17 記金華的雙龍洞 教案-語文四年級下冊

記金華的雙龍洞.認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。教學(xué)

要求.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒?。（重點）教學(xué)

要求.感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。（重點）.深入理解課文內(nèi)容,按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理地敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。（難點）.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。（重點）教學(xué)課時2教學(xué)課時■.喳教學(xué)目標.認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。.默讀課文，理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒āＵn件。課件。一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.地球上，不僅有高山、大海、平原等自然風(fēng)光，還有很多奇妙的景觀。其中，溶洞就像童話世界中的迷宮……（出示課件1）今天,我們就和葉圣陶先生一起,走進金華,走進那別有洞天的雙龍洞。（板書:記金華的雙龍洞）.〈'果件i有關(guān)溶洞、石鐘

乳、石筍的圖片.作者簡介。（出示課件2）葉圣陶（1894—1988）,中國作家、教育家、出版家、社會活動家。名紹鈞，江蘇蘇州人。曾發(fā)表童話集《稻草人》和小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。后主編《小說月報》和《中學(xué)生》雜志。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。設(shè)計意圖：由學(xué)生熟知的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們一探究竟的欲望。二初讀課文，解決字詞.識記生字。（出示課件3）浙江i簇臀部漆黑蜿蜒羅店杜鵑寬窄森郁肩背移動額角登陸石鐘乳石筍變化多端上源（1）自由讀，指名讀。⑵注意讀準平舌音“簇、筍”，翹舌音“浙、窄、乳”。.指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“臀、窄”的書寫）（出示課件4）行V評件4浙羅杜鵑窄郁肩臀移額陸乳筍端源“臀”：上下結(jié)構(gòu)。筆畫較多,注意穿插避讓，字要寫得扁一些。下部“月”寫得稍寬,托住上部?！罢保荷险聦?下部是“乍”，不要寫錯。.學(xué)習(xí)新詞。（1）畫出課文中的新詞，聯(lián)系上下文或查工具書，理解意思。（2）教師檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。（出示課件5、6）擁擠:地方相對地小而人或車船等相對地多?？紫?窟窿眼兒,孔洞。稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。石鐘乳:鐘乳石。溶洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，與石筍上下相對，由碳酸鈣逐漸從水溶液中析出積聚而成。石筍:溶洞中直立的像筍的物體,常與鐘乳石上下相對,是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。依據(jù):表示以某種事物作為論斷的前提或言行的基礎(chǔ)。名目：事物的名稱。⑶可以同桌之間互相詢問，也可以向老師提出不理解的詞語。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識字、自主理解詞語、質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。三再讀課文，整體感知.自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。.指名分自然段朗讀課文。.默讀全文,邊讀邊畫出作者游覽路線的示意圖。（可以各自進行,也可以與幾個同學(xué)討論完成）.同桌交流,討論。指名出示畫好的示意圖，并說清圖意，同桌補充或糾正不當之處。.教師小結(jié)。（出示課件7）路上一洞口一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞（板書:路上一洞口一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞）.對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。設(shè)計意圖:通過讀課文、畫路線圖的方式，學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容，厘清文章敘述的順序。四課堂總結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字生詞，并跟隨葉圣陶先生一起欣賞了美麗的溶洞景色,我想同學(xué)們可能都有一種沖動,就是想馬上到溶洞里面去看看那里到底有多神奇。下節(jié)課我們就一起去那里看看！課后反思教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生自主識字、自主理解詞語、質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過讀課文、畫路線圖的方法,學(xué)生整體感知了課文，弄清了文章的敘述順序，為理解課文做好了準備。第二課時教學(xué)目標.感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教具準備課件。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.復(fù)習(xí)檢查，指名朗讀課文。.談話導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文,領(lǐng)略了溶洞的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。二初入溶洞，感受“美麗”.作者在去雙龍洞的路上都見到了哪些景物？（板書:路上一一映山紅、油桐、山上粉色的沙土、溪流）（D映山紅、油桐、山上粉色的沙土。（出示課件8）山上開滿了映山紅,無論花朵還是葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出了金華一帶山區(qū)鮮明艷麗的春色。⑵溪流。（出示課件9）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄,時而緩，時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。①這句話用兩對反義詞和擬人的修辭手法來描寫溪流。②說說你對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏和作者當時的心情。a.“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折。因為溪流的寬窄不一，所以流水的速度不同。b.作者巧妙地運用“寬一窄”“緩一急”兩對反義詞，準確地表達了溪流的形和聲。由于溪流線急不一，因此聽到的流水聲也就各不相同。c.這句話烘托出作者當時的游興很濃,所以才對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解在去雙龍洞的路上作者見到的美麗景色,訓(xùn)練學(xué)生理解語句的能力。.反復(fù)朗讀上述句子。三精讀感悟研讀洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞各自的特點，以及作者把這些特點寫具體的方法。.找出課文中概括特點的詞語或自己用恰當?shù)脑~語概括洞口等處的特點。根據(jù)學(xué)生的回答,教師總結(jié),相機板書。（出示課件10）洞口：像橋洞似的,很寬。外洞:寬敞?？紫叮赫　?nèi)洞：昏暗，比外洞大,有雙龍和石鐘乳。.從文中找出作者把這些特點寫具體的方法。學(xué)生體會這些句子的含義,著重感悟下列句子。（出示課件11、12）我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角，擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成的“擠壓”的感覺。這句話寫出了作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙窄小的特點，非常逼真。運用"要是……準……”的假設(shè)句式,，準確地表達了作者當時受“擠壓”的感覺。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。著重理解關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”的強調(diào)作用。這句話的意思是石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是其形狀變化多端，顏色各異。用“即使……也……”這個關(guān)聯(lián)詞強調(diào)，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無須再比作什么了。設(shè)計意圖:通過抓住重點詞句理解課文,體會作者用詞造句的準確、樸實。四復(fù)述課文，寫話訓(xùn)練.任選雙龍洞中的一個景點進行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹的形式進行。.用“時而……時而……”的句式寫句子。（出示課件13）產(chǎn)一?3飛機在高空表演,時而盤旋上升，時而俯沖下降,真讓人提心吊膽五教師總結(jié)，布置作業(yè).教師總結(jié)。文章開門見山，先直接點明游覽的時間和地點;再以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色;最后以具體、形象的語言描寫了雙龍洞的特點。.布置作業(yè)。⑴搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。⑵從內(nèi)容和寫法兩方面談?wù)刟己的收獲。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生再一次回顧課文內(nèi)容，明確中心，升華情感;搜集資料,讓學(xué)生勤于積累，提升語文素養(yǎng)。課后反思.在教學(xué)過程中，學(xué)生