7減幾教學(xué)反思8篇

7減幾教學(xué)反思8篇

7減幾教學(xué)反思篇1

初中體育教學(xué)是根底體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素養(yǎng)教育所要求的情感儲(chǔ)藏、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神、身體安康等諸多人類(lèi)根本素養(yǎng)的培育，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注意學(xué)生這些方面的進(jìn)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。

一、體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎(jiǎng)金和場(chǎng)地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著親密關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿意，專(zhuān)業(yè)教師不能得到準(zhǔn)時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將許多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，由于搞好體育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外，體育器材比擬簡(jiǎn)單損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。

2.教學(xué)方法落后，專(zhuān)業(yè)教師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u(píng)以身體素養(yǎng)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)潔課堂教學(xué)依舊存在。這樣，在教學(xué)中就不行避開(kāi)地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素養(yǎng)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的教師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)工程上選擇。此外，一些中學(xué)學(xué)生比擬少，體育教師就相應(yīng)的比擬少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育教師，這樣無(wú)疑會(huì)增加體育教師的工作量，體育工程也比擬單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿意學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不適宜的。

3.教材陳舊、重復(fù)過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍舊是開(kāi)頭、預(yù)備、根本、完畢，幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。教學(xué)內(nèi)容根本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育工程，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習(xí)過(guò)的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿意學(xué)生對(duì)趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。學(xué)生上體育課，外表上情愿，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)峻壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。

二、課程改革和脫離實(shí)際的教材內(nèi)容

學(xué)生是好動(dòng)的群體，對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為劇烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求把握肯定的健身學(xué)問(wèn)和方法，培育一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。假如他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素養(yǎng)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還可以通過(guò)體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)根本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充分的時(shí)間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增加其嫻熟性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我熬煉意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)參加其它體育工程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)藏人才。

7減幾教學(xué)反思篇2

這篇文章的第一課時(shí)，我的處理方法是：1.解釋題目當(dāng)中“魂”的意義，是實(shí)行在字典里的三個(gè)意思中選擇其中正確的意思的方法。其實(shí)，選擇對(duì)意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學(xué)習(xí)中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的？”同學(xué)們都脫口而出——“中華魂”，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。這樣一來(lái)，一箭雙雕的有說(shuō)清晰了征文的主題含義，又幫忙理解了這一課的課名含義。2.初讀課文，勾畫(huà)生字詞，正音。3.再讀課文，想想回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）。4.整理段意內(nèi)容，形成課文主要內(nèi)容。

這一次我處理教學(xué)重點(diǎn)的3、4兩項(xiàng)時(shí)，特地和同學(xué)們梳理了我們利用段意連接法形成主要內(nèi)容的詳細(xì)步驟：（1）通讀課文（2）劃分段意（盡量劃分意義段，假如有困難可以由自然段段意著手）（3）概括段意（必需包含誰(shuí)在什么狀況下干了什么）（4）利用序數(shù)詞或規(guī)律挨次詞連接段意。

下課之后詢問(wèn)個(gè)別同學(xué)，在這堂課的練習(xí)下，根本都能記住了段意連接法的運(yùn)用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習(xí)，才能普遍把握。我猜測(cè)之后的可能性是——我們班學(xué)生不是記不住方法，而是死記方法而不主動(dòng)去用，由于都覺(jué)得做這一道題都這么麻煩，不情愿花心思去做，只要教師不逼著一步一步地去思索、答題，就不會(huì)自覺(jué)使用方法進(jìn)展練習(xí)，但每當(dāng)跟教師步伐全都的做題都能答對(duì)。所以，還是得克制“思想懶”這個(gè)問(wèn)題。

7減幾教學(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉紅、黃、藍(lán)3種顏色，對(duì)顏色產(chǎn)生敏感。

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)鼓舞下，情愿自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。

3、培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的.品質(zhì)。教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：泡泡槍?zhuān)耸忠环莓?huà)有熊貓吹泡泡形象的作業(yè)紙，各色(紅、黃、藍(lán))顏料，沒(méi)有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。

閱歷預(yù)備：寶寶有過(guò)吹泡泡的閱歷。

教學(xué)過(guò)程：

(一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的留意。

1、引導(dǎo)寶寶觀看泡泡的外形與顏色：“看，這是什么?“(泡泡)

2、“泡泡是什么樣子的呢?“(圓圓的)。

3、“有一只小動(dòng)物也喜愛(ài)吹泡泡，他是誰(shuí)呢?“教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫(huà)紙：“原來(lái)是一只得意的熊貓，熊貓可喜愛(ài)吹泡泡了!今日我們和他一起吹泡泡好嗎?“

(二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫(huà)紙上印泡泡。

1、邊印邊說(shuō)：“紅泡泡、黃泡泡”

2、“泡泡圓圓的，當(dāng)心不能讓他破哦!“

3、賜予寶寶更多有關(guān)泡泡的閱歷。

4、提示幼兒換顏色作畫(huà)時(shí)，應(yīng)用抹布將瓶口抹潔凈，再蘸其他顏色。

5、提示家長(zhǎng)：盡量讓寶寶自己操作，不要過(guò)多干預(yù)：在家中要多給寶寶涂涂畫(huà)畫(huà)的時(shí)機(jī)。

(三)寶寶自主選擇工具印畫(huà)泡泡。

教師巡回觀看寶寶的操作狀況，鼓舞寶寶蘸取不同的顏料印畫(huà)泡泡，表?yè)P(yáng)“泡泡“印花的有多有好的寶寶。

(四)展現(xiàn)作品，引導(dǎo)寶寶相互觀賞。

溫馨提示：

本次活動(dòng)在開(kāi)展之前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子玩吹泡泡的嬉戲并觀看。

7減幾教學(xué)反思篇4

教學(xué)《孤獨(dú)之旅》我緊扣新課標(biāo)指出的“遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律”的原則，既敬重學(xué)生的人格。也依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理進(jìn)展的需要，從激發(fā)學(xué)生興趣、培育探究意識(shí)入手，過(guò)程中實(shí)行各式方法引導(dǎo)他們的情感、思維積極活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與力量，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀的根本目標(biāo)中，賜予適時(shí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。閱讀是共性化的行為，對(duì)于“孤獨(dú)”的熟悉，有的很積極，有的消極因素較多。我?guī)兔λ麄兪煜こ砷L(zhǎng)如同“蠶蛹蛻變?yōu)榈薄傍P凰涅磐”要經(jīng)受住苦痛的磨煉之后才能見(jiàn)到彩虹。

在教學(xué)中，我重點(diǎn)培育學(xué)生具有感受，理解，觀賞和評(píng)價(jià)的規(guī)律，合理設(shè)置目標(biāo)坡度和師生，生生與本文的互動(dòng)。以默讀，跳讀，研讀為手段，感受語(yǔ)文教學(xué)以情育人，以美怡人的人文內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7減幾教學(xué)反思篇5

每當(dāng)?shù)搅嗽履亓?xí)慣了總結(jié)過(guò)去，反思一下自己?！坝袆t改之，無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面對(duì)全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的進(jìn)展。在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為學(xué)生全面進(jìn)展和終身生展奠定根底。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。鼓舞學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

在我的教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)學(xué)生，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有時(shí)機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)展一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的爭(zhēng)論、辯論、商議等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活潑課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)展訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)展兩人活動(dòng)。

時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高！

7減幾教學(xué)反思篇6

1、燕子教學(xué)反思

這篇課文向孩子呈現(xiàn)了一個(gè)真、善、美的畫(huà)卷。如何給人春意盎然的感覺(jué)，安靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠(yuǎn)處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水圍著山。春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的襯托，又顯得更強(qiáng)健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境——布滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀看伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語(yǔ)言豐富了，課堂也就精彩了。

2、古詩(shī)兩首教學(xué)反思

?詠柳》和《春日》兩首古詩(shī)描寫(xiě)和贊美春天的風(fēng)光。在教學(xué)時(shí)，我抓住“春”這一主題，從而感悟春的勃勃生氣，春的萬(wàn)紫千紅。

一、多方整合，營(yíng)造濃濃春意。本課教學(xué)采納了“合──分──合”的方式。

二、抓住詩(shī)眼，巧設(shè)切入口。在分步解讀《詠柳》和《春日》時(shí)，我分別抓住了“裁”和“尋”這兩個(gè)字綻開(kāi)教學(xué)。

三、想象補(bǔ)白，豐富詩(shī)歌意蘊(yùn)。體會(huì)出一種言外有言、意外有意，令人回味無(wú)窮的意境來(lái)表達(dá)審美體驗(yàn)，反映生活本質(zhì)。

3、荷花教學(xué)反思

我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫(huà)？誰(shuí)是畫(huà)家？為什么說(shuō)畫(huà)家的本事可真了不起？依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正預(yù)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明突然舉手發(fā)言：“教師，由漂亮的荷花想到了畫(huà)。我也有自己的想法??”我想到，“新課標(biāo)”提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)當(dāng)“努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。學(xué)生如此劇烈的參加意識(shí)和自主精神怎能視而不見(jiàn)呢？給時(shí)間讓他們自由言說(shuō)吧。于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說(shuō)：“教師，我想到了‘出淤泥而不染’?！毙げ试?shī)說(shuō)：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’?！备卟ㄆ秸f(shuō)：“我想到了‘江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西??’”孩子們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。其他學(xué)生有的說(shuō)課后要去收集寫(xiě)荷花的詩(shī)歌，有的說(shuō)要用彩筆畫(huà)荷花，還有的說(shuō)要查找其他作家寫(xiě)荷花的美文??真是一石激起千層浪。說(shuō)得多好??！實(shí)在令人欣喜。

7減幾教學(xué)反思篇7

?再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞中心來(lái)安排設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由整體感知莎莉文教師的三件事，到對(duì)人物形象的挖掘，以及對(duì)文中海倫.凱勒精神品質(zhì)的探究，情感的體驗(yàn)，都在力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)。并把教學(xué)的重點(diǎn)安排在體會(huì)文章的思想意義上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大，為了在45分鐘之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我以“是誰(shuí)制造了奇跡”為切入點(diǎn)，安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)莎莉文教師的愛(ài)心和富有藝術(shù)的教育有了深入的理解，同時(shí)也在字里行間品嘗了海倫對(duì)莎莉文教師深厚的情感，感受到了海倫堅(jiān)強(qiáng)的精神。但本節(jié)課也有許多的圓滿。課文篇幅很長(zhǎng)，雖然在課前學(xué)生進(jìn)展了充分的預(yù)習(xí)，但是在把握人物的形象和感悟情感時(shí)，學(xué)生對(duì)于文本的探究還是不夠深入。我想，在問(wèn)題的設(shè)置上，還應(yīng)當(dāng)更明白，透徹一些，降低學(xué)生理解的難度。在課上還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀文本，在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學(xué)當(dāng)中，在反復(fù)的誦讀中完成對(duì)文本的剖析。

另外，在教師課堂用語(yǔ)上，還有待進(jìn)一步改良。對(duì)學(xué)生的答復(fù)不應(yīng)當(dāng)苛求和教師的答案一樣，應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的解讀，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每一次新的嘗試，都會(huì)讓我又一次重新端詳自己。在以后的課堂教學(xué)上，我會(huì)連續(xù)專(zhuān)心探究，爭(zhēng)取讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為精品。

7減幾教學(xué)反思篇8

課程分析：

在現(xiàn)實(shí)世界中，隨機(jī)現(xiàn)象是廣泛存在的，而隨機(jī)現(xiàn)象中存在著肯定的規(guī)律性，從而使我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)定量地討論隨機(jī)現(xiàn)象；本節(jié)課正是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量這一側(cè)面討論隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性。隨機(jī)大事的概率在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，諸如自動(dòng)掌握、通訊技術(shù)、軍事、氣象、水文、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用特別普遍；通過(guò)對(duì)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)生了解偶然性寓于必定之中的辯證唯物主義思想，學(xué)習(xí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的奇異美和應(yīng)用美.

學(xué)情分析：

求隨機(jī)大事的概率，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到一些類(lèi)似的問(wèn)題，所以在教學(xué)中學(xué)生并不感到生疏，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隨機(jī)大事的概率”這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和突破，以及如何有詳細(xì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的概念。

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)于“隨機(jī)大事的概率”，采納試驗(yàn)探究和理論探究，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景、探究以及學(xué)問(wèn)的遷移，側(cè)重于學(xué)生的“思”、“探”、“究”的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生多“動(dòng)”；引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)，積極思維，通過(guò)探究理解隨機(jī)大事概率的本質(zhì).

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

利用powerpoint制作課件，激發(fā)學(xué)生興趣，爭(zhēng)取使學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生了解隨機(jī)大事的定義和隨機(jī)大事的概率；

（2）過(guò)程與方法：提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)化歸思想；

（3）情感與價(jià)值：使學(xué)生熟悉到討論隨機(jī)大事的概率是現(xiàn)實(shí)生活的需要，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn).

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、（出示幻燈片1）請(qǐng)同學(xué)們思索以下所述各大事發(fā)生的可能性（學(xué)生觀看思索、感知對(duì)象??學(xué)生活動(dòng)）

（師生共同活動(dòng)）1943年以前，在大西洋上英美運(yùn)輸船隊(duì)經(jīng)常受到德國(guó)潛艇的攻擊，當(dāng)時(shí)，英美兩國(guó)限于實(shí)力，無(wú)力增派更多的護(hù)航艦，一時(shí)間，德軍的“潛艇戰(zhàn)”搞得盟軍焦頭爛額．

為此，有位美國(guó)海軍將領(lǐng)特地去請(qǐng)教了幾位數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)家們運(yùn)用概率論分析后得出，艦隊(duì)與敵潛艇相遇是一個(gè)隨機(jī)大事，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看這一問(wèn)題，它具有肯定的規(guī)律性．肯定數(shù)量的船（為100艘）編隊(duì)規(guī)模越小，編次就越多（為每次20艘，就要有5個(gè)編次），編次越多，與敵人相遇的概率就越大．美國(guó)海軍承受了數(shù)學(xué)家的建議，命令艦隊(duì)在指定海疆集合，再集體通過(guò)危急海疆，然后各自駛向預(yù)定港口.結(jié)果奇跡消失了：盟軍艦隊(duì)遭襲被擊沉的概率由原來(lái)的25％降為1％，大大削減了損失，保證了物資的準(zhǔn)時(shí)供給．

2、（出示幻燈片2）

以下大事中，哪些是必定大事？哪些是不行能大事？哪些是隨機(jī)大事？（應(yīng)用概念推斷，加強(qiáng)理解學(xué)生活動(dòng)）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e舉出一些例子（理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，然后投影）

二、觀看探究：由同學(xué)們自己動(dòng)手做拋擲硬幣的試驗(yàn)，觀看正面朝上大事的規(guī)律性。

歷史上曾有人作過(guò)拋擲硬幣的大量重復(fù)試驗(yàn)，結(jié)果如下（出示幻燈片3）

拋擲次數(shù)（n）

正面對(duì)上次數(shù)（m）

頻率（m/n）

20xx

1061

0.5181

4040

20xx

0.5069

12023

6019

0.5016

24000

12023

0.5005

30000

14984

0.4996

72088

36124

0.5011我們可以看到，當(dāng)拋擲硬幣的次數(shù)許多時(shí)，消失正面的頻率值m/n是穩(wěn)定的，接近于常數(shù)0.5，在它四周搖擺.（出示幻燈片4）一般地，在大量重復(fù)進(jìn)展同一試驗(yàn)時(shí)，大事a發(fā)生的頻率m/n總接近于某個(gè)常數(shù)，在它的四周搖擺，這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫做大事a的概率，記作p（a）.教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)于概率的定義，應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

（1）求一個(gè)大事的概率的根本方法是通過(guò)大量的重復(fù)試驗(yàn)；

（2）只有當(dāng)頻率在某個(gè)常數(shù)四周搖擺時(shí)，這個(gè)常數(shù)才叫做大事a的概率；

（3）概率是頻率的穩(wěn)定值，而頻率是概率的近似值；

（4）概率反映了隨機(jī)大事發(fā)生的可能性的大??；

（5）必定大事的概率為1，不行能大事的概率為0，

因此0≤p（a）≤1；

2、例題分析：（出示幻燈片5）對(duì)某電視機(jī)廠生產(chǎn)的電視機(jī)進(jìn)展抽樣檢測(cè)的數(shù)據(jù)如下：

抽取臺(tái)數(shù)

50

100

200

300

500

1000

優(yōu)等品數(shù)

40

92

192

285

478

954

優(yōu)等品頻率

（1）計(jì)算表中優(yōu)等品的各個(gè)頻率；

（2）該廠生產(chǎn)的電視機(jī)優(yōu)等品的概率是多少？

（學(xué)生自己完成，然后答復(fù)，教師通過(guò)投影再給出答案，比擬后加以確定）

四：總結(jié)提煉：1、隨機(jī)大事的概念，2、隨機(jī)大事的概率，3、概率的性質(zhì)：0≤p（a）≤1(由學(xué)生歸納總結(jié)，教師補(bǔ)充.)

五、布置作業(yè)（出示幻燈片6）

教學(xué)反思

課上完了，心里一陣輕松：任務(wù)完成了。由于學(xué)生在生活中，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一點(diǎn)概率的內(nèi)容，對(duì)于必定大事，不行能大事的定義，比照隨機(jī)大事自己總結(jié)，事實(shí)證明，在課堂上，任務(wù)都交給學(xué)生處理，同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，效果很好。

這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠通過(guò)拋擲硬幣的試驗(yàn)，獲得正面對(duì)上的頻率，知道大量重復(fù)試