《父親樹林和鳥》

22《父親、樹林和鳥》授課教師：甘中陽授課地點：三（1）班授課時間：2022年12月4日22《父親、樹林和鳥》教學目標1、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，初步學習作者先概括寫再具體寫的表達方法。2、讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。教學重點：了解課文內(nèi)容，激發(fā)愛鳥、護鳥的思想感情。教學難點：理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情。教學方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法教學過程一、揭示課題1、讀兒歌激趣導(dǎo)入。2、欣賞大自然當中的鳥。3、導(dǎo)入課題，復(fù)習生字詞。二、整體感知，把握文章1、思考課文講了一件什么事？2、從哪些地方可以看出父親喜歡樹林和鳥？引導(dǎo)：下面我們就對這個問題展開探究。請同學們默讀課文，找一找問題的答案，并寫下自己的感受。學完后，再和小組同學交流。3、學生自學，教師個別指導(dǎo)，了解學生的自學情況。二、細讀感悟教師根據(jù)學生的回答抓住重點句子幫助學生理解。（1）出示句子：“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃地說。①父親為什么要“喃喃”地說？（喃喃，象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話。）②教師范讀，學生練讀。（2）父親對鳥的熟悉和了解，“我”有何表現(xiàn)？①出示句子：我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。②教師提問：“茫然”“凝神靜氣”是什么意思？指名通過表演進行理解。（3）出示句子：父親指著一棵樹的樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”教師提問：這句話說明了什么？學生討論后，教師明確：說明父親觀察仔細，對鳥十分了解。（板書：看鳥動）（4）出示句子：“還有鳥味。”父親輕聲地說，他生怕驚動了鳥。①教師引導(dǎo)學生思考：父親在說這些話時，會有什么樣的動作、表情、語氣？（組織學生表演）②教師引導(dǎo)學生說一說：你聞過鳥味嗎？（學生根據(jù)生活經(jīng)驗交流匯報）③教師引導(dǎo)，此時的“我”又有什么表現(xiàn)呢？這說明了什么？學生反饋，教師明確：“我”只聞到有濃濃苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。說明父親對鳥了解。（板書：聞鳥味）（5）出示句子：有。樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰的。這時候，只要你靜靜地用心地聞，你就會聞到那種鳥類特有的氣味。①教師引導(dǎo)學生思考：你從這句話中體會到了什么？學生討論，教師小結(jié)：父親告訴我樹林里為什么會有鳥的氣味，說明這都是由于父親長期觀察和親身體驗所積累的經(jīng)驗和體會，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。②教師指導(dǎo)學生朗讀這個自然段：讀父親的話要讀出肯定的語氣。（6）出示句子：父親對我說：“鳥最快活的時刻……被獵人打中?！苯處熞龑?dǎo)學生交流：這句話表達了父親怎樣的心理？學生討論，教師小結(jié)：既有對鳥飛離樹枝的喜悅，又有對鳥被獵人打中的擔憂。（7）出示句子：我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人。①說說“我”是個怎樣的孩子？（“我”也是一個愛鳥的孩子。）②教師引導(dǎo)學生聯(lián)系課文內(nèi)容思考：如果父親是獵人將會怎樣？（學生交流匯報）朗讀體會這句話所表達出的“我”也愛鳥的思想感情。三、朗讀感悟1、教師引導(dǎo)學生分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復(fù)朗讀中體會父親對鳥以及大自然的熱愛。2、教師提問：學習這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系十分密切。那么，你知道為什么我們要保護小鳥嗎？我們應(yīng)該怎樣做呢？（1）看視頻了解人類與鳥的共棲關(guān)系。（2）請你為鳥兒寫一些保護鳥類的標語吧！四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：父親是個愛樹、愛鳥的人，他喜歡鳥的叫聲、會聞鳥的味道，了解鳥的生活習性。讓我們也關(guān)注我們身邊的小動物，關(guān)心它們，愛護它們，讓它們和我們?nèi)祟愐黄鸷椭C生活在這美麗的地球上。你知道我們?yōu)槭裁匆Ｗo鳥類嗎？作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀課文。2、搜集愛鳥格言。3、收集你最喜歡的益鳥資料。六、板書設(shè)計22父親、樹林和鳥總寫：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。