2021年湖南省學(xué)業(yè)水平合格性考試語文模擬試卷(四)(附答案詳解)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2021年湖南省學(xué)業(yè)平合格性考語文模擬試卷四）一、單選題（本大題共4小題，12.0分

下列各組詞語中，字形和加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是（）B.C.D.

雕琢（）平著o手成春漂白（āo）闊墓銘（）挑剔（āoti燥熱千難逢（）疆埸（yì）雍熟無睹（）

雕蟲小技廢寢忘食臻于至善離群索居

下列句中加點(diǎn)的詞語，沒有錯別字的一項是（）B.C.

今天，我們迎來了一個更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體的時代。不久前，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感。一位作家說過，能將胡辣湯做得顧客迎、意紅火，這和能讓火箭上天沒有本質(zhì)的區(qū)別。D.

一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把，構(gòu)成一個匠人的全部世界。

依次填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）___________．很多事急不得，更速成不得____________．絲綢、瓷器、漆器、金銀器等各類技藝精湛的手工藝品，飽蘸著匠人們對自然的敬畏、對創(chuàng)造的虔敬、對工序的苛求．盛于魏晉時期的“百煉鋼”之術(shù)，其制作過程需工匠把精鐵加熱鍛打一百多次，一鍛一稱，直到斤兩不減，如此千錘百煉，最終鍛出高純度的器具。________①慢工出細(xì)活，文火煲靚湯②一絲不茍的工序、精湛的技術(shù)、專注的追求、精益求精的精神，是我們今天所倡導(dǎo)的“工匠精神”③無數(shù)巨匠一生默默無聞，遠(yuǎn)離名利場，只為了完成一件作品，辦好一件事情④古人對事物的創(chuàng)造，往往匠心獨(dú)運(yùn)，不尚速成

①③②④

B.

①④③②

C.

②①④③

D.

②④③①

下列各句中，沒有語病的一項是（）

“工匠精神”出現(xiàn)在政府工作報告中，其內(nèi)涵不僅僅是讓制造業(yè)由“中國制造”走向“精品創(chuàng)造”，更在于讓國人重溫傳統(tǒng)。B.

中國將進(jìn)一步適應(yīng)產(chǎn)業(yè)格局新變化，拓展科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)度，推動國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。C.

實(shí)時性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過圖片、聲音、文字對新第1頁，共頁

近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。D.

職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人。因此，有意識地把工匠精神滲透進(jìn)日常的技能教學(xué)中是職業(yè)教育改革的重要課題。二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小，共16.0分）

閱讀下面的文章，完成下列各題。捧與挖魯迅中國的人們帶有會使自己不安的朕兆的人物就兩樣法壓去，或者將他捧起來。壓下去就用舊習(xí)慣和舊道德，壓不下時，則于是乎捧；以為抬之使高，饜之使足，便可以于己稍稍無害，得以安心。凌厲的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但一般粗人捧的“動機(jī)”，大概是不過想免害。即以所奉祀的神道而論，也大抵是兇惡的；觀音菩薩倒還可愛，然而那是從印度輸入的，并非我們的“國粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好東西。既然十之八九不是好東西捧那結(jié)果便自然和捧者的希望適得其反了但使不安，還能使他們很不安，因?yàn)椤叭诵摹北緛聿灰尊愖?。然而人們至今沒有悟，還以捧為茍安之一道。記得有一部講笑話的書說，當(dāng)一個知縣的壽辰，因?yàn)樗亲幽晟?，屬鼠的，屬員們便集資鑄了一個金老鼠去做賀禮。知縣收受之后，另尋了機(jī)會對大眾說到：明年又恰巧是賤內(nèi)的整壽；她比我小一歲，是屬牛的。其實(shí)，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。一送開手，怕他的姨太太也會屬象。象不在十二生肖之內(nèi)，但知縣當(dāng)然別有我們所莫測高深的妙法在。民元革命時候，S城了一個都督他然也出身綠林大學(xué)但還算顧大局聽輿論的，可是自紳士以至于庶民，又用了祖?zhèn)鞯呐醴ㄈ浩鸲ブ恕＿@個拜會，那個恭維天衣料天翅席得他連自己也忘其所以變成老官僚一樣，動手刮地皮。最奇怪的是北幾道的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。當(dāng)初自然是防其潰決，所以壅上一點(diǎn)土；殊不知愈壅愈高，一旦潰決，那禍害就更大。于是就“搶堤”咧，“嚴(yán)防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果當(dāng)初見河水泛濫，不去增堤，卻去挖底，我以為決不至于這樣。有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。那么，此輩也就連生日都未必做了。單是省卻拜壽，已經(jīng)是一件大快事。第2頁，共頁

．．．．．．．．．．．．．．．．中國人的自討苦吃的根苗在于捧，“自求多?！敝绤s在于挖。其實(shí)，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來．．．．．．．．．．．．．．．．一九二五年十二月十日（選在《魯迅全集華蓋集》）請簡要概括本文的論述思路。文中的例證分別揭示了“捧”的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意？三、文言文閱讀（本大題共1小，共14.0分）

閱讀下面的文言文，完成下列各題。古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎!師道之不傳也久矣!人之無惑也難!古之圣人，其出也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉矣童之之書而習(xí)其句讀者所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小大，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人不恥相師大夫之師曰弟子云者群聚而笑之之曰“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚!道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也!圣人無常師子師郯子萇弘襄聃子之徒賢不及孔子孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項是______古學(xué)必有師今眾，下圣人也亦遠(yuǎn)矣C.吾從而師之君不齒

學(xué)者：求學(xué)的人。眾人：一般人。從而：跟隨（他）。不齒：不值得談?wù)?。?頁，共頁

下列對文中有關(guān)詞語含義的理解，不正確的一項是______句，古人指文辭的休止和停頓處。文辭語意已盡處為“句”，未盡而須停頓的地方為“讀”。童，與科舉考試中的“童生”意思相同，都指未成年（古代一般是4歲下）的讀書人。C.小學(xué)古把研究文字訓(xùn)詁音韻方面的學(xué)問叫小學(xué)天指的是接受最初階段教育的學(xué)校。六經(jīng)傳“藝”指的《書禮樂易春秋六部經(jīng)典“傳”是解釋經(jīng)書的著作。下列對原文內(nèi)容的理解分析，正確的一項是______圣沒有經(jīng)常可以學(xué)習(xí)的老師子就多次更換老師因?yàn)橹灰览碓诘牡胤骄褪抢蠋煷嬖诘牡胤?。韓對巫醫(yī)樂師百工之人相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣大加贊美為在學(xué)習(xí)方面他強(qiáng)調(diào)有教類，學(xué)習(xí)不應(yīng)該有等級差別。C.文章談?wù)摿藦膸煂W(xué)習(xí)的態(tài)度為任何人都可以作自己的老師不因地位貴賤或年齡差別，就不肯虛心學(xué)習(xí)。作從“道之所存，師之所存的擇師標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，推論出“今其智乃反不能及，其可怪也歟”的論斷。請把上面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？四、詩歌鑒賞（本大題共1小題共6.0分

閱讀下面的詩歌，完成題目。歲暮歸南山孟浩然北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催年老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。此詩系詩人歸隱之作，詩中發(fā)泄了一種怨悱之情。起首二句記事，敘述停止追求仕進(jìn)，歸隱南山；三、四句說理，抒發(fā)______感慨；五、六句寫景，自嘆虛度年華，壯志難酬；最后兩句闡發(fā)之情。五、默寫（本大題共1小題，共6.0分

默寫出下列空缺處的文字。呦呦鹿鳴，。我有嘉賓，。（曹操《短歌》）第4頁，共頁

，魚思故淵。開荒南野際，。陶淵明《歸園田居（其一）》），巒崩摧。______，然中開。（李白《夢游天姥吟留別》），年多病獨(dú)登臺。______，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）六、語言表達(dá)（本大題共1小題共6.0分

請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，中國和歐洲的陶瓷貿(mào)易始于明代。近日英國杜倫大學(xué)證實(shí)，該?？脊畔蹬c中國故宮博物院考古所整理研究了在西班牙薩拉戈薩等地出土的十余件中國唐代至宋代早期的陶瓷殘片這些陶瓷是當(dāng)時隨阿拉伯商人經(jīng)印度洋與紅海貿(mào)易到達(dá)地中海地區(qū)的就中歐陶瓷貿(mào)易的起始時間大大向前推進(jìn)了，證明了“海上絲綢之路”早在唐代就已經(jīng)延伸至西歐。七、作文（本大題共1小題，共40.0分）有電影《直了別下立一種姿態(tài)也是一種信念請以“站立為題目，寫一篇文章，文體不限（詩歌除外），不少700字不得透露個人相關(guān)信息。第5頁，共頁

答案和解析1.【答案】C【解析A“著手成春”中“著”應(yīng)讀”；B．漂白”中“漂”應(yīng)讀”“闊老”中“闊”應(yīng)改為“佬”；C．部正確；D．熟無睹”中“熟”應(yīng)讀shú。故選：。本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音和字形的能力答題時要結(jié)合平時所積累知識及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。同音字的類型：1音同形似，即讀音相同，形狀也相似。例如：“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”，讀音完全相同，形狀相近而意義不同，極易用錯還“品嘗”的“嘗與“賠償”的“償”嘹亮”的“嘹”與“撩撥”的“撩”，都屬這類情況。2音同形異，即讀音相同，形狀不同。例如：“貢品”與“供品”、“法制”與“法治”，這幾組詞由于讀音相同，在實(shí)際運(yùn)用中極易張冠李戴，導(dǎo)致失誤。2.【答案】A【解析A正確；B．感概”中“概”應(yīng)讀“慨”；C．顧客迎門”中“迎”應(yīng)該為“盈”；D．一挫”中“挫”應(yīng)改為“銼”。故選：A。本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力力層級為識記A字題從表象上看主要考核雙音字和成語有會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。形近字辨析技巧：1字音字由于讀錯了字音而將寫成了錯別字如火如荼”的“荼”，第6頁，共頁

應(yīng)讀作“”不讀chá。2分析字形。對形似的字可通過區(qū)分形旁來識記。如“針灸”，“炙”和“灸”這兩個形似字，“炙”為會意字，指肉在火上烤，所以意為“烤肉”；“灸”為形聲字，上聲下形。清詞語的含義通對詞語意思的分析而判斷該語中是否有錯別字不徑而走”，“徑”為“脛”的形誤字，“徑”有小路的意思，“脛”指小腿，“走”意思是跑，“不脛而走”的意思是沒有腿卻能跑，形容消息傳播得很快。3.【答案】B【解析】第一空根據(jù)后面“很多急不得，更速成不得”可知應(yīng)填①句，可排除；根據(jù)“絲綢、瓷器、漆器、金銀器等各類技藝精湛的手工藝品，飽蘸著匠人們對自然的敬畏、對創(chuàng)造的虔敬、對工序的苛求?！钡诙仗睥芫湟娶酆茫逝臕；再結(jié)合后面幾句順序應(yīng)為：①④③②；故選：。此題考查語言連貫性這個考點(diǎn)，我們要注意句子中代詞、關(guān)聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關(guān)系（時間、空間、事-轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、條件、假設(shè)、總分、因果），主語一致與否。做排序題時，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞如指語示間輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞明次輕重時間括的詞，前后呼應(yīng)的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個個小組后通過小組間的順時間間輯序各小組組合成一個大組，最終確定句子的正確語序其要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然，我們在做題時根據(jù)選項還可以采用排除法，以及從整體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定。4.【答案】D【解析A.語不當(dāng)，“不僅僅讓制造業(yè)由‘中國制造’走向‘精品創(chuàng)造’，更在于……”中“不僅僅是”“更在于”后的內(nèi)容互換位置。搭不當(dāng)，“拓展”與“貢獻(xiàn)度”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“增加……貢獻(xiàn)度”。第7頁，共頁

C.搭配不當(dāng)，“是通過圖片、聲、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的”偷換主語，“是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的”的前面應(yīng)加上“新媒體”。正。故選：D本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺配不當(dāng)?shù)让≡賶嚎s掉的修成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿『罂淳渥又杏袥]有典型的語病特征，比如表并列的詞，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。搭配不當(dāng)主要有以下六種類型：（1主謂搭配不當(dāng)。（2動賓搭配不當(dāng)。（3主賓搭配不當(dāng)。（4修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。（5一面與兩面不搭配。（6否定與肯定顧此失彼搭配不當(dāng)。【案【題1】1第一步：明確考點(diǎn)．本題考査分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力．文章結(jié)構(gòu)是指對語言材料的組織安排，是文章的骨架和重要的表現(xiàn)形式．思路是指按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)．第二步：分析層次．本文一共9段分個層次1?為一層?8段一層，第段為一層．第三步概括層意?3段出論題人們對待帶有會使自己不安的朕兆的人物“的兩種做法“壓“和“捧“，并分析“捧“的各種動機(jī)4?用例證法具，分析“捧“之危害．第9段解決問題，提出正確的做法：“'自求多福之卻在于挖“．第四步：根據(jù)層意理清思路．（2本題考査把握段落之間相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的能力．要回答此題，必須首先找出舉例論證“捧“的危害的段落，即第、6段然后再仔細(xì)分析三個段落所論述的“捧“的危害進(jìn)而分析其遞進(jìn)關(guān)系第段論述捧“會使貪官更加貪婪，第6段述捧“會使原本不貪的官員變成貪官，第7論述“捧“會使“大家吃苦“，造成毀滅性的惡果．由此可以看出，三個例證論述的“捧“的危害范圍一個比一個廣，程度一個比一個深．第8頁，共頁

（3為了論點(diǎn)的需要，議論文中經(jīng)常運(yùn)用一定的論證方法，不同的論證方法具有不同的作用，、段分別舉了兩個例子，所以是舉例論證，這兩個例子說明了“捧“的危害．（4本題表面考查對文中重要概念的含義的理解，實(shí)質(zhì)上是考査對作者的觀點(diǎn)態(tài)度的分析能力．要了解“挖“的深意，必須把它放在不同的語境中去把握，在7自段中“挖“用的是它的本意，是挖掘（河底）的意思，在9自段中作者就賦予它新的含義，這里的“挖“已經(jīng)是與“捧“相對的一種對待“帶有會使自己不安的朕兆的人物“的做法，是一種“自求多?！爸溃皠诹χ俊芭c“捧“差不多，且仍不被“惰性太多的人們“采用．據(jù)此“挖“在文中的深意就不難答出．答案：（1首先，指出人們對可能危害自己的人物常取“捧“的做法．其次，分析人們“捧“的動機(jī)．再次，用例證揭示“捧“的后果．最后，提出正確的做法，呼應(yīng)開頭．（2后果：①助長貪欲，人們反受其害；②腐蝕人格，使之蛻化變質(zhì)；③惡性循環(huán)，造成毀滅性后果．遞進(jìn)關(guān)系：揭示“捧“的危害范圍越來越廣，危害程度越來越重．（3事例：第引用了屬員集資鑄金老鼠做賀禮送知縣，卻引發(fā)知縣索要金牛的事例第引用了紳士以至庶民“捧“都督使其變忘其所以像老官僚一樣的事例用：真實(shí)可信，增強(qiáng)了文章說服力，豐富了文章內(nèi)容．（4①“挖“是“自求多?！爸?；②“挖“與“捧“一樣費(fèi)力，但結(jié)果大不相同；③強(qiáng)調(diào)“挖“是因?yàn)楫?dāng)時多數(shù)人還未擺脫“捧“的惰性．【小題】【小題】【解析對篩選并整合文中的信息，首先要確定答題范圍．確定了答題范圍后，根據(jù)分值劃分出相應(yīng)的層次，盡量用原文當(dāng)中的原句篩選整合出答案．如果原句太長，要加以概括總結(jié)，一定要體現(xiàn)出原文中的關(guān)鍵詞語．思路是文章的材料和段落的組織安排方法文章思路析清楚文章觀點(diǎn)與材料、材料與材料、段落層次間的邏輯關(guān)系．分析文章內(nèi)容，要分析出文章的部分和整體所表達(dá)的意思對章的部分與體做到全面把握回該問題體讀文本，概括各層層意，把握文本思路；6.【答案】【小題】D第9頁，共頁

【小題】【小題】【小題】【解析】（1）．“不齒”，不屑與之同列，羞與為伍。譯文：君子們不屑一提。（2B清的科舉制度是準(zhǔn)備參加科舉的讀書人管年齡大小考取生秀才）資格之前，都稱為“童生”或“儒童”。（3A“人沒有經(jīng)常可以學(xué)習(xí)的老師孔子就多次更換老師”理解錯誤原“常師”是固定的老師，不是“經(jīng)常可以學(xué)習(xí)的老師”。B因果對巫醫(yī)樂師百工之人相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣大加贊美是因?yàn)檫@些人本是“君子所不齒”的但們尚且懂得師學(xué)習(xí)而士大夫們卻恥于談師者贊美這些人是為了批判士大夫不從師學(xué)習(xí)的行為。D“推論出‘今其智乃反不能及，其可也歟’的論斷”有誤，應(yīng)為推論出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”的論斷。故選。（4所以：……的原因；為圣：成為圣人；其：揣摩語氣詞，大概。譯文：圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧？答案：（1）D（2）B（3）C（4圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧？參考譯文：古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地第10頁，共18頁

方，就是老師存在的地方。唉，（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難!古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他，（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊!那些孩子們的老師，是教他們書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。（一方面）不通曉斷句，（另一方面）不能解決疑惑，有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以地（的人為師覺羞恥職（的人為師近乎諂媚了唉!（古代那種）跟從老師學(xué)習(xí)的尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪啊圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個人一起走，（其中）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人此學(xué)生不一定不老師師不一定比學(xué)生賢能到道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。（1本題考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。（2本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項與原文作細(xì)致比較。（4本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。第11頁，共18頁

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。7.【答案】懷才不遇,愁寂空虛【解析“不才明主棄，多病故人疏”大意是“我本無才難怪明主見棄，年邁多病朋友也都生疏”。這里有發(fā)牢騷之意，“不才”是謙虛的說法，滿含不被人賞識，懷才不遇的感慨?！坝缿殉畈幻拢稍乱勾疤摗贝笠馐恰皾M懷憂愁輾轉(zhuǎn)難以入睡，月照松林窗外一片空虛”。尾句屬于以景結(jié)情，抒發(fā)了一種愁寂空虛之情。答案：懷才不遇；愁寂空虛。譯文：不要再給北面朝廷上書，讓我回到南山破舊茅屋。我本無才難怪明主見棄，年邁多病朋友也都生疏。白發(fā)頻生催人日漸衰老，陽春來到逼得舊歲逝去。滿懷憂愁輾轉(zhuǎn)難以入睡，月照松林窗外一片空虛。鑒賞：落第后的孟浩然有一肚子的牢騷而又不好發(fā)作而以自怨自艾的形式抒發(fā)仕途失意的幽思。這首詩表面上是一連串的自責(zé)自怪，骨子里卻是層出不盡的怨天尤人；說的是自己一無可取之言，怨的是才不為世用之情。字面上說“北闕休上書”上表達(dá)的正是“魏闕心常在詔忘”的情意。只不過這時他才發(fā)覺以前的想法太天真了為有了馬周“直犯龍顏請恩澤”的先例，唐天子便會代代如此；現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實(shí)是這樣令人失望。因而一腔幽憤，從這“北闕第12頁，共18頁

休上書”的自艾之言中傾出。明乎此，“南山歸敝廬”本非所愿，不得已也。諸般矛盾心緒，一語道出，令人讀來自有余味。三四句具體回述失意的緣由?！安徊琶髦鳁墶?，感情十分復(fù)雜，有反語的性質(zhì)而又不盡是反語。詩人自幼抱負(fù)非凡，“執(zhí)鞭慕夫子，捧檄懷毛公，感激遂彈冠，安能守固窮！”他也自贊“詞賦亦頗工”。其志如此，其才如此，不謂“不才”。因此，說“不才”既是謙詞，又兼含了有才不被人識、良驥未遇伯樂的感慨。而這個不識“才”的不是別人，正是“明主”?？梢?，“明”也是“不明”的微詞，帶有埋怨意味的。此外，“明主”這一諛詞，也確實(shí)含有諛美的用意，反映他求仕之心尚未滅絕，還希望皇上見用。這一句，寫得有怨悱，有自憐，有哀傷，也有懇請，感情相當(dāng)復(fù)雜。而“多病故人疏”比上句更為委婉深致，一波三折；本是怨“故人”不予引薦或引薦不力，而詩人卻說是因?yàn)樽约骸岸嗖　倍柽h(yuǎn)了故人一層代窮“病”相通“病”說“途窮”，自見對世態(tài)炎涼之怨，這又是一層；說因“故人疏”而不能使明主明察自己，這又是一層。這三層含義，最后一層才是主旨。求仕情切，宦途渺茫，鬢發(fā)已白，功名未就，詩人不可能不憂慮焦急。五六句就是這種心境的寫照。白發(fā)、青陽（春日），本是無情物，綴以“催”“逼”二字，恰切地表現(xiàn)詩人不愿以白衣終老此生而又無可奈何的復(fù)雜感情。也正是由于詩人陷入了不可排解的苦悶之中使他“永懷愁不寐”寫了思緒縈繞，焦慮難堪之情態(tài)?！八稍乱勾疤摗?，更是匠心獨(dú)運(yùn)，它把前面的意思放開，卻正襯出了怨憤的難解?？此茖懢?，實(shí)是抒情：一則補(bǔ)充了上句中的“不寐”，再則情景渾一，余味無窮，那迷蒙空寂的夜景，與內(nèi)心落寞惆悵的心緒是十分相似的。“虛”字更是語涉雙關(guān)，把院落的空虛，靜夜的空虛，仕途的空虛，心緒的空虛，包容無余。這首詩看似語言顯豁，實(shí)則含蘊(yùn)豐富。層層輾轉(zhuǎn)表達(dá)，句句語涉數(shù)意，構(gòu)成悠遠(yuǎn)深厚的藝術(shù)風(fēng)格。相傳，孟浩然曾被王維邀至內(nèi)署，恰遇玄宗到來，玄宗索詩，孟浩然就讀了這首《歲暮歸南山》，玄宗聽后生氣地說：“卿不求仕，而朕未棄卿，奈何誣我？”（《唐摭言》卷十一）可見此詩盡管寫得含蘊(yùn)婉曲，玄宗還是聽出了弦外之音，結(jié)果，孟浩然被放還了。封建社會抑制人才的現(xiàn)象，于此可見一斑。本題考查對詩句內(nèi)容的理解與詩人情感的把握確把握相關(guān)詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析詩人感情。如何鑒賞詩歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感第13頁，共18頁

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。8.【答案】【小題】野之蘋鼓瑟吹笙【小題】羈鳥戀舊,拙歸園田【小題】列缺霹靂洞天石扉【小題】萬里悲秋常作,

艱難苦恨繁霜鬢【解析】故答案為：（1食野之蘋（2羈鳥戀舊林（3列缺霹靂

鼓瑟吹笙（重點(diǎn)字：笙）守拙歸園田（重點(diǎn)字：羈）洞天石扉（重點(diǎn)字：扉）（4萬里悲秋常作客艱苦恨繁霜鬢（重字：常、作、鬢）本題考查默寫常見的名句名篇的能力詩文默寫要做到以下幾點(diǎn)確誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。《登高》風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。第14頁，共18頁

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。9.【答案英杜倫大學(xué)考系與中國故宮博物館考古所的研究，證明了“海上絲綢之路”早在唐代就已延伸至西歐關(guān)鍵信息：①中英聯(lián)合考古研究；②中歐陶瓷貿(mào)易起始時間不晚于唐代；③“海上絲綢之路”在唐代已延伸至西歐?！窘馕隹級嚎s語段的能力整體感知文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上事的主體、主要內(nèi)容、影響等，按照主謂賓的句式結(jié)構(gòu)組織答案即可。提煉語意題解題步驟如下：①讀懂原文，明確主要信息和側(cè)重點(diǎn)，用提取要點(diǎn)法，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)并審清題目的要求；②分析閱讀的語段，明確語段文體，劃分層次，概括層意，弄清其內(nèi)在的關(guān)系，辨明題型，確立壓縮的角度；③明確閱讀材料的表達(dá)方式，找出關(guān)鍵語句括信息要點(diǎn)照字?jǐn)?shù)要求定舍按目要求擇佳句式，恰切表達(dá)，注意語言的連貫；⑤一句話新聞的答題要點(diǎn)：必須是一句話，一般應(yīng)該具有人物、時間、地點(diǎn)、事件四要素。【案】站立

我們活在浩瀚的宇宙里，漫天飄浮的宇宙塵埃和星河光辰，我們都是比這些還要渺小的存在你不知道生活在什么時候就突然改變方向陷入墨水一般濃稠的黑暗里去——“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”吟著蒼涼悲壯的哀歌，他如一枚一去不復(fù)返的箭鏃鎮(zhèn)定地邁上弓弦。白幡獵獵，萬馬齊喑，誰都清楚這意味著什么。寒風(fēng)中那屏息待發(fā)的劍厘已緊固到結(jié)冰的程度，濃重的血腥味在每一個送行人的心頭擴(kuò)散?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！睘踅系乃粫希旰?，一位淡雅如菊花般的女子會如此稱頌他。面對生的希望，他選擇讓自己的戰(zhàn)馬活下去，毅然留在了了無希望的絕境?！袄盍陮④娡督敌倥?，定是權(quán)宜之計……”金壁輝煌的未央宮中，流轉(zhuǎn)著一片死寂，一片嘈雜的指責(zé)凝固在了皇帝鐵青的臉色中。百官嘩然，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地匍伏在地，而不知死活的他卻仍然堅挺著脊梁，傲然陳述：“兵盡糧絕，李廣利貪生怕死，畏縮不前……”而后，他只能在廷尉大牢里，仰望著一絲微弱的光。被失望拉進(jìn)深淵，被死亡拖進(jìn)墳?zāi)梗淮煺圹`踏得體無完膚。被嘲笑，被諷刺，被討厭，被怨恨，被拋棄，但是我們?nèi)匀徊煌玖?。夕陽西下，荊軻握緊劍柄，手掌結(jié)滿霜花，縞綾飛卷，修長的身影像一脈葦葉昂著遠(yuǎn)去，朝著那遇先埋伏好的結(jié)局逼近。第15頁，共18頁

再無一兵一卒，面對過往下屬的一片傲然與鄙夷，項羽堅定地站立著，揮舞著手中的天子劍，在一片血海里作著最后的拼殺。英雄，是至死也不會屈膝的偉岸。嘲笑些冰冷的字眼接二三地撞擊著司馬遷作為文人的傲骨之后，他選擇繼續(xù)站立在朝堂上，堅挺著他不屈的背脊，以一支不屈的剛筆，直寫紛紜歷史。會被嘲笑，會被諷刺，會被討厭，會被怨恨，會被拋棄，但我們不會遺失自己的靈魂，跳動著不甘放棄的心，無畏地站立。這小小的站立，變成了無邊黑暗的星辰，點(diǎn)亮