中班球與氣教學(xué)反思5篇

中班球與氣教學(xué)反思5篇

中班球與氣教學(xué)反思篇1

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、準(zhǔn)確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找一樣物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來表達出課標(biāo)的精神，還是值得探究的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變了一些教學(xué)構(gòu)造，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些幫助教學(xué)，提高了教學(xué)的敏捷性、趣味性，在實際教學(xué)過程中，比擬活潑，一些力量弱的孩子也在教師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。

為了能更加引起孩子的留意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜愛的動物，在敘述中也用了動物的語言來吸引孩子。開頭以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口全都的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做嬉戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個小朋友想用好方法上來告知青蛙一家有多”

“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告知大家?！钡炔煌问降逆覒蛲娣ǎe極的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，把握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。嬉戲完畢了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹?，請把我們?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了其次教學(xué)目標(biāo)：一樣數(shù)量的實物圖片進展歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好方法告知大家。”做對了，請嘉獎一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參加。

反思：能引起孩子的寵愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的根本，以得意艷麗、夸大的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子把握，還要有新奇好玩的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的留意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友嬉戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

中班球與氣教學(xué)反思篇2

?打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材特別好，和學(xué)生的實際生活親密相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學(xué)生不但增長了學(xué)問，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我們有如下幾點的體會：

1、能上出活動課的特點。

首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生敏捷處理問題，活潑數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚，師生共同探究，學(xué)生參加度高。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探究學(xué)問，心情舒服。

2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

打電話，學(xué)生熟識、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積存，從傳話嬉戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的學(xué)問進展都在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。能看出教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、討論的參加者。在課堂上王教師能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進度，不失時機的對學(xué)生進展幫、放，例如導(dǎo)入傳話時當(dāng)學(xué)生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采納了幫，然后新課時采納了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能承受。這里也表達了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。

3、教師擅長調(diào)動學(xué)生的情感。

教師擅長調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生在不斷獲得勝利的愉悅中，把學(xué)問的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學(xué)生利用已有學(xué)問與技能去解決生活中的實際問題。學(xué)生學(xué)的快樂，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問埋下了歡樂的種子。培育了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探究的精神。

固然，通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動，我們也從中發(fā)覺自己存在著不少急需改良的方面：

1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

2、教學(xué)過程的有效性還比擬弱，課后發(fā)覺有局部學(xué)生對這一學(xué)問的把握狀況不是很抱負(fù)。

3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展現(xiàn)的不夠清楚，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達成的程度不高。

通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)覺了很多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)受學(xué)問產(chǎn)

生和進展中得到對學(xué)問的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少學(xué)問，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些根本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學(xué)力量，在原有的根底上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于承受，更具有自己的教學(xué)特色。

中班球與氣教學(xué)反思篇3

在本次活動開展的過程中，由于電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱忱高漲，興趣很濃。積極參加整個活動，愿意的表現(xiàn)自己，到達了活動目標(biāo)，學(xué)具的供應(yīng)滿意了孩子動手的需要。

尤其在活動過程中，孩子還發(fā)覺了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會斷。總的來說，整個活動是勝利的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，在動手制作局部，教師可以先供應(yīng)材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動手操作，然后教師再總結(jié)示范。在最終一個環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的思索：“為什么線可以傳聲？”從而使大主題的目標(biāo)也得以表達。

中班球與氣教學(xué)反思篇4

我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與安康活動《夏日飲食衛(wèi)生》。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點，使活動更加奇妙，有助于培育幼兒的想象力。依據(jù)《綱要》要求，結(jié)合孩子的特點，我細(xì)心設(shè)計了本次活動，活動中主要表達了以下三個特點。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動；三是幼兒與幼兒交往力量的培育。

首先，魔術(shù)棒的眾多變化，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進一步點燃了幼兒積極觀看探究的劇烈欲望，增進了觀看比擬的力量，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，美麗柜臺的消失，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動探究，特殊是幼兒自由購置食物這一環(huán)節(jié)，更給他們供應(yīng)了一個自由制造、互動與人交往的時機，看似一個小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提示幼兒要留意環(huán)保。

自始至終我利用魔術(shù)棒的“奇妙變化”參加活動，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進展溝通與探討，從而師幼，幼幼溝通公平、積極，幼兒也表現(xiàn)心情飽滿，活動積極。同是我還依據(jù)幼兒的問題、依據(jù)反應(yīng)信息對難度進展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便敏捷處置規(guī)劃。

中班球與氣教學(xué)反思篇5

在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動小土坑”，活動的目標(biāo)為三點：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，依據(jù)圖意進展簡潔敘述。2、理解故事資料，初步了解水面會成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進展故事表演。3、提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達本領(lǐng)。在設(shè)計方案的時候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的進展?在活動后，我依據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。

在活動開頭的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、敘述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得很多幼兒沒有了敘述的時機。分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)討論到幼兒存在的差距，并進展相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有敘述的時機，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團體中講或者一樣速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的全都關(guān)系。

在活動中，我所提出的問題是如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的進展?，并且在設(shè)計活動方案時依據(jù)問題制定了目標(biāo)，可是從活動開展的情景來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比擬傳統(tǒng)的，所要表達的閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，閱讀”的重量與表演”的重量沒有什么輕重，所以依據(jù)這類情景，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達成全都，如能夠嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就能夠安排幼兒