pep人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)集體備課教案

百lUnit1 MyschoolPartA教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let'slearnLet'sdoLet'stalkLook,askandanswerLefsspell教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀teachers'officejibrary,firstfloor,secondflooro【能力目標(biāo)】能夠簡(jiǎn)單問(wèn)答學(xué)校場(chǎng)所的分布情況，如：-Whereistheteachers'office?—It'sonthesecondfloor.【情感目標(biāo)】能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀Let'slearn部分的詞匯：teachers'office,library,firstfloor,secondflooro要求學(xué)生能聽(tīng)懂本部分重點(diǎn)句型，根據(jù)學(xué)校各個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。讓學(xué)生掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)別與正確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、單詞卡片、PPT、錄音機(jī)、磁帶課時(shí)安排3課時(shí)。等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Let'slearnthesonguOurschool".2.Let'sreview.運(yùn)用上冊(cè)Unit1句型44What'sintheclassroom?,＞問(wèn)答教室內(nèi)物品。通過(guò)和學(xué)生一起回顧四年級(jí)上冊(cè)句型，自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各

場(chǎng)所的名稱(chēng)。二、Presentation&Practice教師通過(guò)課件展示學(xué)校、教室、教師辦公室、圖書(shū)館的圖片，復(fù)習(xí)單詞school,classroom和教授單詞teachers'office,libraryo教師呈現(xiàn)學(xué)校的圖片：Look!Thisisourschool.Whereisourclassroom?引導(dǎo)學(xué)生回答：Ifsonthe...引出詞匯firstflooro教師問(wèn)：Whereismyoffice?引導(dǎo)學(xué)生回答：It，sonthe…引出詞匯secondflooro運(yùn)用大小聲、拍單詞等小游戲帶領(lǐng)學(xué)生鞏固練習(xí)單詞。游戲規(guī)則：老師大聲讀單詞，學(xué)生則小聲讀。讓兩名學(xué)生上講臺(tái)，老師用手比劃第幾個(gè)單詞，其他學(xué)生大聲讀，看臺(tái)上兩名學(xué)生誰(shuí)拍得快。師生自由對(duì)話(huà)。T:Whereisthelibrary?Ss:Ifsonthefirst/secondfloor.讓學(xué)生兩人一小組進(jìn)行對(duì)話(huà)問(wèn)答場(chǎng)所位置。S1:Whereisourclassroom?S2:Ifsonthefirstfloor.課堂練習(xí)：—Where'stheteachers'off!ce?—It'sonthesec_ndfloor.―ototheli_rary.教師利用課件呈現(xiàn)Lefsdo的四個(gè)場(chǎng)所。然后聽(tīng)錄音，做一做。設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在環(huán)節(jié)中玩，在環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀Let'slearn部分三遍，每遍連板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1Myschool讀兩次。2.抄寫(xiě)單詞或詞組：一Where'sthelibrary?teachers'office,library,first—It'sonthefirst/secondfloor,secondfloorofloor.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision齊唱Let'sdoo教師在黑板上畫(huà)出Look,askandanswer部分的示范圖。T:Whereisthelibrary?Sl:Ifsonthesecondfloor.T:Isthisthelibrary?Sl:Yes.T:ThelibraryisnexttoClassroom3.通過(guò)示范圖采用問(wèn)題形式吸引學(xué)生的注意力。二、Presentation&Practice教師板書(shū)“Isthisthelibrary?Yes,itis.”并且?guī)ёx。著重講解“Isthis...?”句型。教師首先舉例，指著班上幾名學(xué)生說(shuō)：ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis...IsthisWuLiwen?從而引出一般疑問(wèn)Isthis...?讓學(xué)生用“Isthis..造句,如：Isthisthelibrary?讓學(xué)生聽(tīng)Let'stalk錄音。教師可以就對(duì)話(huà)內(nèi)容提一些問(wèn)題：(1)Whereistheteachers'office?(2)Whereisthelibrary?讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答：(l)Ifsonthesecondfloor.就對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以了解學(xué)生是否理解了對(duì)話(huà)。

(2)Thelibraryisnexttotheteachers'office.講解“nextto”。可以利用同桌之間的位置關(guān)系舉例：ZhangPengisnexttoWangGang.模仿跟讀。角色朗讀與表演。建議教師首先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。表演時(shí)將本部分配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦Let'staiko完成單元ALet'stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1Myschool—Isthisthelibrary?—Yes,itis./No,itisn't.—Where'stheteachers'office?—It'sonthesecondfloor.Thelibraryisnexttothe...第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.教師呈現(xiàn)一張學(xué)校的圖片，與學(xué)生一起討論學(xué)校場(chǎng)館的位置。T:Whereisthelibrary?S:Ifsonthesecondfloor.教師接著問(wèn)：Whereistheteachers'office?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Ifsnexttotheclassroom.Andifsunderthecomputerroom.通過(guò)問(wèn)答式導(dǎo)入復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容也有效引出er發(fā)音。二、Presentation&Practice板書(shū)：Theteachers'officeisunderthecomputerroom。其中在teachers',under?computer用紅色在er畫(huà)線(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生感知詞中的發(fā)音特征。播放Let'sspell板塊單詞錄音。然后討論聽(tīng)到的相同發(fā)音是什么。再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些單詞，教師板書(shū)單詞，突出字母組合er,使學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)一步掌握er的讀音規(guī)則。自讀單詞，熟悉er發(fā)音。游戲：看一看，猜一猜。教師請(qǐng)一名學(xué)生從Let'sspell板塊的單詞卡片中選出一個(gè)單詞，然后站到教室前面，面對(duì)全班學(xué)生無(wú)聲地讀岀單詞，讓其他學(xué)生看口型，猜一猜是什么單詞。教師請(qǐng)學(xué)生看Look,listenandwrile.nP分圖片，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)圖片名稱(chēng)，仔細(xì)聽(tīng)錄音，完成短語(yǔ)和句子。學(xué)說(shuō)繞口令：Myfather?mother,brotherandsistergotogether.在輕松愉快的氛圍中，感受er在單詞中的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的游戲，記住典型單詞的發(fā)音，有利于單詞的拼寫(xiě)記憶。

PeterPiper'scomputerisbigger.Arulerandaneraserareinthewater.作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)將課堂上的繞口令讀3遍。找一找還有哪些帶有er的單詞，自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MyschoolwatertigersisterdinnercomputerTheteachers'officeisunderthecomputerroom.課堂小結(jié)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型后，能描繪學(xué)校各場(chǎng)所位置的基本情況,但是對(duì)于Tsthis...?”和“Isit...?”這兩個(gè)句型，學(xué)生容易弄混淆。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，操練運(yùn)用。要運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生總結(jié)er的發(fā)音，這個(gè)過(guò)程中會(huì)有一些困難，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)。PartB教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let'slearnLet'stalkReadandwriteLet'scheck教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：artroom,computerroom,playground,musicroom。【能力目標(biāo)】將三會(huì)單詞運(yùn)用在“Whereis...?”“Isthis/that...?”“Doyouhave...?”這些句型中?！厩楦心繕?biāo)】引導(dǎo)學(xué)生熱情接待來(lái)訪(fǎng)者，熱情向別人介紹學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞熟練操練句型。教學(xué)難點(diǎn)"Isthis/that...?""Doyouhave...?的用法。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、單詞卡片、PPT、錄音機(jī)、磁帶等。課時(shí)安排3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionLet'schant：Gotothemusicroom,sing,sing,sing.Gotothecomputerroom,work,work,work.Gototheartroom?draw,draw,draw.Gototheplayground>run,run,run.自編Let'schant,熟悉新詞匯。二、Presentation&Practice教師利用掛圖呈現(xiàn)Let'slearn場(chǎng)景并介紹：Thisisourschool.Wehaveacomputerroom...引出詞匯computerroom?教授musicroomo教師一邊用肢體演繹唱歌跳舞，一邊說(shuō)：Wecandanceandsinginthemusicroom.利用圖片教授其他單詞。單詞活動(dòng)：(1)拍單詞卡片。兩名學(xué)生上臺(tái)，其他學(xué)生看老師指令大聲讀單詞，看誰(shuí)拍得又快又準(zhǔn)。(2)將所有單詞卡片放一起，抽取一張讓學(xué)生猜。師生問(wèn)答。T:Doyouhaveacomputerroom?Ss：Yes,wedo.然后指著其他單詞讓學(xué)生替換computerroom練習(xí)句型。教師組織學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)一所學(xué)校，然后進(jìn)行詢(xún)問(wèn)與回答。S1：Doyouhaveacomputerroom?運(yùn)用活動(dòng)操練單詞讓學(xué)生在玩中學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

S2：Yes,wedo.S3：Whereisit?S4：It'sonthefirstfloor.作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)重點(diǎn)詞匯artroom,computerroom,playground,musicroorrio同桌之間讀對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1Myschool—Doyouhaveamusicroom?—Yes?wedo.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Freetalk:Greettoeachother.2.Flashcards:Lookandreadthewords.二、Presentation&Practice教師指著講臺(tái)詢(xún)問(wèn)。T：Isthisateacher'sdesk?Ss:Yes,itis.然后指著后排的學(xué)生問(wèn)。T:IsthatZhangPeng?Ss：Yes.讓學(xué)生說(shuō)this和that的區(qū)別。教師利用課件呈現(xiàn)課本對(duì)話(huà)圖片：Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom?讓學(xué)生聽(tīng)錄音找答案：No,itisn't.教師繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：Doyouhavealibrary?Whereisit?學(xué)生根據(jù)錄利用圖片課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們更好地理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。

音回答。教師發(fā)給學(xué)生若干學(xué)校建筑的卡片，安排學(xué)生用卡片練習(xí)句型。Listentothe【ape.學(xué)生自由跟讀。角色扮演。教師在黑板上掛一張學(xué)校圖片，讓學(xué)生兩人一組設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)并上臺(tái)演示。老師給予評(píng)價(jià)。Sl:\Velcometomyschool.Thisismyclassroom.S2:It'ssobig.Doyouhaveanartroom?S1:Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.S2:Isthistheteachers'office?Sl:No,itisn't.It'sthecomputerroom.S2:Cool!Isthatthelibrary?Sl:Yes,itis.作業(yè)設(shè)計(jì)背誦Let'staiko同桌之間編寫(xiě)對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1Myschool—Isthatthecomputerroom?—Yes,itis./No,itisn't.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision讓學(xué)生表演Let'stalk對(duì)話(huà)。猜謎語(yǔ)。教師給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.WhereisJack?表演對(duì)話(huà)不僅對(duì)之前知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，而且為新課做好鋪墊。猜謎語(yǔ)舒緩

學(xué)生課前緊張的情緒。二、Presentation&Practice教師在黑板上畫(huà)出Readandwrite部分的位置圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)己給出的教室和場(chǎng)館來(lái)描述位置，如：Thecomputerroomisonthesecondfloor.聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。教師播放對(duì)話(huà)錄音，學(xué)生模仿跟讀。指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀四組句子，試著完成位置圖，把能確定的名稱(chēng)先寫(xiě)下來(lái)。教師請(qǐng)學(xué)生看圖并讀一讀四線(xiàn)三格中的句子，然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，先提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：（1） 句子開(kāi)頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；（2） 句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈；（3） 句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。讓學(xué)生舉例說(shuō)明this和that的區(qū)別。（this離我們近，而that離我們遠(yuǎn)）讓學(xué)生根據(jù)四組句子仿寫(xiě)對(duì)話(huà)并表演。Sl:Thisismyschool.S2:It'ssobig.Doyouhavealibrary?SI：Yes,wedo.S2:Whereisit?Skit'sonthesecondfloor.Listenandnumber.教師請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音給圖片標(biāo)序號(hào)。教師讓學(xué)生看圖片，用英文說(shuō)出相應(yīng)場(chǎng)所的名稱(chēng)，然后完成Lookandcircle,部分的題目。

9.Let'ssing作業(yè)設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)本單元重點(diǎn)單詞和句子e讀所學(xué)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MyschoolThisisthelibrary.Thatistheplayground.課堂小結(jié)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在實(shí)際情景中進(jìn)行對(duì)話(huà)，問(wèn)答學(xué)校場(chǎng)所的位置。但還要加強(qiáng)對(duì)“Howmanystudentsarcthereinyourclassroom?”的讀音，這是發(fā)音難點(diǎn)。課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)給予反饋。除了書(shū)中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些模擬交際活動(dòng)，給孩子提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。々Unit2Whattimeisit?PartA教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容LefslearnLefsdoLefstalkLet'sspell教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclasso【能力目標(biāo)】能夠在情境中運(yùn)用句型“一Whattimeisit?—詢(xún)問(wèn)時(shí)間并作答。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本部分的重點(diǎn)詞匯：

breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclasso能夠在情境中運(yùn)用句型“一Whattimeisit?—It's...It'stimefbr..."。能用Wstimefor...”描述不同時(shí)間進(jìn)行的活動(dòng)。能掌握字母組合ir與ur的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用“Whattimeisit?”詢(xún)問(wèn)時(shí)間并用句型“It's...It'stime 作出相應(yīng)回答。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、PPT、錄音機(jī)、磁帶等。 課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Let'ssingasong"It'stwelveo'clock".2.Greetings.二、Presentation&Practice1.Drawabigclock.

T：Whafsthis?Ss：It'saclock.T：Whattimeisit?Ss：It's...教師指著鐘說(shuō)："Yes,ifs7o'clock.It'stimeforbreakfast.（邊做喝牛奶的動(dòng)作邊引出單詞）”同上引出重點(diǎn)詞匯，播放錄音讓學(xué)生跟讀單詞。以擊鼓傳筆的方式，教師有節(jié)奏地拍桌子，學(xué)生按順序傳筆，教師停，看筆落在誰(shuí)的手里即選岀單詞帶讀。在PPT上展示Lefsdo部分的圖片，教師用TPR方法展示動(dòng)作，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起邊做邊說(shuō)。教師在黑板上畫(huà)數(shù)個(gè)不同時(shí)間的鐘，讓學(xué)生兩人一組自由對(duì)話(huà)，并且上臺(tái)演示。SI：Whattimeisit?S2：It's6o'clock.It'stimefbrdinner.運(yùn)用小游戲、TPR的方式讓學(xué)生積極參與，寓教于樂(lè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)重點(diǎn)詞匯breakfastjunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclasso編寫(xiě)對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)f&Jnit2Whattimeisit?—Whattimeisit?一It's...It'stimefbr...第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.自編chantoMathsclass,mathsclass,1and1.Chineseclass,Chineseclass,readandwrite.PEclass,PEclassjumpandrun.Musicclass,musicclass,singanddance.Englishclass,Englishclass,readandchant.2.讓學(xué)生在黑板上畫(huà)幾個(gè)鐘。自編chant不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也給課堂創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍。二、Presentation&Practice1.教師指著學(xué)生畫(huà)的鐘詢(xún)問(wèn)。T：Whattimeisit?Ss:It's...

T:Yes.It'stimefor...板書(shū)重點(diǎn)句型“一Whattimeisit?一It's6o'clock.It'stimefordinner.n讓學(xué)生自由上講臺(tái)指著鐘說(shuō)對(duì)話(huà)。Listentothetapefor3times?學(xué)生逐句跟讀。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，三人一組練習(xí)后表演。讓學(xué)生用手臂做時(shí)針和分針，擺好時(shí)間，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：Whattimeisit?其他學(xué)生搶答：It's...o'clock.It'stimefbr...讓學(xué)生分角色能更好地為他們創(chuàng)設(shè)情境理解課文，扮演鐘可以激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)力。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦Lefstaiko用所學(xué)詞匯以及詞匯編對(duì)話(huà)，并且寫(xiě)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2Whattimeisit?——Whattimeisit?—Ifs6o'clock.It'stimefbrdinner.第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.播放Lefsdo動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。課前邊說(shuō)邊做不僅可以回顧之前的知識(shí)，也讓學(xué)生放松。二、Presentation&Practice改編Let'sdo,教師說(shuō)：It'stimeforlunch.Let'shavesome...教師出示漢堡圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)hamburger。接著提H:Whosehamburgeristhis?出示nurse圖片，引導(dǎo)：It'sherhamburger?sheisanurse.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詞形，強(qiáng)調(diào)ur的發(fā)音。出示圖片引出girl,bird,讓學(xué)生找出發(fā)音特點(diǎn)。分組討論，比較兩組中ir與ur的發(fā)音特點(diǎn)。播放Read,listenandcircle.部分的錄音，讓學(xué)生圈出正確的單詞并嘗試拼讀。讀一讀，找一找。播放chant,讓學(xué)生找出含有ir,ur的單詞。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀(guān)察并總結(jié)規(guī)律，不僅可以提高學(xué)生注意力，讓其用心用腦，并且記憶深刻。

作業(yè)設(shè)計(jì)大聲讀Lefsspell的單詞三遍?？偨Y(jié)規(guī)律，在單詞表中找找相同的發(fā)音。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2Whattimeisit?hamburgernursegirlbird課堂小結(jié)學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)單詞和句子，并能進(jìn)行辨音練習(xí)。這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。PartB教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let'slearnLet'stalkReadandwriteLet'scheck教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.能夠熟練運(yùn)用Tt'stimetogetup/gotoschool/gohome/gotobed.”。2.在對(duì)話(huà)交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！灸芰δ繕?biāo)】能夠描述作息時(shí)間和日?；顒?dòng)安排?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成守時(shí)守紀(jì)的

好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.能熟練掌握短語(yǔ)getup,gotoschool,gohome,gotobed。2.能運(yùn)用句型“It'stimeto...”。教學(xué)難點(diǎn)1.如何區(qū)分Tt，stimeto..."和Tt，stimefor...”。2am.與p.m.的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、錄音機(jī)、磁帶、PPT、單詞卡片等。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注~、Warm-up&Revision1.Greetings.2.邊說(shuō)邊做Lefsdoo二、Presentation&Practice1.教師在黑板畫(huà)一個(gè)大鐘。T：Whattimeisit?

Ss：It's6o'clock.T：Yes.Ifstimetogetup.（教師邊說(shuō)邊做起床的動(dòng)作）教師改鐘上的時(shí)間為7：30,請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)時(shí)間做出上學(xué)的動(dòng)作，然后點(diǎn)其他同學(xué)說(shuō)出：Ifstimetogotoschool.教師同上運(yùn)用TPR引出詞匯：gohome,gotobed。小游戲：Simonsays。教師發(fā)指令說(shuō)："Simonsays,，gotoschool，.”學(xué)生則大聲讀出gotoschool,如果沒(méi)加Simonsays,學(xué)生則不讀。教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生快速說(shuō)短語(yǔ)。T：It's9:00p.m.Ss：It'stimetogohome.教師讓學(xué)生看Let'splay表中作息安排，與學(xué)生操練對(duì)話(huà)。T：Whattimeisit?（用手指著其中一行）設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在環(huán)節(jié)中玩，在環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)。

SI：Ifs7：20.S2：It'stimetogotoschool.學(xué)生三人一組，運(yùn)用Lefsplay中的作息表操練句型。讓學(xué)生制作一張作息表，將自己一天的作息時(shí)間用圖文形式表現(xiàn)出來(lái)，用句型Tt，stimeto.../Ifstimefor...,,介紹自己的作息時(shí)間。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)所學(xué)的短語(yǔ)。2.制訂一張自己一天的日?；顒?dòng)表。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2Whattimeisit?It'stimeto...getupgotoschoolgohomegotobed第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注~、Warm-up&Revision1.Greetings.

2.時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，提問(wèn)：Whattimeisit?學(xué)生搶答：It's...教師又說(shuō)：Ifstimeto/for...學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯補(bǔ)充句子。二、Presentation&Practice教師讓學(xué)生觀(guān)察圖片并提問(wèn)：Whoarethey?Howmanyclocksdoyousee?Whattimeisit?教師播放錄音并提出問(wèn)題:Now,ifs6:30.It'stimeto....Howabout8:00?It'stimefor...學(xué)生聽(tīng)完并嘗試回答。學(xué)生打開(kāi)教材自主閱讀。教師板書(shū)“It'stimeto.../Ifstimefor...”舉幾個(gè)例子：It'stimetogohome./It'stimeformathsclass.然后請(qǐng)學(xué)生造句比較列舉的例子的區(qū)別。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀完課文后，完成以下對(duì)話(huà)：Mike：Oh,it's .It'stimeto .Mum:Breakfastisready.Mum： !It'stimeto 這個(gè)對(duì)話(huà)內(nèi)容可以讓更多的學(xué)生參與交流，也可照顧到各個(gè)學(xué)習(xí)程度

Mike:OK.MissWhite：Whattimeisit?Students:It's .Ifstimefbr .Mike：Fmready.6.情境創(chuàng)設(shè)：Sarah和Amy對(duì)話(huà)，2:00±英語(yǔ)課，4:30回家，6:20吃晚飯。讓學(xué)生編造對(duì)話(huà)。Sarah：It's2:00.It'stimeforEnglishclass.Amy：Hurryup.Sarah：Whattimeisit?Amy：It's4:30.Ifstimetogohome.Mum：Dinnerisready.Sarah：Oh!It's6:20.It'stimefordinner!Amy：Let'sgo!的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能理解對(duì)話(huà)，并且能夠很好地運(yùn)用重點(diǎn)句型，將學(xué)習(xí)與日常生活有效結(jié)合。

作業(yè)1.背誦Let'staiko板書(shū)Unit2Whattimeisit?設(shè)計(jì)2.與同桌一起練習(xí)自己編設(shè)計(jì)——Whattimeisit?寫(xiě)的對(duì)話(huà)?！狪t's...It'stimefor.../It's3.完成練習(xí)冊(cè)。timeto...第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionLet'ssing.快速認(rèn)讀詞卡：教師出示本單元單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀。通過(guò)小游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的單詞和短語(yǔ)。二、Presentation&Practice猜時(shí)間：教師利用課件遮住鐘面的一半，提問(wèn)：Whattimeisit?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容回答：Ifs...Ifstimefor.../It'stimeto...描述圖片場(chǎng)景。教師用課件呈現(xiàn)Readandwrite部分的四幅圖片場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀。

學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿跟讀對(duì)話(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。教師請(qǐng)學(xué)生看Lookandwrite.部分圖片，給出對(duì)話(huà)"Whattimeisit?It'steno'clock."并板書(shū)在黑板上。讓學(xué)生隨意畫(huà)鐘面，并問(wèn)答時(shí)間完成書(shū)寫(xiě)。Listenandnumber.教師讓學(xué)生看四幅圖的時(shí)間并且討論每個(gè)時(shí)間做的事情，播放錄音，完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。Lookandmatch.教師展示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出代表的時(shí)間。再出示七個(gè)句子認(rèn)讀并與圖片進(jìn)行配對(duì)，然后同桌互査。作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫(huà)幾個(gè)鐘，然后寫(xiě)句子。2.完成練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2Whattimeisit?一Whattimeisit?—It'steno'clock.課堂小結(jié)這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、對(duì)話(huà)能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，自己編寫(xiě)對(duì)話(huà)多開(kāi)口。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，注意滲透24小時(shí)制的英語(yǔ)常識(shí)。老師應(yīng)該幫助學(xué)生簡(jiǎn)單歸納“It，stimeto/fbr...”的區(qū)別。老師在以后的教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備?！軺nit3WeatherPartA教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容LefslearnLefschantLefstalkLefsspell教學(xué)目標(biāo)［知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并理解本部分的四個(gè)新單詞cold,warm,cool,hoto【能力目標(biāo)】讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描繪氣候特征?！厩楦心繕?biāo)】關(guān)心日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c(diǎn)和天氣情況進(jìn)行描述。教學(xué)重點(diǎn)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let'slearn部分的單詞cold,warm,cool,hot,學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞。要求學(xué)生能聽(tīng)懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。讓學(xué)生掌握字母組合ar與al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能描述氣候特征。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能描述氣候特征。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、圖片、錄音機(jī)、磁帶等。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.播放Let'schant,讓學(xué)生跟著一起唱。二、Presentation&Practice教師指著Lefslearn的圖片問(wèn)：Whoisshe?引導(dǎo)學(xué)生回答：Sheisaweatherreporter.并強(qiáng)調(diào)weather的發(fā)音。教師在黑板上寫(xiě)好四個(gè)地名：Beijing,Harbin,HongKong,Lhasao教師在Harbin處l田1上雪花，說(shuō)：WhafstheweatherlikeinHarbin?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：It'scold.教師用扇扇子的動(dòng)作引出hoto教師用課件呈現(xiàn)北京和拉薩的氣溫圖，讓學(xué)生做比TPR能讓學(xué)生更快地了解其意思，也使單詞教

較，引出warm和coolo讓學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生猜單詞。如：一名學(xué)生表演凍得發(fā)抖，其他學(xué)生應(yīng)說(shuō)COldo閃卡：教師將單詞卡片快速閃過(guò)，學(xué)生大聲讀出單詞。教師出示多個(gè)地區(qū)的不同天氣的圖片，請(qǐng)學(xué)生造句：It'scoolinHainan.總結(jié)：It'scold.天氣冷，防寒保暖記心中。It'swarm.天氣暖，努力學(xué)習(xí)莫貪玩。Ifshot.天氣熱，防暑降溫要記牢。學(xué)不枯燥單o作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)Lefslearn的重點(diǎn)詞匯。查看天氣預(yù)報(bào)，用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)天氣。板書(shū)設(shè)計(jì)百TUnit3WeathercoolcoldhotwarmIt'swarminBeijingtoday.

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程雌一、Warm-up&Revision師生一起說(shuō)Lefschant部分的順口溜。全班同學(xué)一起回憶上節(jié)課總結(jié)的天氣規(guī)律。二、Presentation&Practice教師通過(guò)圖片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：irshot.然后指著一張下大雪的圖片說(shuō):0h,ifscoldoutside.CanIgooutsidenow?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):No,youcan't.接著換一張陽(yáng)光明媚的圖片繼續(xù)提問(wèn):Can1gooutsidenow?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):Yes,youcan.讓學(xué)生用“CanI...?”造句。T：CanIhelpyou?S1:CanIhavesomerice?S2：CanIgotothelibrary?2.教師利用課件呈現(xiàn)整體內(nèi)容。展示教材圖片提問(wèn)：Howmanypeoplearethereinthepicture?Whatarethey讓學(xué)生運(yùn)用句型造句不僅可以開(kāi)拓思維，復(fù)習(xí)舊知，還能更好地掌握現(xiàn)學(xué)句型。

talkingabout?學(xué)生分角色聽(tīng)音模仿對(duì)話(huà)。兩人結(jié)對(duì)練習(xí)。教師通過(guò)課件給岀關(guān)鍵詞，請(qǐng)學(xué)生參考課文編對(duì)話(huà)。SI：Whattimeisit?S2：Ifs12：00.Sl:CanIgooutside?S2：No,youcan't.It'shot.作業(yè)設(shè)計(jì)背誦Let'staiko聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)單詞與句子。板書(shū)設(shè)計(jì)々］Unit3Weather一CanIgooutside?—No,youcan't.It'scoldoutside.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Freetalk.

2.小游戲。教師發(fā)岀指令Showmeyour...學(xué)生做動(dòng)作。二、Presentation&Practice1.教師說(shuō)：Showmeyourarm.吋板書(shū)arm引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詞形拼讀，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)音。2.教師指著自己帶來(lái)的單詞卡和撲克牌問(wèn)：Whafsthis?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出cardo3.教師提問(wèn)：Whoistallinourclass?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，教師板書(shū)tall,同樣指著墻，問(wèn)：Whafsthis?引出walL引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詞形，強(qiáng)調(diào)al發(fā)音。4.聽(tīng)一聽(tīng)，貼一貼。讓學(xué)生在游戲中辨別教師準(zhǔn)備六張圖片：car,arm,card,balLtalhwall。發(fā)音，掌握發(fā)教師在黑板上1町兩座房子，屋頂分別標(biāo)注al,aro播放音規(guī)律。語(yǔ)音歌謠，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后分類(lèi)，把相應(yīng)的圖片貼在房子里。的學(xué)習(xí)在于5.讀一讀，找一找。多聽(tīng)多讀多教師請(qǐng)學(xué)生找出歌謠中含有ar與al的單詞并板書(shū)，模仿。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的共同點(diǎn)。教師播放Read,listenandchant,部分單詞的錄音。學(xué)生跟讀并準(zhǔn)確模仿ar與al的發(fā)音。6.課堂練習(xí)。(1)播放Read,listenandnumber.部分的錄音,完成標(biāo)序號(hào)。(2)讓學(xué)生觀(guān)察Look,listenandwrite.部分的三幅圖，然后完成短語(yǔ)，最后師生一起核對(duì)答案。作業(yè)設(shè)計(jì)同桌之間將Let'sspell互讀三遍。找找其他單詞中相同發(fā)音規(guī)律的詞匯。板Unit3Weather書(shū)armcarcardballtall設(shè)計(jì)wall課堂小結(jié)學(xué)生能夠聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語(yǔ)句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單表達(dá)天氣情況。我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，盡可能地釆用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)“天氣報(bào)道''把所學(xué)的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

PartB教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容LefslearnLet'stalkReadandwriteLefscheck教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并理解本部分的五個(gè)新單詞rainy,windy,cloudy,sunny,snowyo【能力目標(biāo)】讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型詢(xún)問(wèn)并描述氣候特征?！厩楦心繕?biāo)】關(guān)心日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c(diǎn)和天氣情況進(jìn)行描述。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let'slearn部分的單詞rainy,windy,cloudy,sunny,snowy,學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。句型“一What'stheweatherlikein...?—It's...'啲運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)溫度計(jì)度數(shù)表達(dá)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、圖片、天氣卡片、地點(diǎn)卡片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶等。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionSinganEnglishsong^Howistheweather?Howistheweather?It'safineday.Howistheweather?It'sacloudyday.Howistheweather?It'sarainyday.在聽(tīng)歌和唱歌的同時(shí)讓學(xué)生熟悉要學(xué)的詞匯。二、Presentation&Practice教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（太陽(yáng)、雨點(diǎn)、云、風(fēng)、雪花），提問(wèn)：What,stheweatherlikein...?引導(dǎo)學(xué)生回答：It，s...引出新單詞。操練讀單詞時(shí)運(yùn)用幾個(gè)小游戲：N+1（老師讀N遍，而學(xué)生則加一遍）山。（在幾個(gè)單詞下分別做記號(hào)山。，V表示站著讀單詞，x表示不讀單詞，。表示邊舉手邊讀單詞）教師利用PPT展示Lefslearn部分的世界地圖，詢(xún)問(wèn)學(xué)生天氣。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)、小游戲提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。單一的詞匯教學(xué)只會(huì)使課堂枯燥。

T：WhafstheweatherlikeinSydney?Sl:Ifssunny.讓學(xué)生兩人一組根據(jù)上面的課件圖片編對(duì)話(huà)。SI:What'stheweatherlikeinMoscow?S2:It'ssnowy.教師將準(zhǔn)備的天氣、地點(diǎn)的卡片發(fā)給學(xué)生。T:WhafstheweatherlikeinBeijing?SI：It'shotandsunny.讓拿到卡片的學(xué)生自由編對(duì)話(huà)并表演。作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)重點(diǎn)單詞。將天氣預(yù)報(bào)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Weatherrainywindycloudysunnysnowy—WhafstheweatherlikeinSydney?一It'shotandsunny.

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫(huà)。讓三個(gè)學(xué)生上臺(tái)，其中兩名學(xué)生說(shuō)對(duì)話(huà)，另一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出地名并畫(huà)出天氣。Sl:What'stheweatherlikeinWuhan?S2:It'shotandsunny.（S3要畫(huà)出太陽(yáng)圖，并寫(xiě)出地名武漢。）二、Presentation&Practice讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：Whoarethey?What'stheweatherlikeinNewYork?IsitcoldinBeijing?Listentothetapefor3times.講解“Thisis...”，并拓展其他打電話(huà)用語(yǔ)。教師請(qǐng)三組學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)部分,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音聽(tīng)對(duì)話(huà)回答問(wèn)題有利于集中學(xué)生的注意力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)力訓(xùn)練是很有必要的。

錯(cuò)誤，如：degreeso教師出示一些大家熟悉的地點(diǎn)圖片，并在上面標(biāo)注天氣與溫度數(shù)字，讓學(xué)生嘗試著用以下句型練習(xí)：Whafstheweatherlikein...?It's....Isit....?/Yes,itis./No,itisn't.每個(gè)小組從Lefsplay中各選擇一張圖片上臺(tái)表演情景對(duì)話(huà)。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦Let'staiko編寫(xiě)三組不同地方天氣的對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Weather一What'stheweatherlikein...?一It's...—Isit...?一Yes,itis./No,itisn't.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision

1.Greetings.2.快速認(rèn)讀詞卡。教師出示本單元卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀并復(fù)習(xí)己學(xué)單詞。二、Presentation&Practice1.教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片,根據(jù)圖中天氣情況圈出文中對(duì)應(yīng)的單詞。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課后問(wèn)題并朗讀明信片，與同桌一問(wèn)一答。教師出示John的回信，學(xué)生閱讀，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫(huà)出來(lái)，如rainy就畫(huà)雨滴。找完單詞，學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，描述北京一天的天氣。教師出示天氣的圖片詢(xún)問(wèn)：Isitsunny?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答：Yes,itis./No,itisn't.讓學(xué)生根據(jù)其他圖片寫(xiě)句子：Sl:Isitwindy?S2:No,itisn't.學(xué)生齊唱總結(jié)的天氣歌：總結(jié)的小規(guī)律讓學(xué)生在記憶的過(guò)程中更加充滿(mǎn)趣味性，更快

詢(xún)問(wèn)今天天氣怎么樣，What'stheweatherliketoday?更有效的掌How'stheweathertoday?記心上。握詞匯句型。回答天氣很容易，Ifs后而加天氣。It'scold.天氣冷，防寒保暖記心中。It'swarm.天氣暖，努力學(xué)習(xí)莫貪玩。Ifshot.天氣熱，防暑降溫要記牢。It'ssunny.天氣晴，火紅太陽(yáng)掛天空。It'scloudy.多云天變陰，雨衣雨傘準(zhǔn)備好。It'srainy.天下雨，路上行人雨傘舉。It'ssnowy.下雪，雪中嬉戲多快樂(lè)。It'swindy.天刮風(fēng)，關(guān)好窗戶(hù)別忘記。7.Listenandtick（寸）.讓學(xué)生嘗試復(fù)述聽(tīng)力教師請(qǐng)學(xué)生看圖片說(shuō)一說(shuō)天氣，然后聽(tīng)錄音勾出正內(nèi)容有利于確的圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容。鍛煉其聽(tīng)說(shuō)8.Lookandmatch.能力。讓學(xué)生將幾個(gè)天氣單詞大聲讀一讀，觀(guān)察圖片天氣

特征，進(jìn)行連線(xiàn)。作業(yè)1.熟記天氣歌。板書(shū)Unit3Weather設(shè)計(jì)2.制定一張世界天氣預(yù)設(shè)計(jì)一Isitsunny?報(bào)?！猋es,itis./No,itisn't.課堂小結(jié)閱讀部分就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己朗讀，借助圖畫(huà)幫助理解。教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生足夠的時(shí)間充分地朗讀，使學(xué)生先掃除朗讀中的障礙，再進(jìn)行閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，堅(jiān)持下去，學(xué)生定會(huì)在閱讀理解文章方面有所收獲。Recycle1參考教案課題第一課時(shí) 課時(shí)1 授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 能聽(tīng)憧、會(huì)說(shuō)單詞："show,jacket"以及句子："Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"等。2、 能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言；熟讀并表演課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：句子"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"的理解。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引題1、 師生演唱第三單元的歌曲"Thunder”2、 1-3單元的口語(yǔ)交際。二、 教學(xué)新課1、 教師可參照第四冊(cè)第二單元部分Lefslearn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的show<>2、 教師在黑板上出示教學(xué)掛圖或放VCD,讓學(xué)生了解故事大意。在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。(Whatlimedoesitbegin?Where?)3、 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。4、 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。三、 鞏固練習(xí)1、 出示對(duì)話(huà)中的5幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話(huà)與圖配對(duì)。2、 請(qǐng)同學(xué)把5幅圖按照順序排列好。(在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，依此類(lèi)推。)四、 布置作業(yè)同桌演一演第32頁(yè)的對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)思優(yōu)課題第二課時(shí)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 能聽(tīng)懂Listen,circleandmatch并完成相應(yīng)的練習(xí),的語(yǔ)音知識(shí)。2、 能看懂Look,askandanswer并冋答三個(gè)問(wèn)題。3、 能聽(tīng)憧Listen,tickandsay并完成表格填空。復(fù)習(xí)1一3單元教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1一3單元的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1一3單元的語(yǔ)音知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)引題1、教師播放第三單元的歌曲，學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過(guò)的有關(guān)天氣的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、 教學(xué)新課1、 教師播放Listen,circleandmatch部分的錄音。第一遍整體聽(tīng)，讓學(xué)生圈出字母組合，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音并連線(xiàn)，；第三遍聽(tīng)音并核對(duì)答案。2、 完成Look,askandanswer：先讓學(xué)生以同桌為單位口頭回答三個(gè)問(wèn)題，然后全班展示，教師給出及時(shí)的評(píng)價(jià)，最后讓學(xué)生把答句寫(xiě)下來(lái)。3、 教師播放Listen,tickandsay部分的錄音。第一遍整體聽(tīng)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音并打勾；第三遍聽(tīng)音并核對(duì)答案。三、 鞏固練習(xí)以L(fǎng)isten,tickandsay部分為例，操練句型：What'stheweatherlikein...?It's...四、 布置作業(yè)完成課本第34頁(yè)的Readandwriteo板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)思優(yōu)課題第三課時(shí)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 能讀懂Readandcircle中John—天的活動(dòng)安排，并獨(dú)立完成練習(xí)。2、 能拼讀前三單元的四會(huì)掌握單詞并用四會(huì)句型造句。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)前三單元的四會(huì)掌握單詞。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用單詞靈活造句。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)引題1、 教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)卡片，可釆取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最——也可釆取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來(lái)。在讀單詞的過(guò)程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。2、 復(fù)習(xí)1—3單元的四會(huì)單詞。3、 核對(duì)上一節(jié)課的家庭作業(yè)。二、 教學(xué)新課Readandcircle部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成練習(xí)，最后進(jìn)行檢查。注意檢測(cè)時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問(wèn)題：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?等問(wèn)題，以此來(lái)檢査學(xué)生掌握的情況。三、 鞏固練習(xí)完成作業(yè)本上Recycle1的練習(xí)。四、 布置作業(yè)讀1一3單元的課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)思優(yōu)Unit4Atthefarm

PartA教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容LefslearnLefschantLet'stalkLefsspell教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞tomato,greenbean,potato,carrot及其復(fù)數(shù)形式。【能力目標(biāo)】讓學(xué)生能介紹各種蔬菜?！厩楦心繕?biāo)】熱愛(ài)蔬菜，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀Let'slearn部分的單詞tomato,greenbean?potato?carrot及其復(fù)數(shù)形式。要求學(xué)生能聽(tīng)懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。讓學(xué)生掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的掌握，以及問(wèn)句復(fù)數(shù)形式的回答。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、蔬菜K片、PPT、求白機(jī)、磁帶等。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revisionl.Sayhellotostudents.2.Singasong"Anappleaday".二、Presentation&Practice將西紅柿的圖片展現(xiàn)并貼在黑板：Whafsthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：Ifsatomato.（冋樣的方法引出其他蔬菜的單詞并板書(shū)）教師指著西紅柿，把之前畫(huà)好的2個(gè)西紅柿圖片貼上，并詢(xún)問(wèn):Howmanytomatoesdoyousee?引出其復(fù)數(shù)形式并用紅色粉筆做好記號(hào)。快閃游戲。反復(fù)閃現(xiàn)一些蔬菜卡片，學(xué)生大聲快速讀出單詞?？凑l(shuí)反應(yīng)快。課件出示菜園或蔬菜圖片，冋桌互相描述自己喜歡的蔬菜：Ilikepotatoes.Theyaresobig.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)蔬菜園的圖片，扮演向?qū)Ы榻B幾種蔬菜的特征。播放Lefslearn部分的錄音，學(xué)生跟讀模仿。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，給他們創(chuàng)造一個(gè)自然習(xí)得的英語(yǔ)環(huán)境。

猜謎語(yǔ)。Tilt'sakindofvegetable.It'sorange.What'sit?Sl:Ifsacarrot.T:Good.利用冋樣的方法復(fù)習(xí)其他蔬菜。PPT上展示洋蔥的圖片。T:What'sthis?Isitatomato?Ss:No.Tilt'sanonion.播放Lefschant部分的錄音，跟唱歌謠。猜謎語(yǔ)，學(xué)生興致較髙，能有效鞏固詞匯。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)重點(diǎn)單詞。2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的蔬菜及其原因。板書(shū)設(shè)計(jì)百TUnit4Atthefarmtomatoesgreenbeanspotatoescarrots第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionLet'schant.通過(guò)展小蔬菜卡片，學(xué)生大聲說(shuō)單詞。有效地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。二、Presentation&Practice在黑板上畫(huà)一個(gè)西紅柿，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Whafsthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：Ifsatomato.并板書(shū)。畫(huà)4根胡蘿卜并詢(xún)問(wèn)：Whatarethese?引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyarecarrots.并板書(shū)。讓學(xué)生觀(guān)察物組句子中的this與these,熟悉復(fù)數(shù)形式的問(wèn)句與回答。教師繼續(xù)畫(huà)一些青豆并說(shuō)：Thesearegreenbeans.Theyarelong.Theyaregood.并讓學(xué)生畫(huà)一些蔬菜并描述。出示蔬菜的圖片，問(wèn)：Whatarethese?學(xué)生回答:Theyare...教師指著另一張土豆的圖片問(wèn)學(xué)生：Arethesetomatoes?學(xué)生回答No.通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和問(wèn)答式讓學(xué)生了解單復(fù)數(shù)的意義比起直接灌輸更生動(dòng)。

學(xué)生分角色朗讀課文。學(xué)生自己編寫(xiě)對(duì)話(huà)并表演。S1:Lookatthese!Arethese...?S2:Yes,theyare/No,theyaren't.SkWhatarethese?S2:Theyare...學(xué)生自由編對(duì)話(huà)可以更有效地掌握其重點(diǎn)句型，能在情境中運(yùn)用句型。作業(yè)設(shè)計(jì)1.Listentothetapefor5times.2.背誦Let'stalk。板書(shū)設(shè)計(jì)司Unit4Atthefarm—Whatarethese?一Theyare...—Arethese...?一Yes,theyare./No,theyaren't.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision

讓學(xué)生表演Let'stalk對(duì)話(huà)。師生一起說(shuō)唱第二單元Lefsspell歌謠。二、Presentation&Practice回憶之前的單詞girl,bird,nurse,hurt的發(fā)音。教師出示homework,worldmap的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀（提醒學(xué)生。1?與ir,ur都可發(fā)/3：/）o教師出示單詞卡片horse,forko帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并引導(dǎo)學(xué)生感知or的第一種發(fā)音。播放歌謠感知并體驗(yàn)or的發(fā)音。教師出示歌謠中的部分詞組：readthestory,aboutthehorse,ofcourse,workhardo單詞“回家”。用課件出示一系列包含or的單詞和兩個(gè)房子，學(xué)生讀單詞，根據(jù)or在單詞中的發(fā)音將其歸入相應(yīng)的房子里。讓學(xué)生自己感知發(fā)音規(guī)律,并將其歸類(lèi)，能讓他們更熟練地掌握同一字母組合在不同的單詞中的發(fā)音。作業(yè)設(shè)計(jì)1.將Lefsspell讀4遍。2.找一篇包含較多or單詞的閱讀材料，大聲閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)專(zhuān)］Unit4Atthefarmhomeworkworldmaphorsefork課堂小結(jié)通過(guò)各種有趣的活動(dòng)幫助學(xué)生將枯燥、抽象的語(yǔ)言變得生動(dòng)，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、參與中獲取知識(shí)，形成能力。比如在教授單詞時(shí)讓學(xué)生看、畫(huà)等方式，同時(shí)觀(guān)察身邊的事物來(lái)談?wù)劇Ｔ诓倬氝^(guò)程中利用競(jìng)爭(zhēng)性的游戲使學(xué)生進(jìn)入緊張、興奮的狀態(tài)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了單詞的讀法。PartB教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容LefstalkLet'slearnReadandwriteLefscheck教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞cow,horse,hen,sheep及其復(fù)數(shù)形式?！灸芰δ繕?biāo)】三會(huì)單詞運(yùn)用在“一Whatarethose?一Theyare...”句型中進(jìn)行替換練習(xí)，同時(shí)理解和掌握該句型?！厩楦心繕?biāo)】熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠熟練掌握表示動(dòng)物的詞匯cow,horse,hen,sheep及其復(fù)數(shù)形式。

2.能夠運(yùn)用句型“一Whatarethose?—Theyarc...”"一Arethey...?—Yes,theyare./No,theyaren't.''教學(xué)難點(diǎn)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用，these與those的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、PPT、錄音機(jī)、磁帶等。 課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.Singasong"OldMacDonaldhadafarm".歡快的歌謠創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，而且為新課做鋪墊。二、Presentation&Practice教師展示一張馬的圖片貼在黑板上問(wèn)：Whafsthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：Ifsahorse.（同樣地用圖片或者TPR引出其他動(dòng)物的單詞）指著馬的圖片：Thisisahorse.貼幾張馬的圖片在旁邊

引出：Thesearehorses.注意sheep單復(fù)數(shù)形式不變。讓學(xué)生上臺(tái)表演這些動(dòng)物，其他同學(xué)猜。教師用課件或卡片隨機(jī)呈現(xiàn)數(shù)量不同的奶牛、母雞等圖片，與另名學(xué)生示范對(duì)話(huà)。T:What'sthat?Sklfsa...T:Whatarethose/these?S1:Theyare...學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的小作文：Thisismygrandpa'sfarm.Thesearecows.Theyareblackandwhite.Thosearehens.Theyaresocute...用所學(xué)知識(shí)編對(duì)話(huà)和小作文，可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)與寫(xiě)進(jìn)一步記憶詞匯與句型，還可以將之前所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中，做到學(xué)以致用。作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)重點(diǎn)單詞。完成小作文并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)^lUnit4Atthefarmcowshenshorsessheep

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionLet'ssing.演一演，猜一猜。教師示范表演種動(dòng)物，學(xué)生猜動(dòng)物名稱(chēng)。然后讓學(xué)生演示。這個(gè)游戲可以讓更多的學(xué)生參與交流，也可照顧到各個(gè)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。二、Presentation&Practice教師展示農(nóng)場(chǎng)的PPT,創(chuàng)設(shè)情境：Thisismyfarm.Ihavealotofanimals.Canyoutellmewhatthoseare?學(xué)生會(huì)根據(jù)圖片回答：Theyarecows,hens...教師繼續(xù)提問(wèn)：HowmanycowsdoIhave?引導(dǎo)學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō)。接著指著PPT問(wèn)：Aretheyhens?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,theyaren't.Theyare...Listentothetapeandletstudentsreaditout.創(chuàng)設(shè)情境可以很好地吸引學(xué)生注意力，帶進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。

根據(jù)課本對(duì)話(huà)回答問(wèn)題：Howmanyhorsesarethere?讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，里面可以有蔬菜、動(dòng)物，然后同桌間互相對(duì)話(huà)。Sl:Youhaveabigfarm!Whatarethose?S2:Theyarehorses.Sl:Howmanyhorsesdoyouhave?S2:Seven.S1:Whataboutthese?S2:Theyarecarrots.Theyaredelicious.SI:Aretheysheep?S2：Yes,theyare.讓學(xué)生編對(duì)話(huà)就是對(duì)所學(xué)課文進(jìn)一步鞏固。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)與說(shuō)的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦Let'staiko同桌間互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方自己的農(nóng)場(chǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)司Unit4Atthefarm一Whatarethose?—Theyare...一Arethey...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.讓學(xué)生表演自己編寫(xiě)的對(duì)話(huà)。2.Let'schant.表演對(duì)話(huà)溫故而知新。二、Presentation&Practice1.教師問(wèn)：Howmanykindsofvegetablesinthechant?Whatarethey?學(xué)生回答，教師適時(shí)出小蔬菜圖片。教師邊說(shuō)邊板書(shū)：Ilovetoeat...and...Howaboutyou?并領(lǐng)讀句子。請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己喜歡吃什么蔬菜。教師指著圖片：ThisisMacDonald'sfhrm.Let'sgoandhavealook.播放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)。教師解釋garden和vegetablegarden0教師說(shuō)：Whatanimalsdoeshehave?Pleasereaditand

findout,學(xué)生閱讀三四遍，并找出答案。播放錄音，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)these和those的區(qū)別，并寫(xiě)句子。Listenandtick（寸）.讓學(xué)生觀(guān)察圖片先用句型"Theseare...”說(shuō)一說(shuō)，然后聽(tīng)錄音找出圖片。Lookandmatch.教師展示掛圖，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物和蔬菜，然后進(jìn)行選擇并且將沒(méi)有出現(xiàn)的單詞圈出。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖畫(huà)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)圖，展示并介紹。讓學(xué)生自己總結(jié)有利于讓學(xué)生成為課堂上的主人，調(diào)動(dòng)積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)重點(diǎn)單詞與句子。2.背誦課文部分。板書(shū)設(shè)計(jì)奇］Unit4AtthefarmThesearecows.Thosearesheep.課堂小結(jié)在對(duì)話(huà)、閱讀教學(xué)中通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。^lUnit5MyclothesPartA教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let'slearnLet'sdoLefstalkLefsspell教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并理解本部分的五個(gè)新單詞clothes,hat,skirt,pants,dresso【能力目標(biāo)】能表達(dá)自己喜歡的衣著，能詢(xún)問(wèn)服飾的歸屬。【情感目標(biāo)】建立樸素大方的審美觀(guān)，養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let'slearn部分的單詞clothes,hat,skirt,pants,dress,逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。要求學(xué)生能聽(tīng)懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。讓學(xué)生掌握字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)能在情境中運(yùn)用句型"Aretheseyours?”詢(xún)問(wèn)服飾的歸屬。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片、PPT、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物等。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionListenandsingasong4<Whatareyouwearing?".Sallyiswearingareddress.Reddress,reddress.Sallyiswearingareddressalldaylong.Jellyiswearingablueshirt.Blueshirt,blueshirt.Jellyiswearingablueshirtalldaylong.歡快簡(jiǎn)單的旋律不僅創(chuàng)造了輕松愉悅的氛圍，還引出即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、Presentation&Practice1.教師展示PPT,說(shuō)：Thisisaclothesshop.Therearesomebeautifulclothes.并且板書(shū)clothes,強(qiáng)調(diào)發(fā)音。

教師手指圖片，引岀詞匯hat,skirt,pants,dresso教師教授單詞時(shí)可以結(jié)合Lefsdo,邊做動(dòng)作邊說(shuō)。播放Let'slearn與Let'sdo部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師抽取單詞卡片，向?qū)W生展示卡片問(wèn)：Doyoulikethis/these?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)對(duì)做卡片游戲。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己喜歡的衣物，如：greendress...并將自己設(shè)計(jì)的拿到講臺(tái)上展示介紹，看看誰(shuí)的衣服最得人喜愛(ài)。S1:Look!Ilikemygreendress.S2:Ilikemywhiteskirt.學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)非常感興趣，是他們樂(lè)于去談?wù)摰?，這樣設(shè)計(jì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作業(yè)1.抄寫(xiě)重點(diǎn)單詞。板書(shū)司Unit5Myclothes設(shè)計(jì)2.將自己設(shè)計(jì)的衣服用英設(shè)計(jì)clotheshatskirtpants文表達(dá)出來(lái)。dress第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&RevisionLet'sdo.T:Goodmorning!Howareyoutoday?Let'sstandupandlet'schant.（邊說(shuō)邊做Let'sdo部分的動(dòng)作）教師把單詞卡片shirt,skirt?dress?hat,pants擺在黑板上。教師說(shuō)單詞，讓學(xué)生拿岀相應(yīng)的單詞卡片。通過(guò)Let'sdo的演練與小游戲復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的衣物。二、Presentation&Practice教師將學(xué)生的書(shū)本、筆放到一起問(wèn)：Aretheseyours,ChenHong?Isthisyours,WangMing?讓學(xué)生操練這兩組對(duì)話(huà)。S1:Aretheseyours?

S2:No,theyaren't.TheyareMike's.Sl:IsthisChenJie's?S2:Yes,itis.播放Let'stalk的錄音，并讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)文中的物品hat,shoeso讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。給學(xué)生一個(gè)書(shū)包、一些書(shū)本，讓他們創(chuàng)編對(duì)話(huà)。S1:Aretheseyours?S2:Yes,theyare.S1:Whataboutthisschoolbag?Isthisyours?創(chuàng)編對(duì)話(huà)可以提高學(xué)生口語(yǔ)能力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)境和生活中運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)。S2:No,itisn't.Myschoolbagisblue.創(chuàng)編對(duì)話(huà)可以提高學(xué)生口語(yǔ)能力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)境和生活中運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)聽(tīng)音，指讀P48對(duì)話(huà)三遍。背誦Lefstaiko板書(shū)設(shè)計(jì)司Unit5Myclothes—Aretheseyours?一Yes,theyare./No,theyaren't.—Isthisyours?一Yes,itis./No,itisn't.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.讓學(xué)生上臺(tái)演示上節(jié)課的對(duì)話(huà)。二、Presentation&Practice教師在黑板上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)：Whatdoyousee?學(xué)生回答：Anapple,引導(dǎo)