小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略

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小組合作模式就是我們所運(yùn)用到的諸多模式中的一種。這種模式可以有效地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，能夠大大提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的效率，為我們教師供給了很好的教學(xué)表示平臺，下面我收集了一些關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略，夢想對你有扶助

構(gòu)建和諧小組，形成合作團(tuán)隊(duì)

不能有效地表達(dá);小組人數(shù)過少，不利于廣泛的議論集思廣益。小組4人面對面坐在一起，這樣議論問題分外便當(dāng)，同時(shí)議論起來很強(qiáng)烈。

2.合理分組?？茖W(xué)地分組是小組合作學(xué)習(xí)的前提，因此，分組時(shí)可將班內(nèi)學(xué)生按勞績、性格、愛好、技能等舉行分類梳理，然后按"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)'的原那么編排成合作小組。同時(shí)，為了讓學(xué)生有更廣泛的接觸和合作的機(jī)遇，一段時(shí)間后可以對小組成員舉行輪換、重組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.明確分工。合理明確的分工是保證合作學(xué)習(xí)的根基，如可以讓學(xué)生分別承受某一任務(wù)，承受某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可舉行角色分工，如輪替承擔(dān)記錄者、分析者、檢查者、闡明者、答題者等。在分工中還要留神經(jīng)常更換角色，使學(xué)生體會(huì)每個(gè)角色的工作和責(zé)任，從而鞏固團(tuán)隊(duì)凝結(jié)力和歸屬感。

4.合作時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的差異，教師在備課時(shí)，應(yīng)綜合各方面因素設(shè)計(jì)合作時(shí)間。當(dāng)然，課堂上的生成性學(xué)習(xí)不成能完全就是老師設(shè)計(jì)的時(shí)間，也要根據(jù)小組合作交流處境，來進(jìn)一步確定小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

引導(dǎo)合作方法，授予必要的技能

1.交流與傾聽。要求學(xué)習(xí)小組成員能夠積極踴躍地和其他成員交流對問題的看法和觀點(diǎn)，語言要簡明扼要、緊扣中心，并且能夠大膽質(zhì)疑。要教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的見解看法，不要肆意打斷別人的發(fā)言，在傾聽中學(xué)會(huì)崇敬。對別人提出的質(zhì)疑要能夠細(xì)心地作出解釋，而且要態(tài)度懇切。對小組成員提出的合理觀法和批評要勇于采納。

2.扶助與求助。要主動(dòng)關(guān)切其他成員，熱心、細(xì)心供給扶助，不嘲諷譏笑;供給扶助時(shí)說清方法和理由，輔助完成而不直接代替;對賦予別人扶助表示情愿;遇到困難主動(dòng)請教，說清求助內(nèi)容與夢想;態(tài)度要謙遜，對獲得扶助要表示感謝。

3.組織與激勵(lì)。明確小組合作任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要擅長調(diào)配處置各人的任務(wù)，明確個(gè)人責(zé)任，安置合作進(jìn)程;關(guān)注并調(diào)控小組合作狀況，對影響合作的行為實(shí)時(shí)制止。鼓舞小組進(jìn)展性評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn);對同學(xué)議論提出的各種觀法要舉行整理;激勵(lì)膽小或困難的成員發(fā)言、承受任務(wù)，并賦予更多的扶助;對別人的正確觀點(diǎn)可點(diǎn)頭、稱贊以表示贊同或贊美。

發(fā)揮教師作用，有效調(diào)控合作

1.查看和參與。在學(xué)生開頭合作后，需要巡查搜集學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的信息，查看各小組的行為，留神合作學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)的問題，努力為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好開展起到穿針引線的作用。為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生合作中去，成為其中的一員，并不時(shí)地在各個(gè)小組駐足，查看各小組各層次成員的各種表現(xiàn)。這樣，在表示時(shí)可以掌管學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)處境，提問時(shí)可以更加有側(cè)重點(diǎn)地舉行小組表示及總結(jié)。

2.引導(dǎo)和扶助。教師合理適時(shí)的調(diào)控引導(dǎo)可以提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，因此教師在教學(xué)中除了直接的言語或行為指導(dǎo)外，還可以通過示意、認(rèn)可、賞賜等多種手段來實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持全體學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱心，這對引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。如學(xué)生在表述觀點(diǎn)時(shí)，教師可為學(xué)生供給一些發(fā)表觀法的模式。還有，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到一些問題和困難。這時(shí)教師應(yīng)扶助學(xué)生解決困難，如參與議論、供給參考觀法、作補(bǔ)充說明、供給輔佐材料或工具等，使學(xué)生的合作持續(xù)舉行。

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