《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)太湖縣新倉初中周學(xué)林教材分析《沁園春雪》這首詞編排在人教版九年級語文上冊第一單元，居單元之首。這首詞分上下兩闋，上闋描寫了北國壯麗的雪景,熱情贊美了祖國的大好河山;下闋評論歷史上的英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄。這首詞意境開闊，氣魄宏大，充滿了以天下為己任的壯志豪情，顯示了一代革命領(lǐng)袖的偉大氣魄和胸襟。學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。九年級的學(xué)生對朗讀很熟悉。通過兩年多的訓(xùn)練,學(xué)生們已具備了基本的朗讀知識與技能，他們對節(jié)奏、韻律有所掌握，但思維能力和審美能力還需加強(qiáng)培養(yǎng)。鑒于此，教師能利用他們已有的知識興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。本詞是名家的詞作，更要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，運(yùn)用反復(fù)誦讀法充分體會作品的意境和情感。教學(xué)目標(biāo)1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。2、領(lǐng)會作者的偉大胸襟，堅(jiān)定的信心。教學(xué)重難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語：感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶性情，形成樂觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：一課時一、欣賞圖片激情導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：以圖片形式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣）1、展示圖片導(dǎo)入課題。展示幾張雪景圖片。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容描繪出北國雪景的特點(diǎn)（冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔、白雪皚皚等）。古往今來，以雪為題材的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，偉大領(lǐng)袖毛主席也創(chuàng)作了一篇雪的題材詞作，它就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《沁園春雪》（板書課題）2、了解背景導(dǎo)入新課。這首詞是在怎樣的背景之下創(chuàng)作的呢？請看大屏幕內(nèi)容。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。二、初讀詩詞整體感知（設(shè)計(jì)意圖：以聽讀和練習(xí)朗讀的方法讓學(xué)生初步感知詩詞意境）（多媒體出示配樂朗誦）1、為了讓同學(xué)們更好的體會這首詞的內(nèi)容與情感，老師找到了一個非常好的音頻讓我們來共同欣賞。請同學(xué)們在聽讀的過程中注意字音、句子的節(jié)奏停頓，邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會本詞所表達(dá)的內(nèi)容和情感。2、從大家的掌聲中，我們感受到真不愧為名家的朗讀，感情飽滿、字正腔圓、大氣磅礴。下面來欣賞同學(xué)們的朗讀效果吧?。ù笃聊怀鍪纠首x節(jié)奏）3、學(xué)生齊讀,教師對學(xué)生朗讀過程中的缺點(diǎn)予以更正。三、精讀課文思考探究（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主體作用，與學(xué)生共同探究詞作內(nèi)容和寫法）1、學(xué)習(xí)上闋內(nèi)容師：同學(xué)們，讀了這首詞，你有什么樣的感受？生：感受到了北國雪景的美麗和壯觀；感受到了作者熱情豪邁的情感，對祖國大好河山的贊美……。師：同學(xué)們說的很好，它給我們展開了一幅壯麗的北國雪景圖。那么，寫景主要集中在哪一部分？生：主要集中在詞的上闋。①師：現(xiàn)在就請大家認(rèn)真品讀本詞的上闋內(nèi)容，思考這樣一個問題：上闋寫景可分為幾層？學(xué)生思考后明確：生：上闋可分三層。前三句概括寫雪景；中間幾句具體寫景，把雪景描寫的特別生動，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色。師：大家同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？生：同意！我也認(rèn)為這位同學(xué)概括的很好，說明他分析的很用心。師：既然前三句是總寫雪景，那么這三句又是運(yùn)用怎樣的手法寫出景物的哪些特點(diǎn)？生：總寫北國雪景“冰封”寫出了雪后的寂靜；“飄”寫出了雪花的輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。除此之外，“千里”“萬里”是互文的關(guān)系，是指千萬里冰封，千萬里雪飄，也寫出了視野的遼闊。師：詩人能看到“千里冰封，萬里雪飄”的北國，那么文中表示看的詞是哪個？這個字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪句？對，從“望長城內(nèi)外”一直到“欲與天公試比高”共七句，在古詩詞中這叫一字領(lǐng)起，俗稱“領(lǐng)字”，“望”就是一個領(lǐng)字。②師：詩人“望”到了哪些地方？生：“長城內(nèi)外”、“大河上下”、“山”、“原”“長城內(nèi)外”是“惟余莽莽”，意思是只剩下白茫茫一片，無邊無際；為什么大河“頓失滔滔”？對，因?yàn)椤扒Ю锉狻绷?，黃河失去了往日的歡騰、咆哮。③那為什么山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像有白象在奔跑？生：明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！把┥健币蝌暄选⒏叩推鸱拖裨谖鑴?，“高原”因廣闊無邊，連綿成片的大雪就像是大象在奔跑，因此說”原馳蠟象”化靜為動，畫面生動活潑，景色無比壯觀。而且它竟然要和“天公”比高低，進(jìn)一步顯示了它們的自信、樂觀的情懷。④師：詩人并沒有滿足于對眼前雪景的描寫，而是進(jìn)一步想象雪后天晴的景色提問：“文中，哪個字表明這部分是虛寫？這幾句詩詞描繪出一幅怎樣的畫面？明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。一輪紅日冉冉升起，放射出萬道光芒，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。紅日白雪交相輝映，格外嬌艷多姿！師：說的太好了！看來，大膽的符合情理的想象也能給文學(xué)作品增添無限的情趣。那么本詞上闋的內(nèi)容就可以用這樣一句話來概括：望萬里河山見雄渾壯麗，美哉！現(xiàn)在就請同學(xué)們用充滿激情的語氣齊讀本詞的上闋。師：作者通過動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，比喻擬人等修辭手法再加上新奇的想象為我們描繪了一幅美麗壯闊的北國雪景圖。教師板書：動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，比喻擬人。2、學(xué)習(xí)下闋內(nèi)容：師：人們常說“觸景生情”詩人面對如此美景又會生發(fā)出怎樣的情感呢？①、前兩句的作用是什么？明確：前兩句的作用主要是起承上啟下的過渡作用。②、下闋領(lǐng)字為什么？它表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：一個“惜”字統(tǒng)領(lǐng)后文，委婉準(zhǔn)確，既有對英雄人物的肯定，也指出了他們的不足。③、作者評論的古代帝王分別是誰？明確：評論了秦始皇嬴政、漢武帝劉徹、唐太宗李世民、宋太祖趙匡胤、成吉思汗鐵木真這五位英雄人物。哪在你的眼中這些帝王將相又是怎樣的形象？學(xué)生自由回答，教師給予評價。作者對他們所持態(tài)度一樣嗎？學(xué)生：肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們短于文治、文學(xué)才華不足?！奥暂敗?、“稍遜”、“只識”這幾個詞對歷史人物的評述更加客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，“略輸”、“稍遜”、褒貶的程度與“只識”相比，褒貶的程序有差別，“只識”一詞能看出對成吉思汗的否定程度大于前者。④、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”你怎樣理解“風(fēng)流人物”一詞？對這一句話你是怎樣理解的？明確：“風(fēng)流人物”我認(rèn)為應(yīng)該是指那些能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)指有文采、有欣賞水平的人物?！熬阃印币痪?，意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級，當(dāng)然也包括作者本人。意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概。⑤、作者在下闋為什么要對古代帝王進(jìn)行評論呢？明確：我認(rèn)為作者是要用歷史上的英雄人物與“往矣”與“今朝”的風(fēng)流人物進(jìn)行對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u古”是為了“頌今”。師：如果說本詞的上闋主要是描寫，那么下闋主要的表達(dá)方式是什么呢？生：議論和抒情。師：那么下闋的內(nèi)容用一句話來概括就是：評千古帝王顯胸襟氣魄，壯哉！板書：評古頌今師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們用充滿激情的語調(diào)來朗誦本詞的下闋內(nèi)容。讀后予以鼓勵。四、拓展延伸創(chuàng)新詩意（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自信）師：思考：由“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”你聯(lián)想到21世紀(jì)當(dāng)代中國的風(fēng)流人物有哪些？他們創(chuàng)出了哪些舉世矚目的業(yè)績？預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：鄧小平實(shí)行改革開放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國人走上了富國強(qiáng)民的道路；香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱；2022年11月10日中國加入了世貿(mào)組織；北京奧運(yùn)會成功舉辦；神舟五號、六號、七號、嫦娥一號飛船的成功載人遨游太空……總結(jié)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！蓖瑢W(xué)們，若干年后，相信在座的你們也會成未來的主宰者、未來的“風(fēng)流人物”！五、布置作業(yè)課外練筆（設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)習(xí)成果）師：本節(jié)課，我們領(lǐng)略了毛主席詩詞的壯美，相信同學(xué)們也一定按捺不住創(chuàng)作的激情。那么，今天的作業(yè)就是以雪為內(nèi)容寫一段文字，文體不限，可適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。老師期待著你們的佳作。六、教學(xué)反思我對整節(jié)課的教學(xué)還是非常滿意，覺得成功之處有以下兩點(diǎn)：一是整節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊湊有序，從導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，到欣賞名家誦讀，再到集體參與課文的研討，最后拓展延伸環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和自信。做到了教學(xué)目標(biāo)明確、層次清晰、學(xué)生有效參與、教學(xué)效果明顯。二是對學(xué)生在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)滿意。農(nóng)村學(xué)生由于本身的基本素養(yǎng)有限，比如語文基礎(chǔ)較薄弱、個人膽氣不足等，也決定了他們在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)出底氣不足，但由于他們課前做了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)中還是很好地配合了