小學(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》教學(xué)設(shè)計(jì)

第35頁共35頁小學(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》教學(xué)設(shè)計(jì)。五年級(jí)13課《義犬復(fù)仇》教學(xué)設(shè)計(jì)F132.〔一〕課型定位：重點(diǎn)課〔二〕本課分析^p：這是一個(gè)真實(shí)感人的故事，文章用充滿激情的語言，講述了訓(xùn)練有素的軍犬文爾內(nèi)捐軀為主人報(bào)仇的故事，贊揚(yáng)了文爾內(nèi)對(duì)主人無限忠誠的好品質(zhì)。文章用《義犬復(fù)仇》為題非常巧妙，既概括了故事的主要內(nèi)容，又表達(dá)了作者對(duì)主人公——文爾內(nèi)的高度評(píng)價(jià)。課文是按事情開展順序表達(dá)的。整個(gè)故事前后歷時(shí)8年，經(jīng)歷了三個(gè)階段：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭前夕，衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)后、衛(wèi)國戰(zhàn)爭成功，因此文章的層次、構(gòu)造比擬復(fù)雜。假如按時(shí)間或地點(diǎn)劃分，可以把課文分為3個(gè)活者4各局部。本課感情濃重，，應(yīng)該多讀。本課要完成的單元目的及教法表達(dá)：本課要完成的單元目的:1、感受人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和睦相處的美妙，以及動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)選擇重點(diǎn)做批注，體會(huì)文章的感情。3、用自己的話描繪感人的情景或細(xì)節(jié)，寫出自己的感受4、能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中語句的意思，體會(huì)其表達(dá)的效果。5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者感情，初步領(lǐng)會(huì)文章根本的表達(dá)方法。6、積累課文中的好詞好句。課前，要幫助學(xué)生用各種方式理解有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的知識(shí)以及軍犬的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)課文作必要的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要從整體入手，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的知識(shí)的理解，結(jié)合在課文的學(xué)習(xí)中。在分局部深化學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生默讀重點(diǎn)段落畫批【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《神鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的；1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。4、初步理解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和藹良愿望表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。2、初讀課文，理清課文寫作順序，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文構(gòu)造，理清課文寫作順序。一、解題，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。2、齊讀課題3、提醒課題：“神鳥”“神”是什么意思？4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思?！沧帜怀鍪拘略~并出示含有新詞的語句?！匙x詞、讀語句。4、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。三、自讀全文，理清脈絡(luò)1、快速閱讀課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、積累新的詞語2、帶著課后考慮題再次讀課文。板書設(shè)計(jì)：生字〔略〕大故事小故事多音字〔略〕狗神鳥貓烏鴉第二、三課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步理解課文的表達(dá)方法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣表達(dá)這種情感的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？1、回憶課文主要內(nèi)容。2、提出不懂的問題。3、理清文章構(gòu)造。二、讀中感悟，體會(huì)情感1、指名讀1—3自然段。〔1〕神鳥的神奇之處表達(dá)在哪兒？〔2〕想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：3、全班匯報(bào)步驟一：解決自學(xué)提示第1題〔1〕小聲讀一讀第4自然段〔2〕出示①這句話寫的是可汗的〔〕活動(dòng)。②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？③讀出這種決心與信心。④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題〔1〕讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？〔2〕為什么神鳥能一次又一次地逃脫？要點(diǎn)：①兩人有約定出示：A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？B、從中你體會(huì)到了什么？C、用“既……也”說一句話。②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違犯了約定步驟三：解決自學(xué)提示第3題〔1〕分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。出示：〔2〕請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？〔3〕為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？步驟四：解決自學(xué)提示第4題〔1〕表達(dá)的情感①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜歡之情。②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、仁慈之心的贊揚(yáng)。以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美妙心愿?！?〕是怎么表達(dá)的通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。4、學(xué)習(xí)課文第17自然段〔1〕指名讀第17自然段〔2〕可汗說“確實(shí)沒方法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？〔3〕能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？回讀課文，概括答復(fù)要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違犯約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。三、總結(jié)全文，深化理解1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？歸納板書：狗可汗捉神鳥講貓烏鴉仁慈聰明忠于職守同情心智慧勇于救人3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不消除了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評(píng)，或勸誡。四、布置作業(yè)：1、完成造句2、積累詞語3、把故事講給家人聽4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)展評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說為題或自擬題目。小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：冬不拉教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)絡(luò)上下文理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的英勇無畏的品德。教學(xué)難點(diǎn)：琴聲分別描繪了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：〔彈冬不拉的一段錄像〕、演示文稿教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)絡(luò)上下文理解它們的意思。2、理解文章層次，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文大意2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語意思。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入新課1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把你理解到的向大家做一下匯報(bào)。2、能說說冬不拉琴的由來嗎？二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？2、學(xué)習(xí)生字詳細(xì)步驟：〔1〕判斷正確讀音冥思苦想〔mí____íng〕駿馬〔jùnzùn〕依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)〔2〕把正確字填在〔〕里一〔〕莫〔〕自〔〕〔〕勇如〔〕如〔〕〔〕〔〕不安〔〕死如〔〕〔〕眉不展〔3〕帶讀詞語〔4〕自己讀一讀，記一記這些詞語〔見書〕三、理清順序，理解文章構(gòu)造1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。四、布置作業(yè)：1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。2、讀課后考慮題，再次帶著問題讀書。板書生字〔易錯(cuò)字〕1、瞎熊傷害人畜冬不拉2、王子除害犧牲3、琴聲講述故事第二、三課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解王子與瞎熊搏斗的過程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國王理解事情的經(jīng)過的，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂文化。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步理解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。二、回憶課文，理清脈絡(luò)1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。1、默讀2-10自然段，考慮〔1〕你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批?！?〕全班交流〔學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，老師最后梳理順序〕要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安?！?自然段〕出示文字片步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？②聯(lián)絡(luò)上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)困難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。〕要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦〔5、6自然段〕①先讀一讀②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？〔不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)決，膽大心細(xì)?！尝蹖懞谛艿倪@一自然段刪去可以嗎？為什么？〔不可以。這局部寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的?！骋c(diǎn)三：英勇無畏，____〔7自然段〕①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀②指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。③你感到這場面怎么樣？2、小結(jié)：〔1〕冬不拉是怎樣的一個(gè)人？〔2〕理清文章層次，先寫什么又寫什么。四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？〔聯(lián)絡(luò)上文〕2、想出什么方法？3、讀琴聲這一局部，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀?！餐缹?duì)讀〕5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思，這分別是怎樣的場景？6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)?！?〕指名朗讀〔2〕說一說這幾個(gè)情節(jié)。〔出示填空〕7、帶著想象，配樂朗讀。8、配樂背誦〔自由讀、背〕9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？〔想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等〕10、用琴聲表達(dá)王子為民除害的故事，讓你感受到什么？〔音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)〕五、弄清來歷，明白意義，體會(huì)情感齊讀最后一個(gè)自然段，說一說樂器的來歷。六、總結(jié)全文，歸納板書，進(jìn)步升華1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來讀一讀。2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說說。3、歸納板書，進(jìn)步升華冬不拉紀(jì)念琴自告奮勇承當(dāng)重任視死如歸不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴七、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段2、積累詞語，會(huì)說成語的意思。3、小練筆：寫。要求從多角度寫〔如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂語言魅力的感受〕小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)目的要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法。2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)絡(luò)的方法深化理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)絡(luò)用“模擬”、“風(fēng)平浪靜”造句。4、感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住船上人與猴子的聯(lián)絡(luò)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教育軟件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)絡(luò)?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)絡(luò)?二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)?出示《資料》局部，理解作者三、再度課文，理解大意，理清層次：1、出示幻燈片自學(xué)提綱①故事發(fā)生的原因是什么?結(jié)果怎樣?②課文有機(jī)個(gè)自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)?③按事情開展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)絡(luò)深化理解課文內(nèi)容：1、指導(dǎo)讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取樂顯然因此放肆(“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因此”寫出了人們拿猴子取樂的原因)。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段①默讀考慮：孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害?②討論答復(fù)3、講讀第4自然段自由讀課文考慮：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)?微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看的橫木與甲板的間隔、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣?4、講讀5-6自然段指名讀課文討論考慮題：船長看到危險(xiǎn)情況是怎么做的?大家為什么覺得40秒太長了?五、總結(jié)全文：六、作業(yè)：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)絡(luò)2、抄寫生字第二課時(shí)一、朗讀全文：1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提問：①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)絡(luò)?這些聯(lián)絡(luò)是怎樣開展起來的?②孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的?③孩子得救是由于哪幾方面的原因?④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生開展有什么關(guān)系?⑤讀了這篇課文逆向到了什么?二、聯(lián)絡(luò)用“模擬”“風(fēng)平浪靜”造句：1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書面造句三、作業(yè)：1、抄寫生詞2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》板書設(shè)計(jì)：6跳水逗拿命令水手→猴子→孩子←船長←←←放肆追救↖跳水水手教學(xué)札記：本文所列人物眾多，關(guān)系也比擬復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。五年級(jí)語文下冊(cè)《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的讀音、字形，重點(diǎn)理解并積累“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等詞語。2、從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們的慰藉”兩個(gè)方面來概括課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉，通過質(zhì)疑、解答，領(lǐng)會(huì)“無”中看出有”，“虛”中看出“實(shí)”的含義。3、體會(huì)課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想，根據(jù)“說寫雙通道”的練習(xí)，開展說話訓(xùn)練。背誦課文第7節(jié)。4、理解作者對(duì)天窗的喜歡之情，感受想象的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：從“天窗是什么樣的”和“天窗成了孩子們的慰藉”兩個(gè)方面來概括課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，體會(huì)課文中比喻、排比的修辭手法的作用。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，進(jìn)展說話訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：老師課件學(xué)生1、讀課文，自學(xué)以下詞語：“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”、“真切”等2、根據(jù)“閱讀新體驗(yàn)”要求預(yù)習(xí)課文3、查找資料：認(rèn)識(shí)作家——茅盾教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，提醒課題1、演示：天窗〔1〕啟發(fā)學(xué)生考慮：“天窗”的特別之處〔2〕出示：于是鄉(xiāng)下人在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。齊聲讀2、在許多年前的中國農(nóng)村，這樣的窗戶隨處可見。給在那里的活潑好想孩子帶去了不一般的生活。一位作家也對(duì)它留下深化印象，寫下了文章《天窗》。板書課題說明通過圖片引入加深學(xué)生對(duì)天窗的感性認(rèn)識(shí)，使考慮更直接，直奔主題，為感知環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、整體感知，概括課文內(nèi)容過渡：天窗為什么要開在屋頂上呢？這樣一扇簡陋的天窗對(duì)孩子們意味著什么，終究有什么魅力吸引作家寫下這篇文章呢？〔一〕自讀課文考慮天窗是什么樣的？天窗在什么情況下成了孩子們的慰藉？1、交流問題一，出示課文1-3節(jié)〔1〕師引讀：鄉(xiāng)下的房子只有——碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天——于是——〔2〕出示句子，再讀：鄉(xiāng)下人為了采光在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。板書：一個(gè)小方洞2、交流問題二，學(xué)習(xí)詞語“慰藉”出示句子：這時(shí)候，小小的天窗是的慰藉?！?〕“藉”的讀音、字形〔與“籍”區(qū)分〕，“慰藉”的意思課文中“慰藉”指的是？板書：慰藉〔2〕理解：“這時(shí)候”是什么時(shí)候？〔3〕讀句子〔二〕從課文的這兩個(gè)方面，概括課文的主要內(nèi)容說明“概括課文的主要內(nèi)容”是課后的一個(gè)練習(xí)要求，此環(huán)節(jié)幫學(xué)生理清課文脈絡(luò)，即“天窗的樣子”“天窗是孩子們下雨天，晚上不想睡時(shí)的慰藉”。這樣的指導(dǎo)才有層次，學(xué)生的概括才會(huì)有條理，使老師的指導(dǎo)表達(dá)過程。三、結(jié)合朗讀，學(xué)習(xí)感受〔一〕文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請(qǐng)你默讀第四節(jié)，用因?yàn)椤浴f說夏天陣雨時(shí)，為什么天窗是孩子們的慰藉？1、出示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了?！弊x一讀討論：這句話是怎么寫的？寫出了什么？〔用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景?！诚胂笠幌潞⒆哟藭r(shí)此刻的心情〔沮喪、孤寂、無奈〕朗讀指導(dǎo)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。小結(jié)：屋子四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，活潑好動(dòng)的孩子只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們的慰藉。2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)這時(shí)，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉？〔小組合作學(xué)習(xí)，出示要求〕〔1〕出示比喻句：透過那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥。體會(huì)“卜落卜落”〔聲音輕巧〕閃電“帶子似的、一瞥”〔動(dòng)作快捷、利落〕在作者的眼里雨點(diǎn)是得意的，會(huì)跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣?。≈该x〔2〕出示句子：你想象這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。在孩子們的想象中，這些風(fēng)雨雷電的威力比他們真實(shí)看到的要大十倍百倍，我們還可以用哪些詞語來形容這猛烈的風(fēng)雨雷電呢？讓我們來聽聽這些風(fēng)聲、雨聲和雷聲。出示課件理解：掃蕩〔3〕指導(dǎo)讀第五節(jié)〔指名讀——師范讀——男女同學(xué)對(duì)讀〕小結(jié)：天窗很小，看到的外面世界也極有限，但小小的天窗給孩子們帶來了豐富的想象，從看到下雨想象到風(fēng)聲、雷電之聲。通過想象忘卻了內(nèi)心的郁悶與無奈，得到了樂趣，得到撫慰。板書：看到想象到〔二〕而當(dāng)夜晚降臨的時(shí)候，對(duì)于那些被家長逼著上床去休息的孩子們來說，透過這扇小小的天窗，又看到了什么？想象到了什么呢？1、學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會(huì)帶給我們什么呢？讓我們讀讀作者當(dāng)時(shí)的感受。指名讀課文的第六、七節(jié)作者透過天窗，看到的是一顆星，想象到的是無數(shù)閃閃爍爍得意的星；看到的是一朵云，想象到的是無數(shù)奇幻的云彩；看到的是一條黑影，想象到的是蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。學(xué)習(xí)句中寫作方法——排比、想象孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。讀讀課文，試著把下面這段話說詳細(xì)。滿天的繁星就像，又像，還像。奇幻的云彩好似的山，的馬，的巨人，的。齊讀：這該是多么美麗的一幅夜景啊！引讀，讀出氣勢(shì)：偶然那小玻璃上面掠過的一條黑影，孩子們就想象到這也許是——也許是——也許是——。總之——2、小結(jié)：這美麗的神奇的夜的世界的一切，都是從天窗獲得的。孩子們從天窗里得到的撫慰，就是想象所帶來的無窮的，也是的樂趣。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦第7節(jié)說明第5、7節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用媒體促讀，句式訓(xùn)練，想象說話等多種手段打破教學(xué)難點(diǎn)——體會(huì)學(xué)習(xí)比喻、排比修辭方法的作用，并充分給予學(xué)生說的時(shí)機(jī)，老師以讀代講，學(xué)生有感而發(fā)，到達(dá)訓(xùn)練的目的。四、總結(jié)升華，引導(dǎo)質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)作者〔一〕學(xué)習(xí)第八節(jié)，體會(huì)“神奇”出示句子：啊唷??！這小小一方的空白是神奇的！它會(huì)使你看見了假設(shè)不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情！1、怪不得作者感慨——指導(dǎo)讀句，注意三個(gè)感慨號(hào)！〔指名讀，男女生讀〕2、交流對(duì)這句話的理解——“神奇”表達(dá)在哪兒？板書：神奇〔二〕引讀第九節(jié)，質(zhì)疑1、引讀：創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)當(dāng)——感謝的。因?yàn)椤?、學(xué)生質(zhì)疑：為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更實(shí)在？〔出示最后一句話。〕3、引導(dǎo)學(xué)生考慮：在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？把閱讀和生活結(jié)合起來4、學(xué)生自讀第4——7節(jié)討論，交流①出示句子：它會(huì)使你看見了假設(shè)不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情?、诮庖桑骸坝小焙汀皩?shí)”是指想象出的事物。文中孩子的想象既基于已有的生活經(jīng)歷，又可以自由聯(lián)想，自由組合，所以會(huì)更真切、廣闊、復(fù)雜、實(shí)在。理解：真切5．總結(jié)：第八節(jié)中的“天窗”就是指一切想象的時(shí)機(jī)，我們要抓住這些時(shí)機(jī)，積極動(dòng)腦，展開想象。讓我們的生活更充實(shí)，更快樂?！踩痴J(rèn)識(shí)作家茅盾，出示資料說明對(duì)第9節(jié)的理解，是全文的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑反而會(huì)使學(xué)習(xí)水到渠成。在討論釋疑時(shí)，學(xué)生可以通過對(duì)課文的回憶來再次體味作者寫文的真意所在——要學(xué)著自己發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而創(chuàng)造美妙的生活。在學(xué)完課文后，再來介紹作者以及文章的背景，學(xué)生對(duì)作者的敬仰才會(huì)更真切，對(duì)文章的理解也更透徹。五、學(xué)習(xí)方法，布置作業(yè)1、考慮：文中的孩子是如何想象的？小結(jié)：通過仔細(xì)的觀察從聲音、數(shù)量、形狀、顏色等多方面展開的合理想象。2、“說寫雙通道”練習(xí)指導(dǎo)?！哺鶕?jù)以上“小結(jié)”引導(dǎo)思路?！?、作業(yè)：乘汽車或火車時(shí)，仔細(xì)看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么?？梢杂蒙媳扔骱团疟鹊男揶o手法把它寫詳細(xì)。說明本文的修辭是一大特點(diǎn)，特別是有關(guān)想象的描寫。但學(xué)生會(huì)將多角度的合理想象與胡思亂想混為一談，結(jié)尾時(shí)有章法的提煉是很有必要的。五年級(jí)上冊(cè)語文《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對(duì)“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到的感情讀題。4、質(zhì)疑：對(duì)了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，評(píng)讀。3、反復(fù)朗讀，考慮：這首詩寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？4、互動(dòng)交流。三、品讀，感悟情感。1、默讀，考慮：你從這首詩的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念？2、互動(dòng)交流：〔見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封〕3、帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。4、指名讀。四、回讀，總結(jié)、積累。1、回憶詩中描繪的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。2、背誦古詩。3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。〔二〕過程與方法：借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。〔三〕情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不可言、十全十美”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，理解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容理解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難