霸州中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】

霸州中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：學(xué)習(xí)的主體因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

2：當(dāng)前，流生問題與（）問題這兩種傾向阻礙了教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

單項(xiàng)選擇題：

A、片面追求升學(xué)率

B、亂收費(fèi)

C、唯學(xué)歷教育

D、輟學(xué)

3：老師扮演的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)者

B、辦事員

C、教員

D、權(quán)威人物

4：衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體。關(guān)鍵要看（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有沒有深厚的學(xué)習(xí)氣氛

B、班干部隊(duì)伍是否建立起來

C、有沒有共同的奮斗目標(biāo)。

D、班主任與任課老師是否團(tuán)結(jié)合作

5：示意教學(xué)方法的核心就是老師間接地告知同學(xué)怎么做。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：動(dòng)作技能獲得的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知水平

B、大量練習(xí)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、情感態(tài)度

7：《老師法》規(guī)定老師享有__________基本權(quán)利。（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)討論權(quán)

C、酬勞待遇權(quán)

D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

E、參加管理權(quán)

8：體現(xiàn)老師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥老師職業(yè)道德體系的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)道德原則

B、職業(yè)道德規(guī)范

C、職業(yè)道德修養(yǎng)

D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)

9：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都需要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚，明確，這一參照指標(biāo)指的是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

10：依法成立的學(xué)校是具有法人資格的獨(dú)立的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有指導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：中學(xué)教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)法

B、談話法

C、參觀法

D、試驗(yàn)法

13：埃里克森認(rèn)為6～11歲兒童的進(jìn)展任務(wù)是培育信任感。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：“同學(xué)易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人?！边@可能是老師的哪種管理類型造成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)硬專斷型

B、放任自流型

C、慈愛放任型

D、民主管理型

16：兒童在熟識(shí)了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

17：老師要解決同學(xué)人生方向的問題，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想灌輸與改造，這是由于老師具備（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的“教員”角色

B、老師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色

C、老師的“人類靈魂工程師”角色

D、老師的“心理醫(yī)生”角色

18：班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培育班集體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、六三分段設(shè)置

B、五四分段設(shè)置

C、九年整體設(shè)置

D、多種形式設(shè)置并存

20：有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激比較

C、刺激分化

D、行為強(qiáng)化

21：注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力培育的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、實(shí)踐型課程

22：智力技能形成的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部言語

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

23：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

24：高一入學(xué)開頭，班主任王老師便通過各種渠道，深人了解班上每一個(gè)同學(xué)，并據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)制定三年進(jìn)展規(guī)劃。這說明王老師關(guān)注（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)進(jìn)展的差異性

B、同學(xué)進(jìn)展的互補(bǔ)性

C、同學(xué)進(jìn)展的平衡性

D、同學(xué)進(jìn)展的挨次性

25：老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記敘式教案

B、談?wù)撌浇贪?/p>

C、表格式教案

D、卡片式教案

26：體現(xiàn)老師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥老師職業(yè)道德體系的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)道德原則

B、職業(yè)道德規(guī)范

C、職業(yè)道德修養(yǎng)

D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)

27：《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著落的未成年人實(shí)施救助，擔(dān)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

B、托付監(jiān)護(hù)責(zé)任

C、教育管理責(zé)任

D、收留撫養(yǎng)責(zé)任

28：依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教是依法治國的必定要求

B、要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策

C、要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)

D、要依法維護(hù)學(xué)校、老師的合法權(quán)益

29：學(xué)習(xí)困難兒童的心理與行為特征不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多動(dòng)

B、留意力分散

C、失眠、多夢(mèng)

D、易沖動(dòng)和魯莽

30：教育史上，課程類型的兩大主要對(duì)立流派是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科中心課程與活動(dòng)中心課程

B、必修課程和選修課程

C、核心課程和廣域課程

D、接受課程和發(fā)覺課程

31：班級(jí)中力量強(qiáng)的同學(xué)經(jīng)常聚集在一起，而力量差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、接近性

B、補(bǔ)償性

C、競(jìng)爭(zhēng)性

D、相像性

32：班主任工作的中心任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組建良好的班集體

B、促進(jìn)班集體成員的全面進(jìn)展

C、指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作

D、評(píng)定同學(xué)操行

33：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

35：作為傳統(tǒng)教育的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

36：教學(xué)討論的第一步是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、討論方案的設(shè)計(jì)

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫

37：上好課的先決條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、了解同學(xué)

B、融洽的師生關(guān)系

C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D、備課

38：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

39：課程類型指課程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織方式

B、進(jìn)程

C、原則

D、體系

40：我國第一部編年體歷史著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《左傳》

B、《史記》

C、《國語》

D、《春秋》

41：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

42：構(gòu)成教育這個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)的三個(gè)基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育方法

C、教育組織形式

D、教育影響

43：根據(jù)馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、各類動(dòng)物生存的本能

B、各類動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能

C、無意識(shí)的仿照

D、社會(huì)性生產(chǎn)勞動(dòng)

44：提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、巴班斯基

C、維果茨基

D、赫爾巴特

45：提出“在集體中進(jìn)行教育”的原則和方法的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C、馬卡連柯

D、贊可夫

46：作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來推斷同學(xué)把握學(xué)問的狀況。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、任務(wù)分析

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分類

D、任務(wù)執(zhí)行

48：（）的“量杯”試驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、陸欽斯

49：劉老師很少留意那些學(xué)習(xí)力量一般的同學(xué)，而把主要精力用于培育品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。劉老師的做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、違反了公正施教的要求

B、有助于教學(xué)任務(wù)完成

C、有助于同學(xué)的共性進(jìn)展

D、違反了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

50：折子戲《蘇三起解》節(jié)選自（）?！?022年上中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、《玉堂春》

B、《牡丹亭》

C、《望江亭》

D、《竇娥冤》

51：教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)實(shí)施

E、教學(xué)評(píng)價(jià)

52：認(rèn)知模式的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅(jiān)持性善論

C、注意個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展與社會(huì)客體的相互作用

D、注意討論個(gè)體道德認(rèn)知力量的進(jìn)展過程

E、提倡民主德育觀

53：（）是教育的動(dòng)身點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育媒介

C、教育理論

D、教育方法

54：皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展屬于的階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備

B、思維

C、感覺運(yùn)動(dòng)

D、抽象思維

55：通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、遺傳打算論

D、多因素相互作用論

57：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反饋過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、教學(xué)過程

D、評(píng)價(jià)/反思過程

E、相互作用過程

58：維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

59：老師指導(dǎo)同學(xué)通過閱讀教科書和參考書以獲得學(xué)問、鞏固學(xué)問，并培育閱讀力量的教學(xué)方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書指導(dǎo)法

60：將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分的

D、從課程的任務(wù)角度劃分的

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析：教育目的的實(shí)現(xiàn)及教育質(zhì)量的提高受到現(xiàn)實(shí)客觀條件的制約．在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)校生源流失現(xiàn)象和教育亂收費(fèi)問題嚴(yán)峻影響著我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

3：答案C

解析：老師是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過程中問題的提出者，其中心角色是教員。

4：答案C

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案B

解析：

7：答案A,B,C,D,E

解析：

8：答案A

解析：

9：答案A

解析：

10：答案正確

解析：

11：答案錯(cuò)誤

解析：教學(xué)中，同學(xué)處于主體地位，而非老師。

12：答案A,D

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：6～11歲正處在學(xué)校階段，此階段的進(jìn)展任務(wù)是培育勤奮感。

14：答案正確

解析：

15：答案A

解析：強(qiáng)硬專斷型的老師，對(duì)同學(xué)嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認(rèn)為表揚(yáng)可能寵壞同學(xué)，所以很少表揚(yáng)同學(xué)；認(rèn)為沒有老師的監(jiān)督，同學(xué)就不行能自覺學(xué)習(xí)。同學(xué)的典型反應(yīng)為屈服，但一開頭就不信服和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見的事情，同學(xué)易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人；老師一旦離開教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。

16：答案A

解析：

17：答案C

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案C

解析：新課程改革中，我國整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，學(xué)校階段以綜合課程為主，學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主，從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

20：答案C

解析：

21：答案A

解析：基礎(chǔ)型課程是一種注意同學(xué)基礎(chǔ)力量培育的課程。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

22：答案A

解析：

23：答案C

解析：引導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。

24：答案A

解析：從題干中的“班主任王老師通過各種渠道，深化了解班上每一個(gè)同學(xué)，并據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)制定三年進(jìn)展規(guī)劃”可知老師能夠因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能和樂觀因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都得到最大的進(jìn)展，充分體現(xiàn)了王老師敬重同學(xué)進(jìn)展的個(gè)別差異性。

25：答案A

解析：

26：答案A

解析：

27：答案A

解析：《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第四十三條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著落未成年人實(shí)施救助，擔(dān)當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

28：答案A,B,C,D

解析：

29：答案C

解析：

30：答案A

解析：

31：答案D

解析：

32：答案A

解析：組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

33：答案正確

解析：

34：答案A

解析：動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

35：答案C

解析：

36：答案B

解析：

37：答案D

解析：備課是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。老師備課的內(nèi)容包括:鉆研教材、了解同學(xué)和制定教學(xué)進(jìn)度方案。故，選擇D選項(xiàng)。

38：答案A

解析：發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

39：答案A

解析：

40：答案D

解析：《春秋》是我國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。

41：答案B

解析：學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

42：答案D

解析：

43：答案D

解析：

44：答案B

解析：巴班斯基是提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家。

45：答案C

解析：蘇聯(lián)聞名教育家馬卡連柯提出了平行教育理論。平行教育理論是指以集體為教育對(duì)象，通過集體來教育個(gè)人的教育方法。

46：答案錯(cuò)誤

解析：

47：答案A

解析：

48：答案D

解析：為了證明定勢(shì)對(duì)解決問題的影響