漢濱中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析卷10

漢濱中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析1：衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看（）

單項選擇題

A、有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

B、班干部隊伍是否建立起來

C、有沒有共同的奮斗目標(biāo)

D、班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作

2：在常用的幾種班級管理模式中，源于美國管理學(xué)家德魯克提出的管理模式是（）

單項選擇題

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

3：《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》提出，教師在處理與家長的關(guān)系時，要與家長溝通。關(guān)于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）。

單項選擇題

A、情節(jié)嚴(yán)重時，教師可以任意責(zé)備家長管教無方

B、重大處分時，教師應(yīng)事先與家長做好溝通

C、在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事

D、對經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，教師要盡可能地避免家訪

4：“不斷吸收新知識充實自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識再加工，善于表達(dá)，善于選擇運用良好方法發(fā)展學(xué)生的品德能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、實踐等”屬于教師的（）。

單項選擇題

A、教育才能

B、教學(xué)才能

C、社會交往才能

D、組織才能

5：“學(xué)生學(xué)會點頭敬禮，學(xué)會課堂常規(guī)”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的（）

單項選擇題

A、連鎖學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C、信號學(xué)習(xí)

D、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

6：當(dāng)個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值也會減小。（）

判斷題

對

錯

7：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由下列哪一個社會因素決定的?（）

單項選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

8：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

9：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。

單項選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

10：參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起，稱為（）

單項選擇題

A、參觀教學(xué)

B、教育教學(xué)

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、感知教學(xué)

11：課程改革是教育改革的核心。（）

判斷題

對

錯

12：備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（）

單項選擇題

A、鉆研教材

B、了解學(xué)生

C、課外輔導(dǎo)

D、制訂教學(xué)進(jìn)度計劃

13：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論來看，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

14：教育就是指學(xué)校教育。（）

判斷題

對

錯

15：德育與青少年的成長無關(guān)。（）

判斷題

對

錯

16：師表美的精神內(nèi)涵和內(nèi)在方面應(yīng)該是道德美。（）

判斷題

對

錯

17：一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報”

B、不予理睬，擦掉畫，開始上課

C、立即查找做畫人

D、批評教育學(xué)生

18：（）即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

19：最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（）

單項選擇題

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

20：講授法的優(yōu)點不包括（）。

單項選擇題

A、可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

B、使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識

C、有利于因材施教

D、有限的教師可以教更多的學(xué)生

21：把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表。安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課，這種教學(xué)組織形式是（）。

單項選擇題

A、設(shè)計教學(xué)法

B、道爾頓制

C、班級授課制

D、分組教學(xué)制

22：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

判斷題

對

錯

23：反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）。

單項選擇題

A、《民主主義與教育》

B、《政治學(xué)》

C、《理想國》

D、《大教學(xué)論》

24：在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即（）。

單項選擇題

A、教育

B、教學(xué)

C、德育

D、智育

25：中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求是（）。

多項選擇題

A、因地制宜

B、分類指導(dǎo)

C、按需施教

D、市場導(dǎo)向

E、學(xué)用結(jié)合

26：學(xué)生管理的原則包括（）

多項選擇題

A、開放性原則

B、激勵性原則

C、主體性原則

D、聯(lián)動性原則

E、全員性原則

27：在word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)該使用“表格”工具欄中的（）按鈕。

單項選擇題

A、平均分布各行

B、平均分布各列

C、根據(jù)窗口調(diào)整表格

D、根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格

28：“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為（）

單項選擇題

A、學(xué)生是家族繁衍的工具

B、學(xué)生是父母的私有財產(chǎn)

C、學(xué)生享有各種權(quán)利

D、學(xué)生是國家的財富

29：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

30：奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)的組成有（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期待

C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

E、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

31：遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗之間。（）

判斷題

對

錯

32：在處理與外部的關(guān)系上，對學(xué)生有明顯的監(jiān)護(hù)作用，關(guān)心學(xué)生，能保護(hù)集體的利益，常有“護(hù)犢”現(xiàn)象。這屬于教師的人格型態(tài)中的（）

單項選擇題

A、父母態(tài)

B、老年態(tài)

C、成人態(tài)

D、兒童態(tài)

33：“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)的基本過程包括（）

多項選擇題

A、教師提出要研究的問題

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、學(xué)生提出解答問題的假設(shè)

D、反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案

E、得出結(jié)論

34：下列各項屬于個別差異性的是（）。

多項選擇題

A、個性差異

B、同年齡人群內(nèi)部差異

C、個體思維方式的差異

D、兒童與青年的差異

E、同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異

35：學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、認(rèn)識的間接性

B、認(rèn)識的交往性

C、認(rèn)識的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

36：文藝復(fù)興“三杰”中不包括（）

單項選擇題

A、達(dá)·芬奇

B、米開朗基羅

C、安格爾

D、拉斐爾

37：性別角色社會化反映著個體和社會的一種關(guān)系。（）

判斷題

對

錯

38：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。

單項選擇題

A、打開收音機(jī)

B、練字

C、實彈射擊

D、開車

39：PowerPoint與word的不同之處是（）

單項選擇題

A、Word文檔不能保存為Web頁

B、PowerPoint演示文稿不能存為純文本文件

C、它們之間可以插入對象的類型不同

D、Word沒有普通視圖

40：“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）

單項選擇題

A、社會本位的教育目的論

B、個人本位的教育目的論

C、神學(xué)的教育目的論

D、教育無目的論

41：感知一運動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)困難兒童

B、情緒與行為問題兒童

C、營養(yǎng)不良兒童

D、淘氣兒童

42：教育對政治經(jīng)濟(jì)的影響，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，變得越來越重要了，因此，教育可以決定政治經(jīng)濟(jì)的變革。（）

判斷題

對

錯

43：教材編寫應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的（）

單項選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

44：啟發(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話。這一教學(xué)要求是由教育家（）提出來的。

單項選擇題

A、孟子

B、朱熹

C、孔子

D、王夫之

45：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

46：中學(xué)教師的研究課題一般應(yīng)來自于學(xué)術(shù)前沿中的問題。（）

判斷題

對

錯

47：心智技能形成過程中各階段順序是（）

單項選擇題

A、原型操作．原型定向．原型內(nèi)化

B、原型操作．原型內(nèi)化．原型定向

C、原型內(nèi)化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型內(nèi)化

48：下列屬于內(nèi)部動機(jī)的是（）。

單項選擇題

A、為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語

B、喜歡聽地道的英語

C、為了通過考試學(xué)習(xí)英語

D、為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語

49：根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型（）。

多項選擇題

A、研究型課程

B、知識型課程

C、技能型課程

D、基礎(chǔ)型課程

E、拓展型課程

50：教師遵守公德的意義是（）

多項選擇題

A、有利于樹立良好的教師職業(yè)形象

B、有利于樹立教師威信

C、有利于取得良好的教育效果

D、有利于建立和諧的師生關(guān)系

51：在心理學(xué)發(fā)展史上，桑代克提出了第一個較為完整的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)說

B、發(fā)現(xiàn)說

C、頓悟說

D、認(rèn)知說

52：校園文化的核心是（）。

單項選擇題

A、學(xué)生

B、教師

C、學(xué)校的觀念文化

D、校園設(shè)施

53：教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對象應(yīng)當(dāng)面向（）。

單項選擇題

A、問題學(xué)生

B、優(yōu)秀學(xué)生

C、每位學(xué)生

D、個別學(xué)生

54：義務(wù)教育的特性主要有（）

多項選擇題

A、強(qiáng)制性

B、強(qiáng)迫性

C、合法性

D、妥善性

E、普遍性

55：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另—類，由此形成的概念是（）

單項選擇題

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

56：下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)?（）

單項選擇題

A、有機(jī)體的成熟

B、適應(yīng)與創(chuàng)傷

C、疲勞

D、個體的經(jīng)驗

57：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動的班級管理模式叫（）。

單項選擇題

A、集體管理

B、平行管理

C、常規(guī)管理

D、民主管理

58：對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）。

單項選擇題

A、不起決定作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

59：在教學(xué)中，（）強(qiáng)調(diào)要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

60：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)目的

B、學(xué)習(xí)動機(jī)

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)興趣

1：答案C

解析

2：答案D

解析目標(biāo)管理理論是由現(xiàn)代管理大師彼得?德魯克根據(jù)目標(biāo)設(shè)置理論提出的目標(biāo)激勵方案。

3：答案B

解析A項錯誤是因為教師要尊重家長，并承擔(dān)起教育學(xué)生的義務(wù)，學(xué)生犯錯誤，教師不能一味地尋找家庭原因而責(zé)備家長管教無方。C項錯誤是因為教師無論什么時候都不能利用自己的職務(wù)之便牟取私利。D項錯誤是因為教師要公平地對待每一個學(xué)生，不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對學(xué)生區(qū)別對待。

4：答案B

解析由題干可知，是在說教學(xué)才能。

5：答案B

解析刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生對某一刺激或刺激群作出明確的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生對某刺激作出正確的反應(yīng)因而受到鼓勵或認(rèn)可時，這種聯(lián)結(jié)會加強(qiáng)，也就是說學(xué)生獲得了正確的反應(yīng)習(xí)慣。

6：答案錯誤

解析成功的誘因值等于一個人對行為成功可能性大小的主觀估計，即當(dāng)個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值便會增大。

7：答案A

解析政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

8：答案D

解析略。

9：答案C

解析研究型課程是一種注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程形態(tài)。

10：答案C

解析在現(xiàn)場中一邊參觀一邊進(jìn)行講解，是典型的現(xiàn)場教學(xué)特征。(本解析由張恩凱提供)

11：答案正確

解析識記性試題。課程改革是教育改革的核心。(本解析由張恩凱提供)

12：答案D

解析

13：答案D

解析

14：答案錯誤

解析教育有狹義和廣義之分，廣義的教育包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要是指學(xué)校教育，狹義的教育是廣義的教育的有機(jī)組成部分。

15：答案錯誤

解析青少年正處于長身體、長知識的時期，正處于思想品質(zhì)形成發(fā)展時期，他們的思想單純，愛學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)，充滿幻想，富于理解，但知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，容易接受各種道德思想影響。因此，必須用正確的思想和方法對他們進(jìn)行教育，以形成良好的道德品質(zhì)來促進(jìn)他們健康成長。

16：答案錯誤

解析

17：答案A

解析面對突發(fā)的事件，A項的做法既快速地處理了突發(fā)事件，又鼓勵了作畫的學(xué)生，最能體現(xiàn)教師的教育智慧。故當(dāng)選。

18：答案A

解析提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題于說的是算法式。

19：答案A

解析孔子提出“學(xué)、思、行”統(tǒng)一的教學(xué)思想。

20：答案C

解析講授法容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果，不利于因材施教。

21：答案C

解析

22：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動，不能稱為問題解決。

23：答案B

解析亞里士多德的教育思想反映在他的著作《政治學(xué)》中；《民主主義與教育》是杜威的代表作；《理想國》是柏拉圖的代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作。

24：答案A

解析題干為教育的定義。

25：答案A,B,C,E

解析市場導(dǎo)向與題意不符，排除。

26：答案B,C,D,E

解析

27：答案B

解析略。

28：答案C

解析略。

29：答案B

解析

30：答案C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案A

解析題干中所描述的是父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)上的表現(xiàn)。

33：答案A,B,C,D,E

解析

34：答案A,B,C,E

解析兒童與青年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。

35：答案A,B,C,D

解析學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在四方面：認(rèn)識的間接性，認(rèn)識的交往性，認(rèn)識的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。

36：答案C

解析安格爾是新古典主義的代表人物，不屬于文藝復(fù)興時期。

37：答案錯誤

解析改正：個體社會化反映著個體和社會的一種關(guān)系。

38：答案D

解析

39：答案B

解析在PowerPoint中，通過“文件”菜單下的“另存為…”命令，可以將演示文稿保存為其他類型的文件，但是不能保存為純文本格式的文件。

40：答案D

解析教育無目的論認(rèn)為教育無“過程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實現(xiàn)的。

41：答案A

解析

42：答案錯誤

解析無