小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案

Word———小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案（通用3篇）

小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇1活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在仿照小動物的活動中獲得歡樂。

2.培育幼兒大膽的用自然音說話，演唱。

3.指導(dǎo)幼兒表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

活動預(yù)備：小貓，小羊，小狗，小鴨，小雞的頭飾活動過程：

1.出示毛絨玩具吸引幼兒留意小伴侶們，今日蔡老師請了幾位小客人來我們班做客，想不想知道是誰來了?聽，"嘰，嘰，嘰"誰來了?(生答，小雞)對，小雞來了(出示雞玩具)，小伴侶聽到小雞是怎么來的嗎?咱們一起來學(xué)一學(xué)吧。(幼兒一起仿照)小鴨子也來了，小伴侶學(xué)學(xué)小鴨子是怎么來的?(出示鴨子玩具)汪汪汪，小狗也跟來啦，我們來學(xué)學(xué)小狗是怎樣叫的?(出示狗玩具)聽說要來幼兒園做客，小羊和小貓也高興奮興的來了，誰來學(xué)學(xué)小羊和小貓?

剛才我們聽了那么多小東西的叫聲,誰能說說誰的聲音聽啊?為什么好聽?

2.講故事《唱歌競賽》

他們幾個好伴侶聽了我們小伴侶的話都很不服氣，都說自己的聲音聽，這可怎么辦呀?(讓幼兒為它們想方法,說出讓小動物們競賽)小動物們都這個辦法好,于是它們打算進行一個唱歌競賽，比比誰的聲音聽，他們請來小兔子來當(dāng)裁判。小雞第一個唱"嘰嘰嘰，嘰嘰嘰"小兔子說唱的太輕了。鴨子接著唱，"嘎嘎嘎"小兔子說唱的太響了。小狗唱"汪汪汪"小兔子說唱的太快了。小羊說我來唱，他慢騰騰的唱"咩-咩-咩"小兔子說小羊唱的太慢了。最終輪到小貓唱，小貓不慌不忙唱起來"喵，喵，喵"小兔子說小貓唱的不快也不慢，聲音不大也不小，好聽極了，小貓應(yīng)當(dāng)?shù)玫谝幻?/p>

3.引導(dǎo)幼兒爭論小伴侶們剛才的唱歌競賽誰得了第一名?為什么小貓能夠得第一名?

總結(jié)：對，小貓用最自然的聲音唱歌所以能得第一名。那我們小伴侶以后唱歌也要用最自然的聲音唱,確定也是特別好聽的，那現(xiàn)在我們試一試4.幼兒唱歌曲《走路》.

表揚幼兒:小伴侶們的唱的太棒了，聲音太好聽了.我們一起來表揚一下自己吧。

5.嬉戲《變變變》

小伴侶,剛才我們一起學(xué)了小動物的叫聲還唱了好聽的歌曲,現(xiàn)在咱們一起來玩?zhèn)€嬉戲放松一下好嗎?講解嬉戲規(guī)章:老師來扮演魔術(shù)師，讓小伴侶變什么，小伴侶就變成什么。老師要說"變變變，變成長鼻子大象"你們立刻變成大象，學(xué)大象走路。假如誰變得不像，老師的魔棒一指，變得不像的小伴侶就不能再動了。再變?yōu)觚?，小兔子，小鳥，小鴨子等，反復(fù)幾次。

6.嬉戲結(jié)束后，自然結(jié)束教學(xué)活動。

小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇2活動目標(biāo)：

1、認真觀看圖片，查找動物，了解角色的顯著形狀特征。

2、大膽地敘述動物伴侶隱藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)者遵守嬉戲規(guī)章，體驗嬉戲的歡樂;學(xué)會共同嬉戲，共同生活。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動過程：

1、引起愛好、關(guān)注故事的名字。

(1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲?

(2)、你玩過捉迷藏的嬉戲嗎?怎么玩的?

小結(jié)：森林里，動物伴侶們在玩捉迷藏，真好玩。我們跟他們一起玩吧!

2、觀看圖片，敘述故事內(nèi)容。

(1)、出示內(nèi)頁封面，觀看爭論。

有哪些動物伴侶在捉迷藏?

誰來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么方法解決問題?

小結(jié)：小動物們真聰慧，用猜拳的方法來分工，小狐貍輸了，它對伴侶們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到?！?/p>

(2)、查找動物伴侶

片段一：看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。)

片段二、三、四：小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)

片段五：A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?

B小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)覺小鹿躲在哪里?

D為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它!

3、完整觀賞故事，拓展延長。

伴侶們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?

老師完整敘述故事。

做嬉戲：捉迷藏。

教學(xué)反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采納了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子樂觀性很高，很歡樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，留意領(lǐng)域間的相互滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注意對孩子學(xué)習(xí)方法的培育，培育孩子歡樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子歡樂的學(xué)，老師有效的教。當(dāng)然還有很多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不樂觀參加如：毛毛小伴侶今日上課不樂觀參加，緣由主要是孩子的身體不舒適，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜愛和小伴侶溝通嬉戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出緣由，還孩子一個歡樂輕松地童年。盼望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師供應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：老師節(jié)歡樂!

小班語言領(lǐng)域活動方案實施方案篇3【活動設(shè)計】

動物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個地球上，同我們的生存有著親密的關(guān)系，孩子們對動物也很感愛好，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動，主題進行活動中的一個早晨，小伴侶們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的愛好，有些孩子停止了作操，在觀看它，有些孩子在興奮地竊竊私語，也有的順手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小鳥常常飛來，孩子們也照舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動，而是外在的約束也很難長久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌布滿著童趣，也體現(xiàn)著小伴侶與小鳥之間伴侶似地親熱地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子了解鳥類，建立愛惜、愛護鳥類的好的教育機會。因此我以這首兒歌為藍本自己設(shè)計了本次活動。

【活動目標(biāo)】

1、體會詩歌中小鳥和“我”之間的親熱關(guān)系，知道要愛護環(huán)境、愛惜鳥類。

2、能在圖示的提示下，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

3、能依據(jù)角色的變換，做出相應(yīng)的動作，進行嬉戲。

【活動預(yù)備】小鳥紙偶、圖示一副。

【活動過程】

一、出示紙偶，引起幼兒愛好。

1、出示紙偶，引起幼兒愛好“小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今日早上在學(xué)我們做操，而且他把它畫了下來，請小伴侶們看，他都學(xué)了些什么?”(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個紙偶，一個虛構(gòu)的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個活動的主角，引起下文)

二、看圖示，學(xué)習(xí)兒歌

1、出示圖示，分句學(xué)習(xí)。

“哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學(xué)了那些動作，它是怎么學(xué)的?”分句說說。(幼兒回答)

2、老師完整地朗誦兒歌。

“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學(xué)做操，念給你們聽一聽”。(老師完整朗誦一遍)

“我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現(xiàn)在請你在下面看著圖示自己說說”

3、幼兒自己看圖示嘗試朗誦。

(自評：在這個環(huán)節(jié)中我選擇圖示來關(guān)心幼兒記憶兒歌，由于在這之前我上過兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學(xué)習(xí)，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒把握狀況卻相差許多，前者采納的是簡潔的提示，而后者是一副完整且構(gòu)圖美麗的畫，可是幼兒把握卻不好，我反思后想是不是由于前者提示有肯定的挨次性，而后者由于構(gòu)圖的需要，消失的景物沒有挨次，一會看左，一會看右，一會下，一會上，由于視線不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對兒歌內(nèi)容的關(guān)注，為了證明我的想法，我在這節(jié)課中采納了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點部分紅顏色的強調(diào)來關(guān)心幼兒自己學(xué)習(xí)。)

三、圍繞課題，提升主題。

“小鳥為什么喜愛跟我們做伴侶呢?”(幼兒回答)

小結(jié)幼兒的話：由于我們愛惜小鳥所以小鳥才情愿和我們一起嬉戲。

(自評：這節(jié)課的主題內(nèi)涵—就是讓幼兒體會兒歌中小伴侶與小鳥之