高考“任務驅(qū)動型”材料作文寫作技巧

先看看任務型作文題及解說：1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人李篤學敏思矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)練就一手絕活變普通技術(shù)為完美藝術(shù)走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中你認為誰更具風采綜合材料內(nèi)容及含意作文體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。這道題目密切結(jié)合主流價值觀，引導學生關(guān)注和思考不同人物的精神境界?！爱敶L采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人——構(gòu)建場景我們可以捕捉到候選人物的特征“有風采”。接下來公布了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問題“這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！笨忌仨殢娜齻€人物中選擇之一，說明其最具“風采”的原因及自己的思考過程。第一個人物“小李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學術(shù)最前沿。”小李是時代的佼佼者，優(yōu)秀知識分子的代表，他的成就在于學術(shù)上的創(chuàng)新。此外他具“篤學敏思矢志創(chuàng)新的優(yōu)點分別對應“積累“思考遠大志向”“創(chuàng)新”的成功要素，這四點也是高考作文的常見主題。所以如果你認為小李最具風采那么你的理由應該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁狻拔艺J為最具風采的人物是能夠在某個領(lǐng)域做出重大突破的創(chuàng)新型人才具有遠大的志向并愿意不斷努力在長期的積累中不斷思考做出某個領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新”。

第二個人物：“老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國工匠’之路。”這是另一種人生軌道與小李不同老王并未做出行業(yè)內(nèi)新的突破但是他認真專注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛崗敬業(yè)”的特點。所以如果你認為老王最具風采那么你的理由是也應該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁狻拔艺J為最具風采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事跡的普通人愛崗敬業(yè)，幾十年如一日，將自己的技能發(fā)揮到極致?！钡谌齻€人物“小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。小劉象征著一種精神上的追求他不是某一領(lǐng)域內(nèi)最優(yōu)秀的人但是他的作品引起無數(shù)人的共鳴所以如果你認為小劉最具風采那么你的理由應該是他的成就和成功的原因?？梢詮娜缦陆嵌热チ⒁狻拔艺J為最具風采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術(shù)家用自己之所長，豐富了人們的內(nèi)心世界?！痹谡撌鲋校沤裰型鈨?yōu)秀藝術(shù)家和文學家的事例都可以使用。事實上這道題目向我們展示了三種生活方式們認為最具風采的那個人的生活軌跡也正是我們的向往所在這道題目符合高考作文對于考生人生觀和價值觀的考察要求。高考作文不僅考察寫作水平，同時也在考察考生的人文精神、社會責任與公民意識在這道題中考生的思考過程尤為重要抓住人物的軌跡和閃光點，才抓住了這道題的寫作命脈。首先，抓住三則材料的特點，為回答“誰更具風采”做好準備。三個人物的特點小李的特點是篤學敏思矢志創(chuàng)新老王的特點是愛崗敬業(yè)，技術(shù)完美；小劉的特點是酷愛攝影，留住鄉(xiāng)愁。其次，分析“要求”：要求有二：

1、這三個人中，你認為誰更具風采？一是三個人都具風采，二是誰更具風采。特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。結(jié)合本題說該是三個人物都具有風采認為都有風采具風采呢？這就要求你作文必須對三個人物進行比較，表明了必須用“比較的寫法”作文。在比較中說明你的理由。2、請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。A.材料的內(nèi)容即當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人李王、小劉，寫出他們各自的成功的原因和成就。他們各有特色，風采十足，你認為誰更具風采？材料的含意即他們都很有風采分別是創(chuàng)新的典型技術(shù)的典型酷愛的典型請你選出一位最具風采的說出你的理由理由即他們各自成功的原因和成就，以及對他們的貢獻、價值、意義作用的評判。B.體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇：思考的含義是進行比較深刻、周到的思維活動。權(quán)衡的含義是比較、衡量、考慮。選擇的含義是挑選。寫作任務就是思考、權(quán)衡、選擇。優(yōu)中選優(yōu)。這三個詞的排列順序是有講究的。要權(quán)衡，就要先思考；要選擇，就要先權(quán)衡。思考、權(quán)衡是選擇的前提，選擇是結(jié)果、結(jié)論。要選擇首先需做出多方權(quán)衡，然后對利弊作出判斷，再作出選擇。選擇衡-斷-擇，恰好繞成一個圓。有選擇就有權(quán)衡。選擇不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。權(quán)衡是選擇的前奏。權(quán)衡更多的是思考。

選擇：主要考慮的是哪一個更具風采。權(quán)衡：主要是比較。比較誰更具風采。無論是權(quán)衡，還是最后的選擇都要注意最優(yōu)化原則。應該說選擇誰更具風采，都是可以的。問題是要自圓其說，說出理由，說出道理，讓人信服。2、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章（1）9月3日大閱兵馬上就要開始了，場外：他們是“替補”，他們還在人行道上練兵沒有絲毫的不滿與怠墮看著戰(zhàn)友們準備迎閱可他們是不上場的-------他們認為，崇高是不分崗位的?。?）閱兵場上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊，威武昂揚，人們?yōu)殚啽炔蕿樽鎳c贊可同時是否更感動于將士們?nèi)杖找挂沟目嗑?？每一個細節(jié)如果沒有千遍萬遍的演練，哪能做到極致？這里什么更讓你感動？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。要求：選好角度，確立立意，明確文體，不要套作，不得抄襲。分析解說：1、這題顯然是仿2015年高考課標題的作文，擬定的。難度也基本相同。這是一個給材料，又給定寫作任務的作文題。2材料有兩則特點十分明顯先說景后說情“可分開這“可”有轉(zhuǎn)載的含意。顯然作文立意的重點在“情”上，在“可”的后面。如果立意在“可”前，那么，是偏離題意的，或者說離題的。3、材料內(nèi)容是9-3閱兵；材料含意是至少三個1崇高是不分崗位的2日日夜夜的苦練；3、每一個細節(jié)----千遍萬遍的演練，做到極致。4、作文的任務是：“這里什么更讓你感動？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇?！?/p>

"這里什么"指的的是材料的內(nèi)容及含意，這是作文的范圍，不能離開，離開就是跑題。“更”，有比較、對比的意思。所以要在三個立意點中選擇一個寫，寫出更感動的原因、理由，且必須對比著寫，主要回答為什么選擇這個，而不是那個，以顯示你的“思考”?！澳恪?，是有含意的。是學生的感動，而不是軍人的感動，一般說是電視機前的感動，而不是親臨現(xiàn)場的感動，要寫出自己的、個性化的感動。5、寫閱兵，學生會滔滔不絕。但是可能寫成泛泛的觀后感，內(nèi)容可能會離開材料的規(guī)定。這樣的是不及格的文章。6立意除了材料給的三點可以另擬但是脫離材料的規(guī)定范圍是不行的。跑題。3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）夏門大學94歲高齡教授潘懋元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學，開創(chuàng)中國高等教育學科之先河；某大學生熱衷于參與選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰；更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……這三種人中你欣賞誰？請綜合材料內(nèi)容及含意作文體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。寫作提示：從材料看三種人三種不同的人生追求方式體現(xiàn)三種迥異的人生追求所以，可以圍繞“個人價值觀”來談?？梢猿浞挚隙ㄅ私淌诘摹按蟮乐梁啞钡娜松非?，褒揚這種生命不止、奮斗不止、一以貫之的進取精神。尤其在充斥浮躁與喧囂的當下。對某大學生的行為，可褒可貶，褒其有所追求，貶其急功近利。

也可以批評第三種人的庸俗低級靈魂扭曲的畸形人生價值觀只滿“混日子”，渾渾噩噩，不思進取，用慵懶的心態(tài)，終其平庸的一生。值得當代青年警惕。關(guān)于任務型作文題的認識：作文試題考查明確增加了任務驅(qū)動的導向全國卷作文題拓展了材料的功能在材料一如既往地引發(fā)考生思考激發(fā)寫作欲望的同時還通過增加任務型指令發(fā)揮材料引導寫作任務的功能使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念在多維度的比較中說理論證如全國一卷要求考生“女兒舉報事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應用層面的考查。2014作文，有的學生就抓住“獨木橋”，展開作文，這就偏離了題意。為了避免這種隨意和偏離就有意識地在多角度材料中提出指令性任務讓學生能夠圍繞材料的內(nèi)容及含意選擇最好地角度來寫作不至于偏題全國一卷和二卷作文題通過增加“寫信“權(quán)衡與選擇”等任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作任務的功能增強寫作的針對性和對象感使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！罢憬魑念}對‘人品與文品’、全國漢語文作文題‘閱讀意義的反思’等試題都給寫作提出了邏輯闡釋的要求這類思考強度較大的作文題需要考生調(diào)動課內(nèi)外積累的背景知識清晰且有條理地組織思想和語言才有可能使寫作走向深入?！睂＜艺J為，從這些試題可以看出，目前高考作文對思維能力的考查比以往有了更高的期待。通行的材料作文測試形式尤其是事件類和事理類兩大題型經(jīng)多年實踐已基本成熟材料作文題給考生提供充分的作答空間多元的立意角度的同時出現(xiàn)了一些必須面對的問題比如過多的角度學生容易選擇一個自己有所準備的角度進行套作從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇辨

析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題今年部分作文題在設計過程中承繼自主空間大立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時又在避免套作宿構(gòu)方面進行了新的嘗試和探索如全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上通過增加任務型指令著力發(fā)揮試題引導寫作的功能增強寫作的針對性使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念在多維度的比較中說理論證如全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思“當代風采人物推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。從能力劃分角度看作文題型可分為闡釋型作文和任務驅(qū)動型作文闡釋型作文是指考生根據(jù)給定的相對固定的主題范圍確定寫作的中心盡可能地調(diào)動已掌握的知識資源和背景材料豐富完善和填充并對業(yè)已確定的主題進行論證形“材料——闡釋——話題的閉合體系利于體現(xiàn)考生在破題立意、寫作中展現(xiàn)出的一致性標題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表這類試題由于設計和作答具有封閉性特點一旦命制不當則會在一定程度上會限制學生的思考后來出現(xiàn)的材料型作文則突破了束縛和限制但不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間材料型作文中增加任務驅(qū)動型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾類作文在英美等國的作文考試中比較常見試題往往是給學生創(chuàng)作出一個情境出現(xiàn)對立性的問題讓考生通過寫作提出解決處理問題的想法和方案近年在承繼自主空間大立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構(gòu)方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如今年作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作任務的功能使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念在多維度的比較中說理論證。從2015年全國卷的任務驅(qū)動作文題的設計看，在不影響考生多角度寫作的情況下，突出了寫作任務的指向，很好地實現(xiàn)了防套功能。任務型寫作的要求和命題方向

任務型寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。任務型寫作旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是務型寫作具有一定的封閉性寫作目的要求，更加明確、單一。至于命題方向，將“一點四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向如全國二卷作文材料中的三個候選人與科技創(chuàng)新邁向制造業(yè)強國提高全民文化素養(yǎng)、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀;全國一卷作‘女兒舉報父親開車打電話引導學生樹立并踐行正確的法制觀念上海作文題以‘堅硬和柔軟’為內(nèi)容，引導考生對‘和諧自我’進行思考，符合考生的年齡和心理特點高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向堅持以立德樹人為核心加強對社會主義核心價值觀依法治國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個方面的考查，通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導向。學生熟悉的話題生活中學生經(jīng)常遇到的社會現(xiàn)象學校生活家庭生活以及文化社會現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯(lián)系學生的生活實際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學以致用、用以促學。任務型寫作的解題思路任務型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意：（一閱讀材料并要讀懂材料我們只有在掌握材料的范圍含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；（二任務型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題往往就是材料要揭示的某種主題所以考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞關(guān)鍵語句止離題。（三往往這樣的命題材料不止一個所以要仔細分析材料間的異同為寫

作做好準備。（四）任務型寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容“感的內(nèi)容要有機地聯(lián)系起來開頭要引述材料后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務而寫作。（五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理說理就是思辨就要比較辨析就要具體問題具體分析。（六）寫作任務是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。任務型寫作的應對策略1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務型寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料把握材料的主旨因此考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點或中心思想。提高認識能力。2．擴大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟那么一旦在寫作中真的碰到這類題材由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了在備考時考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。3．培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息茶余飯后睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。4．進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習，才能培養(yǎng)出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。

5．勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。任務型作文6題【2015全國高考1卷】1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時接電話家人屢勸不改女大學生小陳迫于無奈更出于生命安全的考慮通過微博私信向警方舉報了自己的父親警方查實后依法對老陳進行了教育和處罰并將這起舉報發(fā)在官方微博上此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情你怎么看？請給小陳老陳或其他相關(guān)方寫一封信表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息?！驹囶}分析作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型堅持了在選材上貼近現(xiàn)實生活在理解上沒有太大難度在立意上有多種選擇等特點所給材料是一則新聞報道，來源于多個媒體對同一事件、不同角度的報道。事件的基本信息是“女大學生舉報父親在高速路上開車時接打電話各類媒體的報導主要有以下一些角度：“女兒舉報父親”背后的愛與/看似無情實則大愛好好勸說不必小題大作/這是一種“另類的愛”重罰比舉報靠譜/“中國好閨女”為何嫌獎金燙手/和諧以信任為基礎(chǔ)，告密引起人人自危/媒體應秉持公德傳播真相/“理”上往來“舉報父親”，多少子女能做到？/點贊“女兒舉報父親”也要反省自身/就算領(lǐng)了獎金，你也是“中國好閨女”……在材料的篩選中，命題力求盡量保持事件原生態(tài)面貌同時也隱去了一些枝節(jié)的信息以便于學“綜

合材料內(nèi)容及含意作整體的思考而不致使注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和瑣碎。作為事實材料僅用140字概括了事件的基本面貌其目的在于引導考生按照自己的想法進行理解和判斷材料主體內(nèi)容涉及的范圍看似不大但對這一事件可能產(chǎn)生的影響卻有預設：第一，在材料的表述上，借用新聞報道中的“屢勸不改”“迫于無奈”等說法，既證明事出有因，又拉近了考生對現(xiàn)實生活的體驗有助于理解事件雖特殊道理卻如常顯示出材料表述及解讀的的平易性。第二在立意的引導上材料提供了不同行業(yè)及各類人物的反應目的在于使考生對這一事件盡快聚焦進而產(chǎn)生對話的需求感例如小陳利用微博私信進行的舉報警方的查實以及對老陳的教育和處罰網(wǎng)友的點贊和媒體的報道等由此也為下文提出寫信的任務創(chuàng)造了條件。具體分析整個事件有幾層推進：第一層是歲的女大學生舉報父親開車打電話這一核心事件第二層是警方對父親給予處罰及之后對這起事件——將私信公開到官方微博使之變?yōu)楣娛录谌龑邮蔷W(wǎng)友和媒體的加入使這件事引發(fā)更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。圍繞核心事件可討論的內(nèi)容有很多其實如果拋開當事雙方的關(guān)系在高速上開車打電話就是違規(guī)行為舉報就應獎勵違規(guī)就該處罰這一點在任何人看來都無可訾議此事之所以引發(fā)爭議焦點就在于女兒應不應該舉報自己的父親在有著親親相隱的人倫傳統(tǒng)的中國女兒舉報父親違法是否有悖倫理？能否稱“大義滅親”？可曾顯“人性之惡”？是否是“情”與“法”之間的權(quán)衡與選擇？以上這些都有辨析的必要觀察一件事的性質(zhì)不能脫離其起因動機和結(jié)果從材料看女兒舉報是在對父親多次勸說未果下的無奈之舉其實質(zhì)是通過提高父親的違規(guī)成本引起父親對生命安全的重視迫使父親文明行車其動機和目的都源于良善與關(guān)愛而非動機不純的出賣甚至不是情與法之間的選擇，而是借助“法”，珍視“命”，表達“情”。還可以更深層次地追問，這一“女兒舉報父親的行為如果會遭遇曲解和誤讀是否也是社會中信任有所缺失的表現(xiàn)？健康的社會輿論應避免惡意的揣度和不辨就里的指責當然女兒的做法是否就是最明智的解決辦法有沒有意氣用事的成分還可以怎樣更智慧地化

解矛盾不使親情受損，都可以成為進一步思考的內(nèi)容。此事的另一個觀察角度就是父親在多次勸說后的依然故我曾有報紙總結(jié)八大駕駛陋習“開車打電話”便位列其中，這一類失范現(xiàn)象屢見不鮮。司機邊開車邊收發(fā)短信致過路老者死亡的悲劇就曾在身邊上演也并未引起人們的足夠重視。在0.1秒的決策中，人們選擇了錯誤的行為方式，就是選擇了僥幸，無緣無故地認為事故離自己很遠這種行為往小里說是忽視自己的生命安全往嚴重了說是無視他人的生命安全再深入地想一想我們這個社會不斷有人抱怨缺少安全感似乎集體處于對安全的焦慮之中但同時又漠視著自己可能帶給他人與社會的不安全，這種復雜心理不也是可以探討的內(nèi)容嗎再有文明出行一方面靠公民的道德自律另一方面靠制度的約束管理安全的維護離不開公眾的參與對公共秩序的維護人人有責警方也正是基于這樣的認識將私信作處理后公之于眾可謂抓住契機靠典型事件借公眾輿論讓遵規(guī)守法的理念深入人心當然除鼓勵舉報外還有沒有更有效的方式加強監(jiān)管力度有可商討之處為如果規(guī)定沒有執(zhí)行的力度往最終會使之陷法不責眾”的尷尬，好制度會約束人們的行為，使之趨善避惡，學生也可據(jù)此向交通執(zhí)法部門建言。還有網(wǎng)友和媒體在其中的作用也可構(gòu)成觀察角度如果考生關(guān)注時事對這一新聞有所耳聞并有持續(xù)關(guān)注的話就會發(fā)現(xiàn)不同媒體的輿論導向有別如何有理有據(jù)地開展批評避免借公共言論平臺構(gòu)成侵擾和傷害將公共的討論引向積極建設與反思，或許也有討論的可能。最后，歸納一下，選擇這個材料的功能及意義第一，調(diào)動學生的生活體驗，有利于借助平凡生活推進立德樹人。“舉報”事件雖不多見，但生活中發(fā)生的“無可奈何”現(xiàn)象卻很普遍。這個作文的材料源于生活又對生活理念提出挑戰(zhàn)考生在寫作中一方面可以通過對生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動促使寫作入情入理另一方面也可以在這個對事理進行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。第二，了解思想碰撞的意義，有利于促進文明社會的法規(guī)建設舉報”事

件反響強烈的背后存在著人們對于精神文明的不同理解與碰撞文明的概念在每個公民的心里有不同尺度的把握，說“開車時打電話有危險”能被廣泛認可；說“開車時打電話不文明”就不能被廣泛接受。說“別人舉報別人”能被看做正常；說“女兒舉報父親”就被看做“奇葩”。其實，對“開車打手機”早有法規(guī)管理在先可是當下開車人的自我約束能力還需要監(jiān)督文明的程度還不能因為法規(guī)的存在而達到自覺。第三認識傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)有利于提升對社會公正的判斷在中國這樣一個傳統(tǒng)觀念根深蒂固的社會兒舉報父親開車打手機是通常意義上大義滅親”，但引發(fā)的震動也不小，所以會不可避免的遭遇曲解和誤讀。例如，在新聞引發(fā)的各種看法中就有批評女兒行為違反“人倫”的，指責女兒想出名的，正因為這個新聞事件中的理解與誤解包含了新舊觀念的沖突此這個材料才有思考和探究的價值?！?015全國高考2卷】2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人李篤學敏思矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)練就一手絕活變普通技術(shù)為完美藝術(shù)走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。這三人中認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【試題分析】今年作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型試題提供了一則貼近時代貼近學生的材料。材料中創(chuàng)設“當代風采人物”的評選活動，給定三名優(yōu)秀而各具特色

的候選人，要求考生優(yōu)中選優(yōu)、推舉更佳人選。類似的評選活動是考生熟悉的，所以材料在理解上可以說是“無難度，有空間”。三名候選人中，“大李”是以世界著名結(jié)構(gòu)生物學家施一公為原型改編，他在事業(yè)高峰期毅然回國教書育人，率領(lǐng)團隊躋身國際學術(shù)最前沿“老王以全國五一勞動獎章獲得者李萬君為原型改編這位中國北車長客股份公司的電焊工練就了一手絕活從普通職高畢業(yè)生成長為榮膺“中華技能大獎”的焊接大師小劉”相對比較特殊，是由眾多旅行攝影家和網(wǎng)絡博主的事跡編制而成他將個人興趣愛好發(fā)展到極致為了捕捉世間美景，既跋山涉水克服萬難，又國內(nèi)國外瀟灑游走；他活出自我、無功利心而客觀上又利他利民他的博客圖文并茂精彩紛呈無心插柳柳成蔭，提升了太多網(wǎng)友的審美品味在引領(lǐng)國人有文化地走向世界幫助大家留住美麗鄉(xiāng)愁等方面，實在頗有功德。很明顯，這三人個性鮮明，屬于不同的稟賦和性格類型擁有不一樣的精彩人生分別是矢志創(chuàng)新的科學家群體愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及樂活人生的自由職業(yè)人群的代表呼應著科技創(chuàng)新邁向制造業(yè)強國提高全民文化和環(huán)境素養(yǎng)建設美麗中國等當代中國的宏大主題他們都是無愧于我們這個時代的風采人物而與此同時無論是大李的聰慧過人創(chuàng)造力驚人、科技成就超人，老王的吃苦耐勞、崗位成材、化普通為神奇，還是小劉的率性瀟灑變業(yè)余愛好為職業(yè)和志業(yè)他們中總會有一款特別吸引當今的九○后考生。所以，該材料力圖更積極、更主動地引導考生的情感、態(tài)度與價值觀，更好地發(fā)揮高考試題“立德樹人，和諧發(fā)展”的獨特功能。新材料作文經(jīng)多年探索實踐優(yōu)點突出而有目共睹本試題命制中特別增加“這三人中你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這句話，增加了包含著具體問題的任務型指令。像本題中“你認為誰更具風采”這一具體問題“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這些任務，都是須要考生在作文的同時予以解答完成的這樣作文試題在很大程度上規(guī)定了具體情境有了近乎日常的真實寫作任務就在更有力地規(guī)避套作更好地解決考場作文“假、大、空”問題等方面作出了探索。落實到寫作之中解“誰更具風采出自己的最終選擇當然是必要的，但更重要的顯然是，在寫作中“綜合材料內(nèi)容及含意體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇所以試題命制一方面統(tǒng)一要求所有考生都能在全面理解材料的基礎(chǔ)上

對“更具風采”的標準有更多“思考”，另一方面又在諸多核心問題上給予廣大考生以很大的自主選擇空間如具風采的標準是人物更令人心向往之呢，還是更有利于大家學習模仿？比如，選擇的依據(jù)，是“當代風采”的獨到理解——當下中國更需要稀缺？是所選人物的特長與特殊魅力？還是考生個人的趣味和偏好？抑或是這幾方面的綜合？又比如，“體現(xiàn)”“思考、權(quán)衡與選擇”，是否一定要寫成論述性質(zhì)的文章？比較和權(quán)衡的過程是否一定要呈現(xiàn)于作文的表面？等等?？傊屯晖耆粯?，試題命制努力讓考生在“選好角度，確定立意，明確文體等方面擁有較大自主權(quán)當然由于試