課題研究階段性總結（優(yōu)秀6篇）

Word-25-課題研究階段性總結（優(yōu)秀6篇）

識字是學校低班級的教學重點，學校低班級語文教學以識字教學為主，識字量大，內容豐盛顯得枯燥乏味。因而課堂上，教師難教，同學學得也很辛勞。識字教學的有效性直接影響著語文教學的有效性。所以在識字教學中增加趣味性變得尤為重要?，F(xiàn)將趣味識字教學課題討論的有關狀況總結如下：

一、本階段討論目標

把識字教學作為語文學科教學的一個突破口，深化滲透，探究語文趣味識字的有效辦法。

二、討論重難點

以識字教學為重點，探究語文趣味識字的有效辦法。，使同學增加學習的愛好，使識字教學有固定的辦法可尋。

三、討論辦法

1、文獻資料法：搜集與本課題有關的信息和資料，拓寬思路，提供更為完美的辦法。

2、行動討論法：按照課題內容，課題組成員邊實踐、邊討論，使囫圇討論過程在行動中舉行，這其中包括方案、實施、觀看、反思四個互相依靠的基本環(huán)節(jié)。

3、案例討論法收集典型的趣味識字案例實錄，舉行討論分析。

四、階段討論活動

為了完成這個目標我詳細開展了以下活動：

（一）預備階段

按照課題討論計劃在家長的協(xié)作下舉行并完成了前期測評，記錄天一新城學校

了寶貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學前的識字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)。前期測評的結果顯示，孩子們都有了一定的識字量，對于一些容易的生字都能記住字形和字音。

（二）討論階段

1、定期學習關于趣味教學的理論著作，學習他人在趣味識字教學方面勝利的做法。如通過嬉戲激活同學的識字愛好，用嬉戲舉行識字教學，集中識字時用摘蘋果的嬉戲，采花粉的嬉戲等。

2、大量查閱、收集前期成績的相關信息，借鑒網絡資源，取人之長補己之短，舉行調查分析。以理論指導實踐，堅持上好每一節(jié)識字課。

五、階段討論成績

經過一個學期的實踐，從效果看，是基本令人愜意的。試驗一定程度的達到了預期任務：總結出一系列行之有效的識字辦法。

（一）卡片識字

以前在教學時，總是由教師展示生字卡，同學認讀，然后對音、形、義舉行講解，然后同學謄寫三次或五次。但是現(xiàn)在需要識記的字平均天天就有十多個。因此必需要提升識字的教學效率，培養(yǎng)同學的學習本事，增加同學的參加意識，發(fā)揮同學的主體作用。于是，在生字教學時，我采納讓同學自己動手制作生字卡識字的辦法。先在課堂上指導同學認字，讀字，再要求同學在課后自己制作卡片，內容包括在卡片正面寫拼音，相對應的漢字，背面寫兩個詞語，再用其中一個詞語寫句子，最后在課堂上相互溝通。這種既動腦又動手的識字辦法代替了枯燥的謄寫，而且變以教為主為以學為主，引領同學參加到學問形成的過程中來，做學習的仆人，利用他們的眼看，耳聽，口念，腦想，手寫，增加了對生字的感知。

（二）競賽識字天一新城學校

小孩子的表現(xiàn)欲很強，在教學很好玩的課文時，我采納分角色表演讀，讓孩子們爭先恐后地表演讀書，并以小組為單位，這樣，其他在聽的同學聽得特殊仔細，并準時訂正其他學生的不足，哪怕是一個平舌音或是翹舌音，他們都會比教師還注重。在教學《荒地》一課中，我點名孩子飾演自己喜愛?的角色。然后舉行競賽，看誰能讀準字音，每次利用競賽，同學都會提升無數(shù)。

（三）猜謎識字

猜謎識字也以其幽默風趣、瑯瑯上口的特別魅力受孩子們的青睞。在教學時先引領同學如何做字謎，如在學習生字時，我首先拿誕生字卡片問孩子們：看到這些生字寶寶，你們能干什么？孩子們非常踴躍?！拔夷苤v個關于烏鴉的故事?！薄拔夷芙o‘鴉’字編個謎語”。孩子們按照不同字的構成編字謎，這樣激活了同學識記漢字的深厚愛好，同時培養(yǎng)了他們制造性思維和語言表述本事。

（四）嬉戲識字。

嬉戲是孩子們最愛慕的學習方式之一，在嬉戲中孩子們的學習本事顯然增加，而且趣味十足。我在教學過程中使用了各種識字的嬉戲。如：給形近字找同伴：牛午，為辦。將另外生字寶寶以蘋果的外形貼在黑板上，讓孩子們以摘蘋果的方式競賽認讀。這樣不僅識記了生字，還讓同學在緊急的課堂氛圍中做做運動，放松一下情緒，學得歡樂。嬉戲符合低班級的同學的特征，能讓同學在玩中學，在動中記。

一學期以來，利用各種教法，各種途徑，使同學在輕松的環(huán)境中嫻熟地掌控所學的生字，激活了同學的學習愛好，使識字學習由枯燥變?yōu)楹猛?。識字教學變得輕松又愉悅。

六、存在的主要問題

（一）理論水平和科研本事有限。不能準時把討論資料以文字的天一新城學校形式展現(xiàn)出來。

（二）因為第一次舉行課題討論，許多工作不知道如何開展。（三）有的課題目標很難檢測，如：對趣味識字教學的評價等。

（四）同學方面：存在著兩極分化七、下階段討論重點及預期成績1.下階段討論目標

運用探究出的識字辦法，查漏補缺，不斷優(yōu)化這些辦法，使我們的教學真正體現(xiàn)趣味性，是同學樂于學習。

2、下階段討論重點

運用趣味識字辦法，探究有效運用的辦法，使趣味識字辦法真正行之有效。

3、下階段預期成績

把探究出的有效的趣味識字辦法運用于我們的教學并在教學實踐中不斷優(yōu)化升級達到趣味識字的目的，使同學樂于識字，歡樂識字。

課題討論階段性總結篇二

我校《初中物理試驗教學中存在的問題》這一討論課題，自20xx年6月開頭啟動討論到現(xiàn)在，經過課題組全體成員不懈的努力，已經完成了階段性的討論。一年多來，因為小學領導的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題討論可以順當?shù)赝苿?，達到了預期的效果?；仡櫼荒暌詠淼挠懻撨^程，我們既有勝利的喜悅，也有某些問題的困窘，為了我們課題討論可以更有成效的開展，現(xiàn)對這一階段的討論工作做一總結，并向各位領導匯報：

一、領導重視，提供保障

為使課題討論工作順當?shù)貙嵤?，小學領導多次開會動員全部老師為課改組成員樂觀提供便利，給與大力支持。小學領導在我校資金非常困難的狀況下，樂觀為課題組添置了電腦，打印機，充實了物理試驗儀器的配備等硬件設施，并預備了討論經費，為課題討論的順當舉行提供了有力的保障。

二、提升熟悉，強化學習

提升課題組成員的思想熟悉，是做好課題討論的前提。為此，課題組首先組織試驗老師舉行了一次座談會，使他們從內心接受和認同課題討論，為課題討論的實施打下了堅實的基礎。此后，我們又組織老師參與兄弟小學的課題研討會、理論講座等。課題組訂了有關資料讓課題組成員在理論上豐盛自己，在實踐中強化學習，在學習中提升自己。

三、制度建設，有章可尋

課題實施前我們就制定了切實可行的試驗討論制度。1、嚴抓“三執(zhí)行，四要素”

三個執(zhí)行：

（1）執(zhí)行時光和年級，每周一次對一個年級舉行試驗討論。

（2）執(zhí)行主題：每個年級都應先確定一個試驗。

（3）執(zhí)行試驗老師：每部分的主講人由全體組員輪番舉行，主要溝通近階段的試驗進度，試驗內容和試驗過程中發(fā)覺的問題。

四大要素：

（1）討論《學科新課程標準》，熟記新課程標準中對試驗的要求。

（2）討論教材。深化鉆研教材，精確?????把握教材中的試驗內容，試驗辦法，做到用好教

材又要超越教材。

（3）討論同學。要把同學放在第一位，利用多種途徑，全面深化了解同學對試驗的態(tài)度，試驗辦法，主要從中發(fā)覺試驗存在的問題，從而改進。

（4）討論試驗老師。老師在試驗中同樣是組織者，他們對試驗的態(tài)度、掌控的程度、教學的辦法中存在的問題也是重中之重。

2、開展常常性、全面性的試驗討論活動。根據(jù)討論方案組織專題講座、專題沙龍，就試驗過程中碰到的問題舉行討論研究。挖掘試驗中存在的問題要全面要廣深，如對試驗室中儀器的配備狀況，師生對試驗的態(tài)度、師生試驗的辦法和試驗習慣等。對某一方面的討論，每個試驗老師都把各自發(fā)覺的問題舉行溝通，開展“互動式”的討論策略，發(fā)揮集體的才智。

3、不斷改進試驗辦法。隨著物理課程改革的深化，老師的教學方式與辦法在不斷更新，新課標、新理念不斷沖擊著老師的頭腦，尤其在素養(yǎng)教導的新形勢下，試驗的內容和要求更高，實行多渠道的討論辦法更是必行的。自開題討論后，我校在試驗教學方面就提出要求，要求每個班級的每個班都要支配試驗教學，對演示試驗和分組試驗都舉行討論，對同學和老師都舉行討論，從中去發(fā)覺存在的問題。在挖掘問題的過程中做到一個試驗一清理，一個年級一清理，對清理的問題都要舉行專題討論報告。

其它，課題組樂觀為老師搭建出示舞臺，讓老師一邊試驗一邊成長。我們每學期堅持開展“一人上好一節(jié)藏匿試驗課”活動，要求課題組成員都以論文的形式報告所發(fā)覺的問題，使這項活動成為一項制度，推廣下去。老師在活動中，出示了才華，練就了武藝，一每天成長起來，成為小學的骨干。

四、試驗扎實，效果顯然

1、老師業(yè)務素養(yǎng)不斷提高。試驗中存在的問題的討論，為全校老師提供了一次良好的進展契機。在一次次的專題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節(jié)節(jié)課堂上磨煉了自己。老師理論水平提升了，試驗本事增加了。他們彌漫了自信，對自己能從事的工作舉行了新的評價，思想熟悉的升華使它們仔細學習，大膽實踐，樂觀投身到討論中來；使自己經歷磨煉，逐步成長起來。一年來，我校先后有2名老師被評為泰山教學新星，3名老師獲市優(yōu)質課一等獎，8名老師獲縣優(yōu)質課一等獎，10多名老師被評為縣學科優(yōu)秀老師。老師撰寫的論文，閱歷總結獲省、市、縣、鎮(zhèn)各級各類獎的50多篇。

2、同學整體素養(yǎng)不斷提升。“試驗教學中存在的問題”的討論中，我們轉變了試驗課教學的模式，轉變了試驗的辦法，發(fā)覺了存在的問題。使同學試驗中不斷地提升了自己的觀看本事，動手操作本事，規(guī)律思維本事，試驗做得越來越順當，越來越完美，使他們體味到勝利的喜悅的同時，也激活了動手操作試驗的愛好，從而使自身的整體素養(yǎng)提升了許多。

3、小學辦學的品嘗不斷提高。隨著課題討論的深化，我們探究出了一套新的試驗教學模式，新的課堂教學評價模式，這都是課題討論帶來的成績。我們邊討論邊試驗，并把成績向小學其他班級另外學科輻射推廣，收到了很好的效果，老師整體業(yè)務水平不斷提高，同學的素養(yǎng)不斷增加，小學的知名度也因此有了很大提升，逐步受到了兄弟小學的贊揚?????和社會的認可。

五、感悟頗深，思路漸析

1、敢于打破舊傳統(tǒng)，才干找到新思路。

利用課題討論，使教材中的物理試驗不再在按許多年不變的辦法去做，而是不斷地把試驗中存在的問題找出，并不斷改進，使物理試驗進一步完美，并很好的'為教學服務。

2、眾人劃槳方可開大船。

課題討論中，每個成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)覺的問題加大研究溝通，做到了共同提升。討論中不只是老師去挖掘問題，同樣鼓舞同學去發(fā)覺問題，做到師生共同努力，使討論成效更高。

3、惟獨在問題中才干獲得磨煉提升。

利用本課題的討論，不斷的發(fā)覺試驗各方面的問題，同學的觀看本事，、動手操作本事和科學思維本事都有了很大提升。老師利用討論也豐盛了自己的教學閱歷，提升了自己的教學水平和增加了業(yè)務素養(yǎng)。

為進一步鞏固和擴大討論成績，結合本校實際，我們對今后的科研工作做了以下幾點思量：

1、思量如何將發(fā)覺問題向全校輻射，尤其生物、化學科學等帶有試驗的學科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢，達到資源分享。

2、思量隨著課改的進一步深化，如何使我校的試驗教學能靈便機動的開展，體現(xiàn)課改精神，不讓模式成為定勢和套路。

3、思量如何從鼓舞同學設計開放性試驗，以便實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。

我欣喜地看到，利用十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機。我們也堅信，在上級領導的關懷和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著課題討論的不斷深化，我校將迎來教導事業(yè)的燦爛春天。

附課題討論成績：

一年多來，在小學各位領導、教師的大力支持和熱心協(xié)助下，我們課題組的全體成員，認仔細真做好教導教學工作，樂觀完成小學布置的各項目標，加快教研教改的步子，課題討論取得了階段性的豐碩成績：

一、利用該課題的討論，對物理試驗教學起了很大的改進作用，收到了預期的效果。我們把我校從20xx年至20xx年試驗技能測試成果作了統(tǒng)計對照如下表：

優(yōu)秀20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年參與測試人數(shù)120xx8136118103及格人數(shù)889010710998及格率73.360.878.692.495.1優(yōu)秀人數(shù)率203140908516.720.929.476.382.5二、陪同著課題討論的深化開展，課題組成員發(fā)表市、縣級教科研論文數(shù)篇：陳強：市級論文1篇；縣級論文2篇鞏向鳳：市級論文1篇；縣級論文1篇孟憲文：縣級論文1篇肖學金：縣級論文1篇王兆法：縣級論文2篇

三、陪同著課題討論的深化開展，課題組成員撰寫的部分優(yōu)秀教案被推廣使用，并多次推出藏匿課，獲得師生和專家的認可：

陳強：《第十四章第一節(jié)壓強》、《第十四章第五節(jié)浮力》；孟憲文：《第五章第五節(jié)探索串、并聯(lián)電路的電流邏輯》

鞏向鳳：《第九章其次節(jié)磁場》；《光的折射》王兆法：《其次章第三節(jié)平面鏡成像》

肖學金：《第三章第三節(jié)探索凸透鏡成像的邏輯》；《第四章第三節(jié)汽化和液化》

四、為發(fā)揮集體的力氣，在課題討論中對每一堂課中的試驗設計都反復推敲，講了改，改完再講，直到完善為止。因此，鞏向鳳教師的《磁場》這一課反復的在鎮(zhèn)、縣作為藏匿課來講，并在“泰安市物理優(yōu)質課”競賽中榮獲一等獎，這就是集體的才智、課題討論的成績。

五、在課題討論中每個成員明確分工，對于物理試驗教學中存在的問題都有詳實的記載和部分教學實錄，小學和個人都作為珍貴的資源，用它指導著教學工作。開展課題討論以來，我校的物理成果每次都有新的突破，有多人次得到縣級“學科優(yōu)秀老師”的榮譽。

對于以上在課題討論中取得的階段性的部分成績，我們課題組的成員并不感到滿足。我們還會克服種種困難，孜孜不倦的將課題討論舉行到底，爭取遺憾結題，得到更大的討論成績。

課題討論階段性總結篇三

一、課題討論目的

童年是彌漫夢想的歲月，兒童并不像成年人那樣現(xiàn)實，他們更多地生活在物我一體、精神現(xiàn)實不分的狀態(tài)。而現(xiàn)行的學校作文教學的核心思想、其出題所依據(jù)的“現(xiàn)實主義”文學觀念，卻是違反兒童思維邏輯的。童話是一種帶有深厚夢想顏色的故事，它打破了平時生活的局限和羈絆，使孩子們從往常狀態(tài)中超越出來，在抱負世界里暢游。是兒童感到特殊親切的文學形式。學校生的想象本事進展較早，他們經常借助夢想的方式來觀看理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文能夠用其所長，把同學潛在的想象力激活出來。因此，指導同學寫童話，既符合當前執(zhí)行新課標的形勢，也順應了他們心理進展的邏輯，對提升同學的作文本事大有協(xié)助。同學們將探索的觸腳伸向了廣大童話空間，能夠進展同學的制造性思維，培養(yǎng)自學本事，為同學提供充分自由表述、質疑、探索、研究問題的機會，提升同學的綜合素養(yǎng)。如何拓展同學的空間，包括學習內容、學習方式、學習情感和學習策略是我們討論的課題。

二、課題討論的原則

在新課程改革的浪潮中，我校秉承一貫的“創(chuàng)新、求實”的教導理念，教學的角度提出了以趣促學、以動激思、活化教材、整體進展的教學原則，因此我校在教學中將兩種教學辦法舉行整合，以激趣、促動為載體，確立了課堂教學向縱深拓展、由課內向課外拓展，由老師講授向自主探索拓展教學理念，滲透于課堂、學科、綜合實踐、實踐作業(yè)的多元化的教學模式。

三、課題討論的實施

（一）預備階段

1、制定試驗方案

每個老師針對各班級學情，在總體試驗任務的指導下制定子課題。

2、加大教科研力度

結合我校教材的特征，我們在試驗中開出示范課、反思溝通、案例點評、資料出示、優(yōu)秀教法推舉等活動，準時反饋試驗信息，達到資源分享，并且多種教材取長補短，為制造性的使用教材提供空間。

（二）實踐階段

1、在課堂教學中深入教學內容，達到課堂教學與課外學問的有機結合。

在往常的教學中，我們就注意深化挖掘教材，利用開放性情景、問題、任的設置，給同學提供發(fā)散思維的空間，并注意與同學實際生活閱歷的聯(lián)系。例如：在一課中，教師不僅讓同學利用多種形式議論在公園不該做的事，還引領同學結合實際觀看指出在其他地點的一些不文明行為，同時開展“文明小使者”活動，讓同學利用編童謠、演小品、寫標語、辦報紙等活動深入教學內容。開放的課堂是激活同學制造性思維的源泉。如：在學介紹一課，教師引領同學就<綻開辯論。同學各抒己見，使新舊學問、課內外學問、小組合作本事等多方面獲得熬煉和提升。在教學的同時老師還引領同學搜集與課堂內容的相關材料，豐盛同學課外學問，培養(yǎng)自學本事，如：在學完《小紅帽》、《嫦蛾奔月》等故事后，同學搜集了原版的故事材料，教師和學生一起觀賞，并且自編短劇表演。利用這些方式學習已經滲透到了同學生活的每個角落，大大的拓寬了學習范圍，提升了同學的綜合本事和學習本事。

2、在學科活動中進展同學本事，拓展學習空間。

生動的課堂教學激活了同學無限的創(chuàng)作熱烈和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延長，與校內活動這一大課堂有機結合。我們針對同學學問水平和年齡特征，在低班級開展了“童話歌曲大家唱”，中班級開展了“出色童話劇”競賽，高班級開展了“故事競賽”“原創(chuàng)短劇”競賽等活動。同時，我們盡可能的為同學開拓更闊的出示空間，同學能夠自薦自己作品，小學通過廣播站、對優(yōu)秀作品舉行展播，大大激活了同學的樂觀性。

3、在實踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學習成績，張揚同學共性。

實踐作業(yè)主要是對課本學問的擴展和延長，需要同學利用實踐、試驗、調查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學科活動和綜合實踐活動的部分學問融合進來，讓同學將自己的故事、主意、感觸畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮同學的制造性思維。如：給伴侶寫一封信介紹一下自己的家庭；給教師發(fā)一封電子郵件；調查一下班中學生養(yǎng)寵物的狀況；故事續(xù)編等制造性強的作業(yè)，在實踐作業(yè)中還有單詞堆積卡、名言堆積卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使同學在堆積中運用和創(chuàng)新。

四、課題實施效果

利用實踐，我們發(fā)覺同學在英語學習內容、方式、策略等方面都獲得整體進展。綜合語言運用本事也獲得提升，同學學習不再僅僅局限于書本的學問，而是將學習滲透到了生活的每個角落。

1、同學的制造性獲得進展和提升。

在“童話育人”課題的試驗中，同學的學習內容獲得擴展，這為同學的制造性的使用語言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎。如：在談到水果的時候，同學搜集了數(shù)十種水果的名稱，在議論感覺的時候同學能說出人體的基本感覺，在議論外形時同學掌控了基本外形的詞匯，以此類推，在每一單項學問擴展中，同學的綜合本事也在不斷的提升，當他們在描述水果時，他們會從色彩、感覺、外形、滋味等多方面舉行表達。

同時同學的共性獲得庇護，探索和質疑本事大大提升。如：當教師提問“這個問題時，引領同學在回答之后說一說為什么，這樣同學會大膽的發(fā)表自己的見解，說明緣由，學問獲得越發(fā)靈便的運用，達到創(chuàng)新和提升。

2、養(yǎng)成了合作與分享的共性品質

在試驗中鼓舞共性化的學習方式，同時引領同學舉行小組學習，利用小組學習，促使同學在與他人共學生習、共享閱歷的過程中形成合作與分享的共性品質，如：同學在學習中綻開研究、辯論、表演等活動，在這些活動中同學之間有競爭也有合作，他們除了共享別人的成績外，也為別人提供協(xié)助。同學在學習中也體味到合作學習的樂趣，在合作學習中取長補短，學習空間越發(fā)開闊。

3、同學的綜合語言運用本事獲得提升

在試驗中同學的聽說讀寫技能都獲得提升，同學可以表述自己的見解，并且闡述緣由，庇護了同學共性的進展。同時利用大量課外學問的堆積，同學的閱讀和寫作本事獲得很大提升，開辟了眼界，可以發(fā)覺問題并且利用自己的實踐解決問題，將學到的學問加以綜合和實踐，充分開發(fā)學習潛力，為以后的學習奠定了基礎。

總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們去發(fā)覺，但我們信任利用不斷的努力和實踐，我們會從中心得累累碩果。

課題討論階段性總結篇四

經過半個學期的課題討論工作，我組的教學小課題“七至九班級英語詞匯教學辦法的討論”，初見成績，使得我們可以順當?shù)剡M入到下一個階段的討論。在本階段的討論工作中，我們總結前階段的閱歷，吸取教訓，以越發(fā)飽滿的熱烈向著課題討論的深層邁進，成績不斷涌現(xiàn)。下面向本階段（20xx年3月－20xx年4月）的工作做如下總結：

一．深化調查，發(fā)覺緣由。

詞匯是同學的最大的“攔路虎”，英語詞匯不但數(shù)量大，而且十分活躍，隨著人類社會不斷地進展變化，語言也不斷發(fā)生變化，其中詞匯的變化最快、最顯然。主要表現(xiàn)在：（1）新詞的不斷浮現(xiàn)。（2）舊詞，一詞多義的現(xiàn)象越發(fā)普遍。（3）英語大量汲取了外來詞。

我校同學普遍英語基礎較差，這和生源地的教學要求，教學環(huán)境及條件等有關，從客觀上講生源基礎差，這點客觀存在。不容忽略。初中是同學英語語言接觸相對緊密的階段，正是在初中階段，因為絕大多數(shù)的同學對母語之外的語言有熟悉不清，理解不夠，有著本能的排斥和新奇奇怪???之后的乏味，以及對語言這種交際工具的認知的貧乏，對于語言的基本構成詞匯的學習就會感到枯燥乏味，愛好不高，不肯意去記憶單詞。

英語詞匯的多變性讓同學望而卻步，也讓老師很難把握，事實上，有許多詞匯問題，即詞法問題，被我們許多老師當成句法問題，并且升高到理論的高度來歸納、講授，要求同學們記憶和“觸類旁通”。但是，用各種邏輯、拐棍、理論和條理記憶的單詞除了一部分記憶深刻的以外，有相當?shù)臄?shù)量記憶不清、形象含糊、概念混淆，不能致用。

其它，“職業(yè)倦怠”也是老師簡單浮現(xiàn)，由于我們這個職業(yè)，在有一定的年限的時候很簡單產生習慣性思維，不思進取現(xiàn)象是有浮現(xiàn)。

二．針對問題，本階段討論措施及辦法：

1．平時教學中，針對不同的班級由不同班級段的老師分離指導，指導同學在平時學習中用相應的單詞學習辦法和策略舉行學習。讓同學掙脫傳統(tǒng)學習辦法的束縛，在全校同學中基本形成了通過新辦法舉行詞匯學習的局面，英語詞匯學習的新途徑越來越寬敞平坦。

2．相關試驗老師繼續(xù)在平時教學中舉行試驗，試驗效果越發(fā)顯著。組內老師集中備課，互通有無，利用聽課、講課、評課、座談等舉行研討溝通。并總結出一些辦法：

（1）．形音結合老師要教會同學一些基本的語音規(guī)章及運用讀音規(guī)章記憶單詞的拼法。能精確?????拼讀單詞，往往就能夠記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。

（2）．充分重視造句練習法在造句之前，有須要弄清所學詞匯的解釋，研讀教材和詞典給出的例句，然后利用仿照例句，靈便而有邏輯地變化部分句子成分，就能夠造出富有制造性的句子了。句子是

承載詞匯所包含的意義和句子的語法結構所顯示的意義的載體。記憶典型例句并輔以造句等實踐訓練，比單純記憶孤立的單詞好得多。

（3）．列表記憶列表這個形式可用來對單詞舉行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內容把單詞分成若干類，如：臥房用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱等等。這些詞有的有某種聯(lián)系，由一個會聯(lián)想到另一個。

（4）．加大閱讀量，提升重臨率單詞必需經過多次重臨，才干記住。同學利用閱讀能在詳細的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學過的詞匯見面，再一次加深記憶。

（5）．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有學問上建立新的學問。例如，由已熟悉的單詞組成的復合詞，通過詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它能夠擴高校生的詞匯量，舊的越多，新的越簡單建立起來。

（6）。利用“小詞”學習詞匯學習詞匯，也應運用突出重點，基礎先行的原理，使同學牢固掌控一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯量”。

3、繼續(xù)采取“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關老師的詳細工作隨著教學工作的轉變也做了相應的調節(jié)，本階段的分工為：七班級組由靳景燕教師負責，八班級組由袁亞麗教師負責，九班級組由張晶教師負責，各班級組成員的調配和連接仍然由組長靳景燕教師負責。“三線并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)約人力，又提升效益。

三．討論成績及心得。

辛勤的勞動換來了豐厚的回報。因為課題組全體老師的共同努力，也、得到了以下幾個方面的心得：

1、因為上一個階段的試驗得到了很大的勝利，我們本階段在全校各班都舉行了英語詞匯教學的探究和實踐，使得我校的英語課堂教學面貌有所轉變。各任課老師在實踐中也越發(fā)成熟起來，課堂教學和詞匯活動有了很大的改觀。

2、部分同學已經可以按照老師的指導，樂觀實踐新的辦法基本上掙脫了傳統(tǒng)的、機械的學習方式，大多數(shù)同學都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，學習效率顯然提升。

3、討論組老師設計無數(shù)協(xié)助單詞記憶的嬉戲活動。這些活動以靈便多樣的方式，為每一個學生提供了平等參加的空間，深得同學的愛慕，每一次活動都樂觀參加。五、課題討論還存在的問題

該課題的討論雖然已經取得了一定的成果，但我組課題討論工作的發(fā)展還存在一些問題，討論涉及的內容還很不平衡，有的試驗項目只是流于形式，既沒有實施方案，又沒有試驗總結，雖然也做了一定的試驗工作，但大部分老師教學目標重，教學時光緊，沒有做好把教學改革討論和教學實踐有效地統(tǒng)一起來。我們將繼續(xù)努力，堅持到底，讓課題討論越發(fā)果實豐滿！

七至九班級英語詞匯教學辦法的討論

小課題討論階段性總結

提克阿熱克鄉(xiāng)中學英語組

20xx年5月15日

課題階段性總結篇五

《學校數(shù)學指導同學有效自學》課題在于利用調查討論和教學實踐，構建出提升有效教學的實施程序、辦法和技巧，利用老師教學行為的轉變，引領同學產生科學探索的意愿，進而改變學的學習方式，增進同學學會自學，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，增加自主學習的意識，本課題自確立以來，第一學期的工作已順當完成?，F(xiàn)總結如下：

一、階段討論任務

1、學習有關理論，明確課題討論任務

2、調查分析當前同學自學的現(xiàn)狀和成因

3、初步形成學指學有效自學的策略

二、詳細工作

圍繞這些任務我主要開展了以下討論工作

1、調查分析、現(xiàn)狀成因

為了有效開展課題討論，我首先從問題入手，利用問卷調查，分析同學在數(shù)學中自學的各種狀況，找到了同學自學低放的成因。

成因一：同學對課前自學有畏難心情。同學往往覺得自學要比直接聽教師講費勁、費時光，再加上以往養(yǎng)成了教師講的習慣，由此產生畏難心情。

成因二：家長對同學自學不能提供有效指導，甚至有排斥態(tài)度，家長受自己傳統(tǒng)教導觀念的影響，認為學習就應當教師講同學聽，然后再多練習，忽視了孩子有效自學對思維的進展，對學習效率的提升，沒有家長支持，使同學的樂觀性受影響。

成因三：自學活動缺少評價機制，多數(shù)老師只是要求同學自學，而自學效果如何，缺乏一定的檢查監(jiān)督和適當評價。導致有效自學成為一句空話。

2、初步形成指導同學有效自學的策略

策略一：巧設情境，激活同學自主學習的愿望

同學切身體悟“數(shù)學”就在身邊，進而形成主動探究的欲望。用置疑的辦法引入，激活了同學自主學習的愛好。并滲透了數(shù)學學問源于生活的思想，同時培養(yǎng)同學可以靈便的挑選適當辦法來解決生活中的問題的意識。

現(xiàn)實化的情境亦或童話故事，有利于調整同學的心理狀態(tài)，讓同學產生奇怪???心，躍躍欲試，急于探究。并使同學體味到數(shù)學的價值與魅力，如數(shù)學是生活的一部分，數(shù)學彌漫趣味。進而，留給同學廣大的思維空間問題自己提，邏輯自己找，結論自己總結。盡管數(shù)學內容是抽象的，然而大都能夠在生活中找到適合學校生接受的原型。

策略二：互動學習，創(chuàng)設自主探究的空間

課堂中的師生、生生互動能充分通過同學個體間不斷碰撞的才智火花和認知結構的差異，在學習過程中以同學的思量、研究代替不須要的分析、講解，集思廣益，利用各種看法的交鋒，增進思維靈感的產生。

教師提出問題，為同學預留自主探究的空間，引發(fā)同學動腦思量，在生生互動，相互引發(fā)的基礎上，解決了問題，進展了同學靈便運用學問的本事。往往因為解法的多樣性，不同的同學就有了不同的思量方向，增進了思維的發(fā)散。同學學習數(shù)學的過程就是不斷發(fā)覺問題和解決問題的過程。學校數(shù)學學問的編排往往是從生活實際動身引出新學問，或者是原有學問的引申進展。許多同學能夠按照已有些學問和學習水平，自己去自學、去發(fā)覺、去再制造。支配觀看與思量的環(huán)節(jié)，充分挖掘學問間的聯(lián)系與沖突，能夠培養(yǎng)同學的觀看力和初步的分析綜合本事，讓同學感觸到數(shù)量之間的互相聯(lián)系，體會數(shù)學之間的鏈接關系，以激起同學自主探究邏輯的熱烈。

策略三：合作溝通，增進自主學習本事的形成

小組研究的形式深入了師生，生生之間的合作溝通。在課堂教學中，適時引用小組合作學習模式，讓小組成員在組內合作操作，解決問題，溝通各自思量成績，使師生、生生之間互相補充，互相引發(fā)，互相評議，以達到訓練思維品質，進展同學智力的目地。增進了自主學習本事的不斷提升，熬煉了同學的多向思維本事與創(chuàng)新精神。

小組合作溝通學習需要挑選恰當?shù)膬热?、時機和方式。要給同學充分的思量時光，能讓同學操作的、發(fā)覺的，決不由老師越皰代俎。經過自立思量，同學對問題的理解和解決有了自己的見解，看到的不僅僅是問題的表面現(xiàn)象。于是他就有話可說，并且有助于把問題研究深刻，提升研究的效率，形成自習的本事。

課題討論學習收獲體味篇六

作為一名衰老老師，我對課題討論可謂是一無所知，總認為教導調查討論工作是沒有須要的，不搞課題討論一樣能夠把教學工作做好，特殊是工作在一線的教師既沒有本事也沒有時光去做。但事實證實，利用一段時光的討論學習，我發(fā)覺其實課題討論是與我們平時工作息息相關的。利用做課題，我們能夠很好的解決工作中碰到的問題和困窘。課題討論也是把我們自己的平時工作總結、歸納成有一定理論依據(jù)的閱歷，然后再指導詳細的工作，有效提升教導教學質量，達到事半功倍的效果。利用近段時光的理論討論學習與教學實踐相結合，我總結了以下幾點體味：

一、直觀式引發(fā)式教學

愛好是最好的教師，愛好是才智的源泉，培