七上語文教學計劃模板6篇

七上語文教學計劃模板6篇

七上語文教學規(guī)劃篇1

一、教材簡析：

本冊教科書共15個單元，其中第8單元是開放單元。單元主題有的確實是“主題”，有的則是題目。要依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，制造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內(nèi)容，可以依據(jù)學生的狀況調(diào)適：15個單元沒有必要平均使用力氣，這是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的，要依據(jù)學生的興趣和承受力量來確定重點學習的單元。學生興趣大，積極性高，教師認為有擴展價值的單元，可以增加內(nèi)容，延長再延長，如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。單元內(nèi)也可以敏捷處理各項學習內(nèi)容，如“守信用”單元，《我必需去》練默讀，學生字，課文內(nèi)容可以與活動、寫日記結(jié)合學習；課堂爭論的重點，可以放在《巖石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。

本冊設(shè)置了兩個《丁丁冬冬學識字》單元，連續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習肯定數(shù)量的生字。其次單元《丁丁冬冬學識字（一）》學習依據(jù)形聲字的聲旁猜字音。與前三冊學過的看圖認字、看上下文猜字、看拼音認字、聽別人讀、部首查字等認字方法整合，每位學生都能夠有方法獨立認字。根據(jù)人們認字的實際心理過程，教材把它們總結(jié)簡化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學識字（二）》學習漢語拼音大寫字母，熟悉電腦鍵盤，為學習輸入漢字打根底。

本冊閱讀教學強調(diào)積存，強調(diào)整體感受，強調(diào)共性化學習。要連續(xù)培育朗讀、默讀的力量。每篇課文后面的思索題幫忙教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以依據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

二、教學目的和要求：

1、認字420個（包括12個多音字），寫字230個。

2、學習音序查字法。幫忙學生學會能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、.把握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)章。

4、.連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，溝通閱讀體會

5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生情愿寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等有用便條。

三、教學措施：

1、注意語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進展思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進展。聯(lián)系實際，進展行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比擬，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中把握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓練，在朗讀中進展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進展朗讀訓練，要人人都有讀的時機。開頭訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)置思索的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好根底。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進展。給學生制造各種聽話、說話的時機，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，準時訂正語病，讓全班學生都有練習說話的時機。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。

七上語文教學規(guī)劃篇2

一、學情分析：

本班共有學生32人，其中男生16人，女生16人。絕大局部學生的語文成績比擬穩(wěn)定，5人左右的成績很不抱負，時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的根底差、家庭不和、學習習慣差有著親密的關(guān)系。

本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面對全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。

二、教材分析：

(一)教材構(gòu)造：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊書共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊書還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)做出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感;三是引導學生了解文章一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積存;四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積存美麗的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會的情感脈絡(luò)和表達方法，連續(xù)培育學生的速讀力量。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法;三是要留意積存課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望，表達雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達三種力量。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生籌劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

四、教學措施：

(一)識字與寫字教

1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。

2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)閱讀

在以前的根底上，連續(xù)加強閱讀。

七上語文教學規(guī)劃篇3

一、教材分析

九年義務(wù)教育六年制小學教科書語文第十二冊注意培育學生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，并依據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心進展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，為學生的終身進展打根底。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。在32篇課文中，保存了原教材的14篇課文，新選了18篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文。如《憧憬奧運》抒發(fā)了對北京申奧勝利的無比感動、驕傲的心情；《世紀寶鼎》《清明上河圖》《拉薩古城》《名碑薈萃》反映了中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的豐富多彩、絢爛輝煌；《三克鐳》展現(xiàn)了世界聞名科學家居里夫人的宏大人格；《魯濱孫漂流記》表達了魯濱孫挑戰(zhàn)厄運的積極的人生態(tài)度。新選課文還留意了體裁的多樣性，有散文、詩、詞，有簡潔的說明文，還有長篇小說的縮寫和文言文。

本冊教材的編排，留意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組教材一般由四局部組成。

1.導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學習中要留意的問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的了解。

2.課例。包括課文、預(yù)習或閱讀提示以及思索·練習。每組有4—5篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)系。“精讀課文“前有“預(yù)習“提示。本冊的預(yù)習要求在五年級的根底上略有提高。要求學生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)資料等。課文后有“思索·練習“。一般每課安排3—4題，有些課文后安排了選做題，用“△“標明，供學生選做。增設(shè)選做題，表達了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個思索題，側(cè)重引導學生理解主要內(nèi)容、揣摩思路或引導學生從閱讀的文章擴綻開去。

3.讀寫例話。在其次、四組的課文之后安排了“讀寫例話“，分別是“留意收集有關(guān)的資料““從閱讀的內(nèi)容想開去“。這兩則例話，表達了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練工程的兩組，要圍繞訓練工程進展讀寫根本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要留意綜合運用以前學到的讀寫根本功，使教學前后連接，環(huán)環(huán)相扣。

4.積存·運用。每組課文之后有“積存·運用“，注意在整合的訓練中，提高學生理解語言、積存語言和運用語言的綜合素養(yǎng)?！胺e存·運用“一般包括“讀讀背背““閱讀““口語交際““習作“與“實踐活動“?！白x讀背背“，側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積存語言；“閱讀“，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀力量；“口語交際“，在溝通互動中提高口語交際的力量；“習作“，安排了記實作文、想象作文和應(yīng)用文的練習。在第一個“積存·運用“中安排了“選編自己的作文選“，第四個“積存·運用“中安排了“我們與四周環(huán)境“的調(diào)查。這兩次“實踐活動“，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際嚴密結(jié)合起來。由“導讀“到“積存·運用“，表達了由實踐到熟悉再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，表達了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓練過程。

為了幫忙學生理解課文，進展語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成局部，對訓練學生的觀看力量、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不行無視的作用。教師在教學中應(yīng)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

二、教學要求：

1．在語言文字訓練過程中，使學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育；培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加愛護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2．能利用漢語拼音識字、學習一般話。

3．培育獨立識字的力量。學習140個生字，其中100個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認的40個字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試的內(nèi)容。

4．能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積存，初步養(yǎng)成積存語言的習慣。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達方法。

6．能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7．樂于參與爭論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。聽他人說話認不急躁，能抓住要點。

8．能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實，有肯定條理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。練習從內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的習作。

三、班級狀況分析

本班共有56人，上學期期末考試合格率100%，平均分83.5，總體成績欠抱負。本學期是小學階段的最終一個學期，時間只有四個月，還要進展畢業(yè)總復(fù)習，教學任務(wù)比擬艱難。詳細狀況如下：

學習習慣：較好的占60%以上，還有一些學生處于被動狀態(tài)，他們要靠教師、家長催促學習，不能主動、敏捷地學習。有幾位同學間或也會欠家庭作業(yè)。上課思維顯得比擬積極，但缺乏明確的方向性，需著力引導。

閱讀力量：閱讀力量較好的有朱曦、周孟珂、樓夏、藤璐、賈喬、王亞煒、厲穎、韓思語等人。這些同學不僅閱讀量大，而且閱讀面廣。經(jīng)過上學期的訓練和培育，多數(shù)同學的閱讀觀念開頭轉(zhuǎn)變，如方若丹等同學的閱讀熱忱顯著高漲。只愛看漫畫書的人越來越少了。但總體狀況還是不夠抱負。

習作水平：寫作的習慣有好轉(zhuǎn)，對寫作文的恐驚心理明顯減輕。寫作時缺少材料的現(xiàn)象比擬普遍，觀看的習慣亟待加強。要表達的意思說清晰，寫詳細，語句也欠通順。

根底學問：很扎實的學生不多，根底學問薄弱的不少。表現(xiàn)在錯別字多，字詞意思不理解。根底學問方面的問題比擬大，需下大力氣夯實。

聽說力量：根本能復(fù)述聽過的故事。大局部學生能把自己做過的事和想要表達的意思說清晰。大聲喊叫的毛病得到肯定程度的掌握。多數(shù)學生能清晰發(fā)表自己的意見，語句比擬完整、通順、連貫、而且能留意禮貌用語。

四、教學措施

1、課堂教學設(shè)計要表達以學生的進展為本，詳細做到：由以教師的教為本位的教學觀轉(zhuǎn)向以學生的學為本位的教學觀；由以書本學問為本位的價值觀轉(zhuǎn)向以學生進展為本位的價值觀；由以靜態(tài)教案為本位的備課觀轉(zhuǎn)向以動態(tài)方案為本位的設(shè)計觀。

2、加強課前預(yù)習的指導，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。教學中努力制造愉悅的學習課堂氣氛，并留意培育學生的觀看力、想象力、制造力，以適應(yīng)時代展的需要。重視朗讀的教學，要采納多種方法轉(zhuǎn)變學生“讀“書缺乏的現(xiàn)狀。課文的教學要求人人能夠讀通順、流利。

3、制造性地組織語文實踐活動，鼓舞學生親近大自然，走入社會，學會合作的團隊精神。（要充分利用小組，培育合作的力量，促進自身學習力量和水平的提高。）

4、重視課外閱讀，本學期要求到達規(guī)定的量，利用好每天中午的時間，在班級里形成比擬深厚的閱讀氣氛。

5、在教學中，努力表達語文的實踐性和綜合性。留意滲透思想品德教育和審美教育，培育愛國主義感情、社會主義道德品德，逐步形成積極的人生觀，陶冶學生的情操，到達文道統(tǒng)一。

6、為激發(fā)學生的作文興趣，發(fā)揮好學?，F(xiàn)代化的教學條件的作用，本學期預(yù)備在因特網(wǎng)上開拓“學生習作園地“，讓每位學生的優(yōu)秀習作都能得到準時的發(fā)表，以勝利感謝發(fā)作文興趣。

7、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加語文實踐時機。

五、留意事項

1、萬不行有偏愛、偏惡，萬不許譏誚學生。

2、以鼓舞夸獎為主。不好的學生，包括調(diào)皮的或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以夸獎。

3、不要發(fā)脾氣。發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的大事發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么下場？在講臺上即是師表，要取得學生的佩服。

4、課文無非是個例子，不必追求微言大義。應(yīng)當騰出時間讓學生接觸更多的文質(zhì)兼美的“性價比“高的歷代名篇。

5、批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一遍。改多了他們也不看。要改關(guān)鍵處。連續(xù)培育學生寫日記的習慣。

6、要有教課日記。自已和學生有某些優(yōu)缺點，都登記來，包括作文中的問題，登記以備比擬。

7、留意做好小中連接，在預(yù)習、做筆記、觀看、積存等方面為學生進入初中做好習慣上的鋪墊。

六、教學進度(略）

七上語文教學規(guī)劃篇4

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)覺他們個個活潑得意，聰慧伶俐，大局部學生對學習布滿興趣，有較劇烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣。除此，他們承受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生詳細狀況分析如下：

1、大局部學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、熟悉，也產(chǎn)生了較為深厚的興趣，他們或多或少都把握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開頭階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文根底學問，根本技能把握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章力量。除此，由于幼兒教師的疏忽，許多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得確定的，他們已能運用簡潔的一些詞語進展一般話溝通。

2、大局部學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氣氛和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進展早

早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能用心聽講，也不愿思索。上課許多學生不能仔細、寧靜地聽教師提出的問題和同學的答復(fù)。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟教師問好，回去能跟教師道再見，能使用簡潔的禮貌用語，信任不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達力量好，對語文有深厚的興趣。俗話說，興趣是最好的教師。他們喜愛看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，信任他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常

規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。

4、教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域?qū)掗?、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和制造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍舊要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，熟悉生字。要求熟悉400個常用字，識字量很大，學生承受的學前教育參差不齊，教學中有肯定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）、識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解

講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學詳細措施

依據(jù)以上的狀況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學實行以下幾點措施：

1、教學思想方面。仔細學習學科《課程標準》，全面、正確領(lǐng)悟新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量。

2、教學資源方面。結(jié)合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等詳細內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，預(yù)備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓舞學生通過家庭、學校、社會等途徑進展環(huán)境識字等，穩(wěn)固漢語拼音，增加識字量，培育閱讀興趣。

3、教學常規(guī)方面。連續(xù)仔細履行《蒼南縣中小學教學工作標準》，按要求標準地備課、上課和改作。特殊是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身開心因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、開心教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松

的學習氣氛，讓學生自主、探究地進展學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫力量得到整體地進展。

4、學生學習方式方面。轉(zhuǎn)變學生單一、被動的學習方式，組織討論性學習，注意培育學生的合作精神，依據(jù)學生共性、成績、興趣、特長等實際狀況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容。通過穿插嬉戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培育識字力量，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁構(gòu)造、筆畫筆順分析記憶字形，提醒漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結(jié)合生活實際幫忙學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克制低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講一般話，

實行生生監(jiān)視、師生監(jiān)視，連續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培育學生良好地傾聽教師、同學發(fā)音的習慣。平常教學留意給學生制造各種聽說時機，激發(fā)學生說的愿望，準時訂正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機賜予指導，切切實實地提高學生口語交際力量。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德熟悉，增加推斷是非力量，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫忙學生形成良好的道德行為習慣。

七上語文教學規(guī)劃篇5

又是一個學期的開頭，本學期我連續(xù)擔當本年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的仆人”、“學生是學習和進展的主體“這一新課程理念綻開各項教學工作，規(guī)劃如下：

一、指導識字方法，培育識字力量

小學教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采納敏捷多樣的識字方法，讓學生主動學習。我準備運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來，利用熟字學生字，既復(fù)習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到