高中地理52產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移-以東亞為例教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修3-新人教版高中必修3地理教案

家產(chǎn)轉(zhuǎn)移-以東亞為例一.教材剖析本課內(nèi)容從日本的兩次工業(yè)構(gòu)造調(diào)整著手,采納閱讀、思慮、活動(dòng)等手段和方式，重點(diǎn)剖析了影響家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)地理環(huán)境的影響，在教課方式、方法上，表現(xiàn)出了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念。二、教課重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教課重點(diǎn)及難點(diǎn)：家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)地理環(huán)境的影響。2．解決方法：充分利用多媒體，進(jìn)行事例剖析，以突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。三、教課目的1．知識(shí)與技術(shù)：理解家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)地理環(huán)境的影響2．過程與方法：經(jīng)過剖析中國和日本之間的家產(chǎn)轉(zhuǎn)移，總結(jié)歸納家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)地理環(huán)境的影響。3．感情、態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)過活動(dòng)激發(fā)研究地理問題的興趣，增強(qiáng)熱愛學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國的意識(shí)。四、教課方法表現(xiàn)事例，使用分組議論，角色模擬，指引學(xué)生疏析概括。五、教課手段多媒體協(xié)助教課、合作學(xué)習(xí)、議論學(xué)習(xí)。六、教課過程家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響

二戰(zhàn)以來，全世界范圍內(nèi)發(fā)生了三次大規(guī)模的家產(chǎn)轉(zhuǎn)移，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，仔細(xì)思慮：在全世界這三次大規(guī)模的家產(chǎn)轉(zhuǎn)移過程中,日本的主導(dǎo)家產(chǎn)隨時(shí)間推移發(fā)生了如何的變化呢？【學(xué)生觀看視頻】思慮回答?！窘處煶薪印咳毡镜牡谝淮喂I(yè)構(gòu)造調(diào)整是由輕工業(yè)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)發(fā)展重化工業(yè)，第二次工業(yè)構(gòu)造調(diào)整是由重化工業(yè)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)發(fā)展高科技工業(yè)，日本的兩次家產(chǎn)構(gòu)造調(diào)整都是經(jīng)過向外國進(jìn)行家產(chǎn)轉(zhuǎn)移而順利實(shí)現(xiàn)的。所以，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是經(jīng)過剖析中國和日本之間的家產(chǎn)轉(zhuǎn)移，總結(jié)概括家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)發(fā)展的影響?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)】理解掌握家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)的影響，并明確對(duì)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不一樣影響。能從所給的資猜中找出實(shí)用的信息，并用地理語言正確表達(dá)出來【承轉(zhuǎn)】下邊我們?nèi)允且远?zhàn)后日本的工業(yè)構(gòu)造調(diào)整為例，來商討有關(guān)的問題，前邊經(jīng)過觀看視頻，我們認(rèn)識(shí)了二戰(zhàn)后日本的工業(yè)構(gòu)造調(diào)整隨時(shí)間推移在主導(dǎo)家產(chǎn)上的變化。下邊請(qǐng)同學(xué)們思慮：那么這些主導(dǎo)家產(chǎn)假如依據(jù)工業(yè)的投入因素占總投入的比重來分類，分別是什么種類的家產(chǎn)呢？【學(xué)生回答】【承接】這些家產(chǎn)在空間上是如何轉(zhuǎn)移的？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這兩幅圖，察看一下【教師指點(diǎn)圖上詳細(xì)地理地點(diǎn)】【學(xué)生回答】【教師承接】家產(chǎn)轉(zhuǎn)移此后，會(huì)對(duì)移出地和移入地產(chǎn)生如何的影響？我們來進(jìn)行分組、分角色議論。代表團(tuán)成員可政府官員或公司負(fù)責(zé)人【學(xué)生活動(dòng)】分角色、分組并議論：將學(xué)生疏為三組：家產(chǎn)移出地-日本代表團(tuán)家產(chǎn)移入地-中國港臺(tái)代表團(tuán)家產(chǎn)移入地-中國東南沿海代表團(tuán)

由視頻切入世界家產(chǎn)轉(zhuǎn)移大背景，進(jìn)而過渡到家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)發(fā)展的影響這個(gè)課題。本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體掌握，便于掌握本節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)。經(jīng)過思慮題來了解日本的兩次工業(yè)構(gòu)造調(diào)整在時(shí)間和空間上的變化規(guī)律。經(jīng)過思慮題，回想從前學(xué)習(xí)內(nèi)容（影響工業(yè)的區(qū)位因素，為后邊剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原由打下基礎(chǔ)）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家產(chǎn)轉(zhuǎn)移的原由（適合浸透）請(qǐng)各小組分別依據(jù)自己所飾演的角色，依據(jù)研究資料先獨(dú)立思慮，依據(jù)課標(biāo)要[學(xué)生活動(dòng)］獨(dú)立思慮求：為了能使學(xué)生接下來請(qǐng)依據(jù)自己思慮的內(nèi)容代表團(tuán)內(nèi)部互相溝通，把重點(diǎn)增補(bǔ)完美一下。更好地理解家產(chǎn)【教師總結(jié)】經(jīng)過方才同學(xué)們的回答，我們能夠看出，家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)地轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)地理理環(huán)境的影響能夠從這幾個(gè)方面進(jìn)行剖析：一是從地區(qū)家產(chǎn)構(gòu)造調(diào)整方環(huán)境的影響，指導(dǎo)面，這是一個(gè)最直接的影響，不論對(duì)移入?yún)^(qū)或移出區(qū)，家產(chǎn)轉(zhuǎn)移都促進(jìn)了學(xué)生經(jīng)過研究材地區(qū)家產(chǎn)構(gòu)造調(diào)整?！景鍟繉?duì)日本來說，便于將國內(nèi)的生產(chǎn)因素集中到料思慮，在此基礎(chǔ)家產(chǎn)轉(zhuǎn)新的主導(dǎo)家產(chǎn)，為家產(chǎn)構(gòu)造調(diào)整創(chuàng)建條件，對(duì)中國來說，加速構(gòu)造調(diào)整，上，分為兩個(gè)大移的對(duì)縮短家產(chǎn)升級(jí)的時(shí)間，加速工業(yè)化進(jìn)度。組，家產(chǎn)“遷出區(qū)地區(qū)發(fā)二是從就業(yè)時(shí)機(jī)來剖析，【多媒體表現(xiàn)】日本失業(yè)率上漲圖片。對(duì)日本來說，居民或家產(chǎn)“遷入展的影家產(chǎn)大批外轉(zhuǎn)，失業(yè)率上漲，對(duì)中國來說，汲取家產(chǎn)轉(zhuǎn)移，緩解就業(yè)壓力。區(qū)”居民，展開一響所以，家產(chǎn)轉(zhuǎn)移改變了勞動(dòng)力的就業(yè)空間散布。【板書】次模擬對(duì)話活動(dòng)。三是從對(duì)地區(qū)地理環(huán)境的影響來剖析的。一方面，家產(chǎn)轉(zhuǎn)移改變了地理景觀，【多媒體圖片表現(xiàn)】，落伍地域經(jīng)過接受先進(jìn)地域的家產(chǎn)轉(zhuǎn)移由本來的學(xué)生經(jīng)過溝通與農(nóng)村地域變?yōu)槌鞘谢赜颍硪环矫嬉苍斐闪谁h(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。【多合作，互相和睦，媒體圖片表現(xiàn)】，所以，家產(chǎn)轉(zhuǎn)移在必定程度上改變了地區(qū)地理環(huán)境?！景逶跉g樂中獲取知書】識(shí)，活躍講堂氣既然重化工業(yè)存在嚴(yán)重的污染，那我們國家在引進(jìn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么問氛。題？【學(xué)生思慮回答】【承接】我們知道，日本當(dāng)前側(cè)重發(fā)展高科技工業(yè)，但高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)附帶值是不一樣的，所以，日本把加工環(huán)節(jié)常常轉(zhuǎn)移到中國沿海地域，由于家產(chǎn)轉(zhuǎn)而把高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和營銷環(huán)節(jié)留在自己國家，接下來請(qǐng)同學(xué)們根移對(duì)地區(qū)地理環(huán)據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)價(jià)值鏈圖，境的影響是重點(diǎn)，【讀圖研究思慮】所以教師應(yīng)當(dāng)做1.日本把高科技工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的加工環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到中國沿海地域，中國沿海必定程度的深入移入高科技產(chǎn)品生產(chǎn)的這一環(huán)節(jié)有何優(yōu)勢(shì)？解說和指引。2.日本主要把高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和營銷環(huán)節(jié)留在自己國家，日本重點(diǎn)發(fā)展這些環(huán)節(jié)有何優(yōu)勢(shì)？【學(xué)生回答】【教師承接】這種家產(chǎn)轉(zhuǎn)移促進(jìn)中國和日本重點(diǎn)發(fā)展處于不一樣階段的家產(chǎn)，形成家產(chǎn)的國際分工與合作，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化?！景鍟看龠M(jìn)地區(qū)家產(chǎn)分工與合作［轉(zhuǎn)承］但這種家產(chǎn)分工與合作對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展有益嗎？請(qǐng)同學(xué)們看事例資料，找個(gè)同學(xué)起來讀一下。看以下事例資料：家產(chǎn)轉(zhuǎn)“富士康三番五次跳樓的背后折射出來的是富士康這種代工公司的盈余移的對(duì)地區(qū)發(fā)模式之痛?！闭沟挠斑@種模式是整個(gè)“中國制造”的難過，全世界價(jià)值鏈條上，中國只賺取了不到20%的收益，其余80%都被外國渠道、品牌商收入囊中。蘋果是品響牌和技術(shù)的擁有者，iPhone和iPad的整體收益率超出50%。零售499美元的iPad，蘋果支付給中國組裝費(fèi)僅11.2美元［教師總結(jié)并引出問題］家產(chǎn)轉(zhuǎn)移形成的家產(chǎn)國際分工和合作，在促進(jìn)發(fā)展中國家或地域工業(yè)化的同時(shí)，對(duì)發(fā)展中國家常常是不利的。為改變這種情況，中國在接受日本家產(chǎn)轉(zhuǎn)移的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意什么問題？【學(xué)生回答】中國在接受家產(chǎn)轉(zhuǎn)移時(shí)就要注意這一點(diǎn)，最好能引進(jìn)高附帶值的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。①增強(qiáng)科技投入，促進(jìn)家產(chǎn)升級(jí)。②增強(qiáng)自主創(chuàng)新，提高產(chǎn)品的核心競(jìng)爭力，建立自己的民族品牌。③改變我國家產(chǎn)在國際家產(chǎn)鏈中的地位，增強(qiáng)設(shè)計(jì)和營銷，增添產(chǎn)品附帶值?！窘處煶修D(zhuǎn)】值得驚喜的是，跟著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平易科技實(shí)力的提高，好多大公司的研發(fā)總部也接踵落戶我們中國。

生成性研究：創(chuàng)建情境利用多媒體課件，為學(xué)生供給豐富的地理與生活素材，分層次創(chuàng)建問題，進(jìn)而培育學(xué)生從多樣的信息中，找尋憑證，采集信息，加工信息的能力。生成研究，啟迪學(xué)生思慮?？偨Y(jié)提高鄉(xiāng)土地理知識(shí)延【資料展現(xiàn)】比如國際上好多跨國公司的研發(fā)基地落戶我們中國上海。

咱伸，理論與實(shí)質(zhì)相們的自主研發(fā)品牌也愈來愈多。

比如汽車家產(chǎn)中的奇瑞和吉利等就做得不

聯(lián)合進(jìn)行思慮，培錯(cuò)。

養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活【學(xué)生總結(jié)概括】本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了家產(chǎn)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)地理環(huán)境的影響

地理，剖析問題的這四大方面，下邊找個(gè)同學(xué)從這四個(gè)方面詳細(xì)地談一談。

【教師點(diǎn)撥提高小

能力。結(jié)】這四個(gè)方面其實(shí)是一個(gè)問題的四個(gè)側(cè)面家產(chǎn)轉(zhuǎn)1．促進(jìn)地區(qū)家產(chǎn)構(gòu)造調(diào)整，關(guān)注的是宏觀家產(chǎn)構(gòu)造移的對(duì)2．促進(jìn)地區(qū)家產(chǎn)分工與合作，關(guān)注的是詳細(xì)家產(chǎn)和產(chǎn)品。地區(qū)發(fā)3．改變了地區(qū)地理環(huán)境，關(guān)注的是家產(chǎn)的空間變化。展的影4．改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間散布，關(guān)注的是從事家產(chǎn)勞動(dòng)的勞