2023年高一上冊語文必修四知識點(diǎn)

高一上冊語文必修四知識點(diǎn)【#高一#導(dǎo)語】高一新生要依據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科學(xué)問交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的學(xué)問和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。今日我為各位同學(xué)整理了《高一上冊語文必修四學(xué)問點(diǎn)》，盼望對您的學(xué)習(xí)有所關(guān)心！

1.高一上冊語文必修四學(xué)問點(diǎn)

1.“安裝”不要寫成“按裝”。

2.沒有“安祥”這個(gè)寫法?！鞍苍敗辈荒軐懽鳌鞍蚕椤薄！跋鑼?shí)”與“詳實(shí)”可通用，提倡用“翔實(shí)”。

3.“艾滋病”不要寫成“愛滋病”。

4.“按部就班”不能寫作“按步就班”。“三部曲”不要寫作“三步曲”。

5.“黯然”不能寫作“暗然”。

6.“BP機(jī)”是“BEEPER”的縮寫，不要寫成“BB機(jī)”;可直接寫成“尋呼機(jī)”。

7.“報(bào)道”與“報(bào)導(dǎo)”讀音不同，現(xiàn)在提倡用“報(bào)道”。

8.“爆發(fā)”與“暴發(fā)”。“爆發(fā)”指因爆炸而發(fā)生，如“火山爆發(fā)”;“暴發(fā)”多用于山洪、大水、疾病等。另，在用于社會事物時(shí)，“爆發(fā)”指像爆炸一樣突然發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運(yùn)動等，又用于表示力氣、心情等?！氨┌l(fā)”指突然得勢或發(fā)財(cái)，多含貶義。

9.“必需”與“必需”?！氨匦琛钡囊馑际强隙ㄒ?，通常用來修飾其他表示動作行為的詞語，如“必需努力學(xué)習(xí)”?！氨匦琛钡囊馑际强隙ǖ糜?，后面多跟表示事物名稱的詞，可以單用，也可構(gòu)成“必需品”等詞。

10.“辨”與“辯”。與言辭有關(guān)的，一般用“辯”。但“辨誣”也可寫作“辯誣”，“辨白”也可寫作“辯白”，“辨正”也可寫作“辯正”?！稗q證”作為“辨析考證”時(shí)也可作“辨證”;但在中醫(yī)中用作“辨別癥候”時(shí)不能寫作“辯證”。

11.“表明”一般指把思想感情顯示出來;“標(biāo)明”指做出記號或?qū)懗鑫淖帧?/p>

12.表示確定數(shù)目的名詞，后面不能加“們”字，如不能說“三個(gè)孩子們”;但名詞前的數(shù)量短語是不確定的數(shù)目，可以加“們”字，如可以說“全體同志們”“那些孩子們”“諸位先生們”。

13.“表率”一般不寫作“表帥”。在用作動詞時(shí)，“統(tǒng)率”也可寫作“統(tǒng)帥”，但提倡用“統(tǒng)率”。

14.“不盡如人意”不能寫作“不盡人意”。

15.“布署”不是一個(gè)詞，它是“部署”的誤寫。

16.“奔馳”的“馳”不要寫作“松弛”的“弛”。

17.“倍受”與“備受”?！氨丁敝讣颖?，也指更加、非常的意思，“倍增”是指成倍增長，如“信念倍增”“倍感親切”“倍思親”?！皞洹笔潜硎就耆?，如“艱苦備嘗”、“關(guān)懷備至”、“備受歡迎”、“備受青睞”。

18.“練習(xí)簿”不能寫作“練習(xí)薄”。

19.“長年累月”不能寫作“常年累月”。

20.“差強(qiáng)人意”的“差”是指大略、略微，這個(gè)詞是指大體使人滿足，不要誤用為表示“不合主觀意愿”。

21.“彩”與“采”。一般來說，在表形的詞中用“彩”，如“精彩”“剪彩”“彩排”;在表示抽象意義時(shí)用“采”，如“神采”“光采”“興高采烈”。

22.“竄改”是指改動、刪改，被竄改的往往是詳細(xì)的書面材料如成語、文件、古書等?！按鄹摹笔侵赣米鱾蔚氖侄胃膭雍颓庹鎸?shí)的、正確的東西，被篡改的往往是抽象的東西。

23.“訂”和“定”?！坝啞贝蠖嘀附?jīng)過商討而訂下，商討的成分很大，有的不是最終確定，如合同、條約、規(guī)章等用“制訂”。假如是可以確定而且確定了的，用“定”。“制訂進(jìn)展規(guī)劃”，這個(gè)規(guī)劃制訂后可以不是確定了的;“制定進(jìn)展規(guī)劃”，這個(gè)規(guī)劃制定后是確定了的?！皡f(xié)定”雖然猶如“條約”，但是用“定”。

24.“度”與“渡”?！岸取笔侵笍囊粋€(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)，“渡”是后生的字。在使用中，用于與時(shí)間相關(guān)的意義時(shí)，一般用“度”，如“度過這段時(shí)間”“歡慶國慶”“虛度年華”“度過暑假”;用于與空間相關(guān)的意義時(shí)，用“渡”。如用于有人為因素的意義，用“渡”;沒有人為的因素，則用“度”。“渡過難關(guān)”“過渡時(shí)期”的“渡”有“由此到彼”的引申義，帶有比方的性質(zhì)，所以用“渡”?！岸妊础保瑳]有人為的因素，所以用“度”。

25.按1986年重新發(fā)表的《簡化字總表》的調(diào)整，“疊”不再作為“迭”的繁體字處理，“重疊”、“疊床架屋”、“峰巒疊翠”的“疊”不能寫作“迭”。“XX迭起”的“迭”不要寫作“疊”。

26.“蜂擁”不能寫作“蜂涌”。

27.“分”與“份”。由于“身份證”在實(shí)踐中使用頻率較大，《現(xiàn)代漢語詞典》按商定俗成的原則，收入了“身份”這個(gè)并不符合字義的詞。但與此同義的“本分”、“緣分”、“成分”等仍用“分”。“縣份”、“省份”、“年份”、“月份”用“份”不用“分”?！爸亓俊币话悴粚懽鳌胺萘俊薄?/p>

28.“膚淺”與“浮淺”意義側(cè)重點(diǎn)不一樣，“膚淺”強(qiáng)調(diào)不深化、不深刻，止于表面，多與表示人的熟悉活動的詞語搭配，比“浮淺”常用?！案\”則強(qiáng)調(diào)淺薄、輕浮，重在表示缺乏某種學(xué)問、修養(yǎng)。

29.“扶養(yǎng)”與“撫養(yǎng)”?！胺鲳B(yǎng)”的對象既可以是長輩，也可以是晚輩?！皳狃B(yǎng)”的對象多是晚輩。

30.“復(fù)”與“覆”。原《簡化字總表》把“覆”簡化為“復(fù)”。1986年重新發(fā)表的《簡化字總表》恢復(fù)了“覆”的規(guī)范字資格，凡有“遮蓋”、“翻轉(zhuǎn)過來”意思的詞語都用“覆”，如“掩蓋”、“覆滅”等，不用“復(fù)”。

31.對字畫習(xí)慣用“幅”，但對聯(lián)由于成雙，只能用“副”。用于臉部表情，用“一副笑臉”。表示中藥時(shí)，用“一副藥”或“一付藥”，但更常見的用法是“一服藥”。

32.“伏法”是指罪犯被執(zhí)行死刑，不是指服刑。

33.“竿”與“桿”。“竿”指竹竿，所組詞匯與竹子原料有關(guān)?！搬灨汀币押苌儆弥褡幼?，但仍沿用“竿”字?！岸挕笔侵改承┲参锏那o，“秸稈”“麥稈”不要寫作“秸桿”“麥桿”。

34.“岡”與“崗”。“岡”指較低而平的山脊，構(gòu)詞有“山岡”“井岡山”“黃岡”“云岡石窟”。表示崗位、崗哨要用“崗”。但也有的地方土坡、不高的山也用“崗”，如“黃土崗”。

35.“功夫”與“工夫”。常常通用，但是，在表示占用的時(shí)間或空閑時(shí)，習(xí)慣用“工夫”。表示工作、學(xué)習(xí)所花的精力時(shí)間時(shí)，表示本事和造詣等義項(xiàng)時(shí)，習(xí)慣用“功夫”。

36.“觀摩”與“觀摹”?！坝^摹”指照樣子寫畫，特指用薄紙蒙在原字或原畫上寫或畫?！坝^摩”則是指切磋、討論的意思。“觀摩大會”等不要誤用“觀摹”。

37.“該工廠”、“該學(xué)?！钡摹霸摗保桥f時(shí)的公文用語，現(xiàn)代的公文已很少用，發(fā)稿中提倡使用“這個(gè)工廠”、“那所學(xué)?！钡膶懛ā?/p>

38.“貫穿”與“貫串”。有時(shí)可通用，但“貫串”大多用于較抽象的事物，“貫穿”不僅用于較抽象的事物，還能用于較詳細(xì)的事物。“貫穿”用得更多一些。

39.“國是”與“國事”。“國是”的“是”，有“正確”的意思，使用范圍比較窄，如“共商國是”?！皣隆敝竾业拇笫?、政事，在句子中可用作定語，如“國事訪問”;也可作賓語，如“關(guān)懷國事”。

40.“暄”指陽光暖和，“寒暄”是指見面時(shí)說冷暖一類的應(yīng)酬話?！昂选辈荒軐懽鳌昂?。

2.高一上冊語文必修四學(xué)問點(diǎn)

一、從多音字的詞性方面來推斷讀音。

有些多音字很難讀準(zhǔn)，我們可以從多音字的詞性方面來辨別讀音。例如：“創(chuàng)”字有chuāng和chuàng兩個(gè)讀音，怎樣辨別它們呢?我們知道，“創(chuàng)”讀chuāng時(shí)是名詞，因此，“創(chuàng)痕”“創(chuàng)口”“創(chuàng)面”“創(chuàng)傷”中的“創(chuàng)”字應(yīng)讀chuāng：“創(chuàng)”讀chuàng時(shí)是動詞，因此，“創(chuàng)辦”“創(chuàng)建”“創(chuàng)立”“創(chuàng)業(yè)”中的“創(chuàng)”應(yīng)讀chuàng.以此類推，我們可以運(yùn)用這種方法，推斷一些多音字的讀音。例如：“剎”字有chà和sh?。簝蓚€(gè)讀音，讀chà時(shí)是名詞，讀shā是動詞。所以，“古剎”的“剎”(名詞)應(yīng)讀chà，“剎車”的“剎”(動詞)應(yīng)讀sh?。骸昂伞弊钟衕é和hè兩個(gè)讀音，讀hé時(shí)是名詞，讀hè時(shí)是動詞，所以，“荷花”的“荷”(名詞)應(yīng)讀hé，“荷鋤”的“荷”(動詞)應(yīng)讀hè。

二、從多音字的詞義方面來推斷讀音。

有些多音字，單從詞性上很難推斷其讀音，我們可以從多音字的詞義方面加以辨別。例如：“勁”字有jìn和jìng兩個(gè)讀音，怎樣辨別它們呢?很明顯，“勁”讀jìn時(shí)是名詞，意思是力氣、力氣，又引申為精神、心情、愛好等;所以，“勁頭”“干勁”“松勁”“心勁”中的“勁”字應(yīng)讀jìn.“勁”讀jìng時(shí)是形容詞，意思是頑強(qiáng)有力;所以，“勁敵”“勁旅”“剛勁”“強(qiáng)勁”中的“勁”字應(yīng)讀jìng.以此類推，我們可以運(yùn)用這種方法，推斷一些多音字的讀音。例如：“吐”字有tǔ和tù兩個(gè)讀音，都是動詞，但詞義有區(qū)分，讀tǔ時(shí)意思是使東西從嘴里出來，引申為說出、露出、放出;讀tù時(shí)意思是消化道或呼吸道里的東西從嘴里涌出。據(jù)此，可以作出如下推斷：“吐痰”“吐露”“吐穗”中的“吐”字，應(yīng)當(dāng)讀作tǔ：“XX”“吐瀉”“嘔吐”中的“吐”字，應(yīng)當(dāng)讀作tù。

3.高一上冊語文必修四學(xué)問點(diǎn)

1、鑒賞荊軻形象，留意所用表現(xiàn)手法。

首先，擅長通過人物的對話和神態(tài)描寫來刻畫人物。荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計(jì)不知所出耳”的表示，摸索地提出了既能為樊於期報(bào)仇，又能保全燕國的方案，一層進(jìn)一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。見秦王時(shí)“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，冷靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。這些對話，既表明白事態(tài)的逐步進(jìn)展，也描寫了荊軻的精細(xì)、鎮(zhèn)靜，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機(jī)應(yīng)變。

其次擅長通過對比襯托手法的運(yùn)用來突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡潔跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊軻的膚淺多謀。又如寫武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)靜自若對比，突出了荊軻的機(jī)靈英勇。

2、鑒賞交織描寫場面的筆法。

如“易水送別”的“白衣冠”“擊筑”“和而歌”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個(gè)布滿悲壯氣氛的場面，有極為劇烈的感人力氣。這是刺秦前故事情節(jié)進(jìn)展的一個(gè)XX，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節(jié)。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的呈現(xiàn)。面對渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境，荊軻用慷慨悲歌來表達(dá)自己對于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發(fā)自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對他缺乏足夠的了解、信任和敬重的狀況下仍舊決心履行自己的諾言，這更增加了故事的悲劇顏色，這一情節(jié)也示意了整個(gè)大事的悲劇性結(jié)局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激揚(yáng)，送行的人們也由感動、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵(lì)。就在這感動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途?！熬蛙嚩?，終已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。又如，刺秦王時(shí)，荊軻的動作，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負(fù)劍”，始終到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時(shí)間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個(gè)驚心動魄的壯烈場面。

3、精確?????評價(jià)荊軻和荊軻刺秦王的行動。

荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危急的事，但還是毅然前往，直至事敗仍舊“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得確定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的攻擊和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以仰慕荊軻，也正是基于他那種憐憫弱小和XX的義俠精神。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個(gè)人的恐怖手段是不行取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來轉(zhuǎn)變歷史的進(jìn)程更是不太可能。

4.高一上冊語文必修四學(xué)問點(diǎn)

一、歷史背景

春秋末年，地處長江下游的吳越兩國常常發(fā)生磨擦。公元前496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前囑咐兒子夫差肯定要報(bào)仇。夫差練兵3年，于公元前494年大敗越國。勾踐是春秋末越國國君，越王允常之子，公元前497年至前465年在位。越王勾踐退守到會稽山時(shí)，只剩下五千人。本文敘述的就是勾踐退守到會稽山后，臥薪嘗膽，富國強(qiáng)兵，經(jīng)過長期預(yù)備，最終報(bào)仇雪恥，滅掉吳國。勾踐滅吳是我國歷對后世影響很大的一件事。勾踐忍辱負(fù)重，報(bào)仇雪恨，夫差倨傲縱敵，身死國亡，對后人都有深刻的啟示。

二、課文大意

這篇課文按內(nèi)容可分為三部分。

第一部分(從開頭到“遂使之行成于吳”)，寫文種定計(jì)，向吳求和。

勾踐退守會稽山后，第一件事就是預(yù)備廣招賢良，共治國事，以圖復(fù)興越國大業(yè)。他聽從了文種的勸諫，并派文種去吳求和。

其次部分(從“勾踐說于國人曰”到“民俱有三年之食”)，寫勾踐臥薪嘗膽，預(yù)備報(bào)仇。

為了報(bào)仇，勾踐對內(nèi)實(shí)行了一系列的措施，鼓舞生育，減免徭役，廣招賢才，療養(yǎng)生息。經(jīng)過十年的養(yǎng)精蓄銳，報(bào)仇的條件完全具備。

第三部分(從“國之父兄請?jiān)弧钡浇Y(jié)束)，寫越國同仇敵愾，一舉滅吳。

由于勾踐深得民心，父老兄弟摩拳擦掌，同仇敵愾，勾踐一聲令下，“進(jìn)則賞，退則罰”，于是越國大舉攻擊吳國，而且屢戰(zhàn)屢勝，始終XX吳國都城，滅掉吳國。

文章敘事平實(shí)清楚，有選擇地?cái)懥斯篡`為滅吳所做的主要預(yù)備工作，在敘事中揭示了勾踐滅吳的道理，同時(shí)刻畫了勾踐敗而不餒、能屈能伸的堅(jiān)忍性格，塑造了一個(gè)擅長團(tuán)結(jié)國人富國強(qiáng)兵的政治家形象。

5.高一上冊語文必修四學(xué)問點(diǎn)

1.項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者?”

古人坐的姿態(tài)是