二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期末教學(xué)反思

第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期末教學(xué)反思二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期末教學(xué)反思1

這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。主要策略是通過(guò)從同學(xué)喜愛(ài)的課本引入新課激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。然后通過(guò)組織同學(xué)實(shí)踐操作，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，量出的結(jié)果不一樣；用不同的物品量不同的長(zhǎng)度有時(shí)量出的結(jié)果一樣，引起同學(xué)的認(rèn)知沖突,進(jìn)而理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

為使同學(xué)能夠真實(shí)的感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度的須要性，我叫孩子預(yù)備好要用的學(xué)具，曲別針和一角的硬幣7個(gè)。課在有條不紊的進(jìn)行著，同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中初步體驗(yàn)用不同的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，接著又用不同的長(zhǎng)度做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體的長(zhǎng)度。在這一個(gè)活動(dòng)中有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：讓同學(xué)能夠用自己的直尺去測(cè)量課桌的長(zhǎng)，然后再用曲別針去測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬。顯著教材設(shè)計(jì)者充分考慮教具的有用性，讓孩子能夠比較方便。而且是為讓同學(xué)的比較簡(jiǎn)單進(jìn)行比較，進(jìn)行大量的實(shí)踐的。但是孩子在測(cè)量課桌的長(zhǎng)的時(shí)候，由于同學(xué)用的尺子長(zhǎng)度是不一樣的，所以測(cè)量的結(jié)果也不一樣。但是這一活動(dòng)恰恰又讓同學(xué)體驗(yàn)用不同的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體。

這節(jié)課，就目標(biāo)而言，同學(xué)不難達(dá)到，但總體感覺(jué)上得太匆忙,不輕松。而且，每次總有個(gè)別同學(xué)不帶學(xué)具，不仔細(xì)聽(tīng)操作要求,這也是個(gè)問(wèn)題。

讓同學(xué)在活動(dòng)中經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程，無(wú)疑是特別重要的，但活動(dòng)課上，同學(xué)學(xué)具的預(yù)備、課堂紀(jì)律的掌握都是需要考慮、重視的問(wèn)題。

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新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施了，經(jīng)過(guò)這段艱苦歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學(xué)、同學(xué)評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲。老師明顯表現(xiàn)出關(guān)注同學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境和其他活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；加強(qiáng)了民主同等意識(shí)，鼓舞同學(xué)積極參加探究學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的想法；重視過(guò)程，重視引導(dǎo)求異思維，鼓舞算法的多樣性；留意培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為；全都盼望能讓同學(xué)以一種生動(dòng)、活潑、有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)不費(fèi)勁地在不知不覺(jué)中掌控?cái)?shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的肯定愛(ài)好，并已漸漸適應(yīng)，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在老師引導(dǎo)下已漸漸懂得傾聽(tīng)他人發(fā)言，與同學(xué)合作溝通等。

新教材在編排體系上，知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大改變，突出了知識(shí)的形式的探究過(guò)程，同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索與相互溝通的機(jī)會(huì)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用；它以實(shí)現(xiàn)兒童的進(jìn)展為宗旨，為他們提供了大量的觀測(cè)、猜想、思索、操作、驗(yàn)證、自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)。

1．依據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，體味教材圖例的含義，細(xì)心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)

在新教材的例題、"做一做"中，都有一些美麗的插圖，這些插圖對(duì)我們老師有著非常重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，體味插圖的含義，依據(jù)插圖組織同學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如：上冊(cè)在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開(kāi)展比多少、比長(zhǎng)短、比高矮的分組活動(dòng)。在比長(zhǎng)短中，我開(kāi)展"誰(shuí)的胳膊長(zhǎng)"的趣味競(jìng)賽活動(dòng)，先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)，再組與組比較，比出誰(shuí)是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)在活動(dòng)中、在小組里合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有溝通、爭(zhēng)論，在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，老師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖，這些插圖也為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供參考。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，我們可發(fā)覺(jué)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓同學(xué)抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)〔學(xué)減法〕，要么哪兩個(gè)數(shù)想加得幾〔學(xué)加法〕。受到教材插圖啟發(fā)，我讓同學(xué)各自預(yù)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋，在鞏固練習(xí)中開(kāi)展分組競(jìng)賽活動(dòng)。這樣同學(xué)自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元，同學(xué)在自主練習(xí)中鞏固了新知。

2．發(fā)揮教材信息資源，制造性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

低班級(jí)的學(xué)校生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是由于認(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感愛(ài)好。愛(ài)好是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思索、勇于探究的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)愛(ài)好，使同學(xué)自始至終心情激昂地主動(dòng)參加學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們老師提供了空間。假如能擅長(zhǎng)挖掘這些信息資源，制造性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)自主探究、獨(dú)立思索的技能。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過(guò)利用插圖資源放開(kāi)同學(xué)，讓他們牽動(dòng)探究，從而加深了同學(xué)對(duì)"多"與"少"的理解。

3．重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)，加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)際思維的培育

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低班級(jí)同學(xué)的思維以詳細(xì)形象思維為主，抽象技能較弱。本冊(cè)教材留意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)情境，以援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，表內(nèi)乘法的教學(xué)是先學(xué)習(xí)5的乘法口訣，在學(xué)習(xí)2346的口訣，后學(xué)習(xí)789的口訣，由于同學(xué)在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的'時(shí)候已經(jīng)知道了5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，這樣同學(xué)既簡(jiǎn)單理解口訣的含義又簡(jiǎn)單記住口訣。參加了獵取知識(shí)的全過(guò)程，從而培育同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的技能，也為培育同學(xué)的推理技能、抽象技能打下基礎(chǔ)。

4．新教材更加著重思想品德的教育

同學(xué)到學(xué)校來(lái)除了學(xué)習(xí)知識(shí)、獵取技能外，更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理。新教材在編排上，著重知識(shí)與德育滲透，如：在"比一比"中培育同學(xué)互助合作精神；在"6——10的認(rèn)識(shí)和加減法"教學(xué)中讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)同學(xué)在情感、立場(chǎng)等方面的健康進(jìn)展。新政策對(duì)同學(xué)實(shí)施學(xué)費(fèi)全免，但新教材圖文并茂色調(diào)豐富，比原來(lái)運(yùn)用的教材更好。這使同學(xué)在身心方面都能獲得美妙的情感體念。

5、新教材給予我們更多的重任。

新教材給老師提出了更多的要求。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、還是教學(xué)用具都給了我們?cè)S多思索和討論的壓力。一方面教參依據(jù)不完善，二是教學(xué)活動(dòng)預(yù)備量大，三是如何表達(dá)新課改精神，四是老師精力物力有限，有的老師帶雙班根本無(wú)時(shí)間搞教學(xué)討論，有的老師沒(méi)有電腦共享資源，五是教室電教設(shè)備緊缺，很多新構(gòu)想新資源不能在平常課堂上與同學(xué)共享。這樣看來(lái)新課改的路真的是很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

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這節(jié)課的目的主要讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性，之后讓同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，引導(dǎo)同學(xué)用計(jì)量工具測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米做單位，同時(shí)培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)，從而提高同學(xué)的觀測(cè)技能，動(dòng)手技能。

這是一節(jié)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)課。我設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)。如：設(shè)計(jì)觀測(cè)直尺，利用同學(xué)已有生活閱歷，讓他們通過(guò)觀測(cè)、溝通，掌控直尺的基本構(gòu)造，既培育同學(xué)的觀測(cè)力，又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)1厘米，安排三次活動(dòng)：第一次讓同學(xué)在直尺上找出1厘米的長(zhǎng)度，體會(huì)每一大格的長(zhǎng)是1厘米——建立1厘米的空間觀念；第二次讓同學(xué)找一找身邊、身上哪些物體的長(zhǎng)度大約為1厘米，同學(xué)找出許多，如：手指的寬度、牙齒、開(kāi)關(guān)、紐扣、小獎(jiǎng)品的寬度等等，我想對(duì)同學(xué)建立1厘米的表象起到很好的效果；第三次用手勢(shì)比劃出1厘米的長(zhǎng)度。通過(guò)這些活動(dòng)，讓同學(xué)正確建立1厘米的空間觀念，在這個(gè)基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念。然后應(yīng)用厘米來(lái)估一估、量一量、辨一辨，讓同學(xué)在嘗試測(cè)量、比較、溝通中，逐步總結(jié)出測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，今日課堂上同學(xué)都用“把物品左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米”這種方法，在判斷中，使同學(xué)掌控正確的測(cè)量方法。在這里我讓同學(xué)比較兩種不同的量法，同學(xué)認(rèn)為第2種量法從刻度3量起比較麻煩，要數(shù)或者要算。但也是可以的，我想表達(dá)方法多樣化，著重同學(xué)的自主性。在量一量，填一填這個(gè)活動(dòng)中，留給同學(xué)很大的實(shí)踐空間，既讓同學(xué)測(cè)量已知物體的長(zhǎng)度，又讓同學(xué)選用自己喜愛(ài)的、熟識(shí)的物體來(lái)測(cè)量它的長(zhǎng)度，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高，達(dá)到在玩中練，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能明白為什么要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，而且也學(xué)會(huì)如何利用刻度尺量較短的物體長(zhǎng)度。但也有個(gè)別同學(xué)在量物體長(zhǎng)度時(shí)總忘卻對(duì)準(zhǔn)“0”刻度。在今后應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)提供測(cè)量的機(jī)會(huì)，以便嫻熟掌控測(cè)量方法，達(dá)到熟能生巧的程度，同時(shí)也要對(duì)少數(shù)落后的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于這節(jié)課中涉及的估測(cè)內(nèi)容同學(xué)們完成得不好，估測(cè)技能差，大部分同學(xué)是靠用尺子量來(lái)完成估算習(xí)題的，比較依靠測(cè)量工具。我需要在培育同學(xué)的估算技能上多下些功夫，讓同學(xué)的數(shù)學(xué)思維更加活躍。還有一個(gè)不足之處是第二種方法也是一句話帶過(guò)，有的沒(méi)有掌控好。

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《過(guò)河》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)混合運(yùn)算這一單元的第三模塊i，教材創(chuàng)設(shè)了“同學(xué)過(guò)河”這一同學(xué)感愛(ài)好的情境導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也充分表達(dá)了“發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)參加知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程”這一教育理念，本節(jié)課也表達(dá)了‘查找疑問(wèn)—發(fā)覺(jué)疑問(wèn)—自主探究—合作溝通—猜想驗(yàn)證—匯報(bào)結(jié)果’這一教學(xué)流程，使同學(xué)積極主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1、充分利用“過(guò)河”這個(gè)情境圖，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并從中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)疑問(wèn)，再提出問(wèn)題，接著讓通過(guò)同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試找出解決問(wèn)題的方法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小組合作溝通，“能寫成綜合算式嗎？”這時(shí)就有部分孩子涌現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過(guò)計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合詳細(xì)的情境自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫出來(lái)就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”，并讓孩子知道：有小括號(hào)的時(shí)候，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：〔29+25〕÷9，而且也知道了運(yùn)算的順次了。接下來(lái)在‘做一做’的練習(xí)中讓同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順次，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步掌控有括號(hào)算式的運(yùn)算順次，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、本節(jié)課在教學(xué)中著重了同學(xué)的疑和提出疑問(wèn)后的思，同時(shí)把同學(xué)當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線〔提示為導(dǎo)疑—導(dǎo)思〕，關(guān)鍵處忘讓同學(xué)爭(zhēng)論、合作、溝通。

3、新課部分，在‘問(wèn)題情境’的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問(wèn)題解決的方法后，又鼓舞同學(xué)大膽的匯報(bào)自己的方法，愛(ài)護(hù)同學(xué)的新奇心，求知欲，樹(shù)立自信心，使同學(xué)對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在同學(xué)求探究、同思共想、動(dòng)手操作、互說(shuō)互議的過(guò)程中，更多地獲得了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新技能得到了培育，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探究的精神也逐步養(yǎng)成。

4、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等呈現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。如本節(jié)課我運(yùn)用到了電子白板的“拖拽、組合、任意書寫、無(wú)限制克隆、遮擋、雙頁(yè)預(yù)覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了同學(xué)的感官，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極的思維，援助同學(xué)深刻理解新知，建立清楚表象，并有效的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。

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二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《解決問(wèn)題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個(gè)例題。同學(xué)對(duì)這三個(gè)例題所呈現(xiàn)的各個(gè)量的關(guān)系并不生疏。由于在上學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涌現(xiàn)需要兩步才能解決的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問(wèn)題的方法的多樣化、小括號(hào)的正確運(yùn)用以及會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題。我執(zhí)教的內(nèi)容人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊(cè)例1兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答兩步計(jì)算的問(wèn)題，提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能和創(chuàng)新意識(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)進(jìn)入課堂

本部分內(nèi)容是本學(xué)期的開(kāi)篇內(nèi)容，但是解決問(wèn)題又是同學(xué)最困難的問(wèn)題，因此，有一個(gè)好的開(kāi)端是非常重要的。我用書本上的情境，以談話的方式呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)對(duì)課堂產(chǎn)生愛(ài)好，情愿發(fā)覺(jué)知識(shí)。

二、還原課堂，讓同學(xué)做主人

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)同學(xué)是課堂的主體，由于已