小學(xué)四年級英語Unti2A Lets spell教案設(shè)計

第53頁共53頁小學(xué)四年級英語Unti2ALet’sspell教案設(shè)計小學(xué)四年級英語Unti2ALet’sspell教案設(shè)計。教學(xué)目的:1.感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)那么。2.可以讀出符合i-e發(fā)音規(guī)那么的單詞;可以根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)那么的單詞。3進可以根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)那么的單詞。教學(xué)重點:可以讀出符合i-e發(fā)音規(guī)那么的單詞教學(xué)難點:容易與i的短音混淆。教學(xué)過程:一、利用拆音法拼讀單詞1.老師讓學(xué)生看圖片,風箏被遮住,老師提問:what’shedoing?從學(xué)生的答復(fù)中引導(dǎo)出flyakite,老師出示風箏圖片,板書kite,引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/-/ai/-/t//kait/.2.老師指著風箏的圖片提問:Isthekitenice?學(xué)生答復(fù)Yes,itisnice.并拼讀nice。3.老師繼續(xù)指著風箏圖片提問:whatdoyouseeonthekite?并突出風箏上的9,學(xué)生答復(fù)nine。老師板書nine,引導(dǎo)學(xué)生進展拼讀。4.老師提問:doyoulikethenicekite?學(xué)生答復(fù)yes,Ilikeit.老師板書like和nice。5.老師出示歌謠第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。老師關(guān)注學(xué)生的i-e發(fā)音是否到位。6.完成Read,listenandnumber的活動。二、強化i-e在單詞中的發(fā)音。老師出示更多含有i-e構(gòu)造的單詞,比方bite,site,pe,mine,side,time,wide等,讓學(xué)生嘗試拼讀出來。三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill小學(xué)四年級英語教案：Unit6Let’sgobytaxi本單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的〔一〕知識目的：1．詞匯：astation，asupermarket,alibrary,atheatre,ahospital,anairport,bytrain,byplane,bymetro,bymotorcycle,byminibus,onfoot2．三會句型：let'sgo…by…goodidea.howdowegothere?howdoyougoto…?areyoufreenow?3．四會句型：shallwegoto…by…?allright./ok.isthis…for…?4．語音：理解輔音字母組合sh在單詞中的讀音5．歌曲：thewheelsonthebus(二)功能目的：1.可以用所學(xué)句型let'sgoto…邀請別人外出。2．可以用所學(xué)句型howdowe…go…?shallwego…by…?與同伴商量外出的交通形式。3．可以用所學(xué)句型howdoyougoto…?理解別人上學(xué),上班等外出交通方式。4．通過句型excuseme，isthis…for…?詢問別人是否乘該車能到達目的地。〔三〕情感目的：1．通過本課學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生與人交往，合作精神。2．通過在不同地點，情況下運用不同的交通方式，培養(yǎng)學(xué)生的生活才能。3．本課的學(xué)習要和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，在學(xué)完本課以后，學(xué)生對周圍的公共場所，交通狀況有更多的理解。〔四〕教學(xué)重點：1．地點，交通工具的表達。2．句型：let'sgoto…h(huán)owdowe…?shallwego…by…?isthisbus…?〔五〕教學(xué)難點：在實際生活情景中能運用所學(xué)句型?！擦辰虝r安排：4教時第一課時教學(xué)內(nèi)容：詞匯：bytrain，byplane，bymetro，bymotorcycle，byminibus，onfoot句型：let'sgoto…h(huán)owdowegothere?shallwego…by…?教學(xué)目的：1、能純熟表達交通工具名稱。2、能用howdowe/yougo…?詢問同伴、別人以怎樣的方式去某地。3、能用shallwego…by…?與同伴商量以某種方式去某地。教學(xué)準備：1、公園，電影院，動物園，超市圖片2．有關(guān)交通工具圖片或玩具3、與3a配套的易捷韻律英語磁帶教學(xué)過程：step1.presentation.1.老師出示公園，電影院，超市等圖片，與學(xué)生展開問答。t:whatcanyouseeinthepicture?ss:icanseeapark/cinema/zoo…t:let'sgotothepark/cinema/zoo…ss:great./allright./goodidea.跟著磁帶一起說易捷3a第28頁兒歌"let'sgo"。park,park,gotothepark.let'sgotothepark.zoo,zoo,gotothezoo.let'sgotothezoo.school,school,gotoschool.let'sgotoschool.cinema,cinema,gotothecinema.let'sgotothecinema.2．師生自由問答，復(fù)習句型buthow？，引出交通工具類單詞。t:hi,a.it'safinedaytoday.let'sgotohongmeipark.a:great.buthow?t:bybus.a:good.(老師在黑板上寫bus)t:hi,b.i'dlikeanewnotebook.let'sgotolianhuasupermarket.b:ok.buthow?t:onfoot.b:allright.(老師在黑板上寫"onfoot",配上動作領(lǐng)讀)t:hello,c.it'sanicespring,isn'tit?shallwegotosuzhou?c:goodidea.buthow?t:bytrain.c:that'sgreat.(老師在黑板上寫"train",出示train圖片,領(lǐng)讀該單詞)用同樣的方法教新單詞"plane，metro，motorcycle，minibus"。3．啟發(fā)學(xué)生邀請老師去某地，引出新句型howdowegothere?a:hello,miss/mr…let'sgotothecinema.t:good.howdowegothere?a:bybus.t:allright.b:hi,miss/mr…let'sgotobeijing.t:great.howdowegothere?b:byplane.t:good.領(lǐng)讀句型howdowegothere?workinpairs.a:let'sgoto…b:good.howdowegothere?a:by…b:ok.4．老師邀請學(xué)生去某地，引出新句型shallwegoto…by…?t:hi,boys.supposewe'reinbeijingnow.let'sgotobeijingzoo.b:great.howdowegothere?t:shallwegotothezoobymetro?b:good.t:hi,girls.let'sgotochinadinosaurpark.g:good.howdowegothere?t:shallwegotherebyminibus?g:great.領(lǐng)讀句型shallwego…by…?workinpairs.a:let'sgoto…b:ok.howdowegothere?a:shallwego…by…?b:allright.step2.consolidation.1.利用圖片復(fù)習交通工具類單詞。2.欣賞51頁歌曲thewheelsonthebus3.doasurvey〔page51〕a：howdoyougotoschool？b：igotoschool…(在學(xué)校內(nèi)做這份調(diào)查,應(yīng)該把go改成e)step3classwork:copythenewwords"train,plane,metro,motorcycle,minibus"andthephrases"bytrain,byplane,bymetro,bymotorcycle,byminibus,onfoot".homework:doasurvey:howdoyougotowork?(調(diào)查家人.親戚,鄰居等)第二課時教學(xué)內(nèi)容：詞匯：astation，asupermarket，alibrary，atheatre，ahospital，anairport教學(xué)目的：純熟掌握以上公共場所類單詞，穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)交通工具類單詞，純熟運用句型let'sgoto…h(huán)owdowegothere?shallwego…by…?教學(xué)準備：1、交通工具類圖片2．公共場所類圖片3、與3a配套易捷英語磁帶。4、寫有地名的小紙片教學(xué)過程：step1.revision.1.利用圖片復(fù)習交通工具類單詞。what'sthisinenglish?whatcanyouseeinthepicture?isthisa…?2.singthesong:thewheelsonthebus3.freetalk.howdoyouetoschool?howdoesyourfather/mothergotowork?let'sgoto…h(huán)owdowego…?shallwego…by…?4.saytherhyme(page29inyijieenglishbook)bybikeorbybus?let'sgotoschool,bybike,bybike.let'sgotothepark,bybus,bybus.let'sgotothecinema,bytaxi,bytaxi.let'sgotothelake,onfoot,onfoot.let'sgotoshanghai,bytrain,bytrain.let'sgotobeijing,byplane,byplane.step2.presentation.t:iwanttogotomanybeautifulplacesinmyholiday.iliketraveling.ialsolikereading.doyoulikereading?ss:yes.t:let'sgotothelibrary.ss:good.〔出示圖片，領(lǐng)讀單詞library〕t:whatcanyouseeinthelibrary?ss:manybooks.makeadialogueinpairs.a:hi,b.let'sgotochangzhoulibrary.b:good.howdowegothere?a:shallwegotothelibrarybybus?b:good.用同法教其它新單詞"theatre,hospital,station,airport"。補充小學(xué)英語四年級上冊Unit4ALet’slearn教案一、教學(xué)目的1.知識目的：可以聽、說、認讀livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom；能通過探究掌握讀音規(guī)律，并能在模擬的生活環(huán)境中互相交流有關(guān)家庭居室的情況。2．才能目的：〔1〕可以簡單描繪自己的家，結(jié)合學(xué)過的語言描繪各個房間的名稱、特征等?！?〕可以聽懂并能發(fā)出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…3.情感、策略、文化等有關(guān)目的：〔1〕情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己將來的家居?！?〕文化目的：理解西方國家的房屋構(gòu)造及各局部的名稱。二、教學(xué)重、難點重點：讓學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習穩(wěn)固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。難點：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發(fā)音。三、教學(xué)設(shè)計Step1.Warm-up1.Let'ssing:"IntheClassroom"(學(xué)生邊唱邊拍手)輕松愉快的歌曲既可活潑課堂氣氛，又自然過渡到本課話題。2.Freetalk:T:Hello!Boysandgirls!(指著教室問學(xué)生)What'sthis?Ss:Thisisourclassroom.T:Howmanyboards/windows/...canyousee?S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...T:Whatcanyoudointheclassroom?S1:Icanwashthewindowsintheclassroom．S2:Icansweepthefloorintheclassroom．...T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful．復(fù)習所學(xué)句型，拓寬學(xué)生思路；師生進展自由對話，為新授知識做好鋪墊。Step2.presentation1.livingroomT:(課件呈現(xiàn)哆啦A夢)Whoishe?Ss:Heis哆啦A夢.T:Isheinourclassroomnow?Ss:No.T:Wherecanyousee哆啦A夢？S:Icansee哆啦A夢inthebooks/pictures/TV.利用學(xué)生喜歡的卡通人物，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生想看、想說的欲望。T:(學(xué)生一說出TV就問)ButwhereistheTV?S1:It’sintheclassroom.T:Maybe.S2:It'sinthe...通過想一想、說一說，激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達才能。T:(課件呈現(xiàn)客廳)Look.It'sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)浸透音素教學(xué)。T:Whatcanyoudoinalivingroom?S1:IcanwatchTVinalivingroom.S2:IcansweepthefloorinalivingroomT:OK.IwanttowatchTVnow.Let'sgotothelivingroomandwatchTV.Ss:(Sayandact)(學(xué)生邊說邊做)通過TpR活動，激發(fā)興趣．幫助記憶。2.studyT:IliketowatchTV.Ialsolikeputergames.Doyoulikeputergames?Ss:Yes.(學(xué)生大聲答復(fù))T:Doyouplayputergamesinalivingroom?S1:Yes,Ido.Ss:Notforme.Iplayputergamesinmy"書房".T:Yes,weoftenplayputergamesina"study".Butwecan'tplaytoolongtime．寓思想教育于教學(xué)之中。T:Readafterme.(用升、降調(diào)領(lǐng)讀)Ss:(onebyone)T:(課件呈現(xiàn)書房)Whatcanyouseeinthestudy?S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際進展操練，使他們既感興趣，又能把學(xué)到的知識運用到實際生活中去。T:Doyoulikethestudy?Why?S1:Yes.Icanplayputergamesinthestudy.S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudyT:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let'sgotothestudy.OK?(老師用夸大的語氣講述，好象真地要帶學(xué)生去書房)Ss:OK.T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.Ss:(學(xué)生起立跟著老師邊說邊做)TpR活動。3.bedroomT:(課件呈現(xiàn)一名學(xué)生躺在床上看書)Canwereadbooksinbed?Ss:No,wecan't.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣．并為下一步活動做鋪墊。T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?S:It'sinthe"bedroom".(強調(diào)發(fā)音，防止學(xué)生讀成bed-room)T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(糾音)Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)滲透音素教學(xué)。T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(課件呈現(xiàn))S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達才能。T:Let'sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)S:(學(xué)生隨著音樂跟唱)T:(唱完后)Who'sinthebedroom?Ss:Teddybear.通過音樂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中說、練單詞，寓教于樂．在樂中學(xué)、學(xué)中樂，同時進步學(xué)生的聽力程度。4.kitchenT:(緊接著____課件，發(fā)出碗被打碎和貓叫的聲音)Whathappened?Who'sing?Ss:Cat.形象生動的聲音引起學(xué)生的注意力，聽音猜物，效果明顯。通過猜的游戲給學(xué)生營造了一個想象的空間，不僅穩(wěn)固了所學(xué)的詞匯，還鍛煉了學(xué)生的語言表達才能。T:Whereisthecat?Isitinthe...?S1:Isitinthelivingroom?T:No,itisn't.S2:Isitinthebedroom/study/...?T:(課件呈現(xiàn)小貓在廚房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降調(diào))/i//i/kitchen.Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習語言。T:Thecatishungry.I'mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.S2:Icanhavesomecakeinthekitchen(要求學(xué)生邊說邊做動作)TpR活動。T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示實物．幫助學(xué)生理解snack)Ss:Wow!Yummy!(學(xué)生表現(xiàn)出很想吃的樣子)T:Let'sgotothekitchen.Haveasnack.(學(xué)生跟著老師邊說邊做動作)通過實物呈現(xiàn)，使情境更趨真實，幫助學(xué)生認識新詞。5.bathroomT:(老師吃完后看著自己的手說)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)融入音素教學(xué)，解決難點。T:(課件呈現(xiàn)四個不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?S1:Ilikebathroom3.It'sbigandclean.S2:Ilikebathroom1.It'sblue.Ilikeblue讓學(xué)生通過判斷拓展思維，增強學(xué)習興趣。T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.Ss:(學(xué)生討論)T:OK.Whowantstohaveatry?S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let'sdo.T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let'sdo.(Sslistentothetapeanddoactions.)通過小組討論，互相交流，使學(xué)生思維活潑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3.Step3.Extension/Consolidation活動一：Guessinggame:Whereishe/she?1.T(課件):It'stimetoplayagame.Let'splayagame.OK?Ss:OK.T:(Askonestudenttoetotheboardanddoactions.wherehe／sheis)T:(做刷牙狀)WhereisMissZhu?Ss:MissZhuisinthebathroom.T:Whowantstohaveatry?S:...生動的表演，劇烈的競猜，使課堂充滿樂趣。該游戲不僅能穩(wěn)固知識，培養(yǎng)學(xué)生想象力，還可以進步學(xué)生對肢體語言的理解力和表演才能。T:(課件呈現(xiàn))Friedfour:I'mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?Friedfive:I'mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)在前面聽說的根底上，用游戲教學(xué)來實現(xiàn)對單詞和句子的認讀，還可增加生活常識，培養(yǎng)學(xué)生的認讀才能，進一步穩(wěn)固所學(xué)語言知識?；顒尤篟entahouse(課件呈現(xiàn)；Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)Forexle:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It'ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealandabedinit.Thisisthekitchen.It'ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?模擬真實情境，使學(xué)生把所學(xué)的語言運用到實際生活中，給學(xué)生充分的表演空間，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)他們實際運用語言的才能。T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:(課件呈現(xiàn)可用句型：Ihave...Look!Thisisthe...It's...Youcansee...Doyoulikemyhouse?(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)小學(xué)四年級上冊語文教案設(shè)計：觀潮一、教材分析^p《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習作者的觀察及表達方法，受到語文才能的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情?！惨弧痴n始，以“聲”激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂襯托伴奏的朗讀，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪聲繪色地描繪了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗讀，使學(xué)生入其境，動其情。準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，襯托大潮的磅礴氣勢?！捕痴n中以“像”釋疑解惑。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，開展情感，促進理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開場還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描繪在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、開展有一個連接、完好的印象，以加深感受?！踩骋浴白x”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的根底，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利于考慮；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈敏主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用以下讀法：課始：老師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。〔四〕優(yōu)化課堂構(gòu)造。教學(xué)構(gòu)造力求表達“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為根底、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化構(gòu)造型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦考慮；動口讀說；動手畫批。三個保證：在學(xué)習的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。〔五〕教學(xué)的重點、難點及處理方法。1.教學(xué)重點：潮來時的壯麗景象是教材的重點局部，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。突出重點的方法：〔1〕理清作者觀察和表達的順序。懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描繪的?！?〕理解作者的表達途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮宏偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情?！?〕重點理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的根底上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義?！?〕運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。2.教學(xué)難點：由于學(xué)生沒有感性認識作根底，對文中的一些描繪如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因此對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的宏大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。打破難點的方法：〔1〕借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難?！?〕朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生理解錢塘江大潮宏偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶〔3分鐘〕音樂錄音帶〔2.5分鐘〕詞語卡片。教學(xué)時間：三、教學(xué)過程〔一〕激趣釋題，老師朗讀課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說才能。教學(xué)手段：用音樂伴朗讀。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀考慮。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描繪的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。老師在音樂的伴奏下有感情地朗讀課文。讀后學(xué)生逐一答復(fù)以下問題。根據(jù)答復(fù)板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？〔二〕理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。步驟：1.理清文路，劃分段落。請大家翻開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?.分段細讀，學(xué)習第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊考慮：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急迫地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙?！策@是主要的〕要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描繪了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。①指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊考慮：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描繪的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描繪大潮的。②啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛剛你們看了錢塘江大潮的錄像，如今再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描繪出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。在學(xué)生自學(xué)的根底上，小組議論。⑤組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確以下問題：a.大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的開展是怎樣的？f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。⑦概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的開展表述出來。學(xué)習第三段。①指名學(xué)生讀。②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。③抓住主要內(nèi)容概括段意。④小結(jié)假如你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？老師在學(xué)生發(fā)言的根底上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；宏偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們得意祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間?！菜摹吃僮x全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。板書設(shè)計◆小學(xué)四年級英語教案：what’syourjob?課題：what'syourjob?課型：新授課教學(xué)目的：1.進一步復(fù)習穩(wěn)固職業(yè)類單詞和主要句型。2.能聽懂、會說、會讀句型it'scoldtoday,isn'tit?guess!whatdoyouwanttobe?iwanttobe…并獲得運用所學(xué)語言進展交際的才能。3.理解輔音字母組合dr和tr在單詞中的讀音。4.能演唱歌曲theysinghappily.重點難點：句型it'scoldtoday,isn'tit?的理解和句型whatdoyouwanttobe?iwanttobe…的實際運用。教學(xué)過程用時：25分鐘第一步：復(fù)習〔單元重點內(nèi)容〕用時：5分鐘1．t:(ppt1顯示課題)hello,boysandgirls.nicetoseeyouagain.t:在第三單元中，我們已經(jīng)學(xué)習了詢問別人姓名和年齡的句型，你還記得嗎？如今我們一起來復(fù)習復(fù)習吧！〔ppt2呈現(xiàn)句型，帶讀〕t:nowlet'swatchacartoon.你能記住動畫中的句子嗎，為動畫配音嗎？〔pp3播放g1動畫〕t:isitinteresting?其實這個故事就藏在我們的英語書上。openyourbooksatpage28.pleasereadinpairs.t:canyoutrytoanswerthequestions?〔ppt4呈現(xiàn)問題，待學(xué)生答復(fù)后逐題呈現(xiàn)答案〕what'sthegirl'sname?yes,she'smingming.andhowoldisshe?she'stwo.thegirlhasadoll.小女孩還有個娃娃呢？what'sthedoll'sname?it'smingming,too.howoldisthedoll?it'stwo,too.t:好！如今我們來試著給動畫故事配音吧！〔再次播放動畫，靜音〕第二步：完成各版塊教學(xué)用時：15分鐘t:看完了mingming和娃娃的故事，我們再來看看這個故事吧?！瞤pt5播放e局部動畫〕now,lookatyourbooks,page27.readafterme,please.跟我讀。t:在這個故事中，〔ppt6呈現(xiàn)句子及中文〕yangling說的it'scoldtoday,isn'tit?是一個反問句，意思是"今天很冷，不是嗎？"英語中的對話很多時候是以議論天氣開場的。因為天冷，所以一群老人正在運動?！瞤pt6再呈現(xiàn)老人們〕lookatthatoldwomanintheredsweater?〔ppt6呈現(xiàn)句子〕who'sshe?〔停1秒〕yes,she'syangling'sgrandmother.soyanglingsays'she'smygrandmother.'〔ppt6呈現(xiàn)句子〕howoldisshe?aboutsixty?大約60歲？guess!〔停1秒〕no,she'seighty.〔ppt6呈現(xiàn)句子〕t:now,listenandrepeat.如今請大家跟讀一遍?！瞤pt6完好呈現(xiàn)對話，____播放句子讀音〕t:ok.pleasetrytoactthisdialogueinpairs.onewillbeyangling,onewillbesuyang.請你和同桌分角色表演這一小段對話。先請這兩位同學(xué)給大家做個示范吧。〔學(xué)生示范〕t:haveatry,please.大家開場表演吧。t:在本單元中，我們還學(xué)習了一個重要的話題：如何議論別人的職業(yè)。請看這些句子?！瞤pt7呈現(xiàn)句子〕t:now,let'slook,guessandsay.〔ppt8－10呈現(xiàn)圖片和句子〕t:我想每位同學(xué)都有自己理想中的職業(yè)，whatdoyouwanttobe?你想做什么呢？你問別人以后想從事某種職業(yè)時，可以說whatdoyouwanttobe?〔ppt11呈現(xiàn)句型〕跟我說一次〔注意看老師的口型〕。別人問你時，你可以這樣答復(fù)iwanttobea/an…〔ppt11呈現(xiàn)句型，帶讀〕t:下面我們就用這兩個句子做個調(diào)查，在調(diào)查中要及時記錄調(diào)查的結(jié)果。askandansweronebyone,andwritedowntherecord.我們來給大家做個示范?！怖蠋熀退膫€學(xué)生作示范：老師和學(xué)生a問答后，轉(zhuǎn)述他的答案后記錄在書上的表格內(nèi)〕t:〔師生示范完畢后，展示結(jié)果，特寫拍書上的表格〕ok,let'shavealook.howmanyboysandgirlswanttobeateacher?two.howmanyboysandgirlswanttobeacook?one.t:同學(xué)們學(xué)會了嗎？pleasebegin.請你們開場調(diào)查吧?！餐酌搿硂k.課后不要忘記和同學(xué)分享一下你的調(diào)查結(jié)果。t:又到了練習讀音的時候了。(ppt12呈現(xiàn)圖片)lookatthepicture.icanseeapairoftrousersinthetree.(____出現(xiàn)單詞trousers和tree)what'sthis?yes,it'sabluedress.(同上)andthedressisthedriver's.(同上)〔ppt12呈現(xiàn)完好的句子，帶讀單詞和句子〕t:字母組合dr通常讀作/dr/，組合tr通常讀作/tr/。請大家記住它們。t:在本單元的最后，讓我們來學(xué)唱一首和職業(yè)有關(guān)的歌曲吧?！矞蕚洳シ鸥枨?，ppt13畫面停留在歌曲題目〕theysinghappily.他們唱得真開心?！瞤pt14播放歌曲〕t:readafterme.〔ppt15呈現(xiàn)歌詞〕t:nowlet'slistentoitagain.thistimeyoucantrytosing.(ppt16再播放歌曲)這首歌曲可以很好地幫我們復(fù)習學(xué)過的職業(yè)類單詞，希望你在課后也可以練習唱一唱。〔完畢語〕t:在第三單元中，我們一起學(xué)習了有關(guān)詢問別人年齡、職業(yè)等相關(guān)的語言知識，還學(xué)習了歌曲theysinghappily.相信你在今后的學(xué)習生活中能很好的運用所學(xué)到的知識進展交流。bye!小學(xué)四年級上冊語文教案設(shè)計：草原教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。2．學(xué)習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練慣用關(guān)聯(lián)詞語造句。3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。教學(xué)重點、難點1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。2．詳細體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目的〔一〕初讀課文，理解課文內(nèi)容?！捕硨W(xué)習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。〔三〕弄清課文記敘順序，給課文分段。二、教學(xué)重點、難點〔一〕學(xué)習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語?！捕撑逭n文記敘順序，討論如何給課文分段。三、教學(xué)過程〔一〕提醒課題，啟發(fā)談話。在我國內(nèi)蒙古、等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結(jié)的深沉情意。作者把這些內(nèi)容都活靈敏現(xiàn)地寫下來了。我們學(xué)習的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認真學(xué)習作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進展靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又詳細又生動?！捕硨W(xué)生聽錄音，理解主要內(nèi)容。學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1．草原的風光是怎樣的？2．草原人民是怎樣待客的？〔三〕學(xué)生自學(xué)生字、新詞?！菜摹硻z查自學(xué)情況。1．老師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義?！蹭秩荆褐袊嫷囊环N畫法。用水墨或淡的色彩潮濕物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。〕2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞?！灿行┰~讓學(xué)生互學(xué)互幫，老師給予適當?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。〕〔五〕弄清課文記敘順序，討論分段。1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？〔這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→辭別草原?！?．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？〔可以有三種分法：〔1〕按自然段和前面的分析^p可分為5段；〔2〕按初見草原風光→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；〔3〕按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以?！场擦持该侄卫首x課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。〔第1段：看到了草原的美麗風光。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的風光。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡送。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘謹、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽?！场财摺匙鳂I(yè)。1．在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。2．熟讀課文第1段。第二課時一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)習課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡送客人時的熱烈歡躍場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解?！捕丑w會文中比喻句的內(nèi)容及作用。〔三〕理解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用?！菜摹潮痴b課文第1段。二、教學(xué)重點、難點〔一〕體會草原靜態(tài)的美和主人歡送客人時的熱烈歡躍場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。〔二〕背誦課文第1段。三、教學(xué)過程〔一〕講讀第1段。1．默讀，分層次。考慮：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？〔課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想?！?．再讀，考慮：作者初入草原，看到的風光怎樣？作者是抓住哪些風光來寫的？為什么抓住這些景物寫？〔讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗風光，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色?！?．細讀、考慮：〔1〕作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？〔從天空到地面，按從上到下的順序?qū)??！场?〕作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗風光的？〔讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句?！场?〕體會重點句子的含義?！沧寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄?．默讀、考慮、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？〔說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比擬，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子?！?．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文?！沧寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。〕小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路明晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住風光的特點來寫，把景物和感受聯(lián)絡(luò)在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群?！捕持v讀第2段。1．指名讀第2段。〔老師提示：學(xué)習課文第2段，我們要學(xué)習作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)絡(luò)、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。〕2．閱讀、考慮：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？〔可分為兩層：①初入草原看到的美麗風光；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人?！?．講讀第1層課文?！?〕作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？〔草原非常遼闊?！硰恼n文哪些語句看出草原非常遼闊？〔“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常灑脫。”〕“灑脫”是什么意思？〔不受拘謹。課文指行動自由，不受限制。〕〔2〕“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？〔非常靜寂。〕〔3〕初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開場變化的？〔草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開場變化。〕〔4〕看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？〔說明有人了。〕〔5〕為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？〔有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧?！?．講讀第2層?！?〕指名學(xué)生讀第2層。〔2〕“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？〔3〕作者為什么用一條彩虹比喻來歡送遠客的蒙族男女老少？〔因為他們突然出如今遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡送客人的熱情?！场?〕當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？〔“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！薄承〗Y(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興隆、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化?！踩匙鳂I(yè)。1．背誦課文第1段。2．練習課后作業(yè)第1、3題。第三課時一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)習課文第3、4、5段。使學(xué)生認識到祖國的草原不僅風光美，而且草原的人更美?！捕丑w會課文結(jié)尾的含義。〔三〕有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點〔一〕學(xué)習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅風光美，而且草原的人更美?！捕丑w會課文結(jié)尾的含義。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入。課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。如今學(xué)習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好?！捕持v讀3、4、5自然段。1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊考慮?！?〕這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？〔2〕主人熱情好客表如今哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。2．讀后討論交流?！?〕主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文?！?〕好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人