部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教材課件

語(yǔ)文園地五廠廚房廁所車(chē)廂大廈洞穴窟窿窯洞窄小chúcèxiānɡshàxuélónɡkūyáozhǎi拼一拼，讀一讀。窟窿lonɡkū廚房廁所車(chē)廂大廈chúcèxiānɡshà讀一讀，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？“廠”做偏旁的字大多與房屋有關(guān)。洞穴窟窿窯洞窄小xuékūyáozhǎi讀一讀，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？“穴”做偏旁的字大多與洞穴有關(guān)。lónɡ廚廁廂廈穴窟窿窯窄chúcèxiānɡshàxuékūlónɡyáozhǎi我會(huì)認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？廚廁廂廈穴窟窿窯窄廠你還知道以“廠”和“穴”作偏旁的字嗎？廳窩讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑這些都是描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)表示的笑的方式都不一樣。kuánɡm(xù)ītìfù我會(huì)演破涕為笑捧腹大笑同桌互相合作，一個(gè)根據(jù)詞意來(lái)表演，另一個(gè)根據(jù)表演猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。我演你猜你還知道哪些帶有“笑”字的詞語(yǔ)嗎？比比看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)最多。冷笑傻笑嘲笑苦笑仰天長(zhǎng)笑哄堂大笑皮笑肉不笑讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?...“連蹦帶跳”要用高興的語(yǔ)氣讀。

加點(diǎn)詞語(yǔ)提示了朗讀語(yǔ)氣。演一演，讀一讀。小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?......“難為情”要用緩慢、不好意思的語(yǔ)氣讀?！昂皖亹偵币脺睾偷恼Z(yǔ)氣讀。教誨尋找伙伴災(zāi)難明亮柔軟我也會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。呼喚歡喜搖晃冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

——《弟子規(guī)》ɡuānbìniǔwàlǚjùzhìwùwūhuìdùnwéiyìlìruòyǐnqī儀容儀表人生觀一個(gè)人立足于社會(huì)，最重要的是自己的品德、學(xué)問(wèn)、才能和技藝，如果這些方面不如別人，應(yīng)當(dāng)自我勉勵(lì)，奮發(fā)圖強(qiáng)。如果是穿著或飲食方面不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑?！兜茏右?guī)》好天氣和壞天氣1.你覺(jué)得老爺爺說(shuō)的對(duì)不對(duì)？2.你從老爺爺?shù)脑?huà)里明白了什么道理？和同桌分角色讀故事，讀完后說(shuō)一說(shuō)：在生活中,有很多事情如果從不同的角度看，結(jié)果就不一樣，甚至相反。我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。第1課時(shí)第2課時(shí)在童年的百花園里，我們看到了真善美。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)主題和語(yǔ)文要素第1課時(shí)18童年的水墨畫(huà)是三首兒童詩(shī)這篇課文與我們平時(shí)所學(xué)的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩(shī)分別寫(xiě)了什么。初讀課文撥拔仔細(xì)觀察上面兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風(fēng)扇扇風(fēng)、扇動(dòng)三首兒童詩(shī)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？《溪邊》：在溪邊釣魚(yú)?！督稀罚涸诮蠎蛩??！读种小罚涸诹种胁赡⒐?。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩(shī)歌中，有沒(méi)有難以理解的句子？你是用什么方法來(lái)幫助理解的？方法：結(jié)合生活實(shí)際生活中，溪邊無(wú)風(fēng)，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯(lián)系上下文通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿(mǎn)綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫(xiě)出了溪水清、靜、亮、綠的特點(diǎn)。聯(lián)系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯(lián)系下文知道是魚(yú)兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結(jié)構(gòu)，“九”不要寫(xiě)成“丸”。左右結(jié)構(gòu)，石頭可以用來(lái)敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰(shuí)在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開(kāi)心嗎？你從哪里體會(huì)到的？一群小朋友一雙雙小手撥動(dòng)著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。“水葫蘆”是誰(shuí)？為什么叫“水葫蘆”？書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結(jié)構(gòu)，右邊是“發(fā)”，不是“”。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第2課時(shí)比賽朗讀《溪邊》《江上》。學(xué)習(xí)方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。林中課文解讀松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。疊詞擬人小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。蘑菇草字頭，跟植物有關(guān)生機(jī)勃勃比喻是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。聯(lián)系上下文可知，這是孩子們戴著斗笠來(lái)林中彎腰采蘑菇，一彎腰一起身之間，像蘑菇從土里鉆出來(lái)。將蘑菇和孩童類(lèi)比，寫(xiě)出了孩子們的活力和生機(jī)。齊讀這三首詩(shī)歌，思考：這三首詩(shī)歌有什么相同之處？都以地點(diǎn)做題目；描寫(xiě)了兒童玩樂(lè)的美好畫(huà)面；語(yǔ)言生動(dòng)活潑；表達(dá)的情感都是快樂(lè)；都體現(xiàn)了兒童生活的趣味。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。讀一讀相同的主題，相同的格式，就成了“組詩(shī)”?！锻甑乃?huà)》共有六首，猜一猜：其他三首會(huì)寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？目光一次次從花上移到紙上，心里早畫(huà)下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，一朵鮮花在紙上慢慢開(kāi)放；一只蜜蜂繞著畫(huà)紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香。花前這首詩(shī)寫(xiě)了什么？拓展閱讀寫(xiě)詩(shī)：選擇自己童年美好的畫(huà)面，用小詩(shī)的形