幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案

Word———幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案（通用21篇）

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇1活動來源：

小班幼兒正處于涂鴉繪畫的后期，他們對繪畫活動感到奇怪，但幼兒手部肌肉自控力量差，動作不敏捷，不協(xié)調(diào)，所以，幼兒作畫時經(jīng)常產(chǎn)生“敬畏”心理，而且無從下手，那么如何訓(xùn)練幼兒小肌肉的敏捷性，如何使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生愛好呢?我依據(jù)《綱要》中：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有肯定挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。由此，設(shè)計了小班美術(shù)活動《顏色小精靈》。旨在通過情景激發(fā)幼兒參加活動的愛好，并在情景中鞏固幼兒對顏色的感知。同時，奇妙地將小肌肉敏捷性訓(xùn)練與“油水分別”嬉戲活動相結(jié)合，從而讓幼兒在嬉戲活動中充分體驗到美術(shù)活動的樂趣。

活動目標(biāo)：

1·鞏固熟悉紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2·鼓舞幼兒大膽選擇喜愛的顏色進(jìn)行涂刷嬉戲，熬煉幼兒小肌肉的敏捷性。

3.體驗美術(shù)活動的樂趣。

1·教學(xué)預(yù)備：PPT課件，《小手拍拍》音樂，紅、黃、藍(lán)三種顏料，顏料盤，刷子每人一個，抹布，用白色油畫棒畫有各種圖案的紙，紙板夾，展板一個。

2.學(xué)問預(yù)備：幼兒對紅、黃、藍(lán)三種顏色的熟悉。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1.聽音樂《小手拍拍》和老師一起做律動。

老師：剛剛我們的小手小腳做了運(yùn)動，那老師要問問你們了，你們的小手會做什么?

幼兒1：吃飯。

幼兒2：畫畫。

幼兒3：擦地

老師：你們的小手可真能干，老師的小手不但能吃飯、擦地，還會變魔術(shù)呢!想不想看老師變魔術(shù)。

全體幼兒：想。

老師：小伴侶的眼睛認(rèn)真看喲，現(xiàn)在大屏幕上什么也沒有，我的手輕輕一點，變出了什么?

幼兒：顏色小精靈。

老師：你們想和我學(xué)習(xí)魔術(shù)嗎?(想)只要你和我擊下掌，你的小手就會有魔力，也能在大屏幕上變出小精靈來。(引導(dǎo)幼兒樂觀踴躍的來點觸大屏幕查找精靈寶寶)

二、鞏固對顏色的熟悉

老師：誰來試一試，張老師把手上的魔力傳給你，你肯定能做到。(老師和幼兒擊掌后，引導(dǎo)幼兒用食指去點觸大屏幕。)

老師、：你變出了‘哪個小精靈?

幼兒：藍(lán)色的裙子。

老師：誰還來試一試(再一次邀請幼兒來試一試)

幼兒：藍(lán)色的小汽車。

(老師反復(fù)邀請幼兒來試一試)

幼兒：變出了_的鴨梨。

(幼兒逐一去點觸大屏，幼兒一起說Ill變出的小精靈的名字和顏色)

老師：小伴侶們可真能干，這么快就學(xué)會了，變出了這么多的顏色小精靈。張老師還會好多的魔術(shù)呢，還想不想看張老師變魔術(shù)?(想)

老師：看，這有一張白紙，我還可以在白紙上變出小精靈呢!你們信不信?，

幼兒：信

老師：那就一起來看我是怎么樣在白紙上變出顏色小精靈的。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇2動目標(biāo)：

1、體驗歌表演活動的好玩。

2、知道夏天要每天洗澡的道理。

活動預(yù)備：

歌曲錄音《洗澡》。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：

老師以問題的形式導(dǎo)入：

——“天熱了，你們每天洗澡嗎?為什么要洗澡呢?”

“你知道洗澡時需要哪些東西嗎?”

“你會自己洗澡嗎?說說你是怎么洗澡的?”

老師依據(jù)幼兒的回答歸納：夏天，由于出許多的汗，人的皮膚上會沾染細(xì)菌等，所以要每天洗澡，這樣才是講衛(wèi)生的好孩子。

2、觀賞歌曲：

觀賞歌曲錄音1~2遍：

——“你聽到歌里唱了什么?”

幼兒復(fù)述，老師將幼兒復(fù)述的內(nèi)容用唱歌的形式表示出來。

幼兒完整唱歌曲兩遍。

幼兒跟老師學(xué)唱歌曲，留意頓音的表示。

幼兒完整演唱歌曲。

3、表演歌曲：

看老師表演。

幼兒隨著音樂，跟老師做相應(yīng)的洗澡動作。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇3設(shè)計思路

西方古典音樂中的經(jīng)典作品是幼兒園音樂活動作品的重要來源，但是由于這些曲子不是特地為幼兒園音樂教學(xué)服務(wù)的，作品的長度經(jīng)常超出幼兒的生理舒適范圍，因此老師在使用時經(jīng)常會依據(jù)需要對音樂進(jìn)行剪輯。

音樂《化石》選自圣桑作曲的經(jīng)典名曲《動物狂歡節(jié)》，該樂曲結(jié)構(gòu)為ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)，速度較快。根據(jù)以往的閱歷，為了更適合幼兒觀賞，一般需要對作品做進(jìn)一步的處理。因此，我首先在不轉(zhuǎn)變音樂性質(zhì)的狀況下減慢了速度，但當(dāng)我試圖將結(jié)構(gòu)變?yōu)锳B或ABA的時候發(fā)覺音樂的完整性和音樂審美流暢性被破壞了，經(jīng)過反復(fù)剪輯，音樂都沒有原來流暢，最終我還是打算保留音樂本身的完整性。那么，怎樣讓超越兒童接受力量的音樂變得簡潔、好玩且被孩子們所喜愛呢我設(shè)計了與音樂節(jié)奏和風(fēng)格相吻合的動作和好玩的故事，創(chuàng)設(shè)了魔仙通過彈奏法、點指法解救王子和公主的故事情節(jié)，《化石》A段急促活潑的木琴敲擊聲似乎是手指在彈奏，B段音樂如同點指動作，C段音樂特別悠揚(yáng)為復(fù)活動作。我們還借助圖譜關(guān)心幼兒理解并梳理音樂結(jié)構(gòu)，同時圖譜的呈現(xiàn)也削減了孩子不必要的探究時間，讓每個孩子都帶著樂觀的心情進(jìn)入活動。

活動目標(biāo)

1.感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能用彈奏、點指、伸展等相應(yīng)動作表現(xiàn)ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)。

2.通過故事情節(jié)、樂曲圖譜和嬉戲情境，讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動建構(gòu)對音樂的認(rèn)知。

3.在兩兩互動學(xué)習(xí)表現(xiàn)中體驗同伴合作、共同嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

1.《化石》音樂。

2.觀看過各種各樣的雕塑造型。

3.樂曲圖譜。

活動過程

1.老師敘述故事，引入活動。

在很久很久以前有位國王，他有很多活潑可愛的王子和公主?？捎幸惶?，這些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像，一動也不能動了。國王很難過，每天都在想方法解救他們。最終，國王的誠意感動了天上的魔仙，魔仙用兩種奇妙的魔法——彈奏法和點指法，解救了這些王子和公主。

2.完整地感受樂曲一遍。

師：今日老師給小伴侶帶來了一首好聽的音樂，音樂里說的就是魔仙解救王子和公主的故事，我們認(rèn)真地來聽一聽。(播放完整音樂)

提問1：你聽到音樂里魔仙似乎在干什么(彈奏，點指)

提問2：魔仙使用彈奏法和點指法后，王子和公主的雕像開頭怎么樣了

依據(jù)回答出示彈奏、點指、雕像圖示。

3.嘗試用彈奏、點指等動作表現(xiàn)A、B、C段樂曲，并出示相應(yīng)的圖譜符號。

(1)嘗試用彈奏動作來表現(xiàn)A段樂曲。

①嘗試表現(xiàn)彈奏動作，并跟隨老師幫助語言大膽表現(xiàn)彈奏動作。

師：魔仙是怎么彈奏的呢用動作告知我?，F(xiàn)在我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。

語令：彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動作)

②跟隨A段慢速音樂彈奏手臂動作。

師：現(xiàn)在我們合著音樂來玩一玩彈奏法。(播放慢速A段音樂)

③跟隨A段原速音樂彈奏手臂動作。

④以夠用原則創(chuàng)編，隨樂句彈奏身體的不同部位。

師：除了在手臂上彈奏，還可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A段音樂，依據(jù)孩子的回答，選擇相近的四個部位隨A段音樂彈奏)

⑤展現(xiàn)A段彈奏法圖譜。

師：這段音樂彈奏法一共彈了幾句(4句)，我們用4只彈奏的手表示4句，每一句換一個部位。

(2)嘗試用點指動作表現(xiàn)B段樂曲。

①嘗摸索索魔仙點指動作。

師：魔仙會怎樣點指呢(我們一起來點一點，魔仙點一點，雕像就動一動，真有意思。我來點一點，你們一起來動一動。)

師：音樂里魔仙有的時候點得慢，有的時候點得快，快是怎么點的，我們一起來點一點。

②邊觀賞B段樂曲，邊觀看老師隨音樂畫圖譜。

師：現(xiàn)在我們認(rèn)真聽音樂，聽聽音樂里魔仙是怎樣進(jìn)行點指的呢(播放B段音樂，老師畫圖譜)

師：音樂里魔仙慢的點了幾下(4下)快的每一次點了幾下，我們來數(shù)一數(shù)(8下)?？斓闹貜?fù)了幾次呢(2次)都是從低往高點的。

③在身體上嘗試隨B段樂曲做點指動作。

師：現(xiàn)在我們在身體上來試一試，留意什么時候點得慢，什么時候從低到高快快地點。(播放B段音樂)

(3)嘗試用伸展動作表現(xiàn)C段樂曲。

①師幼隨樂表現(xiàn)C段音樂，并探究伸展動作表示“復(fù)活”。

師：王子和公主又是怎么“復(fù)活”的呢(播放C段音樂)你看他們身體先動了，接著一只手動了，另外一只手也動了，腳動了，另外一只腳也動了。

②在雕像圖上畫復(fù)活的簡潔圖不。

師：先(身體)動了，接著(四肢)開頭動了，一只(手)動、另外一只(手)動，腳動、另外一只(腳)動。

老師依據(jù)幼兒的回答在雕像圖上畫復(fù)活的簡潔圖示。

4.借助圖譜感受樂曲ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)。

(1)跟隨老師，完整合音樂表現(xiàn)“魔仙的指法”故事過程。

師：我們的手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主的石頭雕像。我們一起來玩一玩，看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂)

(2)爭論隨樂動作的先后挨次，并依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖譜。

師：魔仙先用了什么方法(彈奏法)再用了什么方法(點指法)接著又用了什么方法

這時候王子和公主開頭怎么樣了(復(fù)活了，動起來了。)最終魔仙又使用了什么方法(彈奏法)

(3)探究A段音樂消失的次數(shù)和不同。

師：音樂里的彈奏法消失了幾次(3次)每一次一樣嗎(不一樣)什么不一樣(第一次和其次次的彈奏法都是4句，最終的彈奏法是紅色的，只有兩句，而且音樂比前面的要激烈。)

(4)師幼合樂完整用彈奏、點指、伸展的動作表現(xiàn)故事情節(jié)。

5.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，全體幼兒互動嬉戲。

(1)老師扮演魔仙，請一位自告奮勇者當(dāng)王子或公主的雕像，演示魔仙彈奏法彈完一句、雕像動一下的動作。

師：現(xiàn)在我先來當(dāng)魔仙，你們來當(dāng)王子和公主，魔仙在雕像的一個部位彈完一句，這個部位就動一下，立刻又停住不動了。誰來試一試

(老師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏，彈奏完一句，這位幼兒的手臂就動一下，立刻又停住不動了。)

(2)老師扮演魔仙，全體幼兒扮演王子或公主，互動嬉戲一遍。

師：我說變，你們就變成石頭雕像一動不動，看看魔仙會彈奏你的哪個部位，你又預(yù)備怎么動呢(播放完整音樂，在復(fù)活的時候魔仙學(xué)雕像動起來的樣子。)

(3)老師扮演公主，請一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過程。

(4)幼兒兩兩互動，合作表現(xiàn)樂曲。

①在位置上，一位幼兒扮演魔仙，一位幼兒扮演公主或王子，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子。

②找空位置，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子，并在勝利解救后擺出兩兩合作的造型。

活動延長

在日常嬉戲中，老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究雕像的各種造型動作以及兩兩合作的造型動作。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇4一、活動背景

“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個唱歌活動，其旋律美麗、內(nèi)容簡潔，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和嬉戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，很多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗，那種又怕又喜愛的感受特別奇妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角動身，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟識和寵愛。在活動設(shè)計過程中，老師有意識地將幼兒的生活體驗和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動的肢體動作和嬉戲情節(jié)，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，從而提高幼兒對音樂活動的愛好。

二、過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，體驗撓癢癢的歡樂心情。

2.愿意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。

(二)活動預(yù)備：

配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個，歌曲課件，歌曲錄音。

(三)活動過程：

1.故事導(dǎo)入，體驗撓癢癢的歡樂

(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，成天一個人站在那里很孤獨(dú)：“哎!我一點都不快樂，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會玩什么嬉戲呢?讓我們來看一看。

(2)觀賞故事課件

觀賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)

大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來?

(3)我也想玩撓癢癢的嬉戲，你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會癢癢?(師幼之間，幼幼之間相互撓癢癢)

(評析：以故事導(dǎo)入，生動形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來歡樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間相互撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動幼兒主動參加活動的熱忱。)

2.學(xué)唱歌曲，愿意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

(1)師：撓癢癢真快樂，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來聽一聽。(觀賞課件歌曲一次)

(2)提問：歌曲好聽嗎?(依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，老師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點點頭，再次觀賞歌曲)

(評析：多媒體課件的運(yùn)用，給幼兒帶來了視聽的雙重體驗，配上拍拍手，點點頭等身體動作，幼兒對唱曲的內(nèi)容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)老師手指表演及范唱歌曲

師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)

老師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛砹?(樹腳下)

語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒適呀!

師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?

(評析：手指嬉戲是小班幼兒特別喜愛的一項嬉戲形式，老師范唱和示范性的手指嬉戲，將幼兒帶入一個嬉戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動的愛好和愿望。)

(4)引導(dǎo)幼兒帶著開心的心情邊唱邊動作

師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了?！按髽錉敔敚襾砝?”，(邊唱邊表演手指嬉戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢肯定更快樂。

(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動作)

(評析：手指嬉戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動參加性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指嬉戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗到了唱歌活動的輕松和歡樂。)

3.嘗試表演，體驗情境嬉戲的歡樂

(1)老師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。

邊唱邊表演：第一、其次樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。

(2)師：誰情愿來做大樹?做大樹可不是件簡單的事情，要站在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演嬉戲)

(3)全體幼兒一起參與嬉戲。

(評析：從老師與個別幼兒的嬉戲，到部分幼兒的參加，再到集體的共同嬉戲，為小班幼兒搭建了一個樂觀仿照、學(xué)習(xí)的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行嬉戲，更主動更開心。)

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇5一、活動背景“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個唱歌活動，其旋律美麗、內(nèi)容簡潔，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和嬉戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，很多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗，那種又怕又喜愛的感受特別奇妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角動身，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟識和寵愛。在活動設(shè)計過程中，老師有意識地將幼兒的生活體驗和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動的肢體動作和嬉戲情節(jié)，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，從而提高幼兒對音樂活動的愛好。

二、過程實錄

(一)活動目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，體驗撓癢癢的歡樂心情。

2.愿意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。

(二)活動預(yù)備：

配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個，歌曲課件，歌曲錄音。

(三)活動過程：

1.故事導(dǎo)入，體驗撓癢癢的歡樂(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，成天一個人站在那里很孤獨(dú)：“哎!我一點都不快樂，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會玩什么嬉戲呢?讓我們來看一看。

(2)觀賞故事課件觀賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來?

(3)我也想玩撓癢癢的嬉戲，你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會癢癢?(師幼之間，幼幼之間相互撓癢癢)(評析：以故事導(dǎo)入，生動形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來歡樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間相互撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動幼兒主動參加活動的熱忱。)2.學(xué)唱歌曲，愿意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容(1)師：撓癢癢真快樂，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來聽一聽。(觀賞課件歌曲一次)(2)提問：歌曲好聽嗎?(依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，老師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點點頭，再次觀賞歌曲)(評析：多媒體課件的運(yùn)用，給幼兒帶來了視聽的雙重體驗，配上拍拍手，點點頭等身體動作，幼兒對唱曲的內(nèi)容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)老師手指表演及范唱歌曲師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)老師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛砹?(樹腳下)語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒適呀!

師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?媽咪愛嬰網(wǎng)-幼兒園教案頻道

(評析：手指嬉戲是小班幼兒特別喜愛的一項嬉戲形式，老師范唱和示范性的手指嬉戲，將幼兒帶入一個嬉戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動的愛好和愿望。)(4)引導(dǎo)幼兒帶著開心的心情邊唱邊動作師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了。“大樹爺爺，我來啦!”，(邊唱邊表演手指嬉戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢肯定更快樂。

(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動作)(評析：手指嬉戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動參加性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指嬉戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗到了唱歌活動的輕松和歡樂。)3.嘗試表演，體驗情境嬉戲的歡樂(1)老師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。

邊唱邊表演：第一、其次樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。

(2)師：誰情愿來做大樹?做大樹可不是件簡單的事情，要站在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演嬉戲)(3)全體幼兒一起參與嬉戲。

(評析：從老師與個別幼兒的嬉戲，到部分幼兒的參加，再到集體的共同嬉戲，為小班幼兒搭建了一個樂觀仿照、學(xué)習(xí)的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行嬉戲，更主動更開心。)三、教學(xué)反思活動生動好玩，層次清楚。老師在遵循小班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對活動進(jìn)行設(shè)計和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和嬉戲情境，提高幼兒對音樂活動的愛好。首先，老師的語言生動形象，具有親和力和感染力，在活動的整個過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的心理環(huán)境，幼兒心情愉悅，樂觀參加。其次，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指嬉戲和情境表演嬉戲。尤其是手指嬉戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動起幼兒參加活動的樂觀性和主動性，幼兒在玩中學(xué)，手指動一動，唱一唱，體驗到唱歌活動的輕松和愉悅。藝術(shù)活動的價值在于幼兒情感的體驗和制造性的表達(dá)。而幼兒的學(xué)習(xí)有個漸漸內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動中老師不必操之過急，應(yīng)當(dāng)給孩子留一些內(nèi)化的時間，心情到了幼兒自然就唱地更好了。

四、活動評價1.內(nèi)容的相宜性新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動的開展，可以關(guān)心孩子提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對音樂活動的愛好。歌曲“撓癢癢”旋律美麗、內(nèi)容簡潔而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗，特別適合在小班幼兒中組織開展。

2.過程的趣味性幼兒的生活即嬉戲，幼兒的學(xué)習(xí)即嬉戲。而小班幼兒又具有活潑好動、好仿照、心情性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以詳細(xì)形象為主等年齡特點。因此，在活動組織過程中老師擅長創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情境，調(diào)動幼兒參加活動的愛好。如：師生之間相互撓癢癢體現(xiàn)一個“趣”字，手指嬉戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個“趣”字，情景表演嬉戲同樣體現(xiàn)一個“趣”字。

3.學(xué)習(xí)的主動性主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒舆^程中無論是寬松的心理環(huán)境還是好玩的嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動起幼兒主動參加活動的愛好和愿望。與此同時，在活動的最終一個嬉戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演嬉戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地進(jìn)展。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇6活動目標(biāo)：

1、能隨樂邊演唱邊有節(jié)奏地表現(xiàn)相應(yīng)的動作，增加節(jié)奏感。

2、提高手指動作的靈敏性，體驗手指嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中已熟識《手指變變變》的童謠、幼兒已有仿照毛毛蟲、小兔、小貓、鴿子等動作閱歷。

活動過程：

1、介紹嬉戲玩法。

(1)玩法：前奏時幼兒齊念口訣"我的小手真靈活，我的小手變變變"。

(2)第一段：伸出左右手的手指，在變變變的時候雙手平放胸前，繞三圈，然后伸出一只手指頭平放胸前，做毛毛蟲爬行的樣子。

(3)其次段：伸出左右手的食指和中指，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手兩只手指頭豎直頂在頭頂頂部，做小兔蹦跳的樣子。

(4)第三段：伸出左右手的后三個手指，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手三只手指頭放在臉頰旁，做小貓喵喵叫的樣子。

(5)第四段：左右手拇指下壓，其他四指伸開，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手四只手指扇動，兩臂交叉做鴿子飛行的樣子。

(6)第五段：左右手兩只張開，隨音樂伸出，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后伸出左右手五只手指頭彎曲，坐老虎撲食的樣子。

(7)重點指導(dǎo)幼兒的動作盡量符合音樂的節(jié)奏，在變變變的時候放胸前，繞三圈，然后變成相應(yīng)的動物形象。

2、幼兒隨音樂嬉戲，老師指導(dǎo)。

幼兒熟識玩法后，可引導(dǎo)幼兒自己變出不同的形象，編出其他不同的手指嬉戲。

3、評價活動。

活動延長：

將音樂投放在表演區(qū)，供幼兒連續(xù)嬉戲。

三、戶外活動：

1、體育嬉戲:運(yùn)瓜見領(lǐng)域活動指導(dǎo)P28。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇7活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用搓、團(tuán)聚、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。

2、愿意樂觀動手塑造，體驗勝利的歡樂。

3、體驗想象制造各種圖像的歡樂。

4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。

活動預(yù)備：

橡皮泥、泥工板、花朵圖片、老師示范示意卡片。

活動過程：

1、觀賞花朵圖片，感受花朵的漂亮

"你喜愛這些花嗎?為什么?"

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造

"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們一起來看看他們是怎樣排隊的?"

老師依據(jù)幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、老師示范塑造花朵

引導(dǎo)幼兒說說"花蕊媽媽可以用什么樣的外形?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"

步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長條形

(2)一小團(tuán)，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"

(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。

(4)綠色的橡皮泥，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，變成"葉子爸爸"。

4、幼兒創(chuàng)作，老師提示幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)行創(chuàng)作，要留意把橡皮泥團(tuán)光滑了。鼓舞幼兒創(chuàng)作出不同造型的花。

5、觀賞評價

重點引導(dǎo)幼兒觀賞花朵的造型，老師重點評價幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)預(yù)備的較充分，教學(xué)來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。

2、在活動過程中老師充分敬重幼兒的共性進(jìn)展。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營造了個好的氛圍。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案5

【活動目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)制作紙漿的步驟，激發(fā)對紙漿畫的愛好。

2、培育動手力量，進(jìn)展想象力和制造力量。

【活動預(yù)備】

范畫、各種顏色的紙漿、勾好輪廓線(三個大瓶子)的KT板每人一塊、彩色巧克力糖一包。

【活動過程】

一、觀賞范畫。

觀賞老師制作的彩色巧克力糖，說說這是什么外形，是怎么做成的。

爭論怎樣制作彩色巧克力糖，幾個幼兒試著用一些現(xiàn)成的紙漿制作巧克力糖。我們可以怎樣制作巧克力糖?

二、嘗試用紙漿制作巧克力糖。

1、你想往自己的空瓶子里放什么顏色的巧克力糖?紙漿可以粘在哪里?

2、幼兒選擇自己喜愛的顏色的紙漿，自己制作。

3、引導(dǎo)幼兒用夾子和牙刷作為幫助工具，老師適當(dāng)予以關(guān)心。

4、留意個別引導(dǎo)，力量強(qiáng)的幼兒添畫，力量弱的幼兒老師個別指導(dǎo)。

5、提示幼兒留意作畫的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。

三、共同共享。

1、洗好雙手，觀賞作品，然后老師打開手中的巧克力糖，讓幼兒共享美食。

2、在音樂聲中，老師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中一起舞蹈。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇8活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體驗勞動和辛苦，初步懂得珍惜別人的勞動成果。

2、了解糧食來之不易，養(yǎng)成疼惜糧食的良好習(xí)慣。

活動預(yù)備照片：幼兒吃飯

活動過程

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，引出課題。

1.幼兒相互溝通，說一說自己最喜愛吃的飯。

2.啟發(fā)思索：假如我們一頓不吃飯，會感到怎樣?

(引導(dǎo)幼兒知道糧食對人的重要性)

二、綻開

1.幼兒觀賞兒歌，了解一粒米是怎樣來的?

老師：你們知道我們吃的糧食是怎樣來的嗎?

聽一聽兒歌里是怎樣說的。

(1)幼兒觀賞兒歌《一粒米》。

(2)提問：糧食是誰種出來的?(引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)夫伯伯)

2.敘述《一粒米》，簡潔敘述一粒米的生長過程。

(引導(dǎo)幼兒了解糧食來之不易)

老師：你們知道農(nóng)夫伯伯是怎樣種糧食的嗎?

(1)利用照片為幼兒敘述一粒米的生長過程。

(2)農(nóng)夫伯伯種糧食，先做了哪些事情?

(松土，播種)

播種后，農(nóng)夫伯伯還要做哪些事情?

(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)

糧食成熟以后，還要做什么?

(收割)

小結(jié)：農(nóng)夫伯伯多辛苦呀!一粒米長大，他們要做這么多的事情，

流很多汗。它們不停的勞動，小伴侶才能吃上白白的米飯，

我們一起感謝農(nóng)夫伯伯吧!

3.嬉戲：種糧忙。

嬉戲玩法：一半幼兒仿照小種子在泥土里，另一半幼兒仿照農(nóng)夫伯伯種糧食。

在松土、播種、

澆水。種子漸漸長大，破土而出。

兩組幼兒交換角色。

4.出示照片，幼兒進(jìn)行行為推斷，學(xué)會疼惜糧食。

老師：農(nóng)夫伯伯種糧食這么辛苦，大家看看圖中小伴侶吃飯是怎樣做的?

提問：圖上的小伴侶在干什么?誰做得對?

我們吃飯時應(yīng)當(dāng)怎樣做?

小結(jié)：糧食是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的，應(yīng)珍惜他們的勞動果實。

吃飯時不挑食、不剩飯，疼惜每一粒糧食。

三、結(jié)束

1.裝飾標(biāo)志牌，宣揚(yáng)疼惜糧食。

老師為幼兒供應(yīng)不同外形的標(biāo)志牌，并關(guān)心幼兒寫好“請?zhí)巯ЪZ食”的警示語。

2.幼兒涂色，添畫簡潔的圖案。

一粒米

小小一粒米,別把它看不起

一粒一粒米呀,來的不簡單

農(nóng)夫伯伯早起晚睡,每天種田地

一粒一粒米呀,來的不簡單。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇9【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)手膝著地側(cè)爬。

2、體驗情境嬉戲的歡樂。

【活動預(yù)備】

1、塑料筐、輪胎。

2、地墊鋪成始終線、音樂一段。

3、貼紙、蘋果若干。

【活動過程】

一、預(yù)備活動。

師：今日天氣真好，我的螃蟹寶寶們，快來跟媽媽一起活動活動身體吧。（音樂起）

二、基本部分。

1、學(xué)習(xí)手膝側(cè)爬的動作要領(lǐng)。

師：嘿，螃蟹寶寶，你們知道螃蟹是怎樣爬的嗎，誰來試試看？來！都來爬爬看。（幼兒嘗試橫著爬看著前面），剛才媽媽觀察一個螃蟹寶寶爬得很好，請大家一起看一看。（請爬得好的幼兒示范一下）可是媽媽還是覺得有點不對，來媽媽教你們（請幼兒示范動作要領(lǐng)）：膝蓋和雙手著地，胳膊用力撐住地面，抬起頭來。動哪個手就動那個腿。我們先站著練習(xí)一遍，老師示范，幼兒學(xué)習(xí)。

2、幼兒學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

師：孩子們，現(xiàn)在我們就到地毯上來練習(xí)一下，看誰爬的好。男孩一行，女孩一行，跟著媽媽沿著直線來練習(xí)一下。（老師帶領(lǐng)幼兒在地毯上休息一下，爬的好的幼兒嘉獎貼紙一枚）

3、玩嬉戲—運(yùn)果果，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

師：孩子們，你們現(xiàn)在爬得比較嫻熟了，我們來做嬉戲好不好？媽媽提要求：對面輪胎里面藏著很多蘋果，我們用剛才學(xué)到的本事側(cè)爬過去，爬過去以后把蘋果放在你的口袋里，記住每次只能運(yùn)一個，拿到蘋果以后從地毯旁邊圍著跑回來，然后把蘋果放在框里，留意不要遇到其他的兄弟姐妹哦。小螃蟹們，記住了嗎？

（爬一個來回以后，老師點評消失的問題）現(xiàn)在我們一起把剩下的蘋果都運(yùn)回來吧。

三、放松活動。

師：哎呀，好累啊，跟媽媽一起放松一下吧。（拍胳膊、拍腿、深呼吸）好了，今日玩兒的快樂嗎？天色不早了，來！咱們跟媽媽回家吃蘋果嘍。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇10活動目標(biāo)：

1、初步了解常見動物的基本特征和生活習(xí)性。

2、了解故事內(nèi)容，學(xué)說禮貌用語“請”“對不起”。

活動預(yù)備：

掛圖、各種動物圖片及毛絨玩具。

活動過程：

一、談話引題

寶寶，你喜愛小動物嗎?喜愛什么小動物呀?(幼兒自由回答)針對幾個幼兒熟識的動物進(jìn)行提問：它長什么樣子?走路什么樣子?喜愛吃什么?他的家在哪里?

二、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語

咱們小伴侶熟悉這么多的小動物呀!今日老師也給小伴侶帶來了一只小動物，你來猜猜它是誰?謎語引出：“嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！背鍪緢D片：小鴨咱們一起跟小鴨打個招呼吧!“小鴨你好呀!”“小伴侶們好，我是小鴨子，很興奮見到大家!”

(1)出示圖片：小鴨自己在河里游泳

小鴨今日想到小河里去游泳，可是它現(xiàn)在一個伴侶也沒有，心情會怎么樣啊?(不快樂、不興奮、很孤獨(dú))小鴨子應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(找伴侶)咱們一起告知小鴨吧：“小鴨小鴨，你去找好伴侶和你一起游泳吧!”小鴨說：“感謝!感謝!”我們怎樣說啊?“不用客氣”

(2)出示圖片：小鴨遇到小白兔，小鴨游呀游呀，會遇到誰呢?

師：草地里來了一只蹦蹦跳跳的小兔子，小鴨會怎樣跟小兔說呀?小兔會跟小鴨一起游泳嗎?為什么?(由于小兔不會游泳)小兔會怎樣說呢?

(3)出示圖片：小鴨遇到小花狗，小鴨又連續(xù)游呀游呀，看到誰啦?師：小鴨又遇到了小狗，他會怎樣邀請小狗呢?小狗會怎樣說呢?師：小兔、小狗都不能跟小鴨一起玩，這可怎么辦呢這究竟為什么呢?(由于它們的家都在陸地上，不能到水里去)那還有哪些動物不能跟小鴨一起到河里游泳呢?(小貓、

小雞、小狐貍、小羊)這些小動物都不能跟小鴨一起游泳，那小鴨可以去找誰啊?(請幼兒自由回答)

(4)出示圖片：小鴨和小青蛙在河里歡樂的游泳

三、觀賞故事

老師特別喜愛這幾只有禮貌的小動物，現(xiàn)在老師把這幾只小動物編在了一首好聽的故事里，咱們一起來聽一下吧!

提問：小鴨遇到了幾只小動物?小鴨邀請它們的時候是怎樣說的?(加動作來說一說)它們又是怎樣回答的?

四、結(jié)束部分

有伴侶的感覺真好啊!假如有更多的伴侶會更好的!現(xiàn)在咱們一起幫小鴨找更多的伴侶吧!(照圖片和毛絨玩具)你來幫小鴨邀請一下它們吧!(練習(xí)說“請”“對不清”)

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇11設(shè)計意圖：

蘋果是幼兒最熟識、最常見的水果，以此作為教學(xué)內(nèi)容，是在幼兒有肯定直接閱歷的基礎(chǔ)上，促使幼兒運(yùn)用多種感官充分感知蘋果的各種特征，在語言活動的基礎(chǔ)上，將科學(xué)活動和藝術(shù)活動整合在一起，萌發(fā)幼兒初步的與人交往意識。

活動目標(biāo)：

1、情愿和同伴一起參與老師組織的《找伴侶》嬉戲。

2、學(xué)習(xí)按顏色分類，有初步的與人交往意識。

活動預(yù)備：魔術(shù)袋一個，蘋果若干，蘋果標(biāo)志(紅、綠兩色)每人一個。

活動過程：

1、大家圍坐在一起，老師拿出魔術(shù)袋讓幼兒摸摸、聞聞、猜猜、看看魔術(shù)袋里是什么?

2、談話：

⑴蘋果是什么顏色的?蘋果的氣味怎樣?味道怎樣?

⑵學(xué)說：紅的、綠的、香噴噴、酸酸的、甜甜的。

3、嬉戲《找伴侶》。每位幼兒拿一個自己喜愛的蘋果標(biāo)志，請老師關(guān)心粘貼在手背上，彈奏歌曲《找伴侶》，幼兒邊唱邊找伴侶。(此嬉戲可反復(fù)進(jìn)行)⑴找和自己顏色相同的蘋果伴侶;⑵找和自己顏色不同的蘋果伴侶。

4、嬉戲結(jié)束，大家一起吃蘋果。

活動延長：

1、請每位幼兒自帶一個水果來幼兒園，大家一起認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，學(xué)會與人共享。

2、學(xué)習(xí)歌曲《大蘋果》。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇12活動目標(biāo)：

1、對鞋底感愛好，并能用語言表達(dá)觀看后的感受。

2、學(xué)習(xí)用鞋底印畫，能依據(jù)鞋印的外形大膽地想象，進(jìn)行簡潔的添畫。

3、能大膽樂觀地參加活動，體驗活動的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、自立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備：

平底有花紋的鞋子若干、白紙、水粉色、調(diào)色盒、油畫棒、濕抹布，鞋印添畫范例一張

活動過程：

一、觀看鞋子，引起愛好。

“今日，很多的鞋子寶寶要來參與舞會，它們在哪兒呢?(引導(dǎo)孩子發(fā)覺腳上的鞋子，引起觀看的愛好)找一找，你喜愛誰的鞋子寶寶?為什么?”(啟發(fā)幼兒說出鞋子不同的樣式、顏色、圖案等)

二、觀看鞋底的花紋，激發(fā)想象。

“請你們看看自己的鞋底：

(1)你觀察鞋底上有什么?

(2)花紋有什么不同?

(3)看看這些花紋象什么呢?”

三、嘗試用鞋底印畫，體驗活動中的趣味性。

“鞋底的花紋真好玩，看鞋子寶寶跳舞了(老師示范印畫)。你們的鞋子寶寶想跳舞了嗎?選你最喜愛的鞋子，穿上美麗的衣服跳個好看的舞。

(幼兒活動，老師指導(dǎo)幼兒留意印畫的畫面，并將鞋印畫放到桌子上晾干)

四、觀賞鞋印添加想象畫，拓展幼兒的想象力量。

“剛才我的鞋子也去跳舞了，看，它們在這兒呢。咦?怎么變了。原來它們剛才化妝了，看看，它們化妝成什么了呀?怎么化妝的呢?”

(引導(dǎo)幼兒觀看在鞋印的不同部位，添上線條、點、圈，變成不同的東西)

五、幼兒進(jìn)行鞋印添加想象，鼓舞幼兒大膽添畫

六、展現(xiàn)作品，師幼共同觀賞。

“你們裝扮的鞋子寶寶真好玩，趕快讓它們到舞臺上來表演吧!看看誰的鞋印扮裝得很好玩、很新穎，給好伴侶講講?！?/p>

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇131、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子和參加照鏡子嬉戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、愿意照鏡子，樂觀參加照鏡子嬉戲活動，對用鏡子觀看四周的事物感愛好。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒在生活中見過、并用過鏡子。

2、物質(zhì)預(yù)備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、出示鏡子，引起幼兒愛好。

老師：瞧!這是什么?它是什么樣的?

2、自由擺布鏡子，探究、感知鏡子的特征。

讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發(fā)覺了什么?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的熟悉。

3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

老師：鏡子里有什么?動一動鏡子，你還觀察了什么?

老師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的?

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)覺什么?

3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

老師;你在哪里見過鏡子?還有誰用過鏡子?

4、引導(dǎo)幼兒開展“照鏡子”的嬉戲活動。

5、想幼兒介紹“照鏡子”嬉戲的玩法，啟發(fā)幼兒想一想：老師做照鏡子的人，小伴侶做鏡子里的人，老師做什么，小伴侶應(yīng)當(dāng)什么?

鼓舞幼兒仿照老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的全都性，體驗照鏡子的歡樂。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇14活動目標(biāo)：

1、初步懂得人體需要水分的原理，知道白開水是的飲用水。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)的喝水方法，培育良好的喝水習(xí)慣，提高生活自理力量。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和了解日常生活中的自然現(xiàn)象和淺顯的科學(xué)常識，培育幼兒科學(xué)的生活態(tài)度以及喜愛科學(xué)、喜愛生命的情感。

4、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5、初步了解健康的小常識。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：請幼兒和家長一起收集“喝水的好處”資料。

2、教具預(yù)備：老師收集資料，并細(xì)心制作了電腦課件——《想喝水就去喝》(FLASH動畫片)及《醫(yī)生的話》《各種各樣的水》《健康喝水歌》(音像幻燈片)，供新授學(xué)問使用。

3、學(xué)具預(yù)備：老師設(shè)計制作幼兒操作材料——“怎樣喝水好”圖片及表格，人手一份，供幼兒鞏固練習(xí)使用。

活動過程：

(一)導(dǎo)入活動，感知身體里的水。

1、嬉戲：請你猜一猜。

請小伴侶摸一摸自己的身體，你摸到了什么?有什么感覺?

請你猜一猜，我們身體里最多的是什么?(骨頭、肌肉、血液、水……)

2、揭示謎底：人體里最多的是水。

小伴侶們的答案這么多，究竟我們身體里最多的是什么?我們一起來聽醫(yī)生怎么說。

3、播放課件《醫(yī)生的話》：每個人就像一個小水庫，身體里的一大半都是水。皮膚里、骨頭里、血液里都有。假如，我們體內(nèi)的水不夠了，就會覺得口渴，必需喝水，補(bǔ)充水分。水是人體最重要的養(yǎng)分物質(zhì)!告知你，一個人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右。假如沒水喝，那就慘了，連5天也活不了。

(二)問題(一)：為什么要喝水?

1、過渡性提問：水對我們這么重要，當(dāng)我們身體缺水時，怎樣補(bǔ)水呢?(食物、喝水)

2、溝通爭論：喝水的好處。

老師提問：喝水除了可以補(bǔ)充水分，你知道喝水還有什么好處嗎?

幼兒自由發(fā)言，和同伴溝通自己課前收集的“喝水的好處”資料。

幼兒通過溝通共享，獲得很多“喝水的好處”學(xué)問，摘錄如下：①補(bǔ)充人體必需的水分。②能稀釋血液，削減血栓。③有益于新陳代謝。④對皮膚保潮濕澤、養(yǎng)顏有好作用。⑤可以通便。⑥關(guān)心食物的消化。⑦不會得各種結(jié)石，水就是伸入體內(nèi)的清道夫。⑧可以防眼干，避開視力快速下降。⑨清早起床和睡前半小時喝一杯水，常年每天堅持受益無窮!……孩子們收集的資料豐富、全面、令人驚喜!

3、老師小結(jié)，使幼兒理解并把握水和人體重要關(guān)系：水是人體重要的養(yǎng)分素，人每天喝適量的水，可以關(guān)心消化和排泄，人的生長也離不開水。

(三)問題(二)：喝什么水好?

1、老師播放電腦課件《各種各樣的水》。

引導(dǎo)幼兒思索：生活中有很多水，請小伴侶們看一看，哪些水可以喝?哪些水不能喝?

2、請幼兒說說自己最愛喝哪種水。

請幼兒結(jié)合生活閱歷與愛好習(xí)慣，自由回答;老師依據(jù)幼兒答案，操作課件，點擊放大相應(yīng)圖片(假如汁、酸奶、可樂、純潔水等)。

3、請小伴侶通過品嘗和觀看，比較飲料和白開水的不同。

老師：說了這么多很多，都渴了吧。小伴侶都喜愛喝飲料，老師請你們喝橙汁好嗎?將橙汁倒在小茶杯里請幼兒品嘗。

幼兒觀看、爭論：味道怎么樣?相互看看，舌頭上有什么?為什么會這樣?

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并得出結(jié)論：飲料里含糖、色素、香精等物質(zhì)，喝多了有害健康。

4、請幼兒再說說課件中還有哪些水是不能直接喝的?

老師依據(jù)幼兒答案操作課件，點擊放大相應(yīng)圖片：井水、自來水等不能直接飲用，需要燒開以后才能喝。

5、老師小結(jié)，使幼兒理解健康、科學(xué)飲用水的學(xué)問：飲料雖然好喝，但里面含糖和色素、香精等有毒物質(zhì)，喝多了不利于身體健康;生水里有細(xì)菌和微生物，必需燒開后才能飲用;只有白開水才是的飲用水。

(四)問題(三)：怎樣喝水好?

1、請幼兒結(jié)合實際，說說自己有哪些喝水的習(xí)慣。

你們平常在什么時候喝水?誰來說說。

幼兒結(jié)合實際回答：想喝就喝，不想喝就不喝;隨時都可以喝;生病時喝;邊吃飯邊喝……

2、欣賞電腦動畫《想喝水就去喝》，使幼兒樹立正確的喝水理念。

小伴侶們喝水的習(xí)慣各不相同，請大家觀賞一個動畫短片，看看我們哪些是好習(xí)慣，哪些習(xí)慣要改正?

3、學(xué)問鞏固，幼兒操作，選擇圖片貼在相應(yīng)表格中。

幼兒每人一組圖片(十幅)，一張“怎樣喝水好”表格。請選擇正確喝水圖貼在打“√”欄，不正確的喝水圖貼在打“×”欄。

4、老師展現(xiàn)、講評幼兒作業(yè)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成科學(xué)、健康的喝水習(xí)慣：口渴的時候、運(yùn)動以后、感冒發(fā)燒時、嬉戲時需要喝水，邊吃飯邊喝水、喝生水、多喝飲料都不是好習(xí)慣，小伴侶要準(zhǔn)時改正。

(五)總結(jié)與拓展。

我們通過探究，知道了人為什么要喝水，以及要養(yǎng)成健康的喝水習(xí)慣。其實，喝水的學(xué)問還有許多，小伴侶們可以在生活中總結(jié)、溝通，相互學(xué)習(xí)。就讓我們在歡樂的歌聲中結(jié)束這次活動吧。

老師播放課件《健康喝水歌》(以范曉萱《健康歌》為原曲，新編《健康喝水歌》歌詞)，和幼兒一起在歡樂的歌聲中結(jié)束課時。

《健康喝水歌》：嘴巴干，要喝水，嘴巴干了，要喝水了!我們大家一起來喝水。咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，喝點什么水，少喝點飲料，我們愛喝白開水!純潔水，礦泉水，放得太久不能再喝，告知爸爸媽媽，肯定要留意留意!早上起床以后，喝杯開水咕嚕咕嚕，科學(xué)喝水身體棒!

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇15活動目標(biāo)：

1.通過嬉戲，探究讓蛋立起來的方法。

2.激發(fā)幼兒的奇怪心，培育幼兒對四周事物的愛好，進(jìn)展幼兒想像力與動手力量。

3.樹立自信念，體驗勝利的樂趣。

活動預(yù)備：

熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

活動過程：

(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒愛好。

師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小伴侶一樣站起來做嬉戲，你們有什么好方法嗎?

(二)自由探究，查找蛋站立的方法。

1.請幼兒爭論思索。

2.每位幼兒一個蛋，幼兒探究，查找在桌面上讓蛋站立的方法。老師觀看、鼓舞。

3.幼兒溝通操作方法。

4.老師依據(jù)幼兒操作、溝通狀況作簡潔小結(jié)。

5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是嬉戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開嬉戲，所以組織科學(xué)活動也同樣要以嬉戲形式進(jìn)行，老師的語言也要以嬉戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀看，去發(fā)覺，去了解。)(三)供應(yīng)不同材料，請幼兒再次查找讓蛋立起來的方法。

1.出示并介紹為幼兒預(yù)備的各種材料。提示幼兒留意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗。

3.老師觀看指導(dǎo)，給幼兒供應(yīng)關(guān)心。引導(dǎo)幼兒使用各種幫助材料讓蛋站立。鼓舞幼兒多試、多想、多觀看。

4.幼兒相互參觀，溝通方法。

5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。

(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地進(jìn)展幼兒的想象力，制造力。在活動中，我們預(yù)備了豐富多樣的材料，孩子能能依據(jù)自己的需要和愛好去選擇材料和打算用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有勝利感。)活動延長：

蛋寶寶送禮物。

教后小記：

《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用“身邊常見事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟識的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對幼兒園科學(xué)教育生活化要求的詳細(xì)體現(xiàn)。

一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探究的愛好《綱要》還指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要擅長觀看幼兒的愛好，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際進(jìn)展水平，活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動去學(xué)，并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在有用的食物，所以蛋對孩子來說再熟識不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的，對于這樣熟識又有神奇感的內(nèi)容孩子是最喜愛的，這種喜愛也激發(fā)了幼兒主動的去探究、發(fā)覺藏在蛋里的隱秘，也是支持我們活動勝利綻開的關(guān)鍵。

二、分層供應(yīng)材料，體驗勝利的喜悅材料單一，會限制幼兒的進(jìn)展及對科學(xué)探究的樂觀性，剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇，更好地進(jìn)展幼兒的想象力，制造力。在活動中，我使用了層次分明的多種幫助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能依據(jù)自己的需要和愛好去選擇材料和打算用材料做什么，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開頭并沒有勝利，我提示孩子可以想個方法把材料變一變，許多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有閱歷按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，幼兒把自己看成是一個能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，孩子都體驗到了勝利的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是嬉戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開嬉戲，所以組織科學(xué)活動也同樣要以嬉戲形式進(jìn)行，老師的語言也要以嬉戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀看，去發(fā)覺，去了解?；顒右噪u蛋寶寶想站立開頭，讓孩子關(guān)心雞蛋寶寶解決難題，孩子們都特別熱心，急迫的想要關(guān)心雞蛋寶寶。在自由探究和供應(yīng)材料探究的過程中，孩子們關(guān)心雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗著操作活動帶來的樂趣。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇16活動目標(biāo)

1、練習(xí)持棍推瓶自然地往前走。

2、熬煉手眼動作的協(xié)調(diào)性，喜愛參與嬉戲。

活動預(yù)備

1、音樂：歡樂嬉戲

2、大小不一的透亮可樂瓶，紙棍人手一根。

活動過程

一、熱身活動

隨音樂，帶領(lǐng)幼兒手持紙棍創(chuàng)編動作，熱身活動。

二、練習(xí)持棍推車

1、老師示范持棍推瓶，邊推邊念：“手拿一根小紙棍，

推著小車向前行，漸漸走漸漸推，小車穩(wěn)穩(wěn)向前進(jìn)。”

2、幼兒練習(xí)持棍推大號可樂瓶，啟發(fā)幼兒探究如何讓紙棍和“小車”不分開。

3、老師演示，請幼兒說說紙棍頂在“小車”的什么地方最簡單推動。

4、幼兒再次練習(xí)，感受紙棍頂在“小車”的什么地方推行最平穩(wěn)。

5、幼兒持棍推著“小車”從起點到終點，反復(fù)兩次，要求紙棍和“小車”不分開。

6、嬉戲：推小車。幼兒扮演“小司機(jī)”，把“小車”開到場地的另一端。

鼓舞幼兒嘗試用小號可樂瓶進(jìn)行嬉戲。

三、放松活動