七年級歷史教案一等獎

七年級歷史教案一等獎

1、七年級歷史優(yōu)秀教案一等獎

教學(xué)目標

1．知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的緣由；

2．把握隋朝大水道開通的目的，大水道的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大水道的開通；

3．知道科舉制創(chuàng)立的史實，理解科舉制開創(chuàng)的影響。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：隋朝大水道開通的目的，大水道的概況、地位和作用；開創(chuàng)科舉制度

教學(xué)難點：能夠辯證地評價大水道的開通；

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？

二、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，結(jié)合本課導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，完成自學(xué)。

三、合作探究

隋的統(tǒng)一

結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統(tǒng)一的時間。

材料一三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰(zhàn)斗之苦，迫切要求統(tǒng)一；從社會沖突看，北方民族大融合，使南北對峙的民族沖突逐步緩和并趨于消逝；從南北方經(jīng)濟狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均實行了恢復(fù)經(jīng)濟的措施，江南也由于大批北方農(nóng)夫南遷等因素，經(jīng)濟得到開發(fā)。

材料二隋文帝即位后，“勤勞思政”，進展了一系列改革，特殊是加強軍隊建立，為滅陳做了充分預(yù)備。

材料三南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他寵愛詩文，在他四周聚攏了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，全部軍國政事，皆置不同。

探究：通過材料分析：隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)？

學(xué)習(xí)與探究

結(jié)合課件學(xué)習(xí)隋滅陳流線圖，探究隋朝統(tǒng)一的意義是什么？結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)隋穩(wěn)固統(tǒng)一的各項措施

1、三省六部制，進展經(jīng)濟，編定戶籍，統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度；

2、隋朝穩(wěn)固統(tǒng)治的措施——開通大水道

四、課堂小結(jié)

五、穩(wěn)固練習(xí)

2、七年級歷史優(yōu)秀教案一等獎

一、教學(xué)目標

學(xué)問與力量

1、了解明清北京城和皇宮，培育平面和空間概念，以及從材料中獵取有效信息的力量和繪圖的力量。

2、了解長城的建筑、作用以及起止點，把握識別歷史地圖的根本學(xué)問。

過程與方法

1、通過多媒體課件展現(xiàn)有關(guān)故宮和長城的資料、圖片，熟悉故宮建筑形式的宏偉、莊重，布局嚴謹、和諧。

2、展現(xiàn)和收集有關(guān)長城的圖片和文字資料，通過相互溝通學(xué)習(xí)，感悟長城的文化意義和精神象征。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，熟悉長城和故宮表達了中國人民的才智和制造力，是中華民族的傲慢和驕傲。

通過對長城的學(xué)習(xí)，感受先民的宏大的氣勢和堅強的精神，體會長城是中華民族聰慧才智、堅韌剛毅、布滿向心分散力等精神的象征。

通過爭論長城及其周邊旅游資源的過度開發(fā)帶來的危害，感受到愛護文化遺產(chǎn)的必要性和重要性。

二、教材分析

明清是我國統(tǒng)一的多民族國家進展和穩(wěn)固時期，在專制統(tǒng)治不斷強化的同時，經(jīng)濟和科技文化也取得了很大的成就。這一時期消失了很多氣概雄偉、堪稱東方建筑藝術(shù)和建筑奇跡的作品，北京的故宮和長城正是其出色的代表，分散了這一時期的文化特性、本質(zhì)及精華，折射出了當時的政治、經(jīng)濟、文化的濃郁顏色，展現(xiàn)了我們大一統(tǒng)國家的氣派，同時也成為中華民族精神的象征。

三、學(xué)情分析

故宮和長城是我國保存較好的兩座文化遺址，也是我國聞名的旅游景點。多數(shù)學(xué)生都聽說過。但是課前經(jīng)過調(diào)查，去過北京的學(xué)生很少，因此教學(xué)中考慮到學(xué)生的實際，采納了材料收集、教師引導(dǎo)、圖片觀看、小組溝通、暢談感悟、體會突破三維目標。？

教學(xué)重點

故宮和長城。

教學(xué)難點

通過對它們的學(xué)習(xí)和了解，如何激發(fā)學(xué)生對祖國絢爛文化的驕傲和崇敬之心，如何理解故宮和長城呈現(xiàn)了明清大一統(tǒng)的氣派，是中華民族的象征。？

教學(xué)方法

采納問題教學(xué)法、體驗式教學(xué)法，加強學(xué)科滲透，增加學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實性。精講深化、設(shè)疑爭論、列表分析。

教學(xué)手段：

多媒體幫助教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)

問題爭論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)步驟：

自學(xué)檢測

做《導(dǎo)與練》上的填空和選擇題

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^故宮和長城嗎？根本沒有。你們知道故宮和長城嗎？學(xué)生或多或少知道。讓學(xué)生答復(fù)，調(diào)動記憶。

師：既然大家都了解不多，那么，就讓教師當導(dǎo)游，我們一起去巡游故宮和長城吧！

二、要了解故宮，先了解我們的首都北京。閱讀P119每課一得，簡潔了解北京的歷史。

三、問學(xué)生：新北京城的由來

學(xué)生答復(fù)。答案課文P115第一句。注：由來。

教師簡潔補充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是現(xiàn)在的北京。因太子朱標早逝，朱元璋死后即由長孫朱允文繼位，是為建文帝。朱允文接受大臣齊泰、黃子澄等的建議而削藩，以免重蹈西漢“七國之亂”、西晉“八王之亂”的覆轍。在此背景下，燕王朱棣身處危難，于是以“靖難”、“清君側(cè)”為名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，隨后即皇帝位。不久遷都北京。電視劇《鄭和下西洋》有講到這一段歷史。

四、問學(xué)生：定都北京的緣由。

學(xué)生答復(fù)。答案課文P115小字第一段。注：緣由。

五、仔細把握北京城的三重：由外向里的挨次，注：京城（百姓）皇城（百官辦公場所）宮城（皇帝加公居?。┱宫F(xiàn)北京相關(guān)圖片資料

六、簡潔了解紫禁城與故宮的關(guān)系。

七、重點把握故宮的特點。

展現(xiàn)故宮相關(guān)圖片資料

1、故宮是什么時候修建的？故宮由明成祖所建，它是明清時期的皇宮。

2、故宮的建筑有什么特點？

①、故宮建筑形式宏偉、莊重，布局嚴謹、和諧。

②顏色金碧輝煌

③前朝后寢

④沿中軸線排列，左右對稱，氣勢雄偉，規(guī)劃嚴整，到處表達著大一統(tǒng)國家的雄偉氣派和博大精深

⑤數(shù)字與九有關(guān)，表達九五之尊⑥名稱都有仁、和等字表達儒家思想。

3、故宮是如何表達王權(quán)至上的特征的？

①紫禁城之名

②顏色一律用紅墻黃瓦

③布局沿一條南北向中軸線排列，南北取直，左右對稱。

④幾乎全部的數(shù)字都和九有關(guān)，等都表達了王權(quán)至上的觀念。

4、故宮在我國建筑史上有何地位？故宮是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古建筑群，表達了我國古代城市建筑與宮殿建筑的典型風(fēng)格，是東方建筑藝術(shù)的結(jié)晶。1987年被評定為世界文化遺產(chǎn)。

展現(xiàn)長城相關(guān)圖片資料

1、明朝修建長城的緣由：為了防范蒙古騎兵的南下侵擾。

2、明長城有什么特點？①在歷代長城的根底上，花二百年時間。②明長城全長6000多公里，在規(guī)模、質(zhì)量上到達了歷史上的最高水平?？凑n文圖標出相關(guān)的內(nèi)容

3、歷史上有哪些朝代曾修建過長城？中國古代戰(zhàn)國、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明朝代都修過長城。

4、秦長城與明長城有哪些不同之處？

明長城與秦長城不同之處：

1、目的：明長城的修建是為了防范蒙古騎兵的侵擾；秦長城的修建是為了抵擋匈奴的南下。

2、起止：明長城東起鴨綠江，西到嘉峪關(guān)；秦長城西起臨洮，東到遼東。

3、建筑成就：明長城的修建到達了歷史上的最高水平。

5、長城在歷史上有何作用？長城的作用

1、軍事上：抵擋了少數(shù)民族的侵擾。

2、政治上：穩(wěn)固了多民族國家的統(tǒng)一。

3、經(jīng)濟上：為邊疆地區(qū)的開發(fā)供應(yīng)了和平安靜的環(huán)境，促進了民族的融合。

6、長城精神是什么？

長城精神

中華民族聰慧才智、艱難勤奮、堅韌剛毅和布滿向心分散力的精神象征。關(guān)注現(xiàn)實，

課堂延長

展現(xiàn)“今日長城之痛”系列圖片，學(xué)生爭論后提出解決方案，并建議世人愛惜長城。

課堂練習(xí)

1、明長城的東西至點是。

A、遼東、臨洮

B、山海關(guān)、臨洮

C、山海關(guān)、嘉峪關(guān)

D、遼東、嘉峪關(guān)

2、遷都北京的明朝皇帝是。

A、明太祖

B、明成祖

C、建文帝

D、明神宗

本課小結(jié)：

雄偉壯美的氣概、金碧輝煌的顏色、完善和諧的藝術(shù)效果，故宮是帝王的宮殿，一方面表達出了封建統(tǒng)治者的意志，成為帝王至高無上的象征；另一方面，它又由勞動人民所制造，分散了古代勞動人民的才智與力氣?！皺M空出世莽昆侖”。一條土石身軀的巨龍在中華大地上跨崇山、越峻嶺，穿草原、過沙漠，突然崛起，縱橫交叉，綿延起伏1萬余里——萬里長城。

它是我國古代的一項空前宏偉、浩大的軍事防備工程，是人類建筑史上罕見的宏大奇跡。千百年來，萬里長城始終令華夏兒女驕傲，今國際友人贊美。長城的雄姿、長城的精神，是我們中華民族奉獻給人類的寶貴文化遺產(chǎn)。悠悠歲月，擋不住長城的萬古雄風(fēng)；浩翰空間，隔不斷長城的不朽魅力！

3、七年級歷史優(yōu)秀教案一等獎

教師活動學(xué)生活動備注

一、談話導(dǎo)入新課

禪讓的最終一個部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演化的呢？

導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開頭于何時嗎？

仔細聽，吸引起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

從談?wù)搶W(xué)生熟識的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實距離

二、夏朝————我國的第一個王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已根據(jù)自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為————夏朝，建立的時間約公元前20xx年。

借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀年法。

本目理論性強，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生仔細聽講。

答復(fù)教師提出的問題。

2、夏朝的統(tǒng)治

①禹死后，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何對待這種王位的繼承方法？②要求學(xué)生談啟是如何穩(wěn)固其統(tǒng)治地位的？并提示學(xué)生留意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開頭這個政權(quán)稱為國家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？

學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的學(xué)問談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主？你認為成湯滅夏的戰(zhàn)斗是正義的還是非正義的

2、商朝的遷都：緣由、狀況、影響。

進入下一問題的學(xué)習(xí)。

熟悉是非善惡，戰(zhàn)斗的正義與非正義的性質(zhì)

為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。

2、經(jīng)濟的進展：觀看插圖說明白什么？然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同緣由。培育讀圖力量。

學(xué)生閱讀教材，培育學(xué)生分析、比照、歸納、概括的力量，同時熟悉到國家興亡與暴政的關(guān)系

五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟發(fā)。培育綜合、概括的力量

【教學(xué)后記】

初中七年級歷史精品教案五：第5課西周的興亡

【課程標準】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內(nèi)容。

【教學(xué)目標】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與完畢；理解分封制的主要內(nèi)容。

力量與方法：培育學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與力量，以及分析比擬的力量，提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的力量。情感、態(tài)度與價值觀：熟悉人心向背打算戰(zhàn)斗的結(jié)果，客觀歷史地熟悉分封制的作用，熟悉到正確依據(jù)變化了的形勢，調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。

【教學(xué)重、難點】教學(xué)重點是分封制的主要內(nèi)容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的.難點。

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動備注

一、導(dǎo)入新課：大家看過電視《封神榜》嗎？誰來說說它敘述了一個什么樣的故事而導(dǎo)入。

留意引導(dǎo)學(xué)生神話作品與歷史的差異是特別大的。用學(xué)生熟識的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生正確對待文藝作品

二、西周的建立

1、周族的進展：簡要敘述。

2、周滅商：抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn)，并要求學(xué)生概括出一個相關(guān)的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么？

3、西周的建立：學(xué)生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。

提高學(xué)生參加的熱忱。

讓學(xué)生通過分析熟悉人心的向背是戰(zhàn)斗勝敗的最關(guān)鍵性的因素。

觀看地圖、識讀地圖

三、分封制

1、學(xué)生一起閱讀教材以后，抽一學(xué)生來主持：對其余的學(xué)生進展提問。

由學(xué)生來主持，熱忱很高

參加積極

可能的問題：為什么要實行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些諸候國？分別在哪條大河流域？諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)？起了什么作用？你認為分封制能長期的穩(wěn)固西周的統(tǒng)治嗎？

2、學(xué)生或教師進展歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析，為以后春秋的學(xué)習(xí)打下根底。

培育、提高歸納概括力量

四、西周的完畢

點出西周末年，由于各種沖突交錯，打算了西周滅亡的必定命運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治完畢。

要求學(xué)生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀緣由有哪些？

學(xué)生閱讀教材，找出緣由，訓(xùn)練概括力量

五、小結(jié)全課：學(xué)生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補充。

六、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)測評，閱讀“史海拾貝“。

4、七年級歷史優(yōu)秀教案一等獎

學(xué)習(xí)目標：

1、熟悉11個生字，會寫12個字。正確讀寫“靈敏、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的自然段。

3、了解松鼠的形狀特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的寵愛之情。

4、學(xué)習(xí)是怎樣把各局部寫詳細的，體會用詞的精確生動。

重點：了解松鼠的形狀和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩局部，體會是怎樣把各局部寫詳細的。教學(xué)預(yù)備：有關(guān)松鼠的資料

課時劃分：兩課時

【教學(xué)過程】

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位特別好玩的動物朋友──貓，老舍筆下的貓(性格奇怪、活潑調(diào)皮)運用詳細事例細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調(diào)皮得意，全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。

今日又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢?那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的隱秘呢?今日我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)

二、多種形式，自主識字

1.出示單獨的生字，多種形式認讀。

靈敏嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2.課件出示詞語多種形式認讀。

靈敏光滑遮擋榛子貯存縫隙橡樹栗樹扒開嵌著

苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀文(要求讀準字音，不嫻熟的地方反復(fù)讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?

2.指名分段朗讀課文(師生正音)

四、朗讀課文，品讀課文。

5、七年級歷史優(yōu)秀教案一等獎

教學(xué)目標：

1、了解松鼠的討人喜愛的特點。

2、體會本文精確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)懷動物、愛護動物的熱忱。

教學(xué)重點、難點：

體會本文精確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)

今日我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，詳細全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生個別讀

2、其他學(xué)生訂正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?用“我————松鼠的句式。”

三、再讀課文，合作探究

1、那為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

2、哪些語句表達了松鼠的`美麗。(齊讀)哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它美麗的外貌，教師給出以下詞語提示：

面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光強健輕快漂亮坐著用前爪送

3、美麗的松鼠真討人喜愛，那么又如何表達它馴良的習(xí)性呢?(學(xué)生爭論，溝通)

活動范圍：樹上(不侵害人類)

活動時間：夜晚(不_擾人類)

主要食物：杏仁、榛子(不損害人畜)

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜愛的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

過水方法用尾巴當帆和舵

警覺性強跑躲逃

跑跳靈敏擅長爬樹

四、三讀課文，品嘗語言

1、假如我們在生物課上面來學(xué)習(xí)熟悉松鼠，你還會喜愛嗎?為什么?對了，正是由于運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起溝通一下呢?

學(xué)生看書、思索、溝通。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對美麗、馴良、乖巧的松鼠深為寵愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是精確。本文的語言也符合這一根本要求，你能從文中找出表達說明語言精確性的詞語或句子嗎?

學(xué)生思索、溝通。

五、小結(jié)

6、七年級歷史下冊《和同為一家》優(yōu)秀教學(xué)反思

本人在預(yù)備這節(jié)課的時候特別的倉促，由于3.15日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知說3.16日教研員來聽我的課只有短短的半天時間還要細心的去預(yù)備一堂高質(zhì)量的公開課對于我一個外行來說真的有些難度，所以只有硬著頭皮來講，導(dǎo)致課后覺得本課講得很不盡人意，后來經(jīng)過教研員的點撥指導(dǎo)最終寫出這篇反思以供自己今后的學(xué)習(xí)。

從課本內(nèi)容上來講，課程設(shè)計的是少數(shù)民族的歷史，而且文中介紹的少數(shù)民族在以往的學(xué)習(xí)中從未提及，今日突然造訪，文中介紹了5個少數(shù)民族內(nèi)容不少，其中吐蕃是本課的重點，其他民族的內(nèi)容屬閱讀，自學(xué)局部，從學(xué)生的角度來說，他們對少數(shù)民族的歷史知之甚少。許多學(xué)問也很難能夠產(chǎn)生共鳴從我本人的角度來講一方面，覺得對少數(shù)民族歷史的講解很富有挑戰(zhàn)性，由于大多數(shù)人不慎了解，需要科學(xué)生動的學(xué)問傳授。另一方面，我們對少數(shù)民族的歷史保存資料缺乏，的確討論不多，許多東西都是粗枝大葉且略顯枯燥，想講好不簡單。

在授課上，為加深學(xué)生對本課內(nèi)容的熟悉，我特意找來了《步輦圖》和學(xué)生們一起分析圖中祿東贊和唐太宗的表情，心里活動，并且在課前三分鐘演講時一位同學(xué)也講到了有關(guān)祿東贊求婚的事情，在加上我設(shè)計了3個小問題讓學(xué)生詳細去體會唐與吐蕃之間的往來關(guān)系，但是在講唐與吐蕃的關(guān)系時所涉及到的金城公主嫁給尺帶珠丹時我只是一帶而過沒有具體的去講解這樣就使學(xué)生在不是很清晰的狀況下就跳動到了“合同為一家”上，這對于這堂課來說是一個很大的.漏洞。在以后的三堂課上我準時的訂正過來發(fā)覺學(xué)生的反響和前一個班的確相差很大，這應(yīng)當是我的失誤之筆。

本科重點是讓學(xué)生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關(guān)系這也組成了唐初的盛世局面。我感覺這個內(nèi)容我雖提到了但是在講解過程中還是有肯定的缺欠的，過度也不過順暢和精準?？磥韮?nèi)容之間的過渡連接真的需要肯定的教學(xué)功力，這方面我有待學(xué)習(xí)，總結(jié)和反思。

平常我情愿自己或者找學(xué)生給大家講點和課文內(nèi)容有關(guān)的小故事但是，我發(fā)覺除此之外條理清晰重點突出學(xué)生把握狀況，課外學(xué)問延長，引發(fā)思索等都是不行無視的，一堂課的勝利與否關(guān)鍵看學(xué)生把握學(xué)問的程度，而不是看教師怎么講的天花亂墜，我們可以依據(jù)自己的風(fēng)格制造自己的課堂特色。

其實這節(jié)課可以做一些歷史劇表演但是由于時間太倉促且學(xué)生的經(jīng)力有限只能放棄，這我覺得很圓滿，由于我覺的在活動中歡樂在歡樂中學(xué)習(xí)是一件很好的事，無奈沒有時間。

7、七年級歷史教學(xué)反思歷史教學(xué)反思

首先，利用網(wǎng)上資源可以大大豐富自己的歷史學(xué)問。上網(wǎng)看看，可以發(fā)覺網(wǎng)上的資源浩如煙海，五花八門，雖不能說應(yīng)有盡有，但可以說極為豐富。例如歷史時空網(wǎng)站就設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)極速導(dǎo)航”，列出了210個網(wǎng)站的名稱。從這些網(wǎng)站，還可以再查到別的網(wǎng)站，找到想看的內(nèi)容。

其次，利用網(wǎng)上資源可以學(xué)到許多歷史教學(xué)的方法，下載許多教學(xué)用的圖片和課件。許多網(wǎng)站都有關(guān)于歷史教育的內(nèi)容，有些網(wǎng)站，是特地登載圖片的，例如“中國百年史圖片展”，就收集了大量的中國近現(xiàn)代史的圖片。有的網(wǎng)站，則不僅有圖片，還有現(xiàn)成的課件等內(nèi)容。

8、七年級歷史教學(xué)反思歷史教學(xué)反思

期末考試完畢了,回想在一中一年來的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當看到成績和那凹凸不一的分數(shù),還有孩子們考后不同的神情，我思考了許多。

作為歷史教師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。宏大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師“，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為教師愛學(xué)生天經(jīng)地儀，特殊是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會敬重同學(xué)教師的學(xué)生，我們就要有急躁，要下一番功夫了。教師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)懷他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，敬重他們，幫忙他們解決一些問題，讓他們感受到教師的關(guān)愛，這樣他們就會漸漸與教師親近，情愿與教師溝通。

要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探究和改良教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注意對根底的分析與講解，學(xué)生有了肯定的興趣，但歷史學(xué)科注意以考定教，強化學(xué)問點的識記及練習(xí)，由于識記、穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能敏捷運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史學(xué)問積存，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對教材有足夠的把握，要到達爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是“難于上青天“。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點，我在今后的.歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學(xué)問點，讓他們看到盼望；幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念；急躁的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們把握好學(xué)問點，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的時機，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細心設(shè)計切實可行的教案。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈。

畫、勾、點、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積存命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟識題型增加力量。

5、積極承受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探究！，

6、后期加大力度進展強化訓(xùn)練，對每一課的學(xué)問點進展過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

7、更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問的根底上，注意學(xué)生運用學(xué)問解題的力量。

9、七年級歷史教學(xué)反思歷史教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《民族政權(quán)并立的時代》一課時，為了讓學(xué)生小組合作更有實效，我依據(jù)課標要求設(shè)計了這幾個重點：

一、介紹遼、北宋、西夏、金、南宋的建立（時間、人物、都城、民族）

二、澶淵之盟、岳飛抗金、宋金和議；

三、兩宋政權(quán)的更替

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我又對這些重點學(xué)問進展了整合，歸納為兩個：

一、介紹遼、北宋、西夏、金、南宋的建立（時間、人物、都城、民族）

二、遼與北宋、金與南宋的戰(zhàn)和關(guān)系

這樣一來，重點直觀明白，減輕了了學(xué)生負擔，但學(xué)生在介紹他們的戰(zhàn)和關(guān)系時，