實(shí)踐“現(xiàn)代學(xué)徒制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式典型案例

實(shí)踐“現(xiàn)代學(xué)徒制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式典型案例一、實(shí)施背景一位頗有建樹(shù)的企業(yè)老總在我校校企合作論壇上說(shuō)：“把學(xué)生給我，我來(lái)帶半年，保準(zhǔn)個(gè)個(gè)能頂崗！”職業(yè)學(xué)校一直以來(lái)備受困擾而沒(méi)能很好解決的問(wèn)題之一，就是畢業(yè)生不能很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需要，盡管我們也有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，也有頂崗實(shí)習(xí)。為什么企業(yè)安排半年的實(shí)踐，學(xué)生就能很好的適應(yīng)企業(yè)的崗位要求？他們是怎樣安排的？安排了哪些知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容？這一切正是我們職業(yè)學(xué)校一直沒(méi)能很好解決的問(wèn)題。在國(guó)家推行中職學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)中，我校把鉗工專(zhuān)業(yè)列為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，借此機(jī)會(huì)，我們真就跟這個(gè)企業(yè)達(dá)成了協(xié)議，按照“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式，進(jìn)行了一輪“學(xué)徒實(shí)習(xí)”的試點(diǎn)，三個(gè)專(zhuān)業(yè)三個(gè)企業(yè)的試點(diǎn)收到了相當(dāng)滿(mǎn)意的效果，學(xué)生普遍已經(jīng)熟練掌握了兩個(gè)以上崗位技能，80與在學(xué)徒實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。隨著建設(shè)工作的不斷深入，我們正在更多專(zhuān)業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，推進(jìn)職'也教育改革創(chuàng)新深入發(fā)展。二、主要目標(biāo)建立和完善具有區(qū)域特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校本位教育與工作本位培訓(xùn)緊密結(jié)合，使企業(yè)回歸職業(yè)教育主體之一的地位；使學(xué)生于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，在師傅指導(dǎo)下習(xí)得崗位操作能力；學(xué)生和企業(yè)相互認(rèn)同，學(xué)生成為企業(yè)準(zhǔn)員工，學(xué)校和企業(yè)組成育人共同體。在試點(diǎn)獲得經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)安排，修改完善相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)指導(dǎo)方案，制定淮南技工學(xué)校實(shí)施方案，并將學(xué)徒實(shí)習(xí)推廣到全校更多的專(zhuān)業(yè)，把現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式納入學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)之中。三、工作過(guò)程.現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)2016-2017學(xué)年，我們安排15機(jī)電、15汽修和15農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)三個(gè)班在3家企業(yè)進(jìn)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)。他們都是與我校有深度合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，在規(guī)模、設(shè)備、技術(shù)人員等方面均有優(yōu)勢(shì)。(1)與企業(yè)制定學(xué)徒實(shí)習(xí)計(jì)劃。我們與這三家企業(yè)制定了“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施方案”，在企業(yè)充分了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師參與,主要由企業(yè)制定了“學(xué)徒實(shí)習(xí)計(jì)劃”。其中，實(shí)習(xí)內(nèi)容、指派師傅和學(xué)徒過(guò)程、考核方式，主要由企業(yè)安排。(2)學(xué)生自主選擇企業(yè)。學(xué)徒實(shí)習(xí)之后，企業(yè)大都會(huì)聘用這些徒弟，所以，我們必須允許學(xué)生自主選擇學(xué)徒制企業(yè)，在充分了解企業(yè)并征求家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生與企業(yè)簽訂了學(xué)徒制協(xié)議。（3）校企共同管理。學(xué)生在企業(yè)學(xué)徒的具體管理由企業(yè)實(shí)施。學(xué)校安排骨干教師到企業(yè)一邊掛職鍛煉，一邊以“指導(dǎo)師傅”的身份協(xié)助學(xué)徒管理。學(xué)生學(xué)徒過(guò)程中每天填寫(xiě)包含工作內(nèi)容、工作流程、安全生產(chǎn)、師傅指點(diǎn)、學(xué)徒體會(huì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)卡，填寫(xiě)包含設(shè)備安全操作、工作質(zhì)量、工具使用、勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)態(tài)度、指導(dǎo)師傅意見(jiàn)等內(nèi)容的學(xué)徒考核卡。.制定淮南技工學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在“試點(diǎn)方案”的基礎(chǔ)上，制定“淮南技工學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案”。方案中規(guī)定了若干現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的原則和程序。比如，”企業(yè)參與招生，，——在每年新生招生期間，企業(yè)直接面試，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取，這些學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒，相當(dāng)于該企業(yè)的“預(yù)備員工”。學(xué)生要與企業(yè)簽訂三年的學(xué)徒合同。還比如“簽訂協(xié)議，明確三方職責(zé)”一一在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，會(huì)涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方的權(quán)利和義務(wù)，因此需通過(guò)協(xié)議來(lái)明確界定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方各自的職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生（或家長(zhǎng)）與企業(yè)簽訂學(xué)徒協(xié)議。等等。.現(xiàn)代學(xué)徒制全校推廣（1）擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量，將在2017年下半年推行至4個(gè)班并擴(kuò)大至電子、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)，學(xué)徒數(shù)360人左右，合作企業(yè)將擴(kuò)大至8個(gè)。加大現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，大大提升學(xué)生的一線(xiàn)生產(chǎn)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，為現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)更多中、高技能型人才。（2）通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的校企合作，拓展合作領(lǐng)域，使更多企業(yè)成為具有職業(yè)教育教學(xué)、學(xué)徒和技術(shù)開(kāi)發(fā)功能的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。（3）直接參與現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)校教師，由于有更多機(jī)會(huì)參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)中，其作為一個(gè)職業(yè)教育工作者的綜合能力因此而大幅提高。另一方面，參與學(xué)徒培養(yǎng)的企業(yè)師傅們，其實(shí)己經(jīng)成為了學(xué)校的一支最有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。四、條件保障.政策條件我校一致貫徹“把現(xiàn)代學(xué)徒制作為發(fā)展職業(yè)教育的突破口”。教育部還把“開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)列入2017年工作要點(diǎn)”?；茨辖逃纸衲暌舶盐倚５默F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)列為今年淮南職業(yè)教育的創(chuàng)新項(xiàng)目，并給與政策和資金支持。我校據(jù)此制定了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方案,校企雙方充分溝通，共同制定并簽署學(xué)徒制實(shí)習(xí)協(xié)議，以指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)徒實(shí)習(xí)過(guò)程。.企業(yè)條件現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)都是多年來(lái)與我校緊密合作的企業(yè)，都與我校簽訂訂單式培養(yǎng)的冠名班。這些企業(yè)擁有完善的安全管理體系、具有相當(dāng)生產(chǎn)規(guī)模，各種生產(chǎn)設(shè)備齊全且技術(shù)先進(jìn)。企業(yè)擁有大量經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，有確定的企業(yè)師傅崗位薪金、學(xué)生學(xué)徒津貼規(guī)定，最好有穩(wěn)定的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施經(jīng)費(fèi)來(lái)源等。.學(xué)校條件規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案，學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。具備專(zhuān)業(yè)授課經(jīng)驗(yàn)和下企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的指導(dǎo)教師。學(xué)校從職務(wù)晉升和薪資待遇等方面對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制提供政策支持等。五、成效成果現(xiàn)代學(xué)徒制推動(dòng)了校企深度合作。一是，學(xué)徒是企業(yè)員工或準(zhǔn)員工，企業(yè)對(duì)其培養(yǎng)自然會(huì)盡心盡力。學(xué)徒過(guò)程中，學(xué)生可以較快提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，包括工作職責(zé)、工作技能、企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念等。二是，學(xué)徒實(shí)習(xí)內(nèi)容就是企業(yè)當(dāng)下崗位工作任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能之后做學(xué)徒，更能融會(huì)貫通。三是，學(xué)徒過(guò)程的反饋信息可作為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容修改的可靠依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃因而可被設(shè)計(jì)成“基礎(chǔ)課程+專(zhuān)業(yè)課程+學(xué)徒項(xiàng)目課程”的結(jié)構(gòu)。由此推及的教學(xué)和培訓(xùn)的運(yùn)作環(huán)節(jié)，將會(huì)更好地體現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的深度融合。四是，第一批學(xué)徒制試點(diǎn)的學(xué)生80%學(xué)生在試點(diǎn)企業(yè)就業(yè)，且更多安排于技術(shù)含量較高重要生產(chǎn)崗位。學(xué)徒“就地就業(yè)”后對(duì)培訓(xùn)企業(yè)有感情，有在企業(yè)長(zhǎng)期工作的意愿,有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)興趣和職業(yè)責(zé)任感。企業(yè)也會(huì)給予他們較高勞動(dòng)報(bào)酬，他們的工資待遇明顯高于同期畢業(yè)生。六、體會(huì)與反思.“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一種職業(yè)教育的有效的人才培養(yǎng)模式，貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)、就業(yè)的全過(guò)程。因而，從時(shí)間上講，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案必須貫穿人才培養(yǎng)過(guò)程始終。再者，這種培養(yǎng)模式下，必須視學(xué)校和企業(yè)為一個(gè)整體的職業(yè)教育系統(tǒng)，從空間上講，它還需要一個(gè)寬闊的、適合的政策和市場(chǎng)環(huán)境。.“學(xué)徒，，，作為一種職業(yè)教育機(jī)制，原本就現(xiàn)成地存在于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中。在這里教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師，作為教學(xué)的主要元素，全部都是現(xiàn)成的。企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中道德文化、特有技術(shù)、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)等等，作為一個(gè)整體，在師傅授徒過(guò)程中深刻影響著徒弟的成長(zhǎng)。.在“學(xué)校”一一“企業(yè)”交替輪換的過(guò)程中，無(wú)論是做學(xué)生還是做學(xué)徒，學(xué)習(xí)者總是會(huì)“帶著問(wèn)題”，這就使得無(wú)論是學(xué)校學(xué)習(xí)還是企業(yè)學(xué)徒，都會(huì)更具針對(duì)性、目的性,因而大大提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代學(xué)徒制下師傅一對(duì)一地帶徒弟，能從根本上改變“頂崗而不實(shí)習(xí)”的頂崗實(shí)習(xí)局面。.現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案有待完善主要有三個(gè)著力點(diǎn)：一是招生。學(xué)生和員工的身份從入校的時(shí)候就該統(tǒng)一起來(lái)