四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際人教版四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際專項(xiàng)及答案一、我看到了……我們的生活豐富多彩，我們的世界千姿百態(tài)。只要你細(xì)心查看，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家會(huì)察覺(jué)，“細(xì)心查看”將給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)盡的收獲，給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)頭看到的是什么，留心看時(shí)看到了什么，是怎么查看察覺(jué)的，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。說(shuō)一說(shuō)這三幅圖片都有什么？考考你的目力幺。

二、講童話故事師：同學(xué)們，其實(shí)童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開(kāi)想象的翅膀，就能用童話來(lái)表達(dá)我們美好的心愿，可不成能？生：可能。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把自己心中的童話畫(huà)到紙上，好嗎？看誰(shuí)畫(huà)得生動(dòng)、形象。

參考下面童話故事圖片，講一講你曾經(jīng)讀過(guò)的或者自己靠聰慧編出來(lái)的童話故事吧。

三、我最熱愛(ài)的小動(dòng)物清高的白鵝，性格怪僻的貓，慈祥、盡職的母雞……在愛(ài)好他們的筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己熱愛(ài)的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你確定覺(jué)得很好玩吧！今天，我們通過(guò)交流，共同共享這些樂(lè)趣，好嗎？查看下面圖片，說(shuō)一說(shuō)你最熱愛(ài)的小動(dòng)物吧。

四、養(yǎng)護(hù)文物養(yǎng)護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。在養(yǎng)護(hù)好的前提下合理利用在利用的過(guò)程中加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，是我們應(yīng)堅(jiān)持的原那么。文物作為一項(xiàng)重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟(jì)利益，又可通過(guò)旅游活動(dòng)起到對(duì)人們的宣傳、教導(dǎo)作用，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到確定的養(yǎng)護(hù)。這樣，既養(yǎng)護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)成了進(jìn)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。結(jié)合圖片談一談你對(duì)養(yǎng)護(hù)文物的看法？你理應(yīng)怎樣勸導(dǎo)大家養(yǎng)護(hù)文物？五、感謝和撫慰同學(xué)們，《愛(ài)的教導(dǎo)》一書(shū)中的卡羅納多可憐啊，愛(ài)他的母親去世了，他悲傷極了，眼睛都哭紅了。但是當(dāng)他來(lái)到學(xué)校時(shí)，感受到了老師和同學(xué)們像親人一樣的關(guān)切和撫慰。假使你是老師，你理應(yīng)怎樣撫慰他呢？你撫慰卡羅納：六、成長(zhǎng)的故事同學(xué)們，成長(zhǎng)是一張張照片，成長(zhǎng)是一串串腳印。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有告成的喜悅，有失敗的痛楚，有煩擾，還有收獲。今天我們開(kāi)展一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，以《成長(zhǎng)中體驗(yàn)過(guò)的事》為題說(shuō)說(shuō)你的喜悅、煩擾、感悟？七、我們的奇思妙想同學(xué)們，未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……參照下面圖片，想象要豐富，內(nèi)容要概括，語(yǔ)句要通順，題目自己定。放飛想象，說(shuō)出你的奇思妙想來(lái)吧。

人教版四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際專項(xiàng)訓(xùn)練答案一、解析：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們收獲了專心查看給我們帶來(lái)的啟示和樂(lè)趣。在今后的學(xué)習(xí)生活中，請(qǐng)睜大你的慧眼，開(kāi)啟心智，做有心人，留意身邊的事物，察覺(jué)大自然的巧妙，憧憬美好的生活！語(yǔ)言是人與人交流的重要手段。作為從事語(yǔ)文教導(dǎo)的我們，更需要用新課程的理念來(lái)關(guān)注孩子的語(yǔ)言進(jìn)展。而語(yǔ)言才能的培養(yǎng)又包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能，小學(xué)生更理應(yīng)提防學(xué)生的口語(yǔ)交際水平的提高，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。從而培養(yǎng)他們的寫(xiě)作才能。本課時(shí)力求通過(guò)看--講--比--評(píng)系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的查看興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到查看的樂(lè)趣。

答案：

第一幅畫(huà)看到了有一頭大象、馬、狗還有貓。下面看其次幅圖，其次幅畫(huà)看到了只有一棵樹(shù)，我把白色的片面和黑色的片面分開(kāi)看，再留心看才看到還有一個(gè)嬰兒。第三幅圖最好玩，我看來(lái)看去只能看出一只老虎，再留心看又看到兩只老虎。這三幅好玩的圖不僅提高了我的目力，還提高了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、解析：學(xué)生對(duì)童話并不目生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)大量童話，為什么在這里還要特意安置一個(gè)童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回復(fù)，即“走進(jìn)奇異的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品評(píng)童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力”。由此可見(jiàn)，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此根基上，扶助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步熟悉。教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安置每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中供給的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性熟悉的根基上，通過(guò)議論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。更加要留神的是，對(duì)童話特點(diǎn)的熟悉要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際啟程，不要拔高要求；

另外，相關(guān)學(xué)識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事精細(xì)聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。

答案：從前，有一只分外愛(ài)美的小蜈蚣。那一次，它走出家門(mén)，來(lái)到田野里，看到來(lái)來(lái)往往的人們腳下都穿著一雙鞋子，心想：

為什么我沒(méi)有一雙美麗的鞋子呢？于是，它匆促忙忙地趕回了家，把家里全體的地方翻了個(gè)底朝天，依舊沒(méi)有在家里找出一雙鞋子。它急切跑到媽媽身邊，乞求道：“媽媽，大家都有鞋，您能不能給我也買(mǎi)一雙美麗的鞋子??？”媽媽撲哧一笑，然后細(xì)心地說(shuō)：“孩子，咱們蜈蚣不適合穿鞋子的，否那么會(huì)給自己帶來(lái)好多的不便當(dāng)甚至是麻煩，懂了嗎？”小蜈蚣一心惦記這美麗的鞋子，哪里聽(tīng)得進(jìn)去媽媽的話呀，媽媽禁不住小蜈蚣的軟磨硬泡，無(wú)奈之下，帶著小蜈蚣買(mǎi)了一雙鞋子。小蜈蚣穿上新鞋，那個(gè)美呀，連家都沒(méi)有回，就去找好摯友們炫耀自己的新鞋子了。

它來(lái)到小貓家，得意地問(wèn)：“小貓姐姐，快看我的新鞋，好看吧？”“好看！”小貓由衷地夸贊道?！澳悄阍趺床淮┬影。俊毙∝垞项^想了想，說(shuō)：我要是穿上了鞋子，走路的腳步聲變大了，還怎么抓老鼠呢？”小蜈蚣替小花貓惋惜地嘆了口氣，離開(kāi)了。小蜈蚣又來(lái)到小雞家，在小雞面前走來(lái)走去，美滋滋地問(wèn)：“小雞妹妹，看我的新鞋子好看嗎？”小雞說(shuō)：“很美麗，悵然我們雞不能穿鞋子，否那么就不能用爪子刨土、捉蟲(chóng)子吃了。

小蜈蚣，您也是啊，你那么多只腳，只有兩只腳上穿著鞋子，看起來(lái)特別不協(xié)調(diào)啊。”小蜈蚣低頭看看自己的腳，公然如此，它一言不發(fā)，紅著臉就想快速地跑回家，可是使盡了力氣怎么速度就是這么慢呢？看看腳上的鞋子，小蜈蚣恍然大悟，連忙把鞋子脫下來(lái)，扔在了路邊，發(fā)誓再也不穿鞋子了。此后小蜈蚣再也不羨慕可以穿鞋子的人了，由于它已經(jīng)懂得了適合自己的才是最好的！三、解析：1。引導(dǎo)學(xué)生交流自己熱愛(ài)的動(dòng)物，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容對(duì)比充實(shí)。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛(ài)表達(dá)，有表達(dá)的自信。

3、知道動(dòng)物也跟我們?nèi)祟愐粯樱凶约旱纳詈蜕?，我們?yīng)養(yǎng)護(hù)它們。4、積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。通過(guò)充分讀書(shū)，體會(huì)幾種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的心愛(ài)。抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹，表達(dá)自己的愛(ài)好之情。課前收集一張最熱愛(ài)的動(dòng)物圖片或照片，了解熱愛(ài)的動(dòng)物特征。在口語(yǔ)交際方面，要循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，探究的精神和創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)，留神對(duì)學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)遇，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展查看、調(diào)查，共同探究，在合作中舉行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作才能。

綜合性學(xué)習(xí)，要突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，留神培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的才能。走生活化語(yǔ)文教學(xué)之路，圍繞話題在多個(gè)回合、多個(gè)情境中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的口語(yǔ)交際。

答案：我最熱愛(ài)的小動(dòng)物是狗，我家就養(yǎng)了一只活潑心愛(ài)的小狗。

我家的小狗名叫豆豆，是一只特別招人愛(ài)好的狗，花腦袋，白身子，還有條花尾巴。每天放學(xué)，它就搖頭晃腦地跑到我身邊，猶如再說(shuō)：“小仆人，接待你回來(lái)?！彼m然小，但是看家護(hù)院可是個(gè)能手。一天，我家的鄰居來(lái)借東西，剛開(kāi)頭他進(jìn)來(lái)時(shí)豆豆一向汪汪汪地咬，我們出來(lái)后便特別聽(tīng)話地趴在我們身后，可它望見(jiàn)“目生人”拿著東西走了，又追著“目生人”跑了。多好的小狗??！可是有多少人在捕殺它們啊！為了掙錢(qián)去賣(mài)狗肉，做成一道道美餐，成為人的“口中之物”，還有的覺(jué)得自幾家的狗不好看而扔掉，使它們最終成了流浪狗。

狗是人類忠實(shí)的摯友，我們要養(yǎng)護(hù)我們的摯友，不要在傷害他們了！四、解析：教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的根基上，以“情”字為切入口，讓學(xué)生在情境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與情感的脈搏形成猛烈共振，從而提升學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物養(yǎng)護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“養(yǎng)護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

答案：中國(guó)歷史悠久，文物眾多。但是大量旅游勝地的文物都遭到了破壞。我們望見(jiàn)這些處境，會(huì)怎么想、怎么做？就拿長(zhǎng)城來(lái)說(shuō)吧，它雖然是中華民族的象征，但也免不了遭到了破壞：大量游客為了自己能快速的參觀，就不聽(tīng)導(dǎo)游的安置，無(wú)續(xù)的進(jìn)入長(zhǎng)城，使長(zhǎng)城那寬大的道路變得狹小了，長(zhǎng)城也不堪重負(fù)；

大量游客毫無(wú)公德心，為了自己少走幾步路就亂扔垃圾，而不去近在眼前的垃圾桶，為了自己一時(shí)欣喜就在長(zhǎng)城的墻上上亂涂亂畫(huà)，在中華民族的象征物上寫(xiě)下各種文字，留下遭萬(wàn)人唾棄的恥辱……當(dāng)看到這些現(xiàn)象聽(tīng)到這些消息時(shí)，我覺(jué)得很憤怒！這些游客多沒(méi)公德心?。∷麄冎活欁约喝绾问∈?、便當(dāng)，卻從來(lái)不想這是我們多么貴重的文物啊?？墒沁@些事竟然在我們身邊不斷的發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？我認(rèn)為我們要從我做起，自己先保護(hù)文物，而且要指點(diǎn)別人，情節(jié)嚴(yán)重的要實(shí)時(shí)向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)！以后到了某個(gè)文物古跡游玩時(shí)，確定要聽(tīng)從導(dǎo)游的指揮，不私自亂走，假設(shè)有垃圾確定要扔到垃圾箱里，哪怕路程再遠(yuǎn)！我會(huì)克制自己不亂涂亂畫(huà)。還會(huì)號(hào)召少先隊(duì)員，積極地行動(dòng)，廣泛宣傳養(yǎng)護(hù)文物的學(xué)識(shí)，鞏固人民養(yǎng)護(hù)文物的意識(shí)?？梢韵蛴嘘P(guān)部門(mén)提建議，添加養(yǎng)護(hù)文物的標(biāo)牌，在門(mén)票印上養(yǎng)護(hù)文物的宣傳語(yǔ)，還要播放關(guān)于養(yǎng)護(hù)文物的播送和宣傳片，讓人們重視養(yǎng)護(hù)文物。甚至建立一個(gè)網(wǎng)站，推動(dòng)更多的人行動(dòng)起來(lái)！夢(mèng)想大家以后也別干這種事，由于，這不僅是不崇敬文物，還是不崇敬祖國(guó)，更是不崇敬自己！五、解析：本次口語(yǔ)交際的話題是“感謝和撫慰”。通過(guò)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題來(lái)議論，在議論中領(lǐng)會(huì)地表達(dá)自己的觀法，并能做到專心地傾聽(tīng)。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、扶助他人的喜悅。

本次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生對(duì)生活中扶助過(guò)自己的人表示感謝，或?qū)π枰獡嵛康娜伺e行撫慰。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀舉行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人，扶助他人的喜悅，同時(shí)磨練口語(yǔ)表達(dá)才能和人際交往才能。

答案：你撫慰卡羅納：卡羅納，雖然你失去了媽媽，但是你還有老師，還有這么多小伙伴，我們都是你的親人，我們會(huì)一向陪在你的身邊，你以后有什么困難，我們都會(huì)扶助你的，好嗎？六、解析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，鞏固習(xí)作的自信仰。容許與他人共享習(xí)作的喜悅?！薄安榭粗苓吺澜?，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，留神把自己覺(jué)得希奇好玩或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)領(lǐng)會(huì)?！蹦敲唇處熢诹?xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡可能地裁減對(duì)學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的空氣，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真事、吐真言，教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是寫(xiě)自己成長(zhǎng)的故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣和把自己成長(zhǎng)的故事寫(xiě)領(lǐng)會(huì)、寫(xiě)概括的才能。在本設(shè)計(jì)中提防創(chuàng)設(shè)情境，在“話說(shuō)成長(zhǎng)”中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟思路，選擇素材，并在巧妙的音樂(lè)中寫(xiě)下自己的故事——完成“習(xí)作卡”，激活學(xué)生的表達(dá)欲望。在教師的組織、交流、引導(dǎo)、扶助下，充分發(fā)揮“小主播”和“小評(píng)委”的作用，讓學(xué)生容許表示自我，在共同參與修改自己成長(zhǎng)的故事中彼此啟發(fā)、彼此學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，達(dá)成掌管把故事寫(xiě)領(lǐng)會(huì)、寫(xiě)概括的方法，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的目的。

答案：你假設(shè)問(wèn)我熱愛(ài)的小動(dòng)物是什么，我可以斷定地回復(fù)你：當(dāng)然是我養(yǎng)的小金魚(yú)了！就在我家的魚(yú)缸里，那些活潑心愛(ài)的小金魚(yú)安閑地游來(lái)游去。它們小小的腦袋上面長(zhǎng)著一雙通明的，圓圓的大眼睛。欣喜的時(shí)候，小巧的嘴巴會(huì)吐出大小不一的泡泡。它們身上穿著五彩繽紛的“錦衣”，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的……美極了。一條條五彩斑斕的大尾巴，自由自由地?cái)[來(lái)擺去。

小金魚(yú)進(jìn)食分外提防。每次我把魚(yú)食投入魚(yú)缸，它們都不會(huì)一哄而上，總是等我離開(kāi)魚(yú)缸后，它們才會(huì)提防翼翼地靠近魚(yú)食。在確認(rèn)沒(méi)有危害后，才會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)尦云饋?lái)。我特別熱愛(ài)小動(dòng)物，其中我最愛(ài)好那小巧玲瓏的小鴨子。

有一次，我在學(xué)校門(mén)口買(mǎi)了一只小鴨子。它全身金黃金黃的，大大的眼睛，小小的嘴，說(shuō)多心愛(ài)，它就有多心愛(ài)！尤其是它“嘎嘎”的叫聲，猶如高山流水一般。久而久之，我一無(wú)聊，就來(lái)到小鴨子面前，逗逗她，讓它倒立一會(huì)，我就會(huì)感覺(jué)到生活充實(shí)了一些。不到幾天，它變成了我的掌上明珠。我做作業(yè)帶著它，吃飯帶著它，哪怕是睡覺(jué)我也把它放在我的床底下，我還給它取了個(gè)外號(hào)“小鬧鐘”，我們彼此生活在一起，喜悅極了。

可是，有一天，平日一大清早就起來(lái)亂叫的“小鬧鐘”一聲不吭，我心里特別古怪，于是，我拿出一根手指去碰碰它，它照舊一動(dòng)不動(dòng)，我不禁生氣起來(lái)，將它“修理”了一番，但它還是悄悄地躺在那兒。我無(wú)意間意識(shí)到這只鴨子再也不會(huì)醒了。它，我最好的動(dòng)物摯友就這樣一去不復(fù)返了。

無(wú)奈之下的我，只能悲傷地把它埋起來(lái)，以示悲哀……直到現(xiàn)在，我想起我們倆的幸福時(shí)光，心里還會(huì)產(chǎn)生一絲可惜……七、解析：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，專心閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)議論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì)；

同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技進(jìn)展的資料，以扶助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)喜歡科學(xué)的情感。1、能領(lǐng)會(huì)明白地向別人陳述自己的奇思妙想。2、在交流中能專心傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同觀法與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的才能；

提高合作探究才能。激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

答案：同學(xué)們，你們確定有自己的奇異想法吧？假設(shè)你們想知道我的奇思妙想，就趕快把耳朵湊過(guò)來(lái)，我來(lái)給你講一講：彩筆“飛行器”“彩筆怎么能成為飛行器呢？”同學(xué)們確定會(huì)問(wèn)，別慌張，我逐漸給你們說(shuō)。在彩筆的尾部，分別有“變大”和“恢復(fù)”鍵，最重要的就是“操作”鍵了，只要你輕輕一按，“它們”便工作起來(lái)。它的機(jī)翼能像小鳥(niǎo)的翅膀那樣自由扇動(dòng)；

它的機(jī)頭能像收音機(jī)那樣放出巧妙