教學設(shè)計國旗怎樣升上去

課題國旗怎樣升上去（五）年級（下）冊（科學）科備課教師：簡舒婷教學內(nèi)容國旗怎樣升上去教學目標1、知道滑輪的構(gòu)造和作用，知道滑輪有動滑輪和定滑輪之分。2、能夠在具體的情境中識別動滑輪和定滑輪。3、會在做滑輪的實驗中通過數(shù)據(jù)分析說明定滑輪和動滑輪的作用。教學重難點重點：知道動滑輪、定滑輪各有什么作用。難點：組裝滑輪裝置進行實驗。課前準備課件、滑輪、鐵架臺、鉤碼、細線、彈簧測力計、實驗記錄單教學過程（一）圖片導(dǎo)入1.談話：同學們，在每個周一我們都要做一件神圣而又莊嚴的事情。你們知道是什么嗎？2.科學在我們的生活中無處不在，升國旗也是一樣，下面我們就通過回顧上周的升旗儀式，看誰能發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的科學問題？3.問：你們想問什么？——生：國旗怎樣升上去的？4.很好，就讓我們以國旗怎樣升上去為例來展開今天的科學探究。（揭示課題：國旗怎樣升上去）（二）認識滑輪1.問：要讓國旗順利升上去，你能猜測在國旗的頂端有一個什么樣的裝置是有利于升國旗的呢？2.實物展示：請你仔細觀察它的結(jié)構(gòu)，仔細看看這個簡單裝置中哪個部分是有利于升國旗的？3.小結(jié)：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動的輪子叫做滑輪。（三）學習組裝定滑輪1.現(xiàn)在我這里有這樣的幾樣實驗器材：旗桿（我們用鐵架臺來模擬）、一個滑輪、一根線繩、一個鉤碼（模擬國旗），你可以設(shè)計一個升旗的裝置嗎？2.學生進行操作。3.（出示課件）你們剛才組裝的升旗裝置是這樣的嗎？國旗都能升上去了吧？4.師：我們組裝好的這個升旗裝置，它是簡單機械嗎？我們之前學過要判斷一個物體是不是簡單機械，它需要滿足什么條件？5.生：降低工作難度或省力。6.問：你們剛才組裝的升旗裝置是降低工作難度還是省力呢？（四）探究定滑輪的作用1.學生猜測并說明理由。2.猜測可以改變用力的方向的同學：人站在地面上向下用力就可以很方便實現(xiàn)升旗的過程。所以這樣的裝置它可以改變用力的方向。（可以改變用力的方向）3.猜測省力的同學想要通過做實驗的方法。4.師：怎樣證實你的想法？——實驗剛才在升旗的過程中你用了多大的力知道嗎？要知道力的大小我可以怎么做？除了用測力計測量我在升旗的過程中用的力，除此以外還應(yīng)該知道什么？5.生：不用滑輪提升時需要多大的力。6.師：對，這樣有對比以后我們才能知道它到底省不省力。但是這樣測一次可以說明問題嗎？不能。所以我們要多測幾次，測不同的物重，這樣才能得到一個比較科學的數(shù)據(jù)。7.當我們不用滑輪時，我要拎起這個鉤碼我所使用的力是牛，兩個鉤碼的時候我所要用的力就應(yīng)該是1牛，三個鉤碼時是牛，有了這三個數(shù)據(jù)以后，接下來的實驗探究你該怎么操作？8.匯報實驗所得數(shù)據(jù)。9.分析這些數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？（既不省力也不費力）10.學生匯報實驗結(jié)果。通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：使用像升國旗這樣的滑輪裝置既不省力也不費力，但是可以改變力的方向。（五）認識動滑輪1.我們看到的這些滑輪它的工作原理和我們升國旗的滑輪是一樣的，都是固定在某處進行工作的。然而我們生活中還有這樣的一種滑輪（出示圖片），它和我們剛才看過的滑輪又有什么區(qū)別呢？2.師：對比升國旗所用的滑輪，它們的不同之處在哪里？3.學生說不同之處，教師根據(jù)學生所說對它進行組裝。4.問：這樣的滑輪相比升國旗的滑輪，在作用上有什么不同？5.我們知道這兩種滑輪一種是固定在支架上，不隨重物上下移動，一種是不固定在支架上，滑輪會隨著物體移動而移動，如果讓你來命名這兩種滑輪，你會給它取一個什么名字呢？揭示：定滑輪動滑輪6.那動滑輪是省力還是降低工作難度呢？生：省力。因為用力方向與重物運動方向相同，所以它不能改變力的方向。7.引導(dǎo)學生設(shè)計實驗并探究動滑輪省力。8.師：用動滑輪提升重物需要多大的力知道嗎？要知道力的大小我可以怎么做？除了用測力計測量我在拉動過程中用的力，除此以外還應(yīng)該知道什么？9.生：不用滑輪提升時需要多大的力。10.師：對，這樣有對比以后我們才能知道它到底省不省力。但是這樣測一次可以說明問題嗎？不能。所以我們要多測幾次，測不同的物重，這樣才能得到一個比較科學的數(shù)據(jù)。11.當我們不用滑輪時，我要拎起這個鉤碼我所使用的力是牛，兩個鉤碼的時候我所要用的力就應(yīng)該是1牛，三個鉤碼時是牛，有了這三個數(shù)據(jù)以后，接下來的實驗探究你該怎么操作？12.學生：用測力計分別測出用動滑輪提升1個鉤碼、2個鉤碼、3個鉤碼所用的力，進行對比。13.學生實驗，教師巡視指導(dǎo)。14.學生匯報實驗所得數(shù)據(jù)，師：分析這些數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？（使用動滑輪省力，且大約省一半的力）（六）學習運用，遷移拓展1.它們有各自的缺點和各自的優(yōu)點，其實在我們生活中更多的時候是將它們組合起來用，揚長避短，這樣構(gòu)成的滑輪組既可以省力又能改變力的方向。2.通過今天的學習，你學到了什么？觀看一個小視頻《胖子和瘦子》，用今天學習到的知識解釋視頻中的現(xiàn)象。板書設(shè)計：國旗怎樣升上去定滑輪