2023年新疆特崗教師考試模擬試題及答案14卷

2023年新疆特崗教師招聘考試模擬試題及答案1一、選擇題:本大題共２0個小題，每小題２分,共４0分。在每小題給出的四個選項中,只有一個是符合題目規(guī)定的,把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1.狹義的教育制度是指()A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()Ａ.教育學(xué)B.教育哲學(xué)C.教育社會學(xué)Ｄ．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3.1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是()A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.教育必須為階級斗爭服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須為階級斗爭服務(wù),必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合4.我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、()Ａ．美育Ｂ.勞動教育C.愛國主義教育D．美育、勞動教育5.決定教育永恒性的是教育的()Ａ.目的Ｂ．內(nèi)容C.方法D.功能6.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是()Ａ．壬寅學(xué)制Ｂ.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是（)Ａ．演示法B．練習(xí)法C．實驗法D.實習(xí)作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起()A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D.決定作用９．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性,應(yīng)做到()A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D．防微杜漸10.“學(xué)而時習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是()A．啟發(fā)性原則B.因材施教原則C．鞏固性原則D.量力性原則11.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的()A.廣闊性Ｂ.獨立性C.靈活性D.邏輯性12.看書時,用紅色筆劃出重點,便于閱讀是運(yùn)用知覺的哪種特性?()A．選擇性B.整體性C.理解性D．恒常性13．感受器在刺激物連續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（)Ａ.感覺適應(yīng)Ｂ.感覺對比C.感覺互相作用D．實踐活動影響14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)?()A.交感神經(jīng)B.副交感神經(jīng)C.中樞神經(jīng)Ｄ.周邊神經(jīng)１５.有預(yù)定目的,用專門方法的識記是（)A.故意識記B.無意識記Ｃ.意義識記Ｄ.機(jī)械識記１６.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好,這是由于中間部分要受哪種克制干擾?()A.前攝Ｂ．倒攝Ｃ.單一D.雙重１7.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()A.動力系統(tǒng)Ｂ.自然前提Ｃ.心理基礎(chǔ)D.核心成分18.年齡智商的公式是()Ａ.ＩQ=MA/CＡ×100%B.IQ＝CA/MA×１0０%C.IQ=MA／CＡ×100D.IＱ＝CA/MＡ×10０1９.人的結(jié)識的傾向性是()A.愛好B.需要C.動機(jī)D.抱負(fù)２0.情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映?（)Ａ.現(xiàn)實與人B.人與人C.現(xiàn)實與人的需要D.生理與心理需要二、填空題:本大題共18個小題，每空１分，共36分。把答案填在題中橫線上。２１.實現(xiàn)我國教育目的的主線途徑是_＿_(dá)_＿_(dá)與_＿_(dá)___相結(jié)合。22.我國封建社會的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和____＿_(dá)兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是___＿_(dá)_教育和騎士教育。２３.兩種對立的教學(xué)方法體系是__＿_(dá)__和______。２4．根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文獻(xiàn)是＿_(dá)＿_(dá)_＿。教學(xué)的基本組織形式是＿_(dá)___＿(或課堂教學(xué))。２5.課的類型大體分為___＿_(dá)_課和＿_(dá)___＿課兩大類。2６.教學(xué)是__＿_(dá)__和___＿＿_(dá)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。27.在學(xué)校教育過程中,學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的重要表現(xiàn)是自覺性、＿_(dá)____、_____＿。28．三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、_＿_(dá)__＿和___＿＿_(dá)的三結(jié)合教育。29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，___＿_(dá)_。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是__＿_(dá)__。30.人最原始（或基本)的情緒有快樂、＿_(dá)__＿_(dá)、＿_(dá)＿_(dá)__和恐驚。31.人的結(jié)識過程涉及感知、＿＿＿＿_(dá)_、___＿_(dá)_和想象。3２．空間知覺涉及形狀知覺、大小知覺、_＿＿_(dá)__和____＿＿。33.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要重要有生理、安全、社交、___＿＿_(dá)、___＿_(dá)＿等五個層次。３4．意志行動的心理過程一般涉及＿_(dá)____和______兩個階段。35.直接愛好與引起＿_(dá)__＿_(dá)注意有密切關(guān)系；間接愛好與引起____＿＿注意有密切關(guān)系。36.成敗歸因的兩個維度是__＿＿_(dá)_,四個方面因素是能力、______、運(yùn)氣和＿_(dá)_＿_(dá)_。37.自由聯(lián)想與____＿_(dá)是______治療的基本方法。38.原型內(nèi)化的教學(xué)規(guī)定之一是活動在言語水平上先___＿_(dá)_，以后再______。三、簡答題:本大題共4個小題，3９～46每小題6分，共48分。３9.說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。４0．教師如何備好課?41.一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)?42.德育的任務(wù)有哪些?43.人的思維分哪些種類？４4．學(xué)生良好愛好品質(zhì)應(yīng)具有哪些特點？４5.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表涉及哪些項目成分?46．知覺有哪些基本特性?四、論述題:本大題共２個小題，每題13分,共２6分。47．論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48．如何培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?答案:一、選擇題:每小題2分，共40分。１.Ｄ2.A3.A4.D５．Ｄ6．A７.C8.Ｃ9．Ｂ10.C11.Ｃ１2.A13.A14.D1５.A16.D1７.Ｂ18．C19.A20.C二、填空題:每空1分,共3６分。21．教育生產(chǎn)勞動22．私學(xué)教會23.啟發(fā)式注入式24.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級授課制２５.單一綜合2６.教師教學(xué)生學(xué)27.獨立性發(fā)明性２8.家庭社會2９.教好學(xué)生了解和研究學(xué)生３０.悲哀憤怒31.記憶思維３２.方位知覺深度知覺３３.尊重自我實現(xiàn)34．采用決定(制定計劃)采用行動(執(zhí)行決定)3５.無意故意３6.穩(wěn)定性與控制性(內(nèi)外向)努力任務(wù)難度3７．疏導(dǎo)宣泄精神分析38．展開壓縮(或簡縮)三、簡答題:39~46每小題６分，共48分。3９.答案要點:(１）生產(chǎn)力對教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的擬定、制約著課程設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。(2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段)。對的回答出兩大點，給２分；每大點對的回答出具體內(nèi)容,各給2分。4０．答案要點：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：(１)鉆研教材。涉及鉆研教學(xué)大綱和教科書,閱讀有關(guān)參考書。(1分)（2)了解學(xué)生。涉及了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，愛好、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。(1分)(3)設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,考慮如何把教材傳授給學(xué)生,其中涉及如何組織教材，如何擬定教法等問題。（１分）在做好上述三項工作基礎(chǔ)上,要編制出三個計劃是:(1)學(xué)期(或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計劃。(１分)(２)課題（單元）計劃。（1分)(3）課時計劃(教案)。(1分)4１．答案要點：（1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2)精深的專業(yè)知識。(１.５分）(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識。(1.5分)(4）必備的教育科學(xué)知識。（1.5分)42．答案要點:(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定對的的政治方向。（1．5分)(２)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分)(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(1.5分)(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。(1.分)４３.答案要點:(１）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(２分)；(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（2分)；(3)根據(jù)思維過程指向性與答題目的不同分集中(求同）思維與發(fā)散(求異)思維(2分)。44.答案要點:良好愛好品質(zhì)應(yīng)具有如下特點：（1)愛好的指向性(或傾向性)(1.5分)(2）愛好的廣博性與中心性（１.５分)(3)愛好的穩(wěn)定性與持久性(1.５分)（4)愛好的效能性(1.5分)無說明扣２分。45.答案要點:韋氏智力測驗量表中的言語分量表涉及的項目有:詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（３分）操作分量表涉及的項目有：完畢圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（３分）。46．答案要點:知覺的基本特性有：(1)選擇性(１.5分）(2)整體性(1.5分）(3)理解性(１.５分)（4)恒常性(１.5分）無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題,共２6分。47.答案要點:(1）智力通常看做是人的綜合結(jié)識方面的能力,即結(jié)識客觀事物的基本能力,是結(jié)識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特性。（1分)(2)關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學(xué)的重要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)立應(yīng)當(dāng)偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的重要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的結(jié)識能力則無須特別訓(xùn)練,學(xué)校的課程設(shè)立應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等，認(rèn)為這些知識對學(xué)生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì),因而其主張都是片面的(4分)（３)在教學(xué)過程中,學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握,由于知識是學(xué)生進(jìn)行結(jié)識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去結(jié)識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題,并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是,知識不等于智力。學(xué)生知識的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目的，并有計劃地去加以實現(xiàn);傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識;必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識的過程中自覺、積極、積極地進(jìn)行結(jié)識活動，真正理解知識并將知識運(yùn)用到實際中去,解決問題,這樣才干使他們的智力得到發(fā)展。(4分)知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的,教師必須同時完畢兩個方面的任務(wù)。(1分)(4）聯(lián)系實際。(２分)４８.答案要點：(1)加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格;（2)在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格;(3）家長與教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立良好的楷模;(4)建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成;(５)注意個別指導(dǎo)、有針對性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。要點(1)、(2)、(3)、（４）各為2．５分，(5)為3分，無分析說明扣5分。20２３年新疆特崗教師招聘考試模擬試題及答案2一、不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中,選出對的的答案,并將對的答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）1、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的過程涉及（ＡBCE)A、學(xué)習(xí)過程Ｂ、教學(xué)過程C、評價過程D、反饋過程Ｅ、反思過程２、中學(xué)生觀測力發(fā)展的特點(ABCE)A、目的更明確B、持久性明顯發(fā)展C、精確性提高D、方法更科學(xué)E、概括性更強(qiáng)3、智力群體差異涉及(ABＣ)Ａ、性別差異B、年齡差異C、種族差異Ｄ、志向差異E、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異４、桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律(ABC)Ａ、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、結(jié)構(gòu)率E、程序率5、知識的表征形式(ＡBCＤ)A、命題網(wǎng)絡(luò)B、產(chǎn)生式系統(tǒng)C、圖式Ｄ、認(rèn)知結(jié)構(gòu)６、影響問題解決的因素（ABCＤＥ）A、問題的特性B、已有的知識經(jīng)驗Ｃ、定勢與功能固著D、智力水平Ｅ、情緒狀態(tài)7、抑郁癥的表現(xiàn)(AB）A、焦急Ｂ、情緒悲觀C、悲觀結(jié)識Ｄ、動機(jī)缺失E、軀體疲勞8、下列屬于元認(rèn)知策略的有（ABE)A、計劃策略B、監(jiān)視策略C、學(xué)習(xí)時間策D、監(jiān)控策略E、調(diào)節(jié)策略9、一個7歲兒童的智力年齡是８歲，則他的比率智商是(C)A、70B、80C、114D、1０0Ｅ、１2510、與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的動機(jī)是(ABC)A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)Ｂ、外部學(xué)習(xí)動機(jī)C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力Ｄ、自我提高內(nèi)驅(qū)力E、附屬內(nèi)驅(qū)力。１1、學(xué)習(xí)動機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的(AB)A、學(xué)習(xí)需要B、誘因C、家長贊許D、教師認(rèn)12、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為(AB)A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、具體遷移E、正遷移Ｆ、負(fù)遷移13、影響遷移的因素(ABCDＥ)A、相似性Ｂ、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)的心向與定勢Ｄ、智力E、教學(xué)指導(dǎo)14、練習(xí)曲線規(guī)律(AＢCDE)A、開始進(jìn)步快B、中間有一個高原期C、后期進(jìn)步慢D、總趨勢是進(jìn)步E、有時出現(xiàn)暫時退步15、態(tài)度的核心成份(Ｂ)Ａ、認(rèn)知成分Ｂ、情感成分C、意志成分D、行為成分16、有結(jié)構(gòu)問題的特性(AＢ)A、問題的明確性Ｂ、解法的擬定性C、問題不明確性D、解法的開放性17、學(xué)習(xí)某材料，1０次正好記住,那么學(xué)習(xí)多少次效果最佳呢?(D)A、8次B、10次Ｃ、12次D、15次Ｅ、20次18、學(xué)習(xí)策略由(ACＤ）策略構(gòu)成A、認(rèn)知策略B、計劃策略C、元認(rèn)知策略Ｄ、資源管理策略19、問題解決的基本特點有（BＣD）A、變通性B、認(rèn)知性Ｃ、目的性Ｄ、序列性２0、馬斯洛的需要層次論屬于(B）Ａ、行為主義觀點B、人本主義觀點C、認(rèn)知觀點D、建構(gòu)主義觀點21、心理發(fā)展的基本特性有（ＡBCD)A、不平衡性B、差異性Ｃ、定向性和順序性D、連續(xù)性和階段性22、操作技能的特點是(ACＤ）A、展開性B、簡縮性Ｃ、外顯性D、客觀性23、心智技能的形成分為(ABＣＤ）幾個階段。A、原型定向B、原型固化Ｃ、原型操作Ｄ、原型內(nèi)化２4、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是(AＢD)Ａ、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、先行組織者D、組合學(xué)習(xí)25、我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是(ACD)A、知識的學(xué)習(xí)B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C、技能的學(xué)習(xí)Ｄ、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)26、常用的直觀形式有(ABＣＤ)Ａ、情景直觀B、實物直觀C、模象直觀Ｄ、言語直觀２7、"先行組織者＂教學(xué)策略是一種＿＿B＿_(dá)的教學(xué)技術(shù)。（)A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B、強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系C、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為28、品德的心理結(jié)構(gòu)涉及(ＡBE)Ａ、道德結(jié)識Ｂ、道德情感C、道德修養(yǎng)Ｄ、道德素質(zhì)E、道德行為29、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是(C)A、依從B、接受C、認(rèn)同D、內(nèi)化30、＂舉一反三"和"觸類旁通＂所說的是(B)A、發(fā)明性B、學(xué)習(xí)遷移C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D、學(xué)會學(xué)習(xí)二、填空題(共15題,每題1分,根據(jù)所學(xué)知識將答案填在每題）9、從動機(jī)的生理基礎(chǔ)來看,動機(jī)最佳水平應(yīng)是（心向與定勢)限度的激活或喚起,此時對學(xué)習(xí)具有最佳效果。10、皮亞杰認(rèn)為，守恒是(成就動機(jī))階段兒童具有的能力。11、歸因理論是從(調(diào)節(jié)策略）來闡述行為動機(jī)的。1２、影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最重要因素是()和學(xué)習(xí)。13、（)是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)涉及獲得、轉(zhuǎn)化和()三個過程。１5、完形－頓悟說認(rèn)為完形是一種（)結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認(rèn)知。三、辨析題(共5題，每題5分,請先判斷正誤，然后說明因素，本題總分25分。)１、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反映在將來發(fā)生的概率。()2、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力局限性會提高學(xué)習(xí)的積極性。()3、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài),而不是實際反映自身。()4、心理學(xué)家的研究表白，所有的初中學(xué)生都達(dá)成了形式運(yùn)算階段。()5、布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)涉及基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（)四、簡答題(共4題，每題5分，本題總分２0分。）1、簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的重要內(nèi)容2、簡述奧功貝爾遷移的重要內(nèi)容?3、簡述影響問題解決的重要因素。4、簡述影響品德形成的因素？五、論述題（共２題，每題15分,本題總分30分。)１、如何運(yùn)用遷移促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？2、結(jié)合實際說明應(yīng)當(dāng)樣培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)明性一、選擇題１、ABCE2、ＡBCE３、ABC4、ABC5、ＡBCD6、ABCDE7、ＡB８、ＡBE9、C１０、ABＣ11、AB1２、AＢ13、ABCDE14、ABCDＥ15、B16、AB17、Ｄ18、AＢD19、BCD２0、Ｂ21、AＢＣD22、ACD23、ＡBCD24ABＤ２5、ACD26、BCD2７、B28、ABE2９、C３０、B二、填空題1、心向與定勢2、成就動機(jī)3、調(diào)節(jié)策略4、概念同化5、社會自我6、陳述性知識７、動作技能８、自我實現(xiàn)9、中檔1０、具體運(yùn)算11、結(jié)果12、成熟1３、桑代克14、評價１5、心理三、判斷題1、√２、×３、√4、×5、√四、簡答題(略)五、論述題(略)2023年特崗教師招聘考試全真模擬試題及答案3一、單項選擇題(本大題共20個小題,每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個對的答案，并將對的答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象,稱之為()。A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會教育２."教育即生活"、"學(xué)校即社會"、"從做中學(xué)"是()的重要主張。Ａ.實踐教育學(xué)派Ｂ.實證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實用主義教育學(xué)派3.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（)。A．孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯4.素質(zhì)教育的時代特性是(）。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神5．"勞心者治人,勞力者治于人"的中國傳統(tǒng)儒家思想把(）相隔離。A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)Ｃ．教育與政治D．教育與生產(chǎn)勞動6.社會本位教育目的論的代表人物是（）。Ａ.涂爾干B.盧梭C.贊科夫Ｄ.福祿貝爾7.聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所擬定的保護(hù)兒童的基本原則不涉及()A.無差別原則Ｂ．無歧視原則C.尊重兒童尊嚴(yán)原則D.兒童利益最佳原則8．教師按一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題，規(guī)定學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法屬于()。A.講授法B.討論法C.談話法Ｄ.指導(dǎo)法9．德育過程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育規(guī)定和受教育者已有的品德水平之間的矛盾１0.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程,在小學(xué)階段()。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充1１.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)涉及（）。Ａ.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C.人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D.人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論１２．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（)。A.常規(guī)管理B.民主管理C．平行管理Ｄ.目的管理13．小明本來見了陌生人就規(guī)避。上幼兒園一個月后,小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是()。A.言語信息B.智慧技能C.動作技能D.態(tài)度１4.學(xué)習(xí)"圓的直徑是它的半徑的兩倍"是（)。Ａ.概念學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)15．學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。Ａ.學(xué)習(xí)動機(jī)Ｂ.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力Ｃ.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力１6.充足運(yùn)用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了（)。Ａ.組織策略B.精加工策略C.元結(jié)識策略Ｄ．復(fù)述策略17.學(xué)生剛學(xué)英語時，對２6個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現(xiàn)象的解釋是()。A．痕跡消退說B.動機(jī)說C.同化說Ｄ.前攝克制與倒攝克制１８.在教學(xué)中講授＂果實"概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等），這樣才有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握"果實＂概念。這是運(yùn)用了（)。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法１9.發(fā)明性思維的核心是（)。A.形象思維Ｂ.聚合思維C.直覺思維D.發(fā)散思維２０．鼓勵表達(dá)、進(jìn)一步共感、身體放松的方式屬于征詢中的()。A.著重訓(xùn)練行為的方法B.著重調(diào)整情感的方法C．著重改變結(jié)識的方法D.游戲療法二、填空題(本大題共12個小題，每空１分，共15分)在下列每小題的空格中填上對的答案。錯填、不填均不得分。1.班會的重要形式由常規(guī)班會、生活會、__＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)。２.德育涉及__＿_(dá)_____、__＿_(dá)_____和道德品質(zhì)教育三個方面。3.教師備課的前提準(zhǔn)備：一是鉆研教材,二是了解學(xué)生，三是_________。4.教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵作用和___＿_(dá)____作用。5．教育學(xué)是研究人類_＿_(dá)___＿＿_(dá)和教育問題，揭示_＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)的一門科學(xué)。6．馬克思主義認(rèn)為,造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是_________。７.我國的義務(wù)教育制度是實行___＿_(dá)_＿_(dá)＿。8.個體技能需要通過_＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)才干達(dá)成純熟。9.１９2023,美國心理學(xué)家_＿＿_(dá)＿_(dá)___出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以"教育心理學(xué)"命名的專著。１913～192023，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。１０.個體品德的核心部分是＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)_。11.發(fā)明性的核心是__＿_(dá)___＿_(dá)。12.個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到__＿_(dá)＿_(dá)___再到_＿_(dá)____＿_(dá)的過程。三、名詞解釋（本大題共5個小題,每小題4分，共２０分)1．問題解決2．德育3．課堂教學(xué)４．智力技能5．教育心理學(xué)四、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分)1.為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?2．教育目的有什么意義?它是由什么決定?3.你是如何理解范例教學(xué)法的?4.元認(rèn)知策略涉及什么？５.影響發(fā)明性的因素有哪些？五、論述題(本大題共2小題,每題10分，共2０分）1.聯(lián)系實際,談?wù)勀銓π抡n程改革基本目的的結(jié)識。２.試論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德。六、案例分析(１５分)用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析:宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年,5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育,使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了,到２0歲左右，則"泯然眾人矣"。參考答案:一、單選題1.【答案】A。解析:滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象是自然形態(tài)的教育。2.【答案】Ｄ。解析:"教育即生活"、＂學(xué)校即社會"、＂從做中學(xué)"是美國教育家杜威的思想，他是實用主義教育學(xué)派的代表人物。3．【答案】A。解析：早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行的統(tǒng)一過程。4.【答案】Ｄ。解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。作為國力競爭的基礎(chǔ)工程的教育,必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才,這是素質(zhì)教育的時代特性。5.【答案】D。解析：題干是說腦力勞動者管理別人,而體力勞動者只能是被別人管理。6.【答案】A。解析:社會本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會的規(guī)定，由于個人生活在社會中,受制于社會環(huán)境。代表性人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。7．【答案】Ａ。解析:聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所擬定的保護(hù)兒童的基本原則不涉及無差別原則。８.【答案】C。解析：這是談話法的釋義。9．【答案】Ｄ。解析：教育者提出的德育規(guī)定和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。10．【答案】Ａ。解析:新課程結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容有:整體設(shè)立九年一貫的義務(wù)教育課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)立分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。１1.【答案】B。解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。12．【答案】Ｃ。解析:平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。13.【答案】D。解析：態(tài)度是指影響個人對人、事和物采用行動的內(nèi)部狀態(tài)。14.【答案】C。解析："圓的直徑是它的半徑的兩倍＂屬于概括性命題學(xué)習(xí),表達(dá)若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系,題干的倍數(shù)關(guān)系是普遍的關(guān)系。15.【答案】B。解析:奧蘇貝爾等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指規(guī)定了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在故意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機(jī),１６.【答案】Ｂ。解析：精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增長新信息的意義的深層加工策略。17．【答案】D。解析:前攝克制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用;倒攝克制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。18．【答案】B。解析:變式,就是從一個基本問題出發(fā),不斷變換所提供的材料或問題呈現(xiàn)的形式，使事物的非本質(zhì)特性時隱時現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特性卻保持不變。１9.【答案】Ｄ。解析:發(fā)明性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度不同方向去探索才也許發(fā)現(xiàn)新奇獨特的內(nèi)容。發(fā)散思維的是發(fā)明性思維的核心。20.【答案】B。解析:側(cè)重調(diào)整情感的征詢方法的基本觀點是:人們在碰到情緒上困擾時,最直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰，涉及鼓勵表達(dá)、傳達(dá)共感、身體放松。二、填空題１.晨會2.政治教育;思想教育3.設(shè)計教法4.評價5．教育現(xiàn)象;教育規(guī)律6.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合7.九年義務(wù)教育8.練習(xí)９.桑代克10.道德行為:考試大－特崗教師11.發(fā)散思維1２.社會自我;心理自我三、名詞解釋１.問題解決:是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)的過程。2.德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境,促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提高的教育活動。３.課堂教學(xué):又稱班級授課制，是將學(xué)生按年齡和知識水平，提成固定人數(shù)的班級，教師以班為單位,按固定的時間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動的一種組織形式。４．智力技能：又稱心智技能,認(rèn)知技能,是個體借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動的心智操作方式系統(tǒng),如閱讀技能、寫作構(gòu)思技能等。5.教育心理學(xué):是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。四、簡答題1.【答案要點】①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻;③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。２.【答案要點】教育目的是教育活動的出發(fā)點,一切教育工作都要依據(jù)教育目的來計劃和安排。教育制度的建立,教育、教學(xué)內(nèi)容的擬定,教育、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等,都要受教育目的制約。教育目的又是教育活動的最終目的,是檢查和評價教育效果的依據(jù)。所以制定教育目的是進(jìn)行教育工作的首要問題。教育目的具有社會制約性,一定社會的教育目的是由一定社會的政治經(jīng)濟(jì)所決定的，也受一定社會生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。擬定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點和教育內(nèi)部各種因素的影響。3.【答案要點】范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容,通過"范例"內(nèi)容的講授,使學(xué)生達(dá)成舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。它源于2０世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一種影響頗大的教學(xué)理論流派——范例教學(xué),提倡者為德國教育家瓦根舍因和克拉夫基。運(yùn)用此法的目的在于促使學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，而不是要學(xué)生復(fù)述式地掌握知識,要使學(xué)生所學(xué)的知識遷移到其他方面,進(jìn)一步發(fā)展所學(xué)的知識,以改變學(xué)生的思維方法和行動的能力。4．【答案要點】元認(rèn)知策略概括起來大體分為三種:(1）計劃策略:是指要根據(jù)認(rèn)知活動的特定目的，在一項活動之前謀劃具體計劃活動,并預(yù)計其有效性。(2)監(jiān)視策略:自我提問是一種很有用的元認(rèn)知的監(jiān)控策略。（３)調(diào)節(jié)策略:調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為、理解上的局限性。5.【答案要點】影響發(fā)明性的因素有以下幾個方面:（1)智力高智力是高發(fā)明性的有利條件,但發(fā)明性與智力的關(guān)系并非簡樸的線性關(guān)系,兩者既有獨立性,又在某種條件下具有相關(guān)性。即高智商雖非高發(fā)明性的充足條件,但卻是高發(fā)明性的必要條件。(２)個性個性通常是指個人具有比較穩(wěn)定的、有一定心理傾向的心理特性的總和。一般而言,發(fā)明性與個性兩者之間具有互為因果的關(guān)系。綜合有關(guān)研究,高發(fā)明性者一般具有以下一些個性特性:①具有風(fēng)趣感②有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)③可以容忍模糊與錯誤④喜歡幻想⑤具有強(qiáng)烈的好奇心⑥具有獨立性(3)環(huán)境家庭、學(xué)校和社會環(huán)境對人的發(fā)明性思維的發(fā)展具有重要影響。(4)知識原有知識的激活和運(yùn)用在發(fā)明性過程中具有重要意義，不管是對問題的分析、推理,還是類比聯(lián)想,這都離不開學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗。因此，要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性，知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性以及良好知識結(jié)構(gòu)的建立是一個重要環(huán)節(jié)。五、論述題1．【答案要點】(1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成對的價值觀的過程;(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺少整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)立九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)立綜合課程，適應(yīng)不同地區(qū)及學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；(３)改變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊"和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;（4)改變課程實行過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和解決信息的能力、分析和解決問題以及交流與合作能力;(5)改變課程評價過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實踐的功能；(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校**課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（結(jié)合實際論述，可酌情加分)2．【答案要點】培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德的要點為:(1)說服教育：通過談話討論等方式擺事實講道理,啟發(fā)學(xué)生的自覺性,提高學(xué)生的思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。(2)情感陶冶：設(shè)立一定的情景讓學(xué)生自然而然的得到道德情感與心靈的熏陶教育；（3)楷模示范：以別人的好思想、好行為、好品德去影響、教育學(xué)生,促進(jìn)更多學(xué)生效仿;(4）實際鍛煉:讓學(xué)生通過參與各種活動和交往受到的實際鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德行為習(xí)慣。(５)賞罰要分明：對學(xué)生好的思想品德和行為給予的肯定評價,使學(xué)生明確自己的優(yōu)點和長處,并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)。(6）運(yùn)用群體約定:通過集體成員共同討論決定的規(guī)則協(xié)定,對其成員的行為有一定的約束力量，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任,以此來制約部分個體學(xué)生的不良行為。六、案例分析【答案要點】從方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，假如離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是不能得到充足發(fā)展的,人的知識、才干、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。假如離開了后天的社會生活和教育,遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的也許性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。2023年新疆特崗教師考試模擬試題及答案４一、不定項選擇題。1、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的過程涉及（)A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程Ｃ評價過程D反饋過程Ｅ反思過程2、中學(xué)生觀測力發(fā)展的特點（)A目的更明確B持久性明顯發(fā)展C精確性提高D方法更科學(xué)E概括性更強(qiáng)。3、智力群體差異涉及(）A性別差異B年齡差異Ｃ種族差異D志向差異E學(xué)習(xí)風(fēng)格差異4、桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律（)A準(zhǔn)備律B練習(xí)律Ｃ效果律D結(jié)構(gòu)率E程序率5、知識的表征形式（)Ａ命題網(wǎng)絡(luò)B產(chǎn)生式系統(tǒng)C圖式D認(rèn)知結(jié)構(gòu)6、影響問題解決的因素()A問題的特性B已有的知識經(jīng)驗Ｃ定勢與功能固著D智力水平E情緒狀態(tài)７、抑郁癥的表現(xiàn)（)Ａ焦急B情緒悲觀C悲觀結(jié)識Ｄ動機(jī)缺失E軀體疲勞8、下列屬于元認(rèn)知策略的有（)Ａ計劃策略B監(jiān)視策略C學(xué)習(xí)時間策D監(jiān)控策略E調(diào)節(jié)策略９、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（）Ａ７0Ｂ８0C114D100E12510、與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的動機(jī)是()A內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)Ｂ外部學(xué)習(xí)動機(jī)C認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力Ｄ自我提高內(nèi)驅(qū)力E附屬內(nèi)驅(qū)力。1１、學(xué)習(xí)動機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的(）A學(xué)習(xí)需要B誘因C家長贊許D教師認(rèn)１２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移E正遷移F負(fù)遷移1３、影響遷移的因素(）A相似性Ｂ原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢Ｄ智力E教學(xué)指導(dǎo)14、練習(xí)曲線規(guī)律(）Ａ開始進(jìn)步快B中間有一個高原期C后期進(jìn)步慢Ｄ總趨勢是進(jìn)步E有時出現(xiàn)暫時退步15、態(tài)度的核心成份(）Ａ認(rèn)知成分B情感成分C意志成分D行為成分１6、有結(jié)構(gòu)問題的特性(）Ａ問題的明確性B解法的擬定性C問題不明確性C解法的開放性1７、學(xué)習(xí)某材料，1０次正好記住,那么學(xué)習(xí)多少次效果最佳呢？()A8次B１0次C