渡河少年2-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《渡河少年》教學(xué)設(shè)計(jì)東寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張瑞雪激趣質(zhì)疑同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)讀書屋三第一課，《渡河少年》。板書課題，生齊讀課題2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：為什么渡河？怎樣渡河？結(jié)果如何？）帶著問題，讓我們進(jìn)入今天的課文。檢測(cè)預(yù)習(xí)（一）出示檢測(cè)目標(biāo)：(找生讀)1.正確、流利地朗讀課文。2.正確認(rèn)讀、理解本課詞語。3.認(rèn)讀生字，并給生字組詞。4.請(qǐng)根據(jù)為什么渡河？怎樣渡河？結(jié)果如何？概括課文主要內(nèi)容,并給課文劃分段落。（二）小組進(jìn)行檢測(cè)，師巡視指導(dǎo)。（三）小組長總結(jié)檢測(cè)情況。（四）全班按檢測(cè)目標(biāo)匯報(bào)目標(biāo)1：小組一匯報(bào)目標(biāo)1：匯報(bào)讀文，生評(píng)價(jià)，師小結(jié)。目標(biāo)2：小組二匯報(bào)目標(biāo)2、3、4：領(lǐng)讀生詞，開火車讀。理解詞語。目標(biāo)3：認(rèn)字組詞，領(lǐng)讀。目標(biāo)4：說主要內(nèi)容。小結(jié)：剛才大家把三個(gè)問題用一段話回答，就概括出了課文的主要內(nèi)容，這種根據(jù)文題來歸納課文主要內(nèi)容的方法，是常用的概括記敘文主要內(nèi)容的方法。三、小組學(xué)習(xí)師：那么這到底是怎樣的一個(gè)少年呢？完成下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道。（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在文中用“——”畫出描寫少年的語句，讀一讀，體會(huì)這是一個(gè)怎樣的少年？2.用“～～”畫出描寫老人的話，說說這位撐船老人是怎樣的一個(gè)人？（二）小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。（三）指名匯報(bào)。師板書：誠實(shí)勇敢倔強(qiáng)執(zhí)著師：從哪些語句中體會(huì)到的呢？生匯報(bào)第2自然段，外貌、語言描寫學(xué)習(xí)第五自然段。分析比喻、夸張修辭，和神態(tài)動(dòng)作描寫。生匯報(bào)第6、7、8、10自然段。借助重點(diǎn)詞語。欣賞少年矯健的泳姿和他的倔強(qiáng)，齊讀第10自然段。師:看到少年的表情你覺得他在想什么？6.面對(duì)如此誠實(shí)勇敢而又倔強(qiáng)執(zhí)著的少年難怪作者會(huì)說（出示第11自然段）生齊讀。7.正是這種勇敢堅(jiān)強(qiáng)才使他面對(duì)寒冷的河水毫不畏懼，使他面對(duì)渡船毫不動(dòng)搖。少年終于憑借自己的能力游到了對(duì)岸，你們替他高興嗎？師:就著這高興勁，讀一讀少年上岸的段落吧。(出示第12自然段)生齊讀。8.生補(bǔ)充：第14自然段也能說明少年的倔強(qiáng)和執(zhí)著。。師小結(jié)：很好你補(bǔ)充的非常正確，讀書很細(xì)心。哪老人又是怎樣的人呢？學(xué)生匯報(bào)，理解老人的善良。師：老師很欣慰大家理解老人也是一位善良的人。那么少年有沒有理解老人呢？生讀第10自然段最后一句話。四、拓展延伸師：課文并沒有寫出信的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你代筆給老人寫封信。出示小練筆內(nèi)容，找生讀。學(xué)生讀感謝信。師:說得真好，表達(dá)了少年的心聲，可惜老人已長眠在河邊的沙土里，沒看到這封信。真是，樹欲靜而風(fēng)不止，欲感恩但人不再，帶著深深地遺憾再讀一讀這句話吧。生有感情朗讀第15自然段。感悟成功師：少年用自己的能力渡過了這條小河，但他渡過的僅僅是小河嗎？生：是困難。師：困難是條河，但有困難并不一定是壞事，男單能磨練人的意志。那么少年成