自己的花是給別人看的

【課題】：自己的花是給別人看的【教學(xué)目標(biāo)】：1、 理解3個(gè)生字，理解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姪紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。2、 有感情朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。3、 了解作者所介紹的徳國風(fēng)景。4、 體會(huì)“人人為我，我為人人”這頗耐人尋味的境界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 理解3個(gè)生字，理解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、妹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。2、 有感情朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。3、 了解作者所介紹的徳國風(fēng)景。【教學(xué)難點(diǎn)】： 體會(huì)“人人為我，我為人人”這頗耐人尋味的境界?！緦W(xué)情分析】學(xué)生與季羨林先生生活的經(jīng)歷、時(shí)代都有很大差別。老師就要酌情增加背景資料的講述以及圖片的對(duì)比?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片?！驹O(shè)計(jì)理念】讀悟結(jié)合，順學(xué)而導(dǎo)，扎實(shí)語言文字訓(xùn)練。在學(xué)生自主實(shí)踐、習(xí)文怡情中落實(shí)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)過程】一、 出示題目，置疑激趣1、 老師板書課題：自己的花是讓別人看的學(xué)生齊讀課題，老師問學(xué)生有什么疑問。等候?qū)W生廣泛質(zhì)疑。2、 老師根據(jù)學(xué)生提問作梳理并且板書：我們的問題都集中在是什么？為什么？怎么樣？是誰？提示：一是題目能夠給讀者設(shè)個(gè)懸念，讀者思考。二是我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中擬好題目以后也要問問自己這些問題，并且在習(xí)作中著重解決這些問題。（讀寫結(jié)合。）二、 初讀課文，整體感知1、 讀課文：自由朗讀課文、自行解決字音問題。2、 迅速瀏覽課文：解決簡單問題。3、 課文是誰寫的？課文講了什么事兒？4、 季老第二次到徳國,表達(dá)了怎樣的感慨？抓岀中心句。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┙忉審試菑砸庵久褡?、日爾曼民族。板書：奇麗奇特三、 深入理解1、奇麗的景色：（1）哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色？勾出美麗景色的句子。畫出你認(rèn)為很重要的詞語。（抓住“花團(tuán)錦簇、姪紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來想象。相機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姪紫嫣紅”詞義。）a、 “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姊紫嫣紅?！眀、 應(yīng)接不暇。”（2）學(xué)生在交流相關(guān)奇麗景色的過程中，師相機(jī)：強(qiáng)調(diào)生字的書寫（這里而可有生字啊，你能把這兩個(gè)詞語寫在黑板上嗎？學(xué)生板書兩個(gè)詞語）；讀到這個(gè)“花團(tuán)錦簇”詞語，你眼前岀現(xiàn)了什么？讀到“姊紫嫣紅”呢？（想象。）②對(duì)比理解“花團(tuán)錦簇（多而茂，重形態(tài)）、姪紫嫣紅（艷而嬌，重色彩）”的意思這里兩個(gè)詞語都形容花很美，不是重復(fù)了嗎？放PPT這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇?fù)碇袝r(shí)候都分不出他們誰是誰了?；▋旱倪@種形態(tài)就叫做一一花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是一姪紫嫣紅。把詞語帶入句子，練讀，重品味花美、語言美。花美，語言也美，自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的水準(zhǔn)。⑶介紹作者兩次到徳國的時(shí)間作者第一次到徳國是35年到45年，正值中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。第二次到徳國又恰逢文革結(jié)朿不久。中國的社會(huì)處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。（岀示PPT）所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆！帶著此時(shí)你的感受來讀中心句。能夠怎么讀？還能夠怎么讀？能夠改變句子來表達(dá)你的慨嘆。（多種理解與再造表達(dá)。）對(duì)于作者來說，這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀中心句。2、奇特的民族：（1） 有哪些句子能夠體現(xiàn)徳國是個(gè)奇特的民族呢？“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外而?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這個(gè)種境界是頗耐人尋味的?！保?） 學(xué)生在交流相關(guān)奇麗景色的過程中，師相機(jī)：①生交流原因。補(bǔ)充資料：沒有陽臺(tái)的就放在窗臺(tái)上，故意把窗簾做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？（散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣賞到嬌艷的鮮花）這些做法充分說明了：自己的花是給別人看的。讀課題。作者見此情景估計(jì)徳國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是一莞爾一笑，語言是——正是這樣。“這樣”是指什么？（上文、扣題）什么是“莞爾一笑”？（很輕松的微笑）想想女房東為什么是這樣的表情？（這在徳國是很平常的、為自己的民族而自豪）女房東的表情和語言充分說明了一自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。②這種境界指什么境界？（“人人為我，我為人人”）這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為？（分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……）在文中，什么樣的行為體現(xiàn)了徳國人“人人為我，我為人人”的思想境界？這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田，表現(xiàn)在生活的方方而而，英中之一就是一自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。（3） 現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個(gè)民族是奇特的？（聯(lián)系到民族的奉獻(xiàn)風(fēng)尚來談。）（4） 老師提問，學(xué)生用課文里的句子回答：這個(gè)民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣一他們就是要——所以走過任何一條街，抬頭向上看，都能看到一一街頭花團(tuán)錦簇，恍然花的五彩海洋,形成了一道——奇麗的景色。是??！的確值得我們好好的思考。在徳國人人無私奉獻(xiàn)，為他人著想，奉行著人人為

我，我為人人的思想，這成就了這個(gè)一奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多么奇麗的景色!多么奇特的民族！讀中心句。四、回到主題，結(jié)課1、 四五十年后季老再次回到徳國，對(duì)朋友們說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。這不變的美麗包含什么呢？2、 文章除了想告訴我們徳國有奇麗的街景，徳國是一個(gè)奇特的民族，苴實(shí)更在贊美一種怎樣的思想呢？（贊賞這種“人人為我我為人人”的思想）是呀，這樣的人人為我，我為人人的風(fēng)尚已經(jīng)成為了這個(gè)民族的傳統(tǒng)，融入到每個(gè)人的血脈之中。這種思想的影響下才出現(xiàn)了奇麗的景色，成就了這個(gè)奇特的民族。一句歌詞唱得好''只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界就變成美好人間”。當(dāng)人人都做到“我為人人”時(shí)，相信世界將會(huì)變得多么美好。3、 現(xiàn)在再來看看這個(gè)題目，你怎樣理解？指著板書提示（這個(gè)題目既表現(xiàn)了徳國的美麗，更包含了徳國這個(gè)民族的傳統(tǒng)風(fēng)尚每朵花上都承載著人