小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)誰的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì)

第38頁共38頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)誰的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)誰的紅果多教學(xué)設(shè)計(jì)。主備老師：丁亞東教學(xué)內(nèi)容：28—29的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)分析^p：本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比擬數(shù)的大小比擬困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中比擬兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)歷自主的探究進(jìn)展抽象數(shù)的比擬。教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、進(jìn)一步積累比擬數(shù)的大小經(jīng)歷，開展數(shù)感。3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比擬數(shù)的大小方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、情境引入〔看一看〕師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？〔課件出示主題圖〕生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？師：怎樣來比擬誰的紅果多？你有什么方法？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們的方法與同學(xué)們交流。二、探究新知：1、學(xué)生分小組交流〔想一想、比一比〕2、學(xué)生班內(nèi)交流〔說一說〕3、可能會(huì)有的方法1往下數(shù)數(shù)比擬。2實(shí)物模型比擬。3借助中間數(shù)比擬。4借助計(jì)數(shù)器比擬5用數(shù)的組成比擬4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比擬簡(jiǎn)便？能說說原因嗎？5、師生共同總結(jié)：根據(jù)數(shù)的排列順序比擬，用實(shí)物模型比擬，借助中間數(shù)比擬，借助計(jì)數(shù)器比擬，用數(shù)的組成比擬。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。教材p29練一練2、第1題要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比擬的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。3、第2題答案不是，先讓學(xué)生獨(dú)立考慮再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)展考慮。4、第3題可以用游戲的方式比擬大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？5、第4題讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。6、第5題此題是理論活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。三、課堂小結(jié)1、用數(shù)數(shù)的方法比擬大小，看數(shù)的組成比擬大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？五、板書設(shè)計(jì)誰的紅果多21＞1832＜34100＞99【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1.結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2.進(jìn)一步積累比擬數(shù)的大小的經(jīng)歷，開展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比擬數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入1、(1)10個(gè)十是()(2)8個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是()(3)48里面有()個(gè)十和()個(gè)一(4)計(jì)數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。(5)21的個(gè)位上是()，表示()個(gè)一;十位上是()，表示()個(gè)十。2、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣老師先提出游戲規(guī)那么：不能說出數(shù)字，只能說大或小。(挑一個(gè)同學(xué)在黑板上寫一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。)請(qǐng)你們幫他提示一下，是大了還是小了。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.在詳細(xì)情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題，看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(板書：小熊21小猴18)師：從這兩個(gè)信息中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?師：我們今天就來解決“誰的紅果多”這個(gè)問題。(板書課題)2.怎樣來比擬誰拿的紅果多呢?怎樣來比擬21和18的大小?你有什么好方法?3.學(xué)生獨(dú)立考慮，交流。學(xué)生交流，可能找到的方法有：方法1：用數(shù)的順序比擬。(根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18)方法2：實(shí)物模型比擬。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21﹥18。方法3：借助中間數(shù)比擬。(21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18)方法4：借助計(jì)數(shù)器比擬。(先把21和18這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來，再在計(jì)數(shù)器上比擬：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18)方法5：用數(shù)的組成比擬。(21的十位上是2，表示2個(gè)十，18的十位上是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18)老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)評(píng)價(jià)、總結(jié)。3、探究32和34大小的方法。師：同學(xué)們真能干!這么快就探究出了這兩個(gè)數(shù)的比擬方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探究出來，所以又出了兩個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立考慮，說出比擬方法。老師小結(jié)：十位一樣時(shí)我們比個(gè)位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。三、反應(yīng)練習(xí)。1考考你。(課件)在()里填上“>”、“>>>3、完成課本28頁看一看，填一填。4、完成29頁1題和2題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》〔北師大版〕一年級(jí)下冊(cè)第49、50頁。學(xué)情與教材分析^p“圖書館”是北師大版一年級(jí)下冊(cè)“加與減〔二〕”這一單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法”的根底上學(xué)習(xí)的。本課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，在此根底上又通過歸納、比擬，對(duì)多樣算法進(jìn)展優(yōu)化，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，掌握豎式計(jì)算的方法，進(jìn)而對(duì)一些根本的運(yùn)算通過形式多樣的練習(xí)到達(dá)純熟。教學(xué)目的⒈學(xué)生探究并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣，開展多樣思維。⒉讓學(xué)生感受到數(shù)的計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識(shí)。⒊進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，重視算法多樣化的同時(shí)注重算法的優(yōu)化意識(shí)培養(yǎng)。⒋在詳細(xì)情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和才能，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程談話：很快樂和咱們XX小學(xué)一年X班的同學(xué)們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。之前，就聽你們班老師夸你們，說你們的數(shù)學(xué)學(xué)的可好啦，同學(xué)們是這樣嗎?所以呢，老師也是慕名而來，這節(jié)課，老師可是非常期待大家的表現(xiàn)呢。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、前些天，我們學(xué)習(xí)了一種非常方便的計(jì)算方法，叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題，誰能在下面列豎式計(jì)算出來??？〔指2生板演〕35+5=6+21=2、其余同學(xué)，我們來做口算，看誰又準(zhǔn)又快?！矒尨稹场餐队俺鍪尽罢』▋骸薄?2+7問：你是怎么算的？3、反應(yīng)豎式。問:列豎式時(shí)，我們要注意什么呢？4、提醒課題：同學(xué)們口算快而準(zhǔn)，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來，老師邀請(qǐng)你們到圖書館去看看。二、學(xué)習(xí)新知1、投影出示主題圖，問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?〔指生匯報(bào)〕2、師：那么，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)加法的問題嗎?請(qǐng)你先和你的同桌小聲交流一下?！矊W(xué)生匯報(bào)〕師板書問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？3、師：同學(xué)們剛剛提出了很多加法問題真不錯(cuò)，看，黑板的這個(gè)問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會(huì)列式嗎？〔學(xué)生列式：28+4=〕〔師板書〕4、28+4=？〔學(xué)生舉手〕師：這么多人都會(huì)呀，那么老師還想請(qǐng)你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法?！矊W(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)〕5、學(xué)生匯報(bào)。師：算好的同學(xué)請(qǐng)你用端正的姿勢(shì)告訴老師你已經(jīng)算出來了。告訴老師你們算得多少??？(32)好了，誰是最英勇的，第一個(gè)來告訴老師。你是怎么算的？(1).8+4=12，20+12=32〔板書〕師：哦，好方法。同學(xué)們，你們明白了嗎？看！〔投影演示〕28+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。師：咦？同學(xué)們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆??？夠1捆了，該怎么辦？〔數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32〕也就是說，8+4=12,12里有1個(gè)十，要把這1個(gè)十進(jìn)到十位上去。再看！〔投影演示〕師：要算28+4，用計(jì)數(shù)器來表示，4要加到那位上？那如今個(gè)位上是多少了？〔12〕這12也夠10了，怎么辦呢？〔滿十進(jìn)一〕問：那這十位上的1個(gè)珠表示多少？〔1個(gè)十〕所以呢，28+4=32〔2〕28+2=30,30+2=32〔板書〕。師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學(xué)們你們明白嗎？你們還有其他的方法嗎？〔3〕豎式問：列豎式我們要注意什么呢?問：個(gè)位8+4=12，怎么寫？〔個(gè)位上滿十了，就要向十位進(jìn)1〕〔板書：滿十進(jìn)一〕說明：為了在計(jì)算的時(shí)候不忘記進(jìn)上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個(gè)小小的1。6、小結(jié)。剛剛，同學(xué)們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32〔板書橫式〕其中，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算的時(shí)候，要注意：一樣數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，特別要注意的是：個(gè)位上滿十要向十位進(jìn)1。三、練習(xí)。1、怎么樣，你們都學(xué)會(huì)豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。〔投影出示〕男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰做得準(zhǔn)確?！仓干逖荨撤磻?yīng)：強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一?！补膭?lì)：哎呀，男生女生不分勝負(fù)，都是高手。再來比試〕2、做加法，〔投影出示〕問：你是怎么口算這么快??？3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來，我們?nèi)ブ腔蹗u！〔投影出示〕4、作業(yè)：課本50頁，完成4題5題。四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：圖書館童話世界和格林世界一共有多少本？28+4=32〔本〕8+4=1228+2=3020+12=3230+2=3228+4=32〔本〕28+432答：童話世界和格林世界一共有32本。教學(xué)反思：這節(jié)課我講的北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減〔二〕的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過“圖書館”這個(gè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕奠定堅(jiān)實(shí)的根底。反思整節(jié)課，感受頗深，詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：一、該放手時(shí)就放手教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立考慮、同伴講解，全班交流的過程。在與學(xué)生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比擬得體，這樣學(xué)生就少了一些桎梏，讓學(xué)生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以進(jìn)步不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生研究出很多算法后，讓他們比擬這些算法的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的算法，這樣做學(xué)生的求同思維得到了開展，但發(fā)散思維就忽略了一些。二、突出學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)。在交流算法時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，我沒有批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)展評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，進(jìn)步學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思才能。對(duì)于學(xué)生正確的答案老師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評(píng)價(jià)的權(quán)利和時(shí)機(jī)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展公正的互相評(píng)價(jià)，在爭(zhēng)辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何防止，并提出建議，選擇合理算法。三、枯燥習(xí)題變有趣練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容無視的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)有興趣度，并與生活息息相關(guān)。把常規(guī)的口算練習(xí)變成了“摘小花兒”游戲；以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。從課堂教學(xué)的理論來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時(shí)很積極地孩子，今天不知道是因?yàn)榫o張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結(jié)，有以下幾點(diǎn)缺乏之處：1、有些問題孩子答復(fù)不上來，可能是我語速太快，表達(dá)的不是很清楚，這樣我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無形中浪費(fèi)了不少時(shí)間。2、課題切入點(diǎn)不快，可以直接提問學(xué)生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學(xué)生列出算式：28+4，再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果。3、雖然課堂上有表達(dá)了算法的多樣化，但是前面討論的時(shí)間過長，后面就沒有太多的時(shí)間穩(wěn)固豎式進(jìn)位加法中的“滿十進(jìn)一”的法那么。所以經(jīng)過反思，我以為重點(diǎn)會(huì)在如何進(jìn)步課堂效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表〔整時(shí)的認(rèn)識(shí)〕教材分析^p〔1〕教材的地位與作用v是一年級(jí)上冊(cè)第91~92頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，對(duì)以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了根底。教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立合理的時(shí)間安排的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?〕教學(xué)目的確實(shí)定及根據(jù)v知識(shí)目的：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程；初步理解鐘表的外部構(gòu)造；認(rèn)識(shí)整時(shí)的兩種表示形式；可以正確地寫出整時(shí)v情感與態(tài)度目的：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的生活態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣v才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和考慮才能，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式3〕教學(xué)的重、難點(diǎn)v其中的重點(diǎn)是：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)造和掌握表示整時(shí)的兩種表示形式v難點(diǎn)是：正確說出鐘表上的整時(shí)4〕教具：模具表、多媒體課件學(xué)具：模具表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象，以兒童熟知的生活場(chǎng)景為導(dǎo)入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的間隔，激起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。]二、合作學(xué)習(xí)，探究新知其實(shí)鐘表里隱藏著許多小機(jī)密，等著我們同學(xué)去發(fā)現(xiàn)呢。如今請(qǐng)你把自己知道有關(guān)鐘表的知識(shí)，告訴你同桌的小朋友好嗎？誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么？誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于鐘面的知識(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)歷。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中充分利用學(xué)生原有的經(jīng)歷，給學(xué)生提供交流的時(shí)機(jī)，如當(dāng)小老師，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，表達(dá)新課程的理念。]想一想，鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？那你們知道這些數(shù)字和時(shí)針、分針是用來做什么的嗎？你們會(huì)看時(shí)間嗎？好，誰來說說這是幾點(diǎn)？你能不能告訴大家你是____出來的呀？小朋友你們能用一句完好的話說說看整時(shí)的方法嗎？小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢？[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，表達(dá)教學(xué)方法的開放性，設(shè)計(jì)新穎。把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與開展。]三、穩(wěn)固新知，解決問題；想不到同學(xué)們的動(dòng)手才能這么強(qiáng)，下面老師來考考你的觀察才能。誰來說說這是幾時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有兩個(gè)10時(shí)呢？小結(jié)：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個(gè)10時(shí)，為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。如今你們能用一句完好話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)？說來說說。小結(jié)：12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。那你幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻說說你在做什么？大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我們放松一下來聽首歌，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)展認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。利用小明的作息時(shí)間情境圖，呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)沖突”──為什么一天中有兩個(gè)10時(shí)？讓學(xué)生“議一議”，生動(dòng)形象，富有童趣。]在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時(shí)間，還有這種表示時(shí)刻的方法，見過這種時(shí)間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時(shí)怎樣表示時(shí)間的？小結(jié)：電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0，冒號(hào)左邊是幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。你能用這種方法表示2時(shí)嗎？在練習(xí)本上試試。[設(shè)計(jì)意圖通過設(shè)計(jì)“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與開展。]好了，我們輕松一下，來猜個(gè)謎語好嗎？那，再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔课艺?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作，你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)，沒有大量出示一些人為設(shè)置的鐘面時(shí)刻讓學(xué)生去認(rèn)讀，而是創(chuàng)設(shè)了猜謎語、再過一小時(shí)是幾時(shí)和做游戲等情境，把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與有趣的情境結(jié)合在一起，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的使學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間的教育。]四、總結(jié)全課親愛的孩子們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都很珍貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生既穩(wěn)固了知識(shí)，又潛移默化地承受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。]五、拓展應(yīng)用這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)得意的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p：《得意的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減〔一〕”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的根底上，說一說圖中大括號(hào)、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，穩(wěn)固8、9的加減法。設(shè)計(jì)思路：由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)展登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)展合作和探究。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問號(hào)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。教學(xué)目的：1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問號(hào)的含義；2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；3．在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能；4．通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的才能，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂；5．通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探究的信心和勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)括號(hào)和問號(hào)的理解教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對(duì)圖意的理解。課前準(zhǔn)備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問號(hào)，過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)境引入出示小淘氣〔小狗〕小朋友好！小淘說：“好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進(jìn)步了，越來越會(huì)聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險(xiǎn)了。小朋友想去嗎？”〔想！〕“可是北極是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？”〔不怕〕“好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險(xiǎn)，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友英勇、聰明又能干，可以登上的冰山！”〔拉出掛圖〕小朋友，你們有信心登上的冰山嗎？〔有〕“那我們出發(fā)吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多得意的企鵝?。∮袔字荒?？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們?cè)诘谝蛔竭@兒看到了什么？有多少？誰能說一說？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)[以登冰山的形式進(jìn)展本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。]二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)看看下面有一個(gè)新符號(hào)，猜猜這個(gè)符號(hào)表示什么意思呢？對(duì)了，這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，它的名字叫括號(hào)，猜猜它表示什么意思？讓學(xué)生說一說，老師小結(jié)，用括號(hào)表示合起來〔作手勢(shì)〕。問學(xué)生，它是什么符號(hào)，表示什么意思？下面我們還有一個(gè)新朋友，看看是誰？知道它是什么符號(hào)嗎？它是問號(hào)，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完好地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計(jì)算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？如今我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。[對(duì)第一次出現(xiàn)的括號(hào)和問號(hào)老師作必要的介紹，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生很快解決第一個(gè)問題，登上第一座冰山，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，便于激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望]三、穩(wěn)固新知如今我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，互相說一說再分組匯報(bào)。對(duì)說得好的組以表揚(yáng)。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁Ｋ?、如今我們進(jìn)軍第三座冰山了?？纯吹谌接惺裁?？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？〔讓學(xué)生說說〕從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰來完好的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？〔讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義〕看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)的冰山了。要去的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛剛學(xué)過的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？如今，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)的冰山了。[充分鼓勵(lì)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問題]五、拓展應(yīng)用怎樣才能登上的冰山？插上的紅旗呢？那要比比誰會(huì)動(dòng)腦筋了！每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號(hào)，也沒有問號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號(hào)？在哪畫？號(hào)？添上括號(hào)和問號(hào)把這幅圖編成完好的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。分組討論合作解決再進(jìn)展全班交流。[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用才能，每組學(xué)生添的括號(hào)和問號(hào)都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流到達(dá)啟發(fā)學(xué)生思維的作用。課后反思：本課最成功之處：1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探究欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克制困難得以充分發(fā)揮。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精巧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深入感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和合作探究才能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析^p“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比擬相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。三、學(xué)習(xí)者分析^p學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)歷和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不生疏。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模擬、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)知識(shí)形成過程，表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和才能。四、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。2、才能目的：通過分一分、看一看，進(jìn)步學(xué)生觀察才能和動(dòng)手操作的才能；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。3、德育目的：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。六、板書設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)10○99○1010101010／＼／＼／＼／＼9l82736410／＼55七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9，當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意，有一天，9對(duì)0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對(duì)9說：“假如我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對(duì)不對(duì)呢？我們，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識(shí)》。師：10和以前學(xué)的09的數(shù)字有什么不同？〔二〕自主探究，求異創(chuàng)新1、課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)歷來上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是十。3、其實(shí)在生活中，我們會(huì)碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一局部的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。〔10個(gè)手指10個(gè)腳趾〕4、用10說一句話〔同桌互說，再匯報(bào)〕。5、教學(xué)數(shù)序〔1〕“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的順序排好隊(duì)了，〔出示尺子圖〕10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？〔2〕請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫助。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？〔使生能直觀感覺到9比8多1〕9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？〔使生感覺到10比9多1〕10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？〔3〕請(qǐng)生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。6、比大小聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。生齊讀式子。7、教學(xué)10的組成。在這里師創(chuàng)設(shè)動(dòng)手時(shí)間、自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號(hào)娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，1號(hào)娃娃可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請(qǐng)你拿出10個(gè)你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師板書。10101010／＼／＼／＼／＼9l82736410／＼55為了穩(wěn)固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”詳細(xì)內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手”。8、寫10比賽師設(shè)計(jì)寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，進(jìn)步了寫字興趣?！踩撤€(wěn)固練習(xí)，拓展新知做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。最后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，師拿出一個(gè)寫有0的動(dòng)物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論答復(fù)：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對(duì)對(duì)對(duì)，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上得意的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動(dòng)有趣，輕松愉快?！菜摹晨偨Y(jié)評(píng)價(jià)：學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？誰表現(xiàn)的最棒？八、資及媒體的應(yīng)用老師利用多媒體課件演示動(dòng)畫故事，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，提供教學(xué)之用，這既為進(jìn)步課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對(duì)話打下根底。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用0—9各種動(dòng)物的頭飾，開展游戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為師生之間的有效交互提供了平臺(tái)。九、教學(xué)設(shè)計(jì)后記：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)歷上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥岢鲇懻搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分表達(dá)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到理論活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)絡(luò)在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比擬等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的間隔，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣性、生活性和挑戰(zhàn)性。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。3、初步學(xué)慣用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)1、借助直觀圖理解連減的含義?！矞p法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，局部學(xué)生無法理解圖的意思〕2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的?！@個(gè)計(jì)算方法〔過程〕局部學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說?！餐勒f、指名說〕教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、出示4組口算：〔1〕學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示答案?！?〕____課件，暗示。再____課件，提出問題：每組的兩道題有什么