中班數(shù)學(xué)認(rèn)識梯形教案教案5篇

中班數(shù)學(xué)認(rèn)識梯形教案教案5篇

中班數(shù)學(xué)熟悉梯形教案教案篇1

活動目標(biāo)

1、在說說、折折中熟悉梯形，觀看感知梯形的特征。

2、能給外形、顏色、大小不同的梯形分類，并能數(shù)出每一類有幾個。

3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，穩(wěn)固對幾何圖形的熟悉。

活動預(yù)備

教具：不同外形的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

活動過程

一、通過講講、折折熟悉梯形，觀看感知梯形的特征。

二、幼兒通過猜想圖形的變化，感知梯形的特征。

三、師出示長方形，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看后，說出梯形特點。

師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”

通過折一個角的形式，教師結(jié)合手勢，幫忙幼兒明確長方形變梯形的方法。

梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四、嘗試在長方形的紙的根底上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求，明確折法。

師：“在我們的桌上，教師也為小朋友們預(yù)備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形準(zhǔn)時放入籃中。

六、鼓舞幼兒溝通介紹折梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”

在觀看、比擬多種圖形的過程中，進一步感知梯形的外形特征。師：教師這里有很多圖形，請你把梯形找出來，說出理由？

七、幼兒操作，能給外形、顏色、大小不同的梯形分類。

幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按外形、顏色、大小分類。

師：請你從籃中抓一把圖形，數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特征分類。

師：這些圖形外形、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

九、嬉戲“跳格子”。依據(jù)教師口令選擇不同圖形，快速辨別梯形。

師：“在圈里有很多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應(yīng)圖形的格子里?！?/p>

中班數(shù)學(xué)熟悉梯形教案教案篇2

活動目標(biāo)：

1．熟悉梯形，能按圖形特征進展歸類。

2．探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3．能大膽地表達自己的看法。

活動預(yù)備：

1．教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2．學(xué)具：幼兒用書第14頁《熟悉梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動過程：

（一）熟悉梯形。

1.教師供應(yīng)各種各樣的圖形，讓幼兒進展分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？

2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。

3.教師在幼兒敘述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀看比擬，然后請幼兒答復(fù)。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？

（二）運用已知閱歷正確推斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀看。

2.教師：這里有沒有梯形？哪一個是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？

3.教師引導(dǎo)幼兒運用剛剛得出的閱歷進展推斷。

（三）幼兒操作。

1．教師：今日我們要玩“變梯形”的嬉戲。教師給你們預(yù)備了各種外形的紙，請小朋友們看看有哪些外形的紙，我們要把這些外形的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢？

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的局部剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

（四）活動評價。

請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？

活動延長：

區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

中班數(shù)學(xué)熟悉梯形教案教案篇3

設(shè)計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新學(xué)問，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1、初步感知梯形的根本特征。

2、熟悉不同的梯形，進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

活動重難點：

1、活動重點：初步了解梯形的特征。

2、活動難點：熟悉不同擺放位置的、不同的梯形。

活動預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）

活動過程：

一、感知梯形的特征

1、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給教師送來的請柬，說圖形王國要進行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參與，我們一起去看看吧?。ń處煄е變哼M入活動室）

2、通過查找，讓幼兒初步感知梯形的特征

教師帶著幼兒邊走邊觀看圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

二、觀看了解梯形的特征

1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形象呢？2

2、比擬長方形與梯形的異同點

（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比擬

一樣點：它們都有四條邊，四個角

異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么？

3、：這種外形的圖形，名字叫——梯形。

4、梯形寶寶可淘氣了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

（教師演示）這樣還是不是梯形呀？

：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

5、熟悉不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）

聽說梯形寶寶還有很多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，

（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？

（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒穩(wěn)固了解梯形的根本特征

1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信念承受考驗呀？

·涂色：讓小朋友在許多圖形中找出梯形，并涂上美麗的顏色

·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進展折、剪出梯形來

·裝飾梯形：從許多圖形中將梯形找出來，進展裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）

2、反應(yīng)：共同檢驗小朋友的操作

四、通過查找梯形，加深對梯形的熟悉

國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們快樂嗎？那就動身吧！

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里？

2、鼓舞全體小朋友查找，跟同伴或教師們說說梯形寶寶藏在哪里？

五、完畢

小朋友們告知你們一個好消息，為了表揚小朋友今日的表現(xiàn)，國王打算將這些圖形造型送給我們，大家快樂嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動室吧！（城東小學(xué)附屬幼兒園錢澄）

中班數(shù)學(xué)熟悉梯形教案教案篇4

活動目標(biāo)：

1、初步感知梯形的根本特征，熟悉不同擺放位置的梯形

2、進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

活動意圖：初步理解梯形的根本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

活動預(yù)備：符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）

活動過程：

一、通過情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的幾何圖形，引出梯形

小朋友們好，今日武教師要帶小朋友們到一個地方去看看，在一個寬敞的草地上，住著一只得意的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。這座房子是什么樣的？提示孩子舉手發(fā)言（門有凹凸的；窗戶有大有小的；房子是橙色的；房頂是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶是圓圓的）總結(jié)：這是一座特殊的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的？什么樣的？提示舉手（正方形）正方形的什么？（門）哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么？有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真認(rèn)真。在黑板上出示梯形，（有長長的門），有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。

二、觀看梯形

1、了解梯形的根本特征。

我們凳子下面有兩個圖形，請你拿出來，放在膝蓋上。聽教師的口令，我說拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形，哎喲，拿得都對的，長方形！好！把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的？提示舉手答復(fù)。（有四個角）我們來數(shù)數(shù)看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。（有四條邊）。我們來數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再認(rèn)真看看呢，還有嗎？還有哪個小朋友有新的發(fā)覺?？唇處熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看認(rèn)真了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。爭論無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看，請小朋友說說，再引導(dǎo)。我們來比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎？不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看認(rèn)真了，雖然不一樣長，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的。總結(jié)：原來梯形?。河兴膫€角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。

2、熟悉不同擺放位置的梯形。

下面我們把梯形藏進去。留意了！我們看馮韻小朋友，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，（是），她坐在這里是馮韻吧？（是的）馮韻站起來，大家看看，她站起來了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢？那中午的時候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢？還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個梯形寶寶有點調(diào)皮，它要翻跟斗了。（教師拿著梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，任憑朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊得意護自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了愛護花和草地，他又在家門口立了一個愛護環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家四周還有梯形嗎？引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來看看小兔子家四周一共有幾個梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、嬉戲操作

1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武教師帶你們?nèi)グ。肯?！好，想去的話，要完成武教師布置的一個任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從很多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上美麗的顏色。

2、貼一貼好，中（1班）的小朋友真的好厲害呀，都找對了，也都涂的很美麗。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有許多的圖形，我們把涂好的美麗梯形貼到這條路上的梯形中去。

找錯訂正

3、走一走（在嬉戲中完畢）帶著小朋友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。

活動反思：這個活動之前孩子們已經(jīng)把握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問預(yù)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使學(xué)生通過觀看、操作、等手段，逐步熟悉簡潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過觀看物體，熟悉方向等活動，進展孩子空間觀念，使孩子從感感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，因此設(shè)計各種有效的操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育嬉戲化、生活化的原則。

我將這個活動的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

設(shè)計故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀看和爭論,感知梯形的根本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導(dǎo)幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓(xùn)練幼兒的空間思維.最終通過操作嬉戲找一找梯形,找到后給梯形涂上美麗的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最終再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來穩(wěn)固對梯形的熟悉。

缺乏的地方，那副大的掛圖中的“房子“應(yīng)當(dāng)把比例再放大一些加強教學(xué)的直觀效果。教師的語態(tài)可以再溫柔親切一些，再放開一點。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些能夠發(fā)揮幼兒參加性、操作性較高的課程，將觀念性學(xué)問和實際操作結(jié)合起來，加強教育教學(xué)的質(zhì)量。

中班數(shù)學(xué)熟悉梯形教案教案篇5

這個活動之前孩子們已經(jīng)把握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問、技能預(yù)備。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使學(xué)生通過觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過觀看物體，熟悉方向，設(shè)計圖案等活動，進展孩子空間觀念，使孩子從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，由于陳教師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育嬉戲化、生活化的原則。

陳教師將這個活動的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、初步熟悉不同的梯形，進展幼兒的分析、推斷力量。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、寶寶們，看到桌子上有許多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。

分析：孩子進入教室之前，陳教師就把許多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨便地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，始終從三角形、長方形到正方形，這一步起到了穩(wěn)固復(fù)習(xí)的作用。

最終發(fā)覺一個小朋友的手里是梯形，由此引出今日的主角，過渡得非常自然。

(二)初步熟悉梯形，了解梯形特征。

1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

2、初步熟悉直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

分析：這里陳教師又分了兩大塊。第一塊是重點引導(dǎo)幼兒把握梯形的特點，她是這樣引導(dǎo)的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)。看看上、下兩條邊事怎樣的?總結(jié)出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。

其次塊在第一塊的根底上引導(dǎo)幼兒熟悉等腰和直角梯形，在熟悉等腰梯形的時候她將梯形對折后引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在熟悉直角梯形的時候，我認(rèn)為陳教師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導(dǎo)幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺一個角是直角，得出這是直角梯形。

(三)集體查找梯形，加深了解梯形特征。

[page_break]師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，假如找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。假如找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

1、幼兒找梯形，集體進展檢查分析。

2、請幼兒對找到的梯形進展分析，并推斷它屬于哪一種梯形。、

分析：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計也是陳教師這個活動的一個亮點，由于嬉戲本身就是幼兒活動的一個重要組成局部。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得嬉戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相比照較感興趣的，陳教師將機器人畫成由許多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就似乎在嬉戲一樣，活動興趣特別地深厚。不過陳教師這個活動的其次個步驟就熟悉了直角和等腰梯形，我認(rèn)為在這步環(huán)節(jié)里當(dāng)幼兒找出直角和等腰梯形時教師應(yīng)當(dāng)做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的熟悉。

(四)獨立查找梯形，穩(wěn)固