智力殘疾兒童的實(shí)用康復(fù)訓(xùn)練方法

智力殘疾兒童的實(shí)用康復(fù)訓(xùn)練方法及童實(shí)用康復(fù)訓(xùn)練的一些方法。失敗者。其實(shí)問題也可以不這么看，所有的孩子都不只屬于父母，擔(dān)了一份更重的責(zé)任。一、智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的基本原則要充分了解智力殘疾兒童的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)智力殘疾兒童的興趣，寓教于樂，創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快的訓(xùn)練環(huán)境，以利于兒童的主動(dòng)參與和全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，以發(fā)展變化的觀點(diǎn)看訓(xùn)練融入日常生活活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)智力殘疾兒童的各種感覺功能(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)，提高他們的生活自理能力和社智力殘疾兒童存在著明顯的個(gè)體差異，必須根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)安復(fù)人員加強(qiáng)溝通，共同制定適合智力殘疾兒童個(gè)性發(fā)展的最佳方強(qiáng)調(diào)在為智力殘疾兒童提供個(gè)別化的、專門的康復(fù)應(yīng)正常的社會(huì)生活環(huán)境，為將來融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。(六)小步子、多重復(fù)的原則只有堅(jiān)持循序漸進(jìn)、重復(fù)練習(xí)、綜合訓(xùn)練的原則，才能取得實(shí)實(shí)在要注意發(fā)現(xiàn)智力殘疾兒通身上潛在的能力，充分利用他們的潛能加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。二、智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的一般流程??????康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)遵循以下流程進(jìn)行：確定康復(fù)訓(xùn)練對(duì)象->進(jìn)行初次評(píng)估->制訂訓(xùn)練計(jì)劃->實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練->進(jìn)行效果評(píng)估與總結(jié)。三、智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容言語交往能力、生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。四、智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的常用方法智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練方法要因人而異，重要的是及時(shí)給予強(qiáng)化和適當(dāng)提示，使孩子建立信心。(一)智力殘疾兒童運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練智力殘疾兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展比正常兒童遲緩，平衡能包括由仰臥位翻到側(cè)臥位、由側(cè)臥位翻到俯臥位、由俯臥位翻到仰臥位三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是墊子、訓(xùn)練床。具體方(1)孩子取仰臥位，訓(xùn)練者在其左(右)側(cè)，用一只手經(jīng)孩子的腿下穿過兩腿之間，手掌搭在孩子的左(右)腿膝關(guān)節(jié)上部，用另到俯臥位；再用相同的方法使其到仰臥位。的頭從仰臥向側(cè)方輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)(根據(jù)具體情況做)，隨著頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子的身體也隨之轉(zhuǎn)動(dòng)。(3)孩子取仰臥位，訓(xùn)練者在其左側(cè)，輔助他將右腿搭過左(4)動(dòng)作方法同(3)，只是最后不給予輔助力。包括靠輔助和小靠輔助端坐位和長(zhǎng)坐位兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是墊子、墻。訓(xùn)練長(zhǎng)坐位具體方法如下：(2)孩子不用背靠物體做長(zhǎng)坐位，在輔助下保持平衡。(3)孩子在沒有任何輔助下，完成長(zhǎng)坐位并保持平衡。包括能用雙手、雙膝支撐身體和能手膝并用四肢爬和俯爬兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是墊子、護(hù)膝。具體方法如下：(1)孩子在語言提示下，模仿訓(xùn)練者正在做的爬行動(dòng)作。練者，一個(gè)輔助上肢動(dòng)作，一個(gè)輔助下肢動(dòng)作。②訓(xùn)練者站在孩子身旁，用手抓住孩子的腰部衣服，使其四肢著地，然后帶動(dòng)其向前床、椅子、雙杠。具體方法如下：(1)訓(xùn)練者扶著孩子站立(手拉手，扶軀干)。(3)孩子獨(dú)立站立，不借助于任何幫助。5．步行包括維持支撐期、維持?jǐn)[動(dòng)期兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具下提推其小腿，迫使孩子向前邁步。然后用下肢迫使孩子向前邁步。6．上下臺(tái)階包括上臺(tái)階與下臺(tái)階兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是樓梯、牽引物(繩、棍等)。具體方法如下：包括在輔助下跑、獨(dú)立跑兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是跑步機(jī)、平整的地面。具體方法如下：(1)兩名訓(xùn)練者每人握住孩子的一只胳膊，架(拉)著孩子(2)訓(xùn)練者站在孩子左側(cè)，用右手拇指掐在孩子的衣領(lǐng)里，另外四指伸直起到推動(dòng)作用，同時(shí)也可防止孩子跌倒。(3)訓(xùn)練者示范并口頭提示。讓孩子自己跑。8．伸手取物包括有意識(shí)地伸手、五指抓握物體兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是食品、玩具等。具體方法如下：(2)讓孩子張開五指抓到物體并取回來，及時(shí)給予強(qiáng)化。9．捏取包括兩指張開、捏住物品、取回物品三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是細(xì)小的物品。具體方法如下：(1)訓(xùn)練者輔助孩子利用食指、中指與大拇指捏取細(xì)小物(2)訓(xùn)練者示范或口頭提示，讓孩子自己捏取物品。瓶蓋包括握住瓶蓋、腕部旋轉(zhuǎn)兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是帶蓋的飲料、帶螺絲扣的器皿。具體方法如下：(1)訓(xùn)練者握著孩子的手反復(fù)做擰蓋的動(dòng)作。成。成扣子包括看準(zhǔn)扣眼兒、兩手配合扣好扣子兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)食指相互配合扣好扣子。(2)從大扣到小扣按照從易到難的順序練習(xí)，逐漸熟練。包括一手拿珠一手拿線、把線穿過珠子、雙手配合摞珠三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是大小不等、形狀不一的珠子。具體方法如下：(1)一手拿珠，一手拿線，把線從珠子的孔中穿出。紙。具體方法如下：(1)拿起紙，平放在桌上，把紙撫平，一手將紙折起，另一邊對(duì)齊。(二)智力殘疾兒童感知能力訓(xùn)練覺、視覺、觸覺等內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容還包括靈敏度、注意廣度、協(xié)調(diào)能力和分辨能力幾個(gè)方面。1．智力殘疾兒童注視物體兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是小食品或孩子很喜歡的玩具物品、容器。具子自己找出吃掉。(4)讓孩子把掉在地上的玩具找到并撿到容器中。2．追視移動(dòng)的物體包括追視無規(guī)律移動(dòng)的物體、追視有規(guī)律移動(dòng)的物體兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是皮球、氣球、吹泡泡用具、手電筒。具體(1)訓(xùn)練者與孩子面對(duì)面坐在地板上。將皮球滾向孩子并讓他接住，漸漸地變換球的方向，讓孩子必須注意看才能接住。(2)訓(xùn)練者將泡泡吹到空中，讓孩子用手將其碰破。(3)訓(xùn)練者和孩子一起把氣球拍上去，等它掉下來再拍上打開，讓孩子追視光線所到的地方，電筒光的運(yùn)動(dòng)要有規(guī)律。3．智力殘疾兒童分辨生活中常見的聲音包括尋找聲音的來源、理解聲音的作用并了解即將鈴聲、哨聲、音樂以及生活中各種聲音。具體方法如下：電話發(fā)聲讓孩子停止活動(dòng)，并尋找聲源?？偸且粋€(gè)特定的行動(dòng)。如：鈴聲之后大家排隊(duì)外出；哨聲之后大家敲門聲就去打開門；聽到電話鈴聲就去接電話。4．味覺分辨包括分辨各種常見味道而讓孩子的味覺與詞語建立酸、苦、辣等味道單一的食品，冷熱不同的食品。具體方法如下：“這是甜的嗎”將以上三種東西擺在桌上，讓孩子判斷哪個(gè)是甜子也吃一口，體驗(yàn)涼的感覺。(3)訓(xùn)練者桌上放著糖、醋、辣醬等食品，讓孩子通過品嘗(4)蒙上孩子的眼睛，讓孩子說出吃到的東西是什么。5．分辨氣味包括分辨各種常見氣味并建立氣味的概念、表達(dá)聞到的氣味兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是與生活中的真實(shí)情境相聯(lián)系的物(1)家里炒菜時(shí)，大人做出夸張的動(dòng)作：“媽媽炒的菜真(2)拿來有香味的水果或食品，訓(xùn)練者說：“真香!”讓孩(3)上廁所時(shí)訓(xùn)練者說：“真臭!”讓孩子模仿。(4)訓(xùn)練者深深地吸氣，表示聞到的氣味特別“香”。(5)訓(xùn)練者用手在鼻前擺動(dòng)，表示聞到的氣味特別“臭”。6．智力殘疾兒童觸覺分辨生活中常見的物品。具體方法如下：(1)訓(xùn)練者將一冷一熱兩杯水放到桌面上，讓孩子用手觸摸，分辨冷熱這兩種不同的感覺。泥里，體會(huì)軟硬這兩種不同的感覺。(3)訓(xùn)練者將乳液輕涂于孩子的腿、腳以及身體其他部位，讓孩子體會(huì)濕的感覺。練者讓孩子按要求拿(摸)出。(三)智力殘疾兒童的認(rèn)知能力訓(xùn)練智力殘疾兒童的認(rèn)知是一種心理活動(dòng)，包括知識(shí)的是其他心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。訓(xùn)練內(nèi)容主要有物體恒在、模仿、記憶、1．認(rèn)識(shí)物體的存在一張側(cè)面盆花圖和一張正面盆花圖)。具體方法如下：(1)訓(xùn)練者將一個(gè)被孩子喜歡的物品呈現(xiàn)在孩子面前，然后當(dāng)著孩子的面把它藏到一個(gè)地方，讓孩子找。(2)方法同上，藏的速度更快，地方更隱密，訓(xùn)練者邊做邊敘述：“××哪去了媽媽把它藏起來?！?從不同角度看的內(nèi)容不同)。(4)觀察圖片l(小免在筐外)問：“圖上有什么”(6)給孩子講解：“小兔還有，不過是跑到筐里了?！?．物品分類各一份擺在桌上(食品、玩具、服裝、家具)以及勺子、碗、盤，毛直至孩子自己能放，然后依次放橡皮。幫他分析，逐漸減少指導(dǎo)，以建立類別概念。用途，然后每次遞給孩子一件物品，讓他放到適當(dāng)?shù)奈恢谩?．認(rèn)識(shí)物體間常見的關(guān)系包括分辨大小、長(zhǎng)短、高矮三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是帶刻度的長(zhǎng)尺與短尺、大球與小球。具體方法如下：(1)用長(zhǎng)、短尺進(jìn)行比較，用大、小球進(jìn)行比較。(2)找兩位高矮不同的小朋友，讓他們站在一起進(jìn)行比較。4．認(rèn)識(shí)顏色包括建立顏色概念、將顏色配對(duì)、把顏色分類三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是多種不同物品，其中4~6個(gè)顏色相同(目標(biāo)顏色)，一個(gè)小盤；彩色紙與彩色玩具(純色)；不同顏色的小插片或小珠子、小盤。具體方法如下：(1)把小盤放在桌上，把一個(gè)目標(biāo)色放人小盤并告訴孩子：“這是紅色的?！贝⒆又貜?fù)后，再做一遍。上。多次重復(fù)，直至孩子建立起紅色的概念。一下。最初只用兩種顏色，熟練后再逐漸增加。5．認(rèn)識(shí)方位包括認(rèn)識(shí)前后、左右、上下等目標(biāo)。訓(xùn)練器具是玩具、圖片。玩具的前后位置，教孩子認(rèn)識(shí)前后位置。(2)以孩子為參照物，將玩具分別放在孩子的身前或身后，子判斷前后方位。(3)當(dāng)孩子會(huì)判斷實(shí)物后，練習(xí)通過圖片判斷。例如：“小球后面的小朋友穿一條裙子，指出哪個(gè)是小剛?！?．認(rèn)識(shí)形狀(2)示范將圓形板放人圓洞中，讓孩子邊模仿邊說出形狀名7．分辨有無孩子喜歡的玩具或小食品。具體方法如下：(2)兩手伸在孩子面前，一只手里有食品，一只手里沒有，告訴孩子：“這只手里沒有餅干，這只手里有?！弊尯⒆又刚J(rèn)哪邊孩子：“這張圖片上的花盆里有花，這張圖片上的花盆里沒有花?！?．認(rèn)識(shí)水果、蔬菜等食品彩色圖片、線條簡(jiǎn)筆畫圖片、生活實(shí)際環(huán)境。具體方法如下：(1)在平日生活中注意有意強(qiáng)調(diào)一些經(jīng)常接觸的物品。例如：“小明，現(xiàn)在我們來吃蘋果?！薄翱?，媽媽在洗西紅柿?！?2)將一個(gè)水果放在桌上，告訴孩子：“這是桃子?！弊屗麖?fù)述，然后指令：“把桃子遞給我。”如果孩子不能準(zhǔn)確地做，就手把手指導(dǎo)，直到他能完成。些食品里你最喜歡吃什么”9．知道天氣情況包括了解天氣情況與人類生活的關(guān)系、了解各種常見的天氣像片或圖片、實(shí)物、生活實(shí)際環(huán)境。具體方法如下：關(guān)系，如降雨對(duì)農(nóng)作物的影響、起霧與交通的關(guān)系等等。一下雨、下雪，可用實(shí)物雪；晴天一暖，可用實(shí)際景況太陽高照。(3)觀察不同的天氣，別人都是怎么做的(看錄像)：下雨時(shí)要打傘、穿雨衣和雨鞋……(4)判斷天陰了要下雨，該做哪些準(zhǔn)備呢(選擇)10．知道因果關(guān)系包括知道餓了要吃東西，天冷了要多穿衣服，下雨了要打傘。(1)通過看錄像片或圖片，使孩子了解吃了臟東西會(huì)肚子疼，生了病要吃藥、打針。(2)通過實(shí)際生活中的觀察，讓孩子知道下雨了，小朋友穿上雨衣再去上學(xué)。數(shù)包括點(diǎn)數(shù)實(shí)物、點(diǎn)數(shù)圖形、點(diǎn)數(shù)抽象圖形三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是插片、珠子、圖片等。具體方法如下：(1)將插片等小物品擺在桌上，手把手地教孩子點(diǎn)數(shù)實(shí)物，點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，先點(diǎn)數(shù)1~3，熟練后再增加到4。(2)示范用手指一個(gè)圖形，說一個(gè)數(shù)字，然后讓孩子模仿。數(shù)量由少到多，漸增?？捎勉U筆做記號(hào)，點(diǎn)過一幅圖之后就畫一個(gè)12.認(rèn)識(shí)時(shí)間包括建立大的時(shí)間段概念(年、月、日、白天、黑夜、上午、下午等)、認(rèn)識(shí)電子表顯示的時(shí)問、認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)間三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是相關(guān)圖片、鐘表模型。具體方法如下：要……；現(xiàn)在是晚上……”(3)是白天還是晚上讓孩子判斷。用模型練習(xí)。(6)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短針及其含義。(7)能看懂指針意義并正確讀出時(shí)針?biāo)?/p>