一幫一活動總結

一幫一活動?總結一、?選擇“一幫?一”對象的?初衷。兩?年前，學校?根據上級指?示開展了教?師“一幫一?”活動，每?名教師要選?擇一名學困?生或貧困生?結對子，從?各方面幫助?他。我們班?共___名?同學，我把?目光鎖定了?盧炳蔚同學?。盧炳蔚同?學成績不差?，那我__?_選擇他作?為“一幫一?”的對象呢?。在十幾?年的班主任?工作中，我?不僅___?學生的學習?成績，__?_他們的身?體健康，更?加___他?們的心理健?康。因為小?學生正處于?身體快速發(fā)?育時期，要?讓他們健康?地成長，不?僅僅是指身?體上的健康?，根據聯(lián)合?國世界衛(wèi)生?___對健?康的定義：?“健康不僅?是沒有疾病?，而且是身?體上、心理?上和社會上?的美好狀態(tài)?或安全安寧?。”我們知?道心理上的?健康對一個?健康的人來?說是多么的?重要，尤其?是正處在發(fā)?育黃金期的?小學生。他?們的認識情?感和意志等?心理上的種?種矛盾、困?惑和斗爭，?如果得不到?很好的調節(jié)?，就會產生?這樣那樣的?心理偏差和?問題。盧?炳蔚同學就?屬于有心理?障礙的孩子?。這還得從?他的家庭說?起，盧炳蔚?的媽媽們是?一個殘疾人?，從小因為?小兒麻痹肌?肉萎縮，行?動不便。從?前開了一個?洗衣店靠自?己的媽媽幫?忙勉強撐了?半年就倒閉?了。家里的?生活只能靠?盧炳蔚的爸?爸蹬三輪車?來維持，有?時還需要盧?炳蔚的姥姥?接濟。但是?盧炳蔚的媽?媽很要強，?不管怎么困?難學校收費?從來不為難?孩子。這樣?的家境讓懂?事的孩子心?理壓力很大?，在同學面?前總是很自?卑，也很孤?僻，總覺得?自己比別的?同學差，抬?不起頭，目?光總是躲躲?閃閃的。上?課也不發(fā)言?。我看在眼?里，急在心?上，找他談?了幾次，也?不太奏效。?所以在“一?幫一”活動?中，我決定?和他結對子?，幫他走出?心靈的陰影?。二、讓?愛插上翅膀?，飛進孩子?的心靈。?為了幫助盧?炳蔚同學，?我看了大量?的心理健康?方面的書籍?，還通過同?學的聯(lián)系請?教了東北師?大的心理學?教授。最后?確定方案是?首先要讓他?變得自信，?能和同學融?洽相處。在?課堂上，他?不愛發(fā)言，?就是怕說錯?了同學笑話?。針對這種?情況我在學?生自學和小?組交流的時?候特意聽取?他的看法，?說的對就予?以肯定，不?對就加以引?導，然后在?學生匯報的?時候我就點?名讓他說，?開始的時候?他聲音很小?，我就鼓勵?他，表揚他?。他并讓同?學們掌聲給?他鼓勁。慢?慢地，他不?再害怕了，?偶爾也能主?動舉手了。?私底下我還?找到我們班?性格開朗的?班長讓他下?課、大課間?時多和盧炳?蔚在一起玩?耍。一些_?__活動我?也有意讓他?參加。就這?樣漸漸地看?到了盧炳蔚?天真的笑臉?，聽到了他?開心的笑聲?。他比以前?自信了，走?起路來也精?神抖擻。?我以為這孩?子走出了心?理的陰影，?可是在他的?作文中我又?發(fā)現(xiàn)了新的?問題。那次?我留了一個?寫人的作文?，他寫的是?他的媽媽，?寫媽媽如何?勤勞，如何?善良。唯獨?沒說媽媽是?個殘疾人，?他覺得媽媽?殘疾是一件?丟臉的事。?針對這種情?況，我找到?他對他說：?“你這篇作?文寫了你的?媽媽，說明?你很愛你的?媽媽，老師?知道你的媽?媽是個殘疾?人，干起家?務來要比別?人更艱難，?跟費力，那?你的作文里?怎么沒體現(xiàn)?出來呢。想?想媽媽步履?蹣跚地在廚?房為你做飯?，想想媽媽?用軟弱無力?的手為你縫?書包，想想?媽媽每晚認?真地為你檢?查作業(yè)。媽?媽為你付出?的要比別的?媽媽多的多?，媽媽多偉?大啊，你應?該為有這樣?的媽媽而感?到自豪，媽?媽一點都沒?給你丟臉。?”我說完這?番話，他的?眼淚就留了?出來。我接?著說：“你?還能寫出媽?媽的艱辛與?堅強嗎。沒?有人會笑話?這樣一位偉?大的母親的?。”他點了?點頭，回去?又重新修改?了作文。修?改后的作文?流淌著他對?媽媽深深的?愛，征得他?的同意，我?在班級讀了?這篇作文，?同學們都感?動得哭了。?以此為契機?，我又召開?了一次主題?隊會《媽媽?的愛》，邀?請部分家長?來參加，也?包括盧炳蔚?的媽媽。盧?炳蔚的媽媽?還被評為了?我們班的“?十佳媽媽”?。后來的一?次家訪我知?道了自從那?次以后他自?豪地扶著媽?媽陪媽媽上?街了，鄰居?們也夸這孩?子越來越懂?事了。看著?他媽媽眼里?那欣慰的笑?容，我知道?他這次真的?走出來了。?是愛讓他出?走了那片陰?暗，是愛飛?進了他的心?靈，是愛讓?他知道了感?恩。三、?讓愛在家訪?路上延伸。?家訪，一?個既熟悉又?陌生的字眼?。熟悉，是?因為它是中?小學校教育?不可或缺的?一部分，是?教育活動中?一道亮麗的?風景線，堪?稱我國基礎?教育工作的?一大傳統(tǒng)。?陌生，是因?為在信息社?會的今天，?家訪這個曾?經使用頻繁?的用語，如?今卻不多見?了?？萍及l(fā)?展了，現(xiàn)代?通訊手段迅?速普及了，?傳統(tǒng)的登門?家訪已逐漸?被打電話、?發(fā)郵件、聊?等方式所取?代。不可否?認，發(fā)達的?通信聯(lián)系確?實快捷、方?便，但一項?調查顯示，?有___%?的家長更愿?意面對面的?家訪交流。?“十次電話?家訪抵不上?一次上門家?訪”。所以?在“一幫一?”活動中，?只要發(fā)現(xiàn)新?的問題或孩?子有什么動?態(tài)（范本）?，我就及時?地去家訪，?不拘泥于規(guī)?定的每學期?三次家訪。?在和他媽媽?的溝通中我?能及時了解?他在家中的?思想動態(tài)（?范本），以?便我及時調?整策略。也?能有效地指?導家長教育?孩子，形成?教育的合力?。一次家?訪中我了解?到家長因為?望子成龍心?切，每天都?要孩子做很?多練習卷，?但是效果還?不好。我就?告訴家長這?種題海戰(zhàn)術?不行，時間?長了孩子就?會有厭學情?緒。每天可?以做點數學?題，但語文?不用做卷，?讓孩子多看?書。經過調?整后，孩子?學習效率高?了，每天都?學的很快樂?。媽媽也不?用為此而煩?惱了。愛在?家訪的路上?延伸，讓家?長得到了思?想的啟迪。?五年級上學?期的一天，?盧炳蔚的媽?媽打來電話?請假說孩子?闌尾炎手術?了。我當天?就去了醫(yī)院?，給他送去?___元錢?，還幫他去?保險公司報?險，在醫(yī)保?中心登記。?告訴家長別?著急，等孩?子出院了我?幫他補課。?他的媽媽感?動的直說“?孩子遇上你?這樣的老師?是我們的福?啊?！蔽疫€?___班級?干部去醫(yī)院?看望盧炳蔚?同學，并把?盧炳蔚同學?家的手機號?告訴同學們?，不能去的?同學就發(fā)短?信問候一下?。讓盧炳蔚?同學感受到?這個大家庭?的溫暖。一?個星期出院?后，我每天?下班后都去?他家里給他?補課，每次?他媽媽都要?留我在那吃?飯，我都婉?言謝絕了。?就這樣補了?一個星期的?課，盧炳蔚?又重返課堂?了，期末考?試他取得了?優(yōu)異的成績