一年級下冊語文教案6篇

一年級下冊語文教案6篇

一年級下冊語文教案篇1

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個生字，熟悉2個偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：很多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新奇，綠葉成陰，生活在這里肯定很開心。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學(xué)生思索，相互溝通）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍構(gòu)造。留意：上面局部的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會消失松散現(xiàn)象。

玩：左右構(gòu)造。留意：左邊“王”的最終一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延長至“王”的一提之下。

空：上下構(gòu)造。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右構(gòu)造。左窄右寬，左高右低。

象：上中下構(gòu)造。上面兩個局部只占二分之一。中間局部先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。

一年級下冊語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個生字、會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、留心觀看四周的事物，到大自然去找春天。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

在理解課文內(nèi)容的根底上，背誦課文。

德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛春天的思想感情。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心觀看四周的事物，從中感悟春天的漂亮。

教具預(yù)備

圖片、生字卡

課時安排：

二課時

第一課時

一、觀看導(dǎo)入

1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字。

四、認(rèn)讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：

1、根據(jù)學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

說說圖片中初春的風(fēng)光。

學(xué)生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。

學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，劃誕生字。

開火車認(rèn)讀生字，假如讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。

認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。

1、訴說春雷的樣子與聲音。

2、訴說春雨的樣子與聲音。

培育學(xué)生觀看力量。

復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫挨次。

培育學(xué)生自學(xué)力量與拼讀力量。

對生字進(jìn)展正音。

理解詞語含義。

使學(xué)生主動從生活中積存詞匯，并留心觀看四周的事物。

一年級下冊語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⑴c的一次風(fēng)俗活動的經(jīng)受。

2.明確這種風(fēng)俗的主要特點,選擇能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。

3.分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

教學(xué)重點：明確這種風(fēng)俗的主要特點,選擇能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。

教學(xué)難點：分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1.(展現(xiàn)各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T寬闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.假如要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特殊的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)

二、啟發(fā)思路。

1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由爭論)

2.匯報爭論成果。

(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?

(2)它的主要特點是什么?你準(zhǔn)備從哪幾個方面進(jìn)展介紹?

(3)你將把哪一局部作為重點去寫?

3.依據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點,你準(zhǔn)備擬定什么題目?

(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡慶節(jié)》

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點是什么。

2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)展指導(dǎo)。

出示課文片段觀賞:除夕真喧鬧。家家趕做年夜飯,處處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許連續(xù),鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團聚飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

教師點撥:這一段采納“總—分”的構(gòu)造寫除夕。中心句是“除夕真喧鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣?！疤幪幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,從氣味到顏色再到聲音,進(jìn)展了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的喧鬧。

3.寫作技巧點撥。

(1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清晰,重點描寫活動現(xiàn)場的狀況和自身的感受。

(2)要按肯定的挨次寫。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參與活動的經(jīng)過,最終寫活動的結(jié)果及感受。可以把風(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在適宜的地方。

(3)詳略得當(dāng),重點突出,可以采納點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情許多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作詳細(xì)的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要具體描寫,其余局部可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮亮。

4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點,留意要有理有據(jù),論證充分。

5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡察指導(dǎo)。

四、習(xí)作點評。

選出兩三篇比擬優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)展點評。習(xí)作的重點在于講清晰所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出,語言通順恰當(dāng),等等。

五、小結(jié)。

學(xué)生通過選擇自己喜愛的風(fēng)俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。

六、延長。

將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能依據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳略得當(dāng))

板書設(shè)計

習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

抓特點詳略得當(dāng)

教學(xué)反思

1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活根底,課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入爭論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。

2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的表達(dá)過于簡單,學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。

一年級下冊語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積存詞語。

4、培育學(xué)生的觀看力量和口語表達(dá)力量。

重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的力量。

教具預(yù)備：

1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

2、教學(xué)課件。

3、識字蘋果樹。

教學(xué)課時：

三課時

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺

1、同學(xué)們，歡送大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺

（1）你們看，教師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生a：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：我還發(fā)覺這些字的讀音有些像。

（3）他們說得特別好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)覺什么啦？

學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些一樣。

（5）你們真會發(fā)覺（嘉獎學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰慧的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)覺。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么隱秘嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。

其次課時

帶著學(xué)生去積存

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀我會讀中的生字，相互訂正讀音。

3、各個小組采納輪番的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬重長輩的課文，很多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

（2）查找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）提醒交際話題：出辦法，想方法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展?fàn)幷摐贤ā?/p>

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出辦法：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價鼓勵。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺表演，評價鼓勵。

二、識字溝通，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積存卡，以小組為單位進(jìn)展識字賽。評比一名在看電視時熟悉漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再競賽，選出其次期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積存的食品商標(biāo)最多。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計，盼望對你有幫忙！

一年級下冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文大意，理解天時、地利、人和之間的關(guān)系。

了解課文層層遞進(jìn)的寫法。

教學(xué)重點：

積存字詞，正確理解觀點。

一、導(dǎo)入課文

我們剛學(xué)了《論語》八則，了解到孔子是我國儒家思想的創(chuàng)始人，被稱為“圣人”。后來孟子繼承并進(jìn)展了儒家思想，被稱為“亞圣”，孟子是戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物，主見“仁政”。我們今日要學(xué)的《天時不如地利》也表達(dá)了這種精神。

二、散讀、齊讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、留意斷句、標(biāo)點符號停頓要讀出來

3、說說文章主要闡述了什么觀點

三、借助解釋了解大意

1、學(xué)生借助解釋疏通文意，并且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。

2、質(zhì)疑解疑與歸納補充。

班級爭論學(xué)生不能解決的問題。

3、積存幾個實詞和虛詞

之：三里之成，七里之郭：的環(huán)而攻之：指城郭；

而：環(huán)而攻之而不勝：前，表承接；后，表轉(zhuǎn)接。

夫：發(fā)語詞，表示下面要發(fā)表談?wù)摚?/p>

然而不勝者，……：這樣卻；

親戚畔之：內(nèi)外親屬；

去：委而去之放棄；

域：限制，名詞作動詞；

畔：通”叛”。

4、把握幾個句子

天時不如地利，地利不如人和：

有利的時令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊。

得道者多助，失道者寡助：

擁有仁義道德的人就能得到廣闊群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫忙。

四、理解課文構(gòu)造及孟子思想

1、本文論點是“天時不如地利，地利不如人和”還是“得道者多助，失道者寡助”？

明確：天時不如地利，地利不如人和

第一段：提出論點

天時不如地利，地利不如人和

其次三段：分析論點

從其次、三段看，涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)斗方面的。其次段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，但是沒有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢，所以“不勝”而返，從而強有力地證明白“天時不如地利”的觀點。第三段從守城方的角度寫，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅利的兵革、豐富的米粟，卻棄城而逃，明顯是由于“地利不如人和”。

第四段：總結(jié)論點，得出“得道者多助，失道者寡助”的結(jié)論。

第四段的主要內(nèi)容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫戰(zhàn)斗的詞語，可見本文的主要篇幅都是寫有關(guān)戰(zhàn)斗方面的內(nèi)容，但的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)斗制勝，而是反對不義戰(zhàn)斗，反對以“兵革之利”威震天下，甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”，也不肯定能取得戰(zhàn)斗的最終成功。那戰(zhàn)斗靠什么制勝呢？就此自然而然地提出自己的主見：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結(jié)論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵；即使要打，也肯定是打勝仗。從這段看，只是以戰(zhàn)斗為例，落腳點是要談治國之道，詳細(xì)來說就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

2、關(guān)于孟子

孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書，屬語錄體散文集。有“亞圣”之稱，與孔子并稱為“孔孟”。

五、作業(yè)

1、背誦

2、分類積存詞句

3、拓展：結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，理解名言警句

一年級下冊語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

18、《四個太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：

1、熟悉13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時：分兩課時進(jìn)展。

第一課時上課時間：月日星期第節(jié)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今日我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽教師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把教師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思索還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)展組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平常嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：