中班語言讓一讓教案模板7篇

中班語言讓一讓教案模板7篇

中班語言讓一讓教案篇1

中班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)——家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小朋友的家。

?活動(dòng)目標(biāo)】

1．幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)懷愛惜幼兒園。

?活動(dòng)預(yù)備】

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

?活動(dòng)指導(dǎo)】

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2．教師有感情地朗讀整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．教師指圖朗讀，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗讀溝通爭論：

詩歌里講了哪些

家？（幼兒答復(fù)后，教師出示背景圖）

詩歌時(shí)說的這些家，分別是誰的家？（幼兒答復(fù)后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛認(rèn)的家？

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)懷愛惜幼兒園。

2．表演嬉戲

教師放錄音，幼兒戴著自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)展組合，并把詩歌念給小朋友觀賞）

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

歡樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出：

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……）的家。

密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

中班語言讓一讓教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1進(jìn)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳動(dòng)動(dòng)作，增加幼兒腿部力氣，提高幼兒平衡力量。

2培育幼兒參加意識(shí)，競爭意識(shí)，規(guī)章意識(shí)。

3提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4樂于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

5熬煉平衡力量及快速反響力量。

活動(dòng)預(yù)備

1在場地上畫好格子當(dāng)作房子。

2預(yù)備一個(gè)小沙包。

活動(dòng)過程

1熱身

教師帶著幼兒一起進(jìn)展熱身活動(dòng)，如;仿照操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開。

2教師向幼兒介紹嬉戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

嬉戲規(guī)章：1幼兒在玩嬉戲時(shí)，假如沒有根據(jù)規(guī)定挨次踢跳，判為失敗。

2在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)其次格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至其次格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)其次格，如此依次進(jìn)展，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。

3教師帶著幼兒進(jìn)展嬉戲，并留意安全。

4嬉戲完畢，教師帶著幼兒進(jìn)展放松活動(dòng)。

5活動(dòng)總結(jié)

教師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，好的幼兒，讓幼兒在玩嬉戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的歡樂，同時(shí)，教師也要照看到那些在活動(dòng)中比擬寧靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓舞他們加油，下次會(huì)表現(xiàn)得更好等，使其他們能在活動(dòng)中活潑起來，以培育他們對(duì)體育嬉戲活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)反思

民間嬉戲是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種具有自娛性的活動(dòng)，它形式多樣，不但具有深厚的趣味性，易學(xué)、易會(huì)、易傳，符合了幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好仿照、好嬉戲的心理特點(diǎn)，深受孩子們的寵愛。

本周我組織了《跳房子》的活動(dòng)中，在活動(dòng)中我有以下的反思：

1.首先是本節(jié)的課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練幼兒的連續(xù)向前跳的力量，在環(huán)節(jié)一的熱身運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)從頭、手、腳、腰各個(gè)局部運(yùn)動(dòng)到，這里我有些疏忽了，頭部的運(yùn)動(dòng)沒有留意到。

2.環(huán)節(jié)二中，教師先讓幼兒來試一試，介紹幼兒自己的玩法，然后引出教師今日的主題——教幼兒單腳連續(xù)向前跳的方法來挑格子的嬉戲。在這個(gè)過程中，幼兒表現(xiàn)的還是不錯(cuò)的，根本上也到達(dá)了這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，學(xué)會(huì)了單腳連續(xù)向前跳的本事。

3.在嬉戲過程中充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，提高幼兒的制造性思維，都能到達(dá)很好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，為每個(gè)幼兒供應(yīng)了公平參加的時(shí)機(jī)，注意與孩子的溝通。嬉戲中，孩子們積極投入，表現(xiàn)出自主探究、愿意合作、挑戰(zhàn)自我的精神?；顒?dòng)過程中，活動(dòng)練習(xí)從易到難循序漸進(jìn)地一步步綻開，滿意了幼兒自由拘束與同伴交往、嬉戲的欲望，幼兒在嬉戲中結(jié)識(shí)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，滿意了幼兒合群的需要，使得幼兒團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)章等社會(huì)性的行為得到了逐步的形成。民間體育嬉戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒安康心理品質(zhì)的形成有良好的作用，為幼兒融入社會(huì)供應(yīng)了有益的幫忙。

中班語言讓一讓教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話。

2、能夠認(rèn)真觀看畫面，依據(jù)圖片供應(yīng)的線索，大膽猜想和想象故事情節(jié)。

3、在猜想故事情節(jié)的過程中，體驗(yàn)觀看和發(fā)覺的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件《母雞和蘋果樹》。

2、自制一棵蘋果樹。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：看，畫面上有什么?我們一起來看看房子里住的是誰。

師：哎呀，原來房子里住的是母雞媽媽。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，大膽猜想，學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話。

(1)師：一天早晨，母雞醒來，推開窗戶……

咦，雞媽媽怎么了，是什么表情?(幼兒答復(fù))

師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺很驚異，那你猜猜看它看到了什么?(幼兒自由答復(fù))

那母雞媽媽究竟看到了什么?(點(diǎn)擊課件：蘋果樹)

母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢?昨天還沒有這棵樹呢?”

那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢?

那我們帶著問題接著往下看。

(2)師：一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上消失了什么?看看耳朵是什么樣子的?

你覺得這是誰的耳朵?

蘋果樹怎么會(huì)長耳朵呢，你們覺得怎么樣?

母雞媽媽也覺得很驚奇，說：“真驚奇!我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！?/p>

哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時(shí)候是這樣的?！?/p>

那接下去又會(huì)發(fā)生什么呢?

(3)師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上又消失了紅紅的什么?

那雞媽媽看到紅紅的舌頭會(huì)怎樣?

它會(huì)怎么說?蘋果樹又怎么說呢?

接下去還會(huì)發(fā)生什么呢?

(4)師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上消失了什么?

雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì)怎么說呢?

蘋果樹怎么答復(fù)的?

(5)師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋果樹嗎?你覺得是誰假扮的?

那你們有沒有什么好方法，讓它現(xiàn)出原形呢?(幼兒自由答復(fù))

小朋友想出了許多好方法，雞媽媽也想出了一個(gè)好方法：“雞媽媽讓蘋果樹學(xué)大樹搖，蘋果樹搖啊搖，樹上的葉子都掉下來了，看，究竟是誰假扮的呀?”(點(diǎn)擊課件：啊，原來是一只大灰狼假扮的。)

那它為什么要裝成蘋果樹呢?

(6)師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的，那你們有什么好方法來幫忙母雞媽媽應(yīng)付大灰狼?(幼兒自由爭論)

小朋友想出了許多好方法，那我們來看看雞媽媽是怎么做的?

3、完整敘述故事。

師：你們喜愛這個(gè)故事嗎?

這個(gè)好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請(qǐng)你們跟著教師一起來講講這個(gè)故事吧。

4、表演故事。

師：你喜愛故事里的誰?為什么?現(xiàn)在我們來表演故事，你可以選擇當(dāng)雞媽媽，也可以選擇當(dāng)蘋果樹。

中班語言讓一讓教案篇4

活動(dòng)主題：影子和我

教案目的：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，幫忙幼兒豐富、深化有關(guān)影子的熟悉，特殊是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導(dǎo)幼兒充分觀看和爭論圖畫。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的熟悉，特殊是人物和影子的變化之間的關(guān)系的熟悉。

5、幫忙幼兒熟識(shí)書中的文字內(nèi)容。

教案預(yù)備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

教案過程：

1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題—影子：今日我們一起來看一本很好玩的書。

2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

4、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么？請(qǐng)幼兒看書的其次頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來仿照影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)仿照得比擬象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比擬一下。教師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請(qǐng)小朋友說說這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)展小結(jié)。

8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)覺這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、教師：剛剛我們一起看了好玩的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的敘述一遍。教師：原來我們身體的各局部都可以和影子做各種好玩的，比方：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？（問題答復(fù)方向：影子永久是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)）。

12、教師：我們一起來共享這個(gè)好玩的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)展的指讀，并留意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)展指讀。

13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

1）、到操場上去找影子，并能告知教師你在什么地方找到影子？

2）、同伴相互玩踩影子的

3）、幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

中班語言讓一讓教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知布的特征，并能用語言大膽表達(dá)。

2.增進(jìn)對(duì)布及布制品多樣性的熟悉，初步了解布的用途。

活動(dòng)預(yù)備

1.請(qǐng)幼兒收集各種布制品的物品，如：布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等，在班級(jí)里布置成展臺(tái)。

2.用來做比照的塑料桌布和皮鞋。

活動(dòng)過程

一、感受布和其他材質(zhì)的區(qū)分

1.教師出示塑料桌布與布質(zhì)桌布，引導(dǎo)幼兒比擬與爭論。

師：這里有兩塊美麗的桌布，我們看看，有什么不同?你喜愛哪一塊?為什么?

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛來摸一摸，有什么布一樣?布做的桌布給你什么樣的感覺?你更喜愛哪一塊?為什么?

2.出示皮鞋和布鞋，引導(dǎo)幼兒比擬與爭論。

師：這里還有兩雙鞋，它們又有什么不一樣呢?看一看、摸一摸，布鞋給你什么感覺?

師：穿在腳上試試看，有什么不同?

二、看看生活中各種各樣的布制品。

1.出示布制品展臺(tái)，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說，感受各種布制品。

師：在我們的生活中有各種布做的東西，我們一起來看看它們是用什么布做的。

師：布還可以做什么呢?

師：假如請(qǐng)你用布做東西，你想用它做什么呢?

三、觸覺嬉戲。

教師預(yù)備依個(gè)大袋子，里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。

請(qǐng)一個(gè)幼兒上來，閉上眼睛，在袋子里摸布玩具。確定后，其他幼兒喊“一、二、三“，拿出來看一看。假如他摸到布玩具，其他幼兒為他鼓掌嘉獎(jiǎng)，假如沒有摸到布玩具，可以請(qǐng)他再試一次。

活動(dòng)延長

請(qǐng)家長和幼兒一起找一找，生活環(huán)境中有哪些布質(zhì)的物品，共同填寫“各種各樣的布“調(diào)查表。(詳見“附“)。

活動(dòng)提示

(1)活動(dòng)中，教師應(yīng)賜予幼兒充分感知與體驗(yàn)的時(shí)間，幫忙幼兒通過自己的感官感知布的特征，并且鼓舞幼兒用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

(2)有的幼兒可能只從外表理解問題，如只從外表的特性，如顏色、圖案等來區(qū)分布和其他材質(zhì)。教師可以有針對(duì)性的引導(dǎo)與追問，幫忙幼兒深入了解問題，如材質(zhì)，的軟硬、光滑與粗糙等。

(3)該活動(dòng)可以進(jìn)一步向語言領(lǐng)域擴(kuò)展，請(qǐng)幼兒細(xì)致描述布制品，培育幼兒的語言表達(dá)力量。

(4)在本活動(dòng)完畢后，將幼兒帶來的各種布制品展現(xiàn)出來，布置“布的世界“主題墻和展臺(tái)。

中班語言讓一讓教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、明白適合自己的才是的，養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒明白不要由于對(duì)方的穿著樸實(shí)就不情愿與對(duì)方做朋友，要學(xué)會(huì)發(fā)覺對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：儒靈童教材

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、帶著幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。

2、帶著幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程

1、“聽”故事提問導(dǎo)入：小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎?請(qǐng)聽故事《長滿花蝴蝶的裙子》。

2、寧靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。

教師提問：安妮為什么想要一條長滿花蝴蝶的裙子?

故事總結(jié)：安妮看到小朋友都夸獎(jiǎng)萌萌的裙子美麗，回家又是吵又是鬧的問媽媽要更美麗的裙子，后來穿上美麗的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯(cuò)了，小朋友們不管什么時(shí)候都不要與他人攀比，適合自己的才是的。

3、“看”動(dòng)畫提問導(dǎo)入：小朋友，你們覺得什么樣的衣著裝扮看?

4、仔細(xì)看《儒靈童》動(dòng)畫，啟發(fā)思索，教師提出如下問題：

(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚(yáng)?

(2)其次天豆豆來到幼兒園之后，為什么會(huì)受到贊揚(yáng)?

(3)假如你是豆豆你會(huì)不會(huì)與萌萌和壯壯攀比?為什么?

5、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫，教師依據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)展暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有閱歷上進(jìn)展選擇性互動(dòng)提問教學(xué)。

教師總結(jié)：豆豆喜愛與人攀比，總覺得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物?？墒沁@些衣物都不適合他，所以他并沒有受到贊揚(yáng)。小朋友們要記得，只有適合自己的才是的。

三、圖譜演示，推斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒推斷對(duì)錯(cuò)。

教師看圖總結(jié)：小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的，誰的衣服美麗，只要是潔凈干凈、大方得體的衣服就是美麗的衣服。

四、嬉戲互動(dòng)，穩(wěn)固主題名稱：衣食住行不攀比規(guī)章：教師事先預(yù)備孩子的衣服，請(qǐng)幾名幼兒參與，首先讓幼兒熟悉其他孩子的衣服鞋子，然后請(qǐng)坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，教師將鞋子打亂，嬉戲開頭