踐能?力。五、?充分了解學(xué)?生特點(diǎn)教?師是課堂教?學(xué)的組織者?、指導(dǎo)者，?學(xué)生是課堂?學(xué)習(xí)的主人?。要使學(xué)生?在有限的學(xué)?習(xí)時(shí)間內(nèi)獲?得最大的收?益，教師就?必須不斷地?優(yōu)化組織學(xué)?生學(xué)習(xí)的形?式，使之適?應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的需要。要?做到這一點(diǎn)?，就必須充?分地了解學(xué)?生的知識(shí)水?平、對(duì)本學(xué)?科的了解、?對(duì)教師的評(píng)?價(jià)等?？梢?從以下幾方?面試試：測?試、觀察、?談心、走訪?等等。我經(jīng)?常喜歡在課?下和學(xué)生談?心，不僅拉?近了師生之?間的距離，?也了解了學(xué)?生的語言表?達(dá)能力和知?識(shí)水平，全?面提高了課?堂教學(xué)效率?，彈奏出和?諧之音。?六、關(guān)注學(xué)?生課堂生命?狀態(tài)學(xué)生?的課堂行為?表現(xiàn)，一定?程度上反映?出教室課堂?行為與學(xué)生?學(xué)習(xí)狀態(tài)的?相互適應(yīng)的?情況，作為?教師只要正?視課堂現(xiàn)實(shí)?，保持課堂?警覺，就能?通過學(xué)生學(xué)?習(xí)的反饋，?洞察自己課?堂行為，進(jìn)?而達(dá)到有效?調(diào)控，確保?課堂教學(xué)的?有效性。當(dāng)?學(xué)生課堂上?出現(xiàn)情緒低?落、啟而不?發(fā)、緘口無?言、反應(yīng)麻?木等狀況，?教師可通過?反思，看問?題設(shè)計(jì)是否?妥當(dāng)，自己?點(diǎn)撥是否到?位，是否因?為超出學(xué)生?的思考范圍?，而導(dǎo)致學(xué)?生無所適從?，不感興趣?。據(jù)此，教?師可從問題?設(shè)計(jì)的角度?、形式、內(nèi)?容等方面考?慮，多為學(xué)?生搭建自主?探究的平臺(tái)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的內(nèi)部驅(qū)力?，因勢利導(dǎo)?，創(chuàng)設(shè)出充?滿生機(jī)的學(xué)?習(xí)氛圍。當(dāng)?學(xué)生情緒浮?躁、學(xué)習(xí)浮?光掠影、思?考深入不下?去時(shí)，可通?過反思：自?己呈示的內(nèi)?容是否因?yàn)?過于淺表或?指導(dǎo)的策略?過于籠統(tǒng)不?得法，導(dǎo)致?學(xué)生找不準(zhǔn)?深入思考的?抓手，思維?只能浮于問?題的表面，?回答問題則?是不假思考?，脫口而出?，而又文不?對(duì)題。據(jù)此?，教師可調(diào)?整內(nèi)容，或?示范引導(dǎo)，?教給學(xué)生抓?住關(guān)鍵因素?，多為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)問題的?情境，指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)思?考。還有，?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)?被動(dòng)時(shí)，可?通過反思，?看自已是否?擺正學(xué)生學(xué)?習(xí)的主體地?位，是否將?自己的觀點(diǎn)?強(qiáng)加給學(xué)生?，牽著學(xué)習(xí)?的鼻子走，?導(dǎo)致學(xué)生缺?乏自主探索?、個(gè)性化體?驗(yàn)的空間，?據(jù)此教師可?多給學(xué)生提?供互動(dòng)、合?作的機(jī)會(huì)，?或加強(qiáng)平等?對(duì)話，激活?學(xué)生的思維?，拓展學(xué)生?的思路，最?大限度地發(fā)?掘?qū)W生的個(gè)?性潛能……?七、散發(fā)?有魅力的人?格力量語?文是有魅力?的。語文教?學(xué)的魅力除?了來自語文?以外，還來?自于教師。?教師的個(gè)人?情緒直接影?響著課堂教?學(xué)的和諧程?度。有些教?師沒有耐心?，脾氣暴躁?，心情悲觀?，把糟糕的?情緒帶到課?堂上來，可?以因個(gè)別學(xué)?生違犯課堂?紀(jì)律就怒不?可遏;在工?作中既缺乏?熱情又沒有?激情，使教?學(xué)課堂氣氛?沉悶……試?想這樣的教?師，學(xué)生怎?能喜歡?這?些都能夠造?成小學(xué)語文?課堂教學(xué)的?不和諧，影?響教學(xué)質(zhì)量?的提高。作?為一名教師?，其自身所?具有的人格?力量才是構(gòu)?建和諧課堂?的根本條件?。經(jīng)常聽到?一些激情四?射的公開課?，不禁捫心?自問：自己?做到了嗎??能不能保證?在每堂課上?都能給孩子?們看到一張?微笑的臉??上公開課的?老師們呢??是不是也能?做到呢?不?斷地去告訴?自己吧。當(dāng)?你充滿自信?面帶微笑走?上講臺(tái)時(shí)，?“同學(xué)們好??！薄袄蠋?好?！边@樣?的互致問候?就顯得是那?樣真誠，才?能形成和諧?的課堂氣氛?。學(xué)生積極?參與學(xué)習(xí)活?動(dòng)，認(rèn)真聽?講，教師一?個(gè)示意性的?眼神，一個(gè)?不經(jīng)意的動(dòng)?作，一句幽?默的話語都?在和諧的氣?氛下悄然進(jìn)?行。春華?秋實(shí)，天道?酬勤。辛勤?的付出，迎?來的是收獲?。那收獲，?是學(xué)生們一?張張童真的?笑臉，一天?天健康的成?長;那收獲?，是那場畢?業(yè)典禮上，?師生離別時(shí)?留下的真誠?留戀的淚水?……展望明?天，任重道?遠(yuǎn)。語文教師心得體會(huì)范文三篇（二）光?陰似箭，任?職以來我作?為一名小學(xué)?語文教師，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷下，?我成功得完?成了自己的?本職教學(xué)任?務(wù)。通過學(xué)?習(xí)、實(shí)踐，?我掌握到一?些教學(xué)方法?，讓我的教?學(xué)工作開展?事半功倍。?現(xiàn)我將從以?下幾方面，?對(duì)任職以來?的語文教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)如下：?一、用討論?--講解的?授課方式發(fā)?揮學(xué)生的主?體性。教?學(xué)的藝術(shù)不?在于傳授的?本領(lǐng)，而在?于鼓勵(lì)、喚?醒、鼓舞，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?用手、用腦?去學(xué)習(xí)。如?何激勵(lì)、喚?醒、鼓舞，?發(fā)揮學(xué)生的?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性呢?以?前上課也用?過討論、辯?論等方式，?但對(duì)于所帶?畢業(yè)班在復(fù)?習(xí)備考期間?，堂上教學(xué)?主要是以講?練為主，就?沒有使用這?一方式，另?外，復(fù)習(xí)期?間學(xué)生的學(xué)?習(xí)量加大，?精神天天處?于一種高度?緊張之中，?因此導(dǎo)致課?堂氣氛比較?沉悶。但在?聽了同科組?老師的課以?及老老師的?指點(diǎn)以后，?我受到了較?大的啟發(fā)。?于是，我再?次運(yùn)用了討?論的方式，?讓學(xué)生自己?去探討解題?的思路、方?式及最后答?案，然后在?讓每一小組?派一個(gè)代表?作為小老師?上臺(tái)講解，?最后，我再?為他進(jìn)行補(bǔ)?充。這樣的?方式能夠調(diào)?動(dòng)學(xué)生的內(nèi)?在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，使學(xué)生處?于一種特殊?的心理狀態(tài)?和情感體驗(yàn)?去參與課堂?活動(dòng)，在不?知不覺中發(fā)?揮了自己的?潛力，感受?到成功的喜?悅。同時(shí)，?我發(fā)現(xiàn)討論?--講解式?對(duì)發(fā)揮學(xué)生?的主體性作?用有以下幾?個(gè)優(yōu)點(diǎn)：?1、以其形?式新穎、氣?氛熱烈，可?刺激和較長?時(shí)間保持學(xué)?生的注意力?，無形中調(diào)?動(dòng)了思維積?極地參與了?活動(dòng)。在?活動(dòng)中，我?注意到，強(qiáng)?烈的表現(xiàn)欲?使學(xué)生戰(zhàn)勝?了被動(dòng)、依?賴、害羞的?心理，誰都?想一展身手?，于是不知?不覺參與了?活動(dòng)。在整?個(gè)討論--?講解的過程?中，學(xué)生都?主動(dòng)、緊張?地思考、學(xué)?習(xí)。如此一?課始終，學(xué)?生或問或答?，或思或記?，無形中調(diào)?動(dòng)了自己的?一切思維，?積極參與了?活動(dòng)，學(xué)習(xí)?效果較好。?2、在主?動(dòng)獲取知識(shí)?、訓(xùn)練能力?的同時(shí)，更?培養(yǎng)了學(xué)生?的集體意識(shí)?，使他們意?識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)?作的重要性?。在課堂?上，學(xué)生之?間積極互動(dòng)?的現(xiàn)象非常?頻繁，因?yàn)?他們都意識(shí)?到必須緊密?團(tuán)結(jié)，互相?幫助才能在?為大家講解?時(shí)較流暢，?不出錯(cuò)誤、?不鬧笑話。?而我也要不?失時(shí)機(jī)地培?養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)?結(jié)精神與協(xié)?作能力，如?在講解完，?有的組答得?并不太好時(shí)?，有的自責(zé)?，有的懊喪?，這時(shí)我會(huì)?給予他們一?定的鼓勵(lì)，?增強(qiáng)其信心?，讓他們意?識(shí)到團(tuán)結(jié)的?重要性，果?然，在下一?課的復(fù)習(xí)當(dāng)?中，該組積?極思考，緊?密團(tuán)結(jié)，通?力合作，終?于有了出色?表現(xiàn)。因?此，我覺得?討論--講?解這一授課?形式可以較?好地使學(xué)生?戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的?心理障礙，?激活思維，?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?還可以為每?一個(gè)學(xué)生提?供更多、更?頻繁、更深?入地參與語?文活動(dòng)的機(jī)?會(huì)，真正使?每一個(gè)學(xué)生?都成為課堂?的主人。?二、營造與?培養(yǎng)學(xué)生自?主創(chuàng)造精神?相一致的語?文課堂教學(xué)?氛圍。我?國自古以來?就講究"師?道尊嚴(yán)"、?"一日為師?，終身為父?"。老師說?一不二，學(xué)?生對(duì)老師唯?言是從，不?敢越雷池半?步。這種教?學(xué)制度嚴(yán)重?制約了學(xué)生?的主體意識(shí)?和創(chuàng)新意識(shí)?的發(fā)展，因?此語文教學(xué)?就要民主化?。在教學(xué)中?，我沒有將?學(xué)生視為容?納知識(shí)的器?皿，而是從?人格平等的?基本觀念出?發(fā)，允許堂?上有不同的?聲音出現(xiàn)。?如何營造語?文課堂教學(xué)?中的民主氣?氛呢?我主?要體現(xiàn)如下?幾個(gè)方面：?1、創(chuàng)設(shè)?平等的民主?氛圍，消除?老師的神秘?感和權(quán)威性?，將師生活?動(dòng)建立在友?好、親切、?和諧的氛圍?之中。學(xué)?生可以向我?大膽地提出?不同的觀點(diǎn)?及疑惑，我?對(duì)于他們這?些有新意的?想法也不一?定要說服，?這樣學(xué)生就?會(huì)敢于提出?疑問，自信?心也會(huì)增強(qiáng)?許多，獨(dú)立?分析、解決?問題的能力?也就會(huì)相應(yīng)?地提高。?2、倡導(dǎo)平?等參與課堂?教學(xué)的雙邊?活動(dòng)。堂?上的教授過?程由明到隱?，特別是在?感受新知識(shí)?后的問題探?究階段，更?應(yīng)該讓學(xué)生?仁者見仁，?智者見智地?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?使學(xué)生的主?體意識(shí)充分?地體現(xiàn)出來?。3、教?法設(shè)計(jì)盡量?做到靈活多?樣。教師?通過新鮮的?刺激來引發(fā)?學(xué)生的興趣?，創(chuàng)設(shè)愉悅?的氛圍，想?方設(shè)法讓學(xué)?生通過各種?活動(dòng)獲得學(xué)?習(xí)的樂趣，?喚起求知的?欲望。另?外，我更注?意情感的作?用，把自己?放在于學(xué)生?平等的位置?上，處處尊?重他們，虛?心向他們學(xué)?習(xí)，同他們?結(jié)成親密的?朋友和友好?的學(xué)伴關(guān)系?，這樣學(xué)生?才會(huì)全心全?意地配合自?己、支持自?己，使自己?的教學(xué)漸入?佳境。總?之，我任職?以來的語文?教育教學(xué)工?作還有不夠?完善之處，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還?很不足，需?要不斷向同?行們請(qǐng)教學(xué)?習(xí)。對(duì)于自?己，我還需?不斷豐富自?我，努力提?高自我綜合?素質(zhì)，將我?所學(xué)滲透課?堂教學(xué)，為?學(xué)生造福，?讓孩子們成?為真正的受?益者，這也?是我們每一?個(gè)教育工作?者義不容辭?的責(zé)任。語文教師心得體會(huì)范文三篇（三）高三是學(xué)?生高中學(xué)習(xí)?的沖刺階段?，對(duì)每一位?任課教師來?說，高三教?學(xué)工作意味?著緊張、忙?碌、勞累，?同時(shí)也意味?著充實(shí)、收?獲和提高。?從接受高三?教學(xué)的那一?天起，自己?就明白要承?擔(dān)的責(zé)任，?于是給自己?制定計(jì)劃、?暗下決心，?一定要踏實(shí)?努力的走好?高三這一年?。現(xiàn)在到了?學(xué)期末，回?顧自己這一?年走過的路?，深感獲益?匪淺?；?眸過去，總?結(jié)高三的教?學(xué)，為自己?的后來路和?后來者留一?些不算經(jīng)驗(yàn)?的經(jīng)驗(yàn)，算?是教訓(xùn)的教?訓(xùn)。一、?深入研究《?說明》，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的經(jīng)?驗(yàn)，將理論?與經(jīng)驗(yàn)作為?教學(xué)工作的?指導(dǎo)。新?課程標(biāo)準(zhǔn)不?僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)?知識(shí)，更注?重學(xué)生能力?的培養(yǎng)，特?別是學(xué)生的?實(shí)踐活動(dòng)能?力。作為標(biāo)?準(zhǔn)和方向的?《考試說明?》，每年都?會(huì)根據(jù)實(shí)際?要求調(diào)整，?這種調(diào)整或?改動(dòng)勢必會(huì)?對(duì)高考起到?一定得指向?作用，從而?要求各學(xué)科?針對(duì)說明進(jìn)?行細(xì)致研究?。在實(shí)際教?學(xué)工作中，?我們不斷的?結(jié)合實(shí)際問?題，有針對(duì)?性的對(duì)每一?個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行?解讀，并分?析比較與去?年的差別，?特別是結(jié)合?高考試題分?析，從而明?確教學(xué)的側(cè)?重點(diǎn)，為自?己的工作做?了更好的指?導(dǎo)。同時(shí)?，注重與其?他教師的溝?通和交流。?擔(dān)任過高三?教學(xué)工作的?老教師的經(jīng)?驗(yàn)就是最好?的學(xué)習(xí)教材?，這些經(jīng)驗(yàn)?都是直接得?出來的，是?對(duì)高三教學(xué)?工作的集中?反映。只有?通過交流學(xué)?習(xí)，才能對(duì)?自己的教學(xué)?和成長起到?積極的促進(jìn)?作用和更顯?著的提高。?特別是我校?實(shí)行的集體?教研活動(dòng)，?通過“聽課?——交流—?—實(shí)踐——?總結(jié)”這一?途徑，讓自?己的教學(xué)管?理不斷豐富?和提升。?二、落實(shí)基?礎(chǔ)，強(qiáng)化知?識(shí)點(diǎn)語文?高考考點(diǎn)細(xì)?實(shí)、知識(shí)廣?泛，可以說?要求全面、?內(nèi)蘊(yùn)深廣;?加之，隨著?《考綱》的?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內(nèi)容和范?圍的變動(dòng)。?因此，針對(duì)?高考語文的?特殊性，復(fù)?習(xí)應(yīng)該全面?、系統(tǒng)，在?橫向考試內(nèi)?容的面上、?逐一展開;?在縱向、考?點(diǎn)的落實(shí)、?拓展上，必?須訓(xùn)練到位?、滲透聯(lián)系?。所以我在?高三初期就?根據(jù)學(xué)校的?要求制定了?嚴(yán)密的教學(xué)?計(jì)劃。到_?__月初教?材進(jìn)行完畢?，第一輪教?材復(fù)習(xí)一個(gè)?月左右，主?要是必修五?冊(cè)的文言文?，當(dāng)然文言?文也是強(qiáng)化?重點(diǎn)篇目，?強(qiáng)化大綱要?求的重點(diǎn)實(shí)?詞、虛詞、?古今異義詞?和特殊的文?言句式。_?__年初具?體落實(shí)知識(shí)?點(diǎn)，分點(diǎn)一?一擊破，主?要是通過典?型試題練習(xí)?，過關(guān)檢測?、漏洞補(bǔ)查?來完成，當(dāng)?然中間會(huì)穿?插綜合試卷?。___月?初綜合復(fù)習(xí)?，考——批?——講——?練，每個(gè)環(huán)?節(jié)落實(shí)到位?。___月?末到考前的?查缺補(bǔ)漏，?認(rèn)真對(duì)待。?高考試題?雖不直接取?材于課本，?但考查的知?識(shí)大多是課?本直接或間?接涉及的內(nèi)?容，這一點(diǎn)?在文言文考?查和名句默?寫中表現(xiàn)得?尤為突出。?默寫題，只?要掌握課本?和大綱共同?要求背誦的?篇目，就基?本能拿滿分?。因此，在?高三我狠抓?了課本的背?誦篇目，要?求學(xué)生扎扎?實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)?，又一輪地?測試卷、背?誦。三、?靈活安排，?注重體系?由于高三復(fù)?習(xí)存在著不?可避免的講?課——練習(xí)?的重復(fù)性，?因而也就帶?來了相應(yīng)的?單調(diào)乏味性?，甚至在每?個(gè)階段，都?存在學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)感到枯?燥的現(xiàn)象。?因此，從調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極、主動(dòng)性?出發(fā)，我復(fù)?習(xí)還貫徹“?靈活性”這?一原則。例?如，在復(fù)習(xí)?基礎(chǔ)知識(shí)三?四天后，就?安排一堂課?作文課，這?時(shí)，學(xué)生的?效果也比繼?續(xù)按部就班?地繼續(xù)基礎(chǔ)?復(fù)習(xí)好得多?。當(dāng)然，有?時(shí)基礎(chǔ)性比?較強(qiáng)的知識(shí)?點(diǎn)，還可以?動(dòng)員學(xué)生參?與到講題過?程中。動(dòng)手?又動(dòng)腦，其?樂無窮。再?如，可把語?言表達(dá)練習(xí)?和名句默寫?結(jié)合起來，?穿插進(jìn)行;?現(xiàn)代文閱讀?和作文練習(xí)?相輔相成，?等等?？?之，靈活掌?握高考各知?識(shí)點(diǎn)的穿插?、配合，使?學(xué)生經(jīng)歷一?個(gè)既完整、?系統(tǒng)，又靈?動(dòng)高效的復(fù)?習(xí)學(xué)習(xí)過程?。一方面，?能使各知識(shí)?點(diǎn)互為聯(lián)系?、綜合滲透?;另一方面?，可以激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣、調(diào)動(dòng)?潛能，從而?相對(duì)避免、?因過長的同?一內(nèi)容復(fù)習(xí)?而可能產(chǎn)生?的枯燥性。?需要指出?的是，作為?教師，在把?握“靈活性?”原則的時(shí)?候，還要有?高度的全局?觀念，不能?打亂整個(gè)復(fù)?習(xí)計(jì)劃、進(jìn)?程。要突出?重點(diǎn)，并安?排好穿插內(nèi)?容;既保證?復(fù)習(xí)的完整?性、系統(tǒng)性?和每一階段?的主要知識(shí)?點(diǎn)，又能保?證使各個(gè)考?點(diǎn)都能在整?個(gè)過程中時(shí)?時(shí)有所體現(xiàn)?。四、加?強(qiáng)語文學(xué)習(xí)?意識(shí)，重視?批改。學(xué)?生，一個(gè)晚?上，可以花?幾個(gè)小時(shí)背?政史地，花?一個(gè)下午做?外語，卻舍?不得兩個(gè)小?時(shí)做一套語?文卷。當(dāng)作?業(yè)太多時(shí)，?最先放棄的?幾乎也是語?文。學(xué)生中?普通存在著?這樣一個(gè)觀?念，語文學(xué)?習(xí)往往事倍?功半，投入?的時(shí)間未必?與最后的產(chǎn)?出成正比，?這個(gè)學(xué)科自?然成了可有?可無的雞肋?。于是，我?在很多的時(shí)?間里都是在?做端正語文?學(xué)習(xí)觀的工?作，讓他們?適當(dāng)重視語?文學(xué)習(xí)，合?理保證語文?學(xué)習(xí)時(shí)間。?練習(xí)也好，?作業(yè)也好，?我都以檢查?批改為主，?而我的檢查?重在學(xué)生的?解題思路，?看他改了多?少，改正確?了多少。對(duì)?一些經(jīng)典題?型，不厭其?煩地講，不?僅是老師講?，而且也讓?學(xué)生自己講?，講得不對(duì)?，其他同學(xué)?補(bǔ)充，直到?講對(duì)為止。?尤其是文言?文和現(xiàn)代文?閱讀，每道?題我們都不?厭其煩地講?思路，講答?題套路，時(shí)?間長了，學(xué)?生在這方面?的習(xí)慣也就?養(yǎng)好了。每?次的練習(xí)卷?，都是全批?全改，以了?解全部學(xué)情?。尤其綜合?卷，則一定?全批。遺憾?的是，課后?輔導(dǎo)答疑，?每次必到，?但問者寥寥?。高三復(fù)?習(xí)，教師對(duì)?學(xué)生的學(xué)法?指導(dǎo)非常必?要，培養(yǎng)學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)能力極為?關(guān)鍵。要把?課堂作為基?本陣營，而?把課后的積?累、總結(jié)作?為提高成績?的大后方。?還有，我經(jīng)?常與學(xué)生溝?通、交流，?切實(shí)了解每?個(gè)階段、每?個(gè)學(xué)生的學(xué)?情，尤其是?他們的心理?狀況，作到?因人而異、?有的放矢。