三年級語文一等獎?wù)f課稿

三年級語文一等獎?wù)f課稿

1、三年級語文一等獎?wù)f課稿

作為一名教學(xué)工，可能需要進展說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要留意哪些問題呢？下面是小編收集整理的部編版三年級語文下冊《花鐘》說課稿_語文說課稿，歡送閱讀與保藏。

一、說教材

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第六冊第13課《花鐘》。

1.教材分析：

課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象——提醒緣由——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其緣由。先講觀看后的發(fā)覺：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺；接著分析答復(fù)了不同的植物開花時間不同的兩個緣由：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最終擴綻開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。

2.教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認知水平，我從學(xué)問、力量、情感三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等學(xué)問

力量目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、好玩的語言；

（2）體會、感悟不同表達方法的妙處。

情感目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生留心觀看四周事物，仔細思索的習(xí)慣；

（2）培育學(xué)生美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

3教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：在理解課文的根底上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

二、說教法

語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用教師去講解分析。因此，這節(jié)課，我根本采納“自主讀書，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積存語言，在說中運用語言。使全體學(xué)生主動、有效地參加到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

興趣是最好的教師。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，實行看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中把握學(xué)問、形成技能。

四、說教學(xué)過程

在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過ppt課件的展現(xiàn)，形成鮮亮的表象，充分吸引學(xué)生的留意力，啟迪學(xué)生的思維。同時，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“奇怪”、“好學(xué)”的昂揚學(xué)習(xí)心情中。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在美麗的輕音樂中觀賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么漂亮的花兒還隱藏著許很多多的神秘呢！板書課題——花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題，我再把學(xué)生的問題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？

這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的奇怪心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）自主朗讀，感悟文意

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上，教師要有意識地制造氣氛促使學(xué)生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思索，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜愛的局部多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜愛的句子讀給大家聽。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案，讀一讀，最終多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。

（三）小組合作，朗讀品悟

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比擬品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然學(xué)問，又培育了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。

找花認花：漂亮的花鐘上究竟有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學(xué)們仔細讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標(biāo)出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認一認花，讀一讀花名。

合做花鐘：我將學(xué)生分成四個小組，每組發(fā)一份課前預(yù)備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展現(xiàn)到黑板上。再叫一個小組的同學(xué)對比鐘面用“（??）點，（??）花開了”的句式開火車說話。

比擬品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？認真讀讀課文第一自然段，找到你最喜愛的句子，多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會。

拓展說話：學(xué)生溝通自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展現(xiàn)課外資料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)的表達方法說話。

升華感情：剛剛我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學(xué)習(xí)了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。

（四）自讀自悟，自主解疑

通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文其次自然段，自己探究答案。學(xué)生自主解疑后教師用課件展現(xiàn)蟲媒花、風(fēng)媒花、鳥媒花等課外學(xué)問。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學(xué)們通過仔細的閱讀、積極的探究，在微妙無窮的大自然里，在寬闊無邊的.學(xué)問海洋里，學(xué)會了觀看，學(xué)會了思索，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。教師信任，以后同學(xué)們還會發(fā)覺大自然更多的神秘！·課后，請同學(xué)們仔細觀看，搜集資料，自己制作一個美麗的花鐘。

五、說教學(xué)反思

本課的設(shè)計依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、分散難點；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學(xué)科整合，拓展遷移，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分表達以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培育，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中獲得了美的感受，培育了學(xué)生的審美情趣，同時到達豐富學(xué)問、增長力量、提高語文素養(yǎng)，獲得身心安康和諧的進展。

六、說資源運用

1.遠程教育課程資源為小學(xué)語文教學(xué)供應(yīng)了物質(zhì)根底。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。由于它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為詳細、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.農(nóng)村遠程教育的推廣利用，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用遠程教育為我們農(nóng)村教師供應(yīng)了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵，動靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺方面供應(yīng)了動感。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，供應(yīng)了與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字表達與逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時參加。

?這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動，興趣深厚，這就是現(xiàn)代遠程教育為學(xué)生供應(yīng)最有利的效勞。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能到達的水平。

2、三年級語文一等獎?wù)f課稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！今日，我說課的題目是《讓課堂與歡樂有約》，我將以《三袋麥子》的第一課時為例，從教材、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計這幾方面，來談一談我在語文教學(xué)中，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)的感受。

一、說教材

【教材簡析】

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話故事，主要講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。課文情節(jié)生動好玩，語言淺顯易懂，很適合兒童閱讀。

【學(xué)情分析及目標(biāo)預(yù)設(shè)】

我班的學(xué)生思維活潑，富有想象力，擅長發(fā)表個人意見。因此，我在教學(xué)中采納情境串聯(lián)和多媒體幫助教學(xué)等形式，營造生動、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自我的時機。

基于我對教材的理解和分析，以及我班學(xué)生的實際狀況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

★學(xué)問與力量：

1、學(xué)會本課的生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，熟悉一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育朗讀感悟力量。

3、初步感知故事內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

4、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段，練習(xí)分角色朗讀課文。

★情感、態(tài)度與價值觀：憑借詳細的語言文字材料，初步體會三個小動物的美妙品質(zhì)，并在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育制造性思維。

【教學(xué)重難點及突破】

依據(jù)課文本身以及第一課時的教學(xué)的特點，我把本節(jié)課的重難點定位為：生字詞教學(xué)和初步體會三個小動物的美妙品質(zhì)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育制造性思維。在重難點的突破上我的做法是：

1、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)。

2、細致指導(dǎo)，注意體驗。

3、優(yōu)化整合，合理利用教具。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體教學(xué)課件、各種外形的生字卡片、頭飾、角色圖片。

二、說教法學(xué)法

教法：在這堂課中，我采納了情景導(dǎo)入法，爭論溝通法，合作表演法，利用多媒體幫助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、爭論和溝通。

學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、看、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

三、說教學(xué)環(huán)節(jié)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，落實重點，突破難點，我以學(xué)生的學(xué)為立足點設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

【設(shè)計思路】

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對語文材料的反響往往又是多元的。教學(xué)中不僅要注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗。因此，在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我始終在思索一個問題——該給學(xué)生一份怎樣的禮物？

★特殊的禮物——有用的學(xué)問和運用學(xué)問的力量。新課開頭，以土地爺爺?shù)摹岸Y物”導(dǎo)入，激起學(xué)生對新年禮物的渴望。接著，用課件出示“大禮盒”，讓學(xué)生在產(chǎn)生承受禮物的期盼中，進入生字學(xué)習(xí)。最終，學(xué)生在通過將生字帶入文中的朗讀與初讀的比照中，發(fā)覺自己的進步，從而明白教師這一份特殊的禮物的意義所在。

★無形的禮物——體驗學(xué)習(xí)的歡樂。細節(jié)上的渲染，如別致的生字卡片、生動形象的頭飾；細心設(shè)計的多媒體課件；親切、布滿童趣的教學(xué)語言；生動情境的創(chuàng)設(shè)；拉近了學(xué)生與文本的距離，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在語文課堂這一舞臺上盡情地表演，扔掉了學(xué)習(xí)中的負擔(dān)和恐驚，在語文學(xué)習(xí)中體驗到真正的歡樂！

【詳細環(huán)節(jié)】

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)學(xué)，直入文本。

好的開端是勝利的一半。在課間活動的時候，我播放一段背景音樂《過大年》，歡快、祥和而又喜慶的樂曲，渲染了節(jié)日的氣氛，引領(lǐng)學(xué)生回味過年時的情景，為新課奠定了輕松、愉悅的基調(diào)。開課時，我以新年禮物為話題引出故事的三個仆人公，直入課文的第一段，讓學(xué)生在朗讀中體驗收到禮物的喜悅。接著設(shè)計了“幫土地爺爺算算帳”的環(huán)節(jié)，引出課題。這樣的`開課設(shè)計新奇別致，活潑了學(xué)生的思維，為整堂課的教學(xué)打下了良好的根底。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，歡樂識字。

生字教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是難點，在這一塊，我充分利用了多媒體形象、直觀，變換敏捷的特點，努力為學(xué)生營造一個歡樂識字的氣氛。我首先設(shè)計了一個教師給學(xué)生“派送禮物”的情境，多媒體展現(xiàn)美麗的大禮盒，翻開后跳出一個個得意的生字寶寶，激起了學(xué)生和生字寶寶交朋友的熱忱。以和生字寶寶“打招呼”的形式，讓學(xué)生主動地去讀課文中生字的音；“你以前熟悉他們嗎？在哪里見過？”答復(fù)中，學(xué)生溝通了識字閱歷；接著出示詞語，讓學(xué)生自由讀、開火車讀、競賽讀。每當(dāng)學(xué)生讀得好時，多媒體課件會適時消失笑臉、字寶寶翻跟頭的畫面，這些鼓舞性的小細節(jié)，無論是從聲音，還是圖像上都給學(xué)生以感官上的刺激，大大調(diào)動了他們的識字熱忱，讓他們在追求勝利中享受學(xué)習(xí)，享受歡樂。

環(huán)節(jié)三：“導(dǎo)演”分集，理清脈絡(luò)。

看動畫片是孩子們最感興趣、最樂于做的事情，針對這一特點，在學(xué)生再讀課文后，我播放了一段flash動畫故事，提示學(xué)生一邊看，一邊回憶課文中的相關(guān)內(nèi)容，并假定假如你是一名小導(dǎo)演，你能給這個動畫故事分集嗎？而且還要在課文中找出依據(jù)。這種孩子們喜聞樂見的動畫形式，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感受，從而加速了對課文內(nèi)容的感知理解。在此活動中，增加了學(xué)生的主體性和參加意識，同時讓學(xué)生在合作、探究和溝通中遺忘了這是給課文分段，并在“看”、“議”、“想”中感受歡樂，得到收獲。

環(huán)節(jié)四：深入局部，精讀感悟。

本環(huán)節(jié)主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)第2—4自然段。這局部主要寫了小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍螅∝i的語言，小牛的想法和小猴的動作?！氨纫槐取钡沫h(huán)節(jié)中，以課件展現(xiàn)課文中的圖片和相關(guān)文字，分步出示，這種直觀演示，能化繁為簡，化枯燥為生動，讓學(xué)生快速地把握住課文的重點，從而體會到兩個“不同”，即“視角的不同”和“方式的不同”?！跋胂搿⒄f說”讓學(xué)生憑借對這幾個小動物的熟識，揣摩出他們的所說所想。“讀讀、演演”讓學(xué)生在爭當(dāng)童話劇的小主角這一情境中，自由組合表演。通過學(xué)生的一系列活動，內(nèi)化了課文的語言，充分展現(xiàn)自己獨特的感受、體驗和理解，小動物的形象也變得更加飽滿，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。

環(huán)節(jié)五：課外實踐，拓展延長。

新課標(biāo)強調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、進展學(xué)生的創(chuàng)新力量。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和進展的需要。因此，我敬重班級學(xué)生的個體差異，把課外的拓展實踐分成三個版塊——“我會說”：把故事上集的內(nèi)容說給父母聽?！拔視觥保簞邮种谱髯约合矏鄣慕巧念^飾。“我會演”：和你的朋友把故事的上集演一演。讓學(xué)生依據(jù)自己的實際，自由選擇一至兩項完成。

四、說板書設(shè)計

好的板書應(yīng)當(dāng)是課文精華的表達。我的板書主要采納了貼畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章構(gòu)造的簡縮，呈現(xiàn)了文章的重點內(nèi)容，加強了學(xué)生對文本的理解，從形式上看，它生動活潑，圖文并茂，符合兒童的心理特點和認知水平。

3、三年級語文一等獎?wù)f課稿

說教材

《三袋麥子》是西師版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的課文，本單元的選文是一些引人思索的故事，目的是讓學(xué)生在布滿思辨故事中明白其飽含的人生哲理?！度溩印肥潜締卧牡谌齻€故事，是一篇批讀課文，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，由于各自采納了不同的處理方法，就有了不一樣的結(jié)果。引出“不同做法會有不同結(jié)果”的道理。這篇課文情節(jié)生動好玩，語言淺顯易懂，很適合兒童閱讀。

說學(xué)情分析

三年級的學(xué)生具有很強的奇怪心，極富童心童趣。雖然通過前五個單元中幾篇批讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對批讀課文的特點和學(xué)習(xí)方法，有了初步了解，但是，他們剛剛從低年級的識字學(xué)習(xí)進入中年級的閱讀學(xué)習(xí)，閱讀興趣還不濃，閱讀方法還沒習(xí)得，閱讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成。為此，如何激發(fā)他們的閱讀興趣，教給閱讀方法，培育閱讀習(xí)慣，仍是我設(shè)計這堂課優(yōu)先考慮的問題。

說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)編輯意圖和學(xué)情，在第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，理解第一局部內(nèi)容的根底上，我確立了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文。

能借助旁批讀懂這個故事，抓住重點詞句理解課文，評價三個小動物，明白“不同的做法會有不同的結(jié)果”的道理。

初步把握批注的方法，并嘗試批注。

說教學(xué)難點

為了有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，達成教學(xué)目標(biāo)，我還依據(jù)我們山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，把“抓住重點詞句理解課文，評價三個小動物，嘗試批注”作為本課時的教學(xué)重點；把明白“不同做法會有不同的結(jié)果”的道理作為本課時的教學(xué)難點。

說教法學(xué)法

我在教法上的策略是：指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，讓學(xué)于生，引導(dǎo)學(xué)生通過師與生、生與生、生與文本間的對話、爭論、溝通等手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂，讓學(xué)生在自我體驗中，凸顯自己的獨特感悟和理解。整堂課我是鼓舞式地“導(dǎo)”，學(xué)生則自主合作式地“學(xué)”，充分表達學(xué)生的主體地位。

說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

其次學(xué)段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能復(fù)述故事性作品的大意，關(guān)懷作品中人物的命運，所以我首先讓學(xué)生回憶課文第一局部的內(nèi)容，指名講這局部的故事；接著讓學(xué)生猜一猜后來那三袋麥子還剩下多少。這樣做既將新舊學(xué)問連接，又為突破難點做預(yù)備。

二、導(dǎo)“學(xué)”導(dǎo)“批”，品讀理解

1．愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。我采納設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“一年以后，土地爺爺又來了，他所看到的狀況和我們猜測的一樣嗎？”引出本課時內(nèi)容。

２．我先讓學(xué)生默讀課文第6自然段和旁批，勾畫描寫小豬的詞語；接著師生溝通，指導(dǎo)學(xué)生讀旁批、讀勾畫的重點詞，懂得小豬的麥子全吃光了；然后引導(dǎo)學(xué)生評價小豬，寫批注?！白屑殞懹⑿圩帧笔钦Z文教學(xué)的根本要求，因此我提示學(xué)生留意寫字姿態(tài)，書寫要做到工整美觀。我敬重學(xué)生的個體差異和獨特感受，只要是符合小豬特征的詞都賜予確定，并板書“忠厚得意”。這局部教學(xué)表達批讀文教學(xué)的“扶”。

３．學(xué)完第6自然段，我與學(xué)生一起總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，然后遷移運用，學(xué)習(xí)剩下的課文，讓小組自主選擇喜愛的局部，合作學(xué)習(xí)。這個設(shè)計實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。敬重學(xué)生個人的情感體驗，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，我將深入課堂，準(zhǔn)時點撥，表達出批讀文教學(xué)的“半扶半放”。

４．合作學(xué)習(xí)完畢后，我實行小組匯報、溝通，其他同學(xué)傾聽、評價的方式，讓孩子們通過思維與思維地碰撞，提高評價力量。我并擇機板書“節(jié)省”“聰慧能干”。

三、朗讀表演，升華情感

1．各學(xué)段目標(biāo)都要求重視朗讀和默讀，做到有感情地朗讀。所以，我以“三個小動物中你最觀賞誰的做法，為什么？”引出學(xué)生最喜愛的動物，并自由朗讀自己喜愛的那種動物的段落。通過范讀、指名讀、分組讀等方式，抓住“舔了舔嘴唇”、“神奇”、“驕傲”等詞語，大膽想象小動物說話時的神態(tài)、動作，有感情地朗讀。

２．分角色練習(xí)表演整個故事；推舉小組上臺表演，準(zhǔn)時進展鼓舞性評價。這個設(shè)計是為了給學(xué)生展現(xiàn)自我的時機，也是利用角色扮演加深學(xué)生對文本的感悟理解。

四、總結(jié)全文，提醒道理

為了引導(dǎo)學(xué)生懂得這個故事提醒的道理，我利用板書讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，并齊讀旁批，我則板書“不同做法會有不同結(jié)果”。接著詢問學(xué)生要是你的話，你會怎么做呢？放手讓學(xué)生獨立完成課文的最終一處批注：要是我的話，我會……。（五）說寫練習(xí)，拓展提升

1．根據(jù)“中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受”的要求，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計了一個小練筆：你想對文中各有特點的三個小動物說點什么？寫下來。寫完以后，讀給大家聽，學(xué)生間相互評議。

2．依據(jù)“能復(fù)述故事性作品大意”的目標(biāo)，我讓學(xué)生課后把這個故事講給家人或小伙伴聽。

板書設(shè)計

我的板書先貼上動物頭像的設(shè)計，直觀形象，符合三年級學(xué)生特點，能激發(fā)學(xué)生的興趣；接著依據(jù)教學(xué)進度，板書對小動物的評價，簡潔明白；最終引領(lǐng)學(xué)生通過比照的方法，引出道理，完成板書，使板書具有概括性、整體性和教育性。

附板書設(shè)計：

29．三袋麥子

小豬小牛小猴

忠厚得意節(jié)省聰慧能干

不同做法會有不同結(jié)果

4、部編三年級語文上冊第四單元語文園地第1課時教案一等獎三年級

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的部編三年級語文上冊第四單元語文園地第1課時教案三年級，歡送閱讀與保藏。

本次語文園地共有四個板塊?！皽贤ㄆ脚_”引導(dǎo)學(xué)生溝通猜測的作用?！白R字加油站”通過復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)學(xué)問引導(dǎo)學(xué)生識字?！霸~句段運用”中共有三局部內(nèi)容：結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)覺成語構(gòu)詞的特點并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積存有關(guān)團結(jié)合作的俗語。

本次《語文園地》的內(nèi)容對于學(xué)生來說難度不大，通過訓(xùn)練，能充分熬煉學(xué)生聽、說、讀、積存的力量。學(xué)生通過溝通能梳理自己的收獲，說出自己的發(fā)覺，并能從諺語中體會到團結(jié)的力氣。

教學(xué)“溝通平臺”時，可引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)，溝通一邊讀一邊猜測帶來的閱讀新體驗。教學(xué)“識字加油站”時，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運用”，需注意引導(dǎo)學(xué)生積存多音字和含有數(shù)字的成語。通過讀句子，體會提示語處于不同位置時引號的用法。教學(xué)“日積月累”，要讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最終在反復(fù)吟誦的根底上背下來。

【學(xué)問與技能】

1、溝通“猜測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺運用猜測策略。

2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)學(xué)問，熟悉7個生字。

3、結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的讀音，讀成語，發(fā)覺成語的特點，照樣子寫句子，留意引號的用法。

4、朗讀、背誦4句有關(guān)團結(jié)合作的俗語。

【過程與方法】

通過溝通，提升自己“猜測”的力量。自主探究，讀準(zhǔn)多音字的字音。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感悟俗語的魅力，明白團結(jié)協(xié)作的道理。

重點

能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)溝通。

難點

1、體會提示語處于不同的位置時引號的用法。

2、感悟俗語的魅力，明白團結(jié)的”重要性。

教師：多媒體課件，字典。

學(xué)生：收集一些含有數(shù)字的成語和與團結(jié)合作有關(guān)的俗語，寫寫自己關(guān)于猜測的收獲。

2課時

第一課時

1、溝通猜測的作用。

2、通過查字典熟悉7個生字。

3、背誦積存4句有關(guān)團結(jié)合作的俗語。

重點：

1、通過查字典熟悉7個生字。

2、背誦積存4句有關(guān)團結(jié)合作的俗語。

難點：溝通猜測的作用。

一、溝通平臺

1、課件展現(xiàn)人物，請學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。

老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》

胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》

小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》

2、學(xué)生自由溝通學(xué)習(xí)這些課文的體會。

3、圍繞“猜測”這一主題進展溝通。

4、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師相機板書：

猜測：

可以更好地理解文章的意思。

讓我們讀書更認真。

有選擇性地看自己喜愛的書。

推斷資料是否有用。

享受猜想的樂趣。

證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)。

……

二、識字加油站

1、投影展現(xiàn)以下詞語。

字典？？根底？？閣樓

佳節(jié)？盲人？唐朝

2、指名學(xué)生讀詞語。

3、師：遇到不會認的字，我們要用什么方法？可以認半邊，但是可能不精確。最好的方法是查字典，用哪種查字法呢？

4、復(fù)習(xí)部首查字法。

5、學(xué)生查字典，找到加點字的正確讀音，注在書上。

6、全班齊讀加點的字。

7、教師檢查。

三、日積月

1、學(xué)生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，留意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字和不熟悉的字可問教師或同學(xué)。

2、學(xué)生自由練讀。

3、同桌之間讀俗語，說說俗語的意思。

4、指名讀，集體正音。

5、你最喜愛哪一句？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，來學(xué)習(xí)這4句俗語）

（1）人心齊，泰山移。

①指名讀。

②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很簡單吧！假如是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？假如是一座大山呢？憑借你自己的力氣，你能很輕松地移一移嗎？

③講《愚公移山》的故事，說說聽后你有什么感受。

④教師總結(jié)：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比方只要大家齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力氣。

（2）二人同心，其利斷金。

①指名說意思。

②教師總結(jié)：兩人心愿一樣，行動全都的力氣如同利刃可以截斷金屬。

（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

①熟悉諸葛亮。

諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，出色的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、創(chuàng)造家。

②教師講諺語的來歷。

這句俗語的意思是說，三個一般人的才智合起來要頂過一個諸葛亮。比方集體的才智大，其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯(lián)系的，“皮匠”實際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語原意是指三個副將的才智合起來能頂過一個諸葛亮。后來，在流傳過程中，人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。

（4）一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

①理解“籬笆”的意思。

（籬笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西，一般圍繞在房屋、場地等的四周。）

②理解句子的意思。

一個籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實或支撐，籬笆才能立得牢固堅固，一個頑強英勇的英雄，需要有人幫忙他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個人的力氣再大也究竟有限，必需有人幫忙他才能取得勝利。

6、指名說說你從這4句話中明白了什么。

7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。

8、學(xué)生溝通課前搜集到的與團結(jié)有關(guān)的俗語，教師匯總。

一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

9、學(xué)生自由讀這些俗語，并將俗語摘抄到積存本上。

5、三年級下冊語文《語文園地五》教案一等獎設(shè)計年級

作為一名人民教師，編寫教案是必不行少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊語文《語文園地五》教案設(shè)計三年級，歡送閱讀與保藏。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、熟悉生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2、理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)分。

3、能依據(jù)不同的語境讀出句子不同的`語氣。

4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選局部，培育學(xué)生喜愛經(jīng)典文化的情感。

5、培育喜愛閱讀的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點］

1、把握意思相近的字組成的兩字詞語。

2、能依據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

3、初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培育學(xué)生喜愛傳統(tǒng)文化的情感。

［教學(xué)課時］

2課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀狀況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3、分兩組出示生字卡，請同學(xué)們找找這些字有哪些一樣的地方。（有一樣的偏旁“廠”和“穴”）

4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語積存

（一）笑得不一樣

1、播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！

2、出示9個關(guān)于笑的詞語，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）

4、讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反響最快，演得最像。

（二）我的發(fā)覺

1、出示6個詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。

2、教師：“查找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“查找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)覺了什么？

（指導(dǎo)：兩個意思一樣的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）

3、舉例，驗證猜測。觀看剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。

4、小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有許多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，把握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解局部詞語的意思。2、請寫出幾個描寫笑的詞語。

微笑

三、句子朗讀

1、出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

2、加點的局部，應(yīng)當(dāng)怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點局部）

教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音嘹亮，語速較快，可帶動作讀；

“難為情”讀出牽強、內(nèi)疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和氣、平易近人的感覺。

3、指導(dǎo)讀句子。分小組競賽讀，全班齊讀。

其次課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2、教師簡潔介紹《弟子規(guī)》。

3、請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。

4、教師范讀。同桌互讀。分小組競賽朗讀。

5、教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6、學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛閱讀

1、學(xué)生自由讀故事，讀完思索：這個短文講了一個什么故事？

2、分段指名讀。

3、小組爭論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、大事有哪些。

4、分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

6、語文S版二年級語文下冊《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計一等獎

一,教學(xué)目標(biāo)

1,熟記成語.

2,學(xué)習(xí)寫詳細的句子.

3,采集旅游學(xué)問,培育學(xué)生自主積存的意識和習(xí)慣.

4,看圖訓(xùn)練說話.

二,教學(xué)時間

三課時

教學(xué)預(yù)備

小黑板,教學(xué)插圖

教學(xué)過程

第一課時

熟記成語

出示成語卡片

2,組成二人小組進展識記.

填空.

一絲()茍聚()會神()不釋卷廢寢()食

循序漸()深入淺()()積月累()故知新

4,同學(xué)們知道這些成語的意思嗎說一說.

5,說一句話,要求用上當(dāng)中的一個成語.

6,總結(jié):這8個詞語都是有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度荷學(xué)習(xí)方法的,盼望小朋友們在學(xué)習(xí)上一絲不茍,廢寢忘食.上課的時候,肯定要聚精會神.假如你能經(jīng)常做到手不釋卷,溫故知新,那么經(jīng)過一段時間的日積月累,肯定會勝利的.同時大家學(xué)習(xí)的時候肯定要留意循序漸進,深入淺出,學(xué)習(xí)是一個長期積存的過程,并不能一口吃成大胖子.

二,學(xué)習(xí)把話寫詳細.

1,小黑板出例如子,學(xué)生朗讀.

小白兔在捉迷藏.

得意的小白兔在樹林里捉迷藏.

得意的小白兔在樹林里捉迷藏,玩得真快樂.

2,比擬這三個句子,,熟悉到這三個句子,一句比一句詳細,.其次句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏,讓我們知道了兔子很得意,它在樹林里玩捉迷藏,而第三句又告知我們小白兔在樹林里玩得真快樂.

3,出示練習(xí).

小猴子在蕩秋千.

()小猴子在()蕩秋千.

()小猴子在()當(dāng)秋千,().

三,作業(yè)

把句子補充完整.

小姑娘在跳舞.

()小姑娘在().

()小姑娘在(),().

其次課時

一,讀讀背背

1,出示春天圖.

2,大聲讀古詩.

3,這首詩歌是唐代聞名詩人杜甫寫的.同學(xué)們知道詩歌描寫的是哪個季節(jié)的風(fēng)光嗎

4,詩中寫了初春的風(fēng)光,描寫的景物有春風(fēng),花草,友愛子,沙灘,鴛鴦,構(gòu)成了一副漂亮的春景圖.

5,齊讀全詩.

6,自己試著背古詩.

6,小組背古詩.

二,積存詞語

1,出示詞語.

有個小朋友他收集了一些很好玩的詞語,他把“五岳“的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學(xué)們看小黑板,這就是“五岳“的`名稱.

2,讀詞語.

3,看看這個小朋友有什么話要對我們說

(他告知我們積存詞語的方法.)

4,出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳“的位置.

5,連線練習(xí).

東岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳華山

北岳泰山

6,把詞語記在自己的采集本上.

7,讀練習(xí).

8,作業(yè)

回家后,去看看中國或世界地圖,把熟悉的河流,山脈,城市名稱寫在采集本上.

第三課時

看圖說話:幫忙小白兔過河

一,看圖引入.

(一)出示圖1,指導(dǎo)觀看.

1,圖上畫的是什么(充分描述)(貼:小白兔)

你想提出什么問題

2,小白兔為什么哭了(板書:過河)

3,哭得這么難過它遇到什么難題嗎

4,假如你是小白兔,你會想些什么呢

5,想了這么多,會自言自語的說些什么呢

6,就在小白兔手足無措的時候,誰來了

7,小花貓見到小白兔會想些什么呢會和小白兔說什么呢

(板書:幫忙小白兔過河)

二,出示圖2,指導(dǎo)觀看.

1,小花貓看著難過的小白兔,它立即像箭一般的沖回家,拿了一些簡潔的工具,預(yù)備幫忙小白兔過河.它都拿來了什么工具(師貼工具圖)

2,假如你是小花貓,會用什么方法幫忙小白兔過河

(看工具圖,綻開爭論)

3,抽生匯報,引導(dǎo)學(xué)生把過河的方法表達清晰,動詞用精確.

(套救生圈,劃木盆,撐竹竿)

4,你覺得這個方法滿足嗎為什么

5,小白兔最終過河了嗎

6,小白兔平平安安的過了河,這時,小白兔和小花貓的心情怎樣

7,有什么表情呢

8,小白兔過河后會和小花貓說什么呢

9,誰情愿來演一演,表演給孩子們看一看呢

10,真是一個懂禮貌的小白兔,樂于助人的小花貓啊!

三,演一演.

1,剛剛同學(xué)們說得太好了,你們能不能把這個小故事表演給大家看一看呢

(同排的學(xué)生先商議由誰來演小白兔,由誰來演小花貓,再進展表演.)

2,抽生表演,評議.說說他們什么地方演得好

(抽2—3組)

四,再次看圖,說話寫話.

出示圖1,圖2.

1,孩子們表演得真棒,誰能把這個故事完整的講一講

2,講得可真好,這個故事編得太妙了,教師真想聽每個同學(xué)講一遍,可時間不允許,怎么辦呢

好,就寫下來吧!教師等會兒細細的品讀,好好的過過聽故事的癮.

3,你準(zhǔn)備怎樣寫呢

五,動筆寫話.

將編好的故事讀給大家聽聽,讓我們大家都觀賞觀賞.

7、《語文園地六》教案一等獎部編版語文三年級下冊語文教案一等獎

作為一名教師，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《語文園地六》教案_部編版語文三年級下冊_語文教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，熟悉6個生字，并能依據(jù)詞語想象畫面。

2、熟悉漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

3、能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)