小學四年級下冊平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教案

第49頁共49頁小學四年級下冊平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教案小學四年級下冊平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教案。教學內(nèi)容人教版數(shù)學四年級下冊第91——92頁。領(lǐng)導簽字教學目的知識與技能：1、能對獲得的數(shù)據(jù)進展整理，并用條形統(tǒng)計圖表示出來。2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。過程與方法：1、經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過程。2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。情感態(tài)度價值觀：從統(tǒng)計圖中獲取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗用統(tǒng)計圖表達表達交流數(shù)據(jù)的特點，認識統(tǒng)計圖的價值。教學重點認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。教學難點能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。教學方法嘗試教學法課型新授課教學準備多媒體教學時數(shù)1板書設(shè)計教學過程：一、炫我兩分鐘二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍開展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。為了可以進步飛機的防護才能，英國的飛機設(shè)計師們決定給飛機增加護甲，但是設(shè)計師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護甲，于是請來了統(tǒng)計學家，統(tǒng)計學家將每架中彈之后仍然平安返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎？【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘給學生一個自我展示的平臺，綻放其生命色彩?？梢赃M步學習數(shù)學的情趣，增強學好數(shù)學的信心。】二、嘗試小研究嘗試小研究：研究一：1.從上面的統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？2.這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人？你是怎么知道的？3.自己提出問題并解答。研究二：1.完成課本91頁，試一試：根據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。2.交流展示學生完成的統(tǒng)計圖。三、小組合作探究嘗試研究一出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進展評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。【設(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的時機，讓學生在考慮、交流的過程中對知識進展一個思維的碰撞。】四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知１、全班交流，師生評價。２、試一試，學生讀統(tǒng)計表，談一談自己的感受。觀察不完好的統(tǒng)計圖，找出這幅統(tǒng)計圖的特征?！灿靡粋€格表示4個人〕3、學生試著補充完好統(tǒng)計圖，師巡視指導，交流時，讓學生說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。〔生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學生能否發(fā)現(xiàn)每個格代表4人，假如學生沒有發(fā)現(xiàn)老師予以提示?！承〗Y(jié)：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，當數(shù)據(jù)比擬大時經(jīng)常采用一格表示多個單位的方法。4、鼓勵學生根據(jù)統(tǒng)計圖提問并解答。交流時，學生提出的問題只要合理，就給予肯定?！驹O(shè)計意圖:通過交流，學生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學生對知識一個內(nèi)化、提升的過程?！课濉⑻魬?zhàn)自我1、數(shù)學書92頁練一練的第1題【設(shè)計意圖：面向全體學生，穩(wěn)固當堂所學的知識。】2、數(shù)學書92頁練一練的2題。自己設(shè)計一張調(diào)查表，記錄自己一學期讀課外書的情況。六、盤點收獲通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學知識點的梳理，能讓學生更明晰本節(jié)課所學的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學學習方法的梳理和數(shù)學活動經(jīng)歷的建構(gòu),培養(yǎng)學生自主反思建構(gòu)的良好學習習慣。】課后反思引導學生在自主探究的根底上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)絡(luò)，不僅充分調(diào)動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的才能不斷進步。四年級下冊數(shù)學《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：《認識平均數(shù)》教學設(shè)計領(lǐng)導簽字二、教學目的：1、集合詳細事例，經(jīng)歷認識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。2、初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)、理解平均數(shù)的實際意義。3、積極參加數(shù)學活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性三、教學重點：使學生體會用“平均成績”比擬哪個組成績好的公平性，理解平均數(shù)的實際意義，學會計算平均數(shù)。四、教學難點：體會平均數(shù)的作用，理解平均數(shù)的實際意義。五、教學準備：多媒體教學時數(shù)1板書設(shè)計認識平均數(shù)六、教學過程：〔一〕炫我兩分鐘口算練習，560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=，960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=〔30+50+80〕÷4〔80+80+80+80+85〕÷5=【設(shè)計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目的原那么”，即盡量設(shè)計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習，進步學生的運算才能，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下根底?！俊捕硣L試小研究課前嘗試小研究1、1號筆筒有〔〕支鉛筆2號筆筒有〔〕支鉛筆3號筆筒有〔〕支鉛筆4號筆筒有〔〕支鉛筆5號筆筒有〔〕支鉛筆2、上圖中一共有〔〕支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多，每個筆筒應(yīng)放〔〕支鉛筆，動手分一分。3、列算式為：〔三〕課上嘗試小研究1、讀上面的統(tǒng)計表，你理解到了哪些信息？2、上面兩個組哪個組的成績好？3、你能算出每個組的平均成績嗎？【設(shè)計意圖：整個小研究的設(shè)計表達了低起點、多層次、深考慮、求精煉的原那么，課前嘗試小研究的設(shè)計意在從學生舊有知識，且與本課親密相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數(shù)，加深學生對平均數(shù)的理解，展示學生自主學習的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)絡(luò)嚴密，增加學生的生活經(jīng)歷，感受數(shù)學在生活中的存在。】〔四〕小組合作探究小組討論交流課上研究〔一〕〔二〕。多媒體出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進展評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備?！驹O(shè)計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的時機，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進展，讓學生在考慮、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探究知識的欲望?！俊参濉嘲嗉壵故咎嵘?、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進展補充。2、組長帶著全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進展交流匯報。在交流匯報的根底上，組長組織全班同學進展評價、補充、質(zhì)疑。組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？其他組的學生進展評價、補充、質(zhì)疑。老師適時點撥，填寫評價表格。3、老師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、互相糾錯，小組內(nèi)同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正?！驹O(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深化考慮的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導，使教學重難點得以打破，使知識更加系統(tǒng)化，使學生將知識內(nèi)化于心】〔六〕挑戰(zhàn)自我嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問題：出示新華小學四年級〔1〕班第五組和第六組同學體重的統(tǒng)計表，讓學生讀表，理解表中的信息。交流時關(guān)注學生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人，第六組有8個人。老師提出：要比擬哪組同學的平均體重重一些，該怎么辦？學生可能答復先計算兩個組的平均體重，然后進展比擬。接下來讓學生分別求出兩個組的平均體重。學生在練習本上計算，老師巡視。指名兩名學生進展板演。預(yù)設(shè)：第五組同學平均體重：〔34+36+42+44+46+50+42〕÷7=42〔千克〕第六小組同學平均體重：〔38+34+54+34+35+41+39+45〕÷8=40〔千克〕提出“議一議”中問題“42千克、40千克分別表示什么？”組織學生討論求出的兩個平均數(shù)的意義。完成比擬哪一組平均體重重一些的問題。【設(shè)計意圖】進一步加深學生對平均數(shù)意義的理解，使學生感受計算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學習體驗。】〔七〕穩(wěn)固練習，提升學習質(zhì)量：1、獨立完成教材中練一練的第二題；小軍的身高是1米40厘米，他在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會游泳〕，問：小軍會不會有危險。【設(shè)計意圖】借助此題培養(yǎng)學生的數(shù)學目光和應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的才能?！俊舶恕惩卣寡由欤盒≤姷纳砀呤?米40厘米，他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中〔小軍不會游泳〕，問：小軍會不會有危險。課后反思學生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活潑。西師大版小學四年級數(shù)學下冊《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》教案教學內(nèi)容：《認識條形統(tǒng)計圖》教學目的：1.結(jié)合詳細事例，經(jīng)歷認識簡單條形統(tǒng)計圖、用不同方法求平均數(shù)的過程。2.認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能用統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點用適宜的方法求平均數(shù)。3.感受用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不通過的方法求平均數(shù)，增強學生學習數(shù)學的信心。教學重點：1.認識條形統(tǒng)計圖，用條形統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)據(jù)；2.借助條形統(tǒng)計圖直觀表示數(shù)的特點，學慣用不同方法計算平均數(shù)。教學難點：條形統(tǒng)計圖表示數(shù)的特點以及用不通過方法計算平均數(shù)。教學方法：嘗試教學法課型新授課教學準備：多媒體教學時數(shù)1教學過程：一、炫我兩分鐘〔展示關(guān)于本小組成員身高調(diào)查表及計算平均身高的結(jié)果〕【設(shè)計意圖：重點復習學過的計算平均數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，計算才能，為這節(jié)課學習計算平均數(shù)的其他方法打下根底?！慷L試小研究嘗試小研究〔課上〕在一次“保護環(huán)境”活動中，三〔2〕班第四組5名同學搜集廢舊電池的數(shù)量如下姓名：，張紅云，馬波，王小娟，李云平數(shù)量〔枚〕：11，19，16，18，161.讀上面的統(tǒng)計表，你理解到了哪些信息？搜集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計圖表示〔條形統(tǒng)計圖課件〕三〔2〕班第四組5名同學搜集廢舊電池統(tǒng)計圖2.觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了什么信息？至少寫出2條。我得到的數(shù)學信息〔〕〔〕3.仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)今天所學統(tǒng)計圖與以前的有什么不同？我的發(fā)現(xiàn)：〔〕溫馨提示：注意觀察縱坐標上每格所代表的數(shù)據(jù)。4.上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點？5.算一算：平均每人搜集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？三、小組合作探究多媒體出示小組合作交流建議1.組長組織本組成員有序進展交流，確定好組員的發(fā)言順序。2.認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進展評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。3.組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備?！驹O(shè)計意圖：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的時機，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進展，讓學生在考慮、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞?！克摹嗉壵故咎嵘?.找一個小組展示本小組小研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進展補充。2.組長帶著全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進展交流匯報。在交流匯報的根底上，組長組織全班同學進展評價、補充、質(zhì)疑。組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？其他組的學生進展評價、補充、質(zhì)疑。老師適時點撥，填寫評價表格。3.老師適時點撥引領(lǐng)，重點提示作圖的方法步驟。4.互相糾錯，小組內(nèi)同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。五、挑戰(zhàn)自我1.完成教材練一練2題。〔90頁〕【設(shè)計意圖】考察學生是否會獨立完成統(tǒng)計圖。】六、穩(wěn)固提升1.完成教材中練一練的第一題：〔90頁〕2.課后作業(yè)：完成練習冊的83頁——84頁內(nèi)容。七、反思收獲我的收獲課后反思：在前幾冊的教材中，學生已經(jīng)學會了搜集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題解決問題，建立初步的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課是在已有的根底上，認識新的條形統(tǒng)計圖橫向條形統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進展初步的搜集分析^p，做出結(jié)論。1.進步生活化的資料，感受數(shù)學“數(shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實中的數(shù)學”是新課程理念之一，小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學，因此教學中，老師注意從學生熟悉的生活場景入手，以超市統(tǒng)計的銷售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學內(nèi)容，使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊。2.本節(jié)課的教學，老師充分利用學生已有的經(jīng)歷，進展遷移類推，引導學生在自主探究的根底上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)絡(luò)，不僅充分調(diào)動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的才能不斷進步。3.提供施展個性才華的空間，體驗成功的數(shù)學通過學習統(tǒng)計圖，引導學生學會觀察理解整理數(shù)據(jù)，搜集數(shù)據(jù)，利用已學的知識分析^p處理數(shù)據(jù)，學生感受到成功的喜悅，增強學習的知識。小學四年級下冊平均數(shù)教案一、復習鋪墊，導入新課小明利用五一假期，查找了一些有關(guān)小動物壽命的數(shù)據(jù)，并制作成了下面這張統(tǒng)計表。請同學們看大屏幕。出示動物壽命統(tǒng)計表：小貓老鼠大象烏龜壽命/年6251152提問：看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短?！痴勗挘航柚y(tǒng)計，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計?！舶鍟航y(tǒng)計〕【說明：利用動物壽命統(tǒng)計表這一學生感興趣的材料，復習相關(guān)舊知，導入新課，自然貼切，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1.呈現(xiàn)套圈情境。多媒體演示“套圈比賽”的場景。談話：三年級第一小組的男、女生在進展套圈比賽，每人套15個圈，這兩張統(tǒng)計圖分別表示男生和女生套中的個數(shù)。2.引入平均數(shù)。出示男、女生套圈成績統(tǒng)計圖。①提問：從統(tǒng)計圖中，你知道了什么？結(jié)合學生的想法，相機進展引導。想法一：男生有4人，女生有5人。〔為比擬總數(shù)預(yù)設(shè)〕想法二：男生每人套中的個數(shù)，誰來介紹女生沒人套中的個數(shù)。②男生套得準一些還是女生套得準一些？你有什么方法？和你的同桌說說自己的想法。想法一：女生套得準一些，因為套中的最多的是吳燕。追問：那套中的個數(shù)最少是男生還是女生，所以套中最多的是女生，套中最少的也是女生。用一個人的成績代表整個隊的成績，這樣適宜嗎？還有其他的方法嗎？想法二：先要求出每個隊一共套中了多少個，再比擬哪一隊套得多〔比總數(shù)〕。③追問：這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比擬，但是他們兩隊人數(shù)不相等，這樣比公平嗎？因為參與套圈的人數(shù)不相等，比擬總數(shù)，是不公平的?？梢栽趺崔k呢？想法三：分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)，哪個隊平均每人套中的個數(shù)多，哪個隊就套得準?！脖绕骄鶖?shù)〕。追問：這樣比公平嗎？〔公平〕我們就用這種方法試一試?！菊f明：富有啟發(fā)性的“追問”，旨在引導學生認識到用原有認知構(gòu)造中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問題并不適宜，從而引出平均數(shù)，并在這一過程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體程度?！?.理解平均數(shù)。④操作：你知道男生平均每人套中多少個圈嗎？請同學們仔細觀察統(tǒng)計圖，先在小組里討論怎樣找出每個隊的平均成績，再試一試?？茨男┬〗M想的方法又多又好。學生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補少；二是先求和再求平均數(shù)。⑤引入：男生中誰套中得最多？誰套中得最少？根據(jù)這個信息，你有什么好方法求出男生平均每人套中多少個圈？可以把套中的一個移給李小剛，另一個移給陳曉燕?！贫嘌a少反應(yīng)時，學生邊講解移多補少的過程，老師利用課件動態(tài)演示。⑥還有其他的方法嗎？引導列式：6+9+7+6=28〔個〕⑦28表示什么？28÷4=7〔個〕⑧7表示什么意思？〔圖中的紅色線條就表示了男生套中的平均數(shù)〕⑨你能看出，7比誰套中的個數(shù)多？比誰套中的個數(shù)少？小結(jié)：平均數(shù)比的數(shù)小，比最小的數(shù)大【說明：將學生對平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學生在活動中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法?！竣馓釂枺焊鶕?jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊平均每人套中的個數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)？〔在5~9之間〕可以通過哪些方法來驗證？⑾談話：女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎樣知道的？請你獨立完成在書上。10+4+7+5+4=30〔個〕30÷5=6〔個〕⑿說說為什么要除以5而不除以4？〔女生有5人，要用5人的總數(shù)平均分成5份〕⒀如今求出女生平均每人套中6個圈，是不是女生每人都套中6個呢？為什么？仔細觀察女生套圈成績統(tǒng)計圖，得出結(jié)論：平均數(shù)代表的是一個整體程度。提問：如今你能判斷男生套得準還是女生套得準嗎？⒁在解決男生、女生平均套中多少個圈這兩個問題，有什么一樣和不同？一樣：⑴求平均數(shù)的方法，得出數(shù)量關(guān)系?！舶鍟嚎倲?shù)÷份數(shù)=平均數(shù)〕⑵平均數(shù)比的數(shù)小，比最小的數(shù)大。⑶平均數(shù)都是代表了一個整體的程度。不同：總數(shù)不同，人數(shù)不同，平均數(shù)也不同?！菊f明：多媒體演示與學生的交流有機結(jié)合，使學生對求平均數(shù)的方法——移多補少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立明晰的表象。同時，將平均數(shù)學習嵌入一個完好的統(tǒng)計活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計意義?！咳?、穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用1.下面我們要利用剛剛所學的關(guān)于統(tǒng)計和平均數(shù)的知識，解決一些實際問題。請你判斷下面哪些說法是不合理的?！?〕小麗走8步，共走了560厘米，她每步都走70厘米?！?0厘米表示小麗平均每步走了70厘米〕〔2〕電梯有8個人，她們體重的和是400千克，平均每個人的體重是50千克。〔求平均數(shù)的方法〕〔3〕兩班共栽樹120棵，每班不可能超過60棵?！财骄堪嘣詷?0棵，可能一個班栽樹70棵，一個班栽樹50棵〕和你同桌討論一下。2完成“想想做做”第1題。①從圖中你知道了什么？〔先數(shù)一數(shù)每個筆筒里筆的枝數(shù)〕②你想怎樣求出“平均每個筆筒里有多少枝”鉛筆？③還有其他的方法嗎？學生列式計算，匯報結(jié)果。4、完成“想想做做”第2題。④從圖中你知道了什么？②你想怎么求？獨立解答，匯報結(jié)果。⑤說說你第一步求的是什么？第二步求的什么？3.完成“想想做做”第3題。學?；@球隊隊員的平均身高是160厘米。是學?；@球隊隊員，他身高155厘米，可能嗎？⑥你是怎么想的？學校籃球隊可能有身高超過160厘米的隊員嗎？請你判斷，和同桌交流你的想法。5.完成“想想做做”第4題。⑦仔細觀察統(tǒng)計圖，互相說說你知道了什么？指名答復第一題，⑧答復這個問題你看的是哪一張統(tǒng)計圖？〔答句說完好〕第2個問題⑨你是怎么想的？只要看在哪一天賣出的蘋果和橘子的箱數(shù)相等就可以了。⑩請學生讀第2題，你會計算嗎？完成在課堂作業(yè)本上?！藏Q式列在草稿本上〕⑾你還能提出什么問題？〔同桌討論〕【說明：練習設(shè)計既重視平均數(shù)的求法，更重視對平均數(shù)意義的深化理解。通過估計、預(yù)測、判斷等一系列數(shù)學活動，溝通了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，強化了學生對平均數(shù)意義的理解，較好地開展了學生的統(tǒng)計觀念和應(yīng)用意識?！克摹⒄n堂總結(jié)〔略〕今天你學會了哪些知識？學會了求平均數(shù)的方法有2種。五、課后拓展小芳，小麗，小華三人在進展口算比賽。小芳說：“我是冠軍，小麗是第三名。我們3人平均一分鐘完成了10道口算，每人完成的數(shù)量相差一題?！蹦阒浪齻円环昼姼魍瓿闪硕嗌俚揽谒泐}嗎？小學四年級平均數(shù)教案一、教材分析^p和目的確定教材在“簡單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計知識間存在密不可分的聯(lián)絡(luò)?？梢哉f，平均數(shù)是統(tǒng)計知識中的一個信息數(shù)，讓學生通過實驗、猜想、探究等活動理解“平均數(shù)”的意義，這對學生應(yīng)用平均數(shù)解決實際問題的才能，為今后學習復雜的統(tǒng)計知識都有非常重要的作用。新課標明確指出“估算才能、統(tǒng)計概率的思想和方法已成為將來公民必備的常識?！备鶕?jù)新課標的要求，結(jié)合本課的知識特點和學生認知才能情況，確定本節(jié)課的教學目的、重點、難點如下：教學目的：1、讓學生在動手操作，合作探究中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學生參與、體驗、應(yīng)探究意識，進步學生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學知識的才能。3、浸透“移多補少”“估算”等數(shù)學思想動態(tài)的分析^p和解決問題，體驗用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。數(shù)學重點：理解平均數(shù)的意義。教學難點：平均數(shù)的應(yīng)用。二、教法、學法教法和學法是表達在教學過程中的。新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。拫據(jù)這一根本理念和本課知識學生可操作性強的特點，因此我采用嘗試教學法為主。鼓勵、演示、遷移為輔的教學方法。學生采用觀察分析^p、實驗探究、合作交流的學習方式。這節(jié)課中，老師準備了實物投影片、大小一樣的4個水杯等教具；學生4人一組準備大小一樣的4個水杯等學具。三、教學流程設(shè)計本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)如下：設(shè)疑激趣→實驗探究→應(yīng)用拓展→回憶小結(jié)下面我從這四個環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W設(shè)計第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣采用淡話導入，問學生從小學一年級到如今，學過哪些帶有“數(shù)”〔板書：數(shù)〕這個字的數(shù)學知識，學生通過說發(fā)現(xiàn)數(shù)學真和“數(shù)”這個字聯(lián)絡(luò)嚴密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學習一個和“數(shù)”這個字有聯(lián)絡(luò)的數(shù)學知識，它是什么呢？老師想，同學們通過自己的努力，一定能自己發(fā)現(xiàn)這個機密。你們有信心嗎？本環(huán)節(jié)學生談的過程，就是整理原有生活經(jīng)歷的過程，激活初步形成的數(shù)學思想，為學生參與學習活動做知識上、方法上、情感上的準備。第二環(huán)節(jié)：實驗探究〔分二步進展〕第一步、動手理論，感知均等。采用小組合作的學習方式，把桌上4個不同高度的水杯的水倒勻，鼓勵學生用最少的次數(shù)，最快的速度完成。學生充分活動后，小組匯報實驗過程時，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁实姆志?，從而浸透移多補少、巧合均分的思想，進步學生解決問題的才能。第二步：估計預(yù)測，探究解疑。讓學生估計一下如今水面的高度，并把這個數(shù)記下來。那準確的高度是多少呢？讓學生探究解決。預(yù)計學生會用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。學生得出結(jié)論后，選擇有差異的兩個小組匯報并板書，在討論中達成共識。在肯定學生的方法后，讓學生看板書說想的過程。老師再讓學生說4厘米怎樣得來的？通過這樣的強化，學生明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我們可以叫它什么數(shù)呢？〔板書：平均〕讓學生再談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的理解？由此提醒課題，打破重點。本環(huán)節(jié)讓學生在理論、猜想、探究中親歷親為知識的形成過程，培養(yǎng)學生構(gòu)建數(shù)學知識的才能。運用小組合作的方式共同探究，目的是降低個人學習的難度，培養(yǎng)學生合作意識，開展學生的求異思維。在學生討論時，老師參與其中，及時幫助有困難的學生，使課堂教學在著眼開展，凸顯主體中進展。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴展〔分四個層次進展〕1.列舉實例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù)？學生談完，老師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓學生進一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)。老師出示的資料，既開拓學生的視野，又對學生緊張的學習情緒起到緩解的作用。也對學生進展保護環(huán)境等方面的教育。1、將來1000年，人類的平均壽命將達180歲。2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消失。森林正已平均每分鐘20公頃的速度減少著。3、一天平均笑15次。4、唐山市通過開展大課間體育活動，學生的身高明顯上升。7～12歲男生平均身高增長2.1厘米，女生增長1.7厘米；13～15歲男生平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米。2.嘗試練習：出例如3，讓學生嘗試計算，然后對照課本我檢查，培養(yǎng)學生自主學習才能。通過和自己的身高比照，以及猜想全縣四年級學生的身高為一組，推廣對全省以致于全國四年級學生的平均身高。3.明辨真?zhèn)危荷罨瘜W生對平均數(shù)的理解，關(guān)注學生應(yīng)用才能的提升。通過課前理解自己家每月平均電費的支出，對學生進展節(jié)約能教育。再結(jié)合第1題，唐山開展大課間活動，對學生進展多參加體育鍛煉的教育。4.參與理論：老師選8名學生做拔河游戲，4名高大強壯，4名矮小瘦弱為一組，問學生這樣把他們平均分成兩組行不行，學生參與其中，談理由，使學生對平均數(shù)表達出的公平和不公平性都有一定認識。培養(yǎng)了學生動態(tài)分析^p、解決問題的才能。浸透團結(jié)起來力量大的教育。本環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循了學生認知由淺入深，由易到難的原那么，為不同層次的學生設(shè)計4種題型，到達才能培養(yǎng)和思想教育于一體的目的。使課堂教學彰顯人文關(guān)心和應(yīng)用性特點。第四環(huán)節(jié)：回憶小結(jié)這節(jié)課我們又認識了一位新朋友—平均數(shù)，通過和它打了這么長時間交道，你想對平均數(shù)說些什么？培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的才能。整個教學設(shè)計既尊重教材，又創(chuàng)造性地使用教材，努力做到寓教于樂、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使學生在學習中，不但有知識的雨露滋潤心田，更有智慧的陽光普照心靈。四、教后反思：本節(jié)課的教學設(shè)計，教學思路明晰、開放，我努力創(chuàng)設(shè)有利于學生主動探究的學習環(huán)境，讓學生帶者濃重的興趣，學得積極主動，變知識的承受過程為科學的學習過程。使學生探究新知的過程中，學到科學的方法，主動獲取知識的才能得到培養(yǎng)，真正表達以人為本的教育理念。教學過程中，老師棵前的預(yù)設(shè)有效地幫助學生翻開思路的大門，如導入新課局部，我問學生從一年到如今我們學過哪些帶“數(shù)”這個字的數(shù)學知識，學生可能想得比擬復雜，我適時地舉起卡片〔3/5〕是什么數(shù)？〔9〕是幾位數(shù)？學生的思維閘門一下被翻開，積極主動地投入學習中，并且還說出小數(shù)、帶分數(shù)?等沒學過的知識？老師富有鼓勵性和生動的語言活化了學生的思維，如應(yīng)用拓展地1題，老師出示的材料有一題是“人一天平均笑十五次”，老師說，老師希望看到你們的第十六次、十七次的笑，笑一笑，看誰笑得開心自信，那第十八次笑是什么笑？學生各抒己見，臉上洋溢著笑意、童趣，老師做后總結(jié)：老師真希望每天看到同學自信開行成功的笑。接下來還有幾道題挑戰(zhàn)同學們，看你們能否露出成功的笑。注重學生動手理論才能的培養(yǎng)，兒童的天性好玩、好動，讓學生在動手操作、游戲中學習和穩(wěn)固所學知識，對培養(yǎng)學生構(gòu)建和應(yīng)用知識的才能都有益，我在本節(jié)課教學中，讓學生在動手理論、合作探究在游戲中完成教學難點的打破，學生學的興趣盎然，老師也在學生收獲的同時，不斷地修正著自己的從教的策略。本節(jié)課的教學處處表達著人性的關(guān)心，我充分注意到好中差的價值取向，努力讓每名學生都有展示的空間和時機，力爭讓課堂教學成為學生互動、師生互動的舞臺，讓學生有學有所獲的富足，又有不斷進取的動力；本節(jié)課雖然有許多可以自慰的地方，但還存在著學生動中思的不到位，學生答復下列問題邏輯性不強的弱點。在小組合作時，我沒有完全照顧到個體差異，這也讓學困生在學習過程中主動性得不到有效的發(fā)揮，教學如何面向全體，面向每一名學生，這是我在教學中要不斷完善的課題。①〔140＋185＋170＋125〕÷4②〔140＋185＋170＋125〕÷365③〔140＋185＋170＋125〕÷123、某機械配件廠，兩個枝術(shù)革新小組進展技術(shù)競賽，下面是他們10分鐘消費的零件總數(shù)：第一小組：57＋68＋73＝198〔個〕第二小組：49＋36＋75＋42＝202〔個〕由此推斷：第二小組獲勝。1、幾天，老師統(tǒng)計了一下我們班三月份同學們零用錢的花銷情況，其中5名學生零用錢平均花銷16元，請你猜猜他們各花多少錢？姓名李明新韓天婷劉威張強周艷琪花銷金額〔元〕1319181614[]條形統(tǒng)計圖教案模板240字條形統(tǒng)計圖教案(篇一)一、教學總目的1、使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的年制作方法，能根據(jù)搜集，整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復式條形統(tǒng)計圖。2、使學生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進展比擬，分析^p，進一步進步學生分析^p問題，解決問題的才能。3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，開展數(shù)學應(yīng)用意識。二、教學重點難點重點：在詳細的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)搜集，整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復式條形統(tǒng)計圖難點：根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析^p問題，解決問題。三、教學過程一談話導入1上節(jié)課，我們學習了復式條形統(tǒng)計圖，誰知道它有哪些優(yōu)點？2今天我們進一步來理解復式條形統(tǒng)計圖。二根本練習1、指導完成練習十九第2題出示統(tǒng)計圖，提問：這張統(tǒng)計圖反映了什么情況？從上面的統(tǒng)計圖中你還能理解些什么情況？指名答復，老師指點。老師追問：你能答復這兩個問題嗎？出示兩個討論題：A你覺得哪種果汁飲料更好喝？B你覺得這家超市的經(jīng)理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。2、指導完成練習十九第3題。學生讀題，理解題意這幅復式條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的內(nèi)容是什么？你覺得女生更喜歡什么玩具？你覺得男生更喜歡什么玩具？什么玩具男女生都比擬喜歡？你是____出來的？你能分析^p一下其中的原因嗎？三綜合進步1、引入。談話：學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析^p生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？2、指導完成練習十九第5題〔課前分小組調(diào)查本組同學喜歡的興趣活動，各組匯報本組同學各項選擇情況，其余組記錄。〕各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。寫作繪畫電腦數(shù)奧唱歌男女完成統(tǒng)計表后，展示學生作業(yè)，核對數(shù)據(jù)是否準確一致。老師提問：統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計圖上表示呢？請先自己試試看。學生完成后，老師組織評講，讓學生結(jié)合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統(tǒng)計圖的：每一項數(shù)據(jù)應(yīng)該畫在哪里？縱軸上一個單位表示多少？怎樣區(qū)別男女生？2。指導完成練習十九第4題。老師提問：這些數(shù)據(jù)反映了什么情況？你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎？老師組織評價。老師出示問題，指導分析^p比擬：完成這個統(tǒng)計圖后，你有什么感想？你對大家有什么好的建議？組織學生討論交流，進展總結(jié)歸納后。四總結(jié)評價通過今天這節(jié)課的練習，你對復式條形統(tǒng)計圖又有了哪方面的進一步的認識？學生談感受，老師進展適當?shù)脑u價。除了條形統(tǒng)計圖，生活中還有許多種的統(tǒng)計圖，下節(jié)課我們一起學習新的統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖教案【篇二】教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書〔西南師大版〕四年級〔下〕第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應(yīng)的練習題。教學目的：1.進一步認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示多個單位〕，能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2.經(jīng)歷簡單的搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計才能。實驗?zāi)康模?、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)歷出發(fā)，主動參與新知的探究與學習，進步學生的學習效率。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。老師提醒課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。二、合作學習，探案求知1.教學例課件出例如1的統(tǒng)計表。老師：從搜集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能答復：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……老師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能答復：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。老師：1格表示多少呢？〔課件出示1格表示1個〕假如1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？〔課件動態(tài)展示畫出120格〕學消費生沖突：畫120格好費事喲。老師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的方法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……老師：小組合作學習，考慮討論。①用1格表示多少適宜呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖老師：觀察比擬這些統(tǒng)計圖，在這里用1格終究代表多少適宜呢？通過學生的觀察比擬，他們可能會有這樣的答案。個比擬適宜；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。學生2：用1格表示2個學生1：用1格表示10，5個也可以，只是畫的格子要多些?！蠋熃Y(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進展適當評價。老師：如今用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。2.教學例課件出例如2的統(tǒng)計表。老師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學生匯報所獲得的信息。老師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖?？紤]或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克適宜呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。課件展示條形統(tǒng)計圖老師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……老師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？3.小結(jié)今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？老師：以前在學習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比擬小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)詳細的情況而定。三、穩(wěn)固練習〔課件出示練習題〕四、課堂總結(jié)老師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？《條形統(tǒng)計圖》課后問卷1、老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析^p學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計圖表二認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù)認同率%實驗班〔40人〕3997.5%對照班〔40人〕3382.5%教學反思：1、從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學生對于多媒體進入數(shù)學課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學的數(shù)學課，非常認同這種教學形式，認同率到達97.5%。從問卷中可以看出對照班學生也希望數(shù)學課中能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學形式。2、在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。3、用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學生學習了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的根底上進展學習的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)歷出發(fā)，主動參與新知的探究與學習。通過課件，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學生分組討論、探究，進步了學生的學習效率。條形統(tǒng)計圖教案(篇三)【教材分析^p】：例2是在學生已有知識和經(jīng)歷的根底上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進展簡單的數(shù)據(jù)分析^p，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析^p與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念?！窘虒W目的】：知識與技能：1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)答復一些簡單的問題。過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進展簡單的數(shù)據(jù)分析^p。情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活嚴密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。【教學重點】：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖【教學難點】：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題【教具準備】：實物投影儀【學具準備】：直尺、鉛筆、水彩筆。教學過程設(shè)計：一、情境導入：如今人們的生活程度進步了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對搜集到兩個停車場的信息進展整理和分析^p。二、探究新知：1、學習例2師：在三年級時我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統(tǒng)計圖，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復式條形統(tǒng)計圖。學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制。師展示學生的統(tǒng)計圖。引出課題、板書：橫向復式條形統(tǒng)計圖2、你能提出哪些數(shù)學問題師：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？生：獨立完成后全班交流。3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？組織學生先在小組內(nèi)討論，再全班匯報。老師小結(jié)：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場〔甚至整個社會〕中轎車的數(shù)量也是最多。4、比擬兩種復式條形統(tǒng)計圖師提問：根據(jù)例2的這張統(tǒng)計表，可以畫出兩張統(tǒng)計圖〔出示橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖〕，這兩張統(tǒng)計圖有什么一樣點小結(jié)：剛剛通過比擬，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上不同，在其他方面都是一樣。假如數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比擬大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。5、你覺得在繪制復式條形統(tǒng)計圖時要注意些什么？三、穩(wěn)固新知1、完成106頁做一做〔讓學生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性循環(huán)。讓學生認識到保護環(huán)境的重要性?！?、完成練習二十的第5題四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)完成配套《數(shù)學作業(yè)本》的相應(yīng)內(nèi)容。條形統(tǒng)計圖教案【篇四】這周第一次讓學生認識了條形統(tǒng)計圖，也是第一次教學生手把手的畫統(tǒng)計圖。教后感覺有以下幾點需要注意：1、這冊教學讓學生繪制的統(tǒng)計圖一般都是在方格中，一格可以代表多個單位。2、會根據(jù)條形統(tǒng)計圖分析^p數(shù)據(jù)里所包含的信息。學生問題：1、學生對于一小格代表幾個單位還是能準確把握的，有時代表2個單位，有時可以代表5個單位，有時根據(jù)實際情況還可以代表100甚至1000個單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測的要好。2、當讓學生說你知道哪些信息時，大局部孩子就會說，誰最多，誰最少，誰比誰多多少，誰比誰少多少。對于一些本質(zhì)的東西分析^p的不夠。如：學案第65頁有一題是從的降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息，有什么建議？很多孩子只是看到了本質(zhì)，但是還是有幾個孩子的想到了環(huán)境對于降水量的影響，甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢，到了20xx年有所上升，從而說明人們已經(jīng)意識到保護環(huán)境的重要性，開場有意識的保護環(huán)境，所以降水量有所上升。在課堂上，我根據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國120個城市的最后這一現(xiàn)狀，一起和孩子們又探究了保護環(huán)境的問題，孩子們興趣很大，知識面也很廣，很感興趣。這就是數(shù)學來于生活最好的例子。條形統(tǒng)計圖教案【篇五】我教學的內(nèi)容是p35-36《運動會上的小統(tǒng)計》第二課時，教學的主要目的第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計圖說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量，會比擬數(shù)量的多少，特別是在兩張不同單位長度的統(tǒng)計圖中進展比擬。第二是會制作橫向的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)，提出并答復簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。我教學的第二課時是在前一節(jié)新授課的根底上進展的，是上一節(jié)課的延續(xù)和進步、拓展，對我來說公開教學課挑戰(zhàn)練習課有很大的壓力，但是在學校整體教研氣氛的影響下，我們覺得基于單元教學的整體考慮和理論是很有必要的，這也是對我的考驗。在本節(jié)課的教學中，我從目的確實立與實現(xiàn)，引導與理論，談?wù)勛约旱母惺埽?、創(chuàng)設(shè)學習情境，圍繞學生熟悉的主題展開學習：本節(jié)課一開場就從北京2023奧運會的獎牌數(shù)開展導入，同時復習了前一節(jié)課所學到的單位長度確實定等等。緊接著，在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計圖后，我請同學來說一說“哪個國家的成績好”，這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突，以此來幫助學生理解不同的統(tǒng)計圖中不能單看直條的長短來比擬數(shù)據(jù)的多少，而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來斷定。讓學生經(jīng)歷了觀察比擬、分析^p數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程，又使學生輕松地掌握了比擬的方法。2、在練習設(shè)計上由學生身邊的事物引出數(shù)學問題，增強學生的自主參與性。從豎著的直條變成橫向的直條，學生覺得很有新穎感，學習興趣也很高漲，通過觀察，比擬，學生能掌握制圖的關(guān)鍵，就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計數(shù)量和統(tǒng)計工程。而在最后的環(huán)節(jié)，我是請學生課前搜集各種各樣的統(tǒng)計圖，讓大家一起欣賞，從而感受到統(tǒng)計圖在日常生活的廣泛應(yīng)用，體會生活中數(shù)學思想的重要