2023年昆明市高新區(qū)教師招聘考試中小學(xué)模擬題練習(xí)

一、單選題（云眾教育祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè))1．我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是(）的表現(xiàn)。?A.課程是知識(shí)

Ｂ.課程是經(jīng)驗(yàn)?Ｃ.課程是活動(dòng)

D．課程是項(xiàng)目

２.我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大,為了使教學(xué)不脫離實(shí)際補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學(xué)原則是（）。?Ａ．直觀(guān)性原則?B.啟發(fā)性原則

Ｃ.循序漸進(jìn)原則?Ｄ．理論聯(lián)系實(shí)際原則?３．人們欣賞名畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí),陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉悅。這種情緒是（）。?A．道德感?Ｂ．理智感?C．美感?Ｄ.自豪感?4．一位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是()。

A．復(fù)述策略

B．組織策略

C．精細(xì)加工策略

Ｄ.組塊策略

５.（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

A.奧蘇伯爾

B.卡特爾

C.霍蘭德?D.斯普蘭格６．“嚴(yán)慈相濟(jì)”體現(xiàn)的德育原則是(）。

A.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合?B.嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合?C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合?D．發(fā)揮積極因素與克服悲觀(guān)因素相結(jié)合?7.(）的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。

A．思維?B．反映

C．語(yǔ)言

D.理解

８．《學(xué)記》中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則雖勤苦而難成”,說(shuō)明教學(xué)工作應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的（)。

A．順序性

B．互補(bǔ)性?C．不均衡性

D.個(gè)別差異性?９．很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后,習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序,假如問(wèn)他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反映不出來(lái),這是一種()現(xiàn)象悲觀(guān)作用的表現(xiàn)。?A.發(fā)散思維?B.定勢(shì)?C．邏輯思維?D.啟發(fā)

10.青少年有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn),家長(zhǎng)取消限制其玩網(wǎng)絡(luò)游戲的禁令，這屬于(）。?A.消退

B．處罰

C.泛化

Ｄ.負(fù)強(qiáng)化11.提出“教育就是把一切事物都教給一切人類(lèi)的所有藝術(shù)”的教育家是()。?Ａ.杜威

B．洛克

C．夸美紐斯

Ｄ.赫爾巴特

1２.班主任是班集體的()。

A．決策者

B．領(lǐng)導(dǎo)者?C．組織者?Ｄ.控制者?1３.不管光線(xiàn)明與暗,我們都認(rèn)為紅旗是紅色,這體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。

A．選擇性?B.整體性?C.理解性

D.恒常性?14.學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后,教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換獎(jiǎng)勵(lì)物或喜歡的活動(dòng)。教師采用的方法是（）。

A．行為塑造法

B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法?Ｃ．自我控制法?D.系統(tǒng)脫敏法?15．某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評(píng)價(jià)類(lèi)型是(）。

Ａ．絕對(duì)評(píng)價(jià)?B．相對(duì)評(píng)價(jià)?C．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)?Ｄ.診斷評(píng)價(jià)1６．在陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的教育信條中得到了充足體現(xiàn)的是教師的哪一種素養(yǎng)？（）

A.扎實(shí)的教育理論知識(shí)?B.崇高的職業(yè)抱負(fù)?Ｃ.豐富的文化科學(xué)知識(shí)?D．過(guò)硬的教育基本功

17．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）。

A．意識(shí)和能力構(gòu)成

B．規(guī)則和技能構(gòu)成?C.認(rèn)知策略構(gòu)成

Ｄ.經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成?1８．心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（)。?Ａ.認(rèn)知成分?B.情感成分

Ｃ.行為傾向成分?Ｄ．認(rèn)知與情感成分

1９．學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀(guān)必要條件是(）。?A.學(xué)生的智力水平

B．學(xué)習(xí)的理解和鞏固限度?C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

Ｄ.學(xué)習(xí)的方法?20.學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”。這種現(xiàn)象屬于（）。?A.一般遷移

B．具體遷移?C．水平遷移?Ｄ．垂直遷移二、多項(xiàng)選擇題1．當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有()。?A．低年級(jí)學(xué)生

Ｂ．高年級(jí)學(xué)生

Ｃ．解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)

D．培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)?E．說(shuō)服對(duì)象原本有相反觀(guān)點(diǎn)時(shí)

2．自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是(）。?A.教師過(guò)于相信自己的主觀(guān)判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B．教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充足

C．測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)樸，題量小環(huán)城西路2１號(hào)

Ｄ．教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)復(fù)雜或過(guò)簡(jiǎn)樸?E.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類(lèi)比例不一致?3．建立教師威信的途徑有（）。?A.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

Ｂ.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特性?C．給學(xué)生以良好的第一印象?D.注重良好儀表、作風(fēng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E．做學(xué)生的朋友

4.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有(）。

Ａ.家庭教養(yǎng)模式

B.學(xué)校教育

C．同輩群體

Ｄ．隔輩群體?E．遺傳?5．教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以學(xué)習(xí)（)為主。?Ａ.直接經(jīng)驗(yàn)?Ｂ．書(shū)本知識(shí)

C．實(shí)際技能?Ｄ．間接經(jīng)驗(yàn)?E．人際交往?6.原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（)。

A．無(wú)階級(jí)性?B.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)?C．在社會(huì)生活中進(jìn)行?D．教育手段極其簡(jiǎn)樸

E.在特定場(chǎng)合進(jìn)行?７.定型的教育組織形式涉及了古代與近代的(）。

Ａ．前學(xué)校?B．前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)

C．學(xué)校?D．社會(huì)教育機(jī)構(gòu)

E．高等學(xué)校?8．教師是一種從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員,其資格的特定規(guī)定有(）。

A.要有較好的政治背景

Ｂ.要具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

Ｃ.要達(dá)成規(guī)定的學(xué)歷

D.專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作

E.要符合與其職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定?９.學(xué)生間認(rèn)知方式的差異重要表現(xiàn)在(）。

A.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型?B.沉思型與沖動(dòng)型

Ｃ．內(nèi)向型與外向型

D．輻合型與發(fā)散型

E.可控型與不可控型?10．教學(xué)與智育的關(guān)系是(）。?Ａ．有所聯(lián)系、有所區(qū)別

Ｂ．教學(xué)包含了所有的智育活動(dòng)

C．智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)成的目的之一?D．在一定限度上,教學(xué)等同于智育

E．智育重要通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)三、名詞解釋?1.學(xué)生觀(guān)

２．慎獨(dú)?3．