巧用音樂愉悅童年 論文

巧用音樂愉悅童年摘要：幼兒教育體系的建設(shè)和培養(yǎng)模式受到了社會和家庭前所未有的關(guān)注。幼兒的生活離不開音樂，音樂能夠激發(fā)人類的靈感，因此，音樂教育在幼兒教育體系中越來越受到重視，并逐漸得到家庭和社會的認可。然而，目前的音樂教育大多是以集體教學(xué)活動和區(qū)域性活動為基礎(chǔ)，很少重視在一日活動中的滲透和應(yīng)用。為了更好地與兒童的成長相結(jié)合，一直是這一領(lǐng)域的重要課題。本文通過了解音樂內(nèi)容的影響和音樂伴隨幼兒成長，來探討如何讓音樂滲透到孩子的活動中。關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；教育陶行知說，音樂教育的目的不是為把小孩子培養(yǎng)成音樂家，而主要是為了陶冶他們的情操和品德。他不僅重視集體活動時的音樂教育，還特別重視開展社會性音樂活動。從而幫助孩子感受音樂美、表達美、創(chuàng)造美。豐富孩子對音樂的感知。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和需要，在當前的幼兒教育中，音樂教育包括樂器演奏、歌唱、音樂欣賞、一些與音樂有關(guān)的游戲、節(jié)奏等多個方面。我們應(yīng)該把音樂推廣到幼兒身上讓他們真正體會到音樂的魅力。運用多種方法將幼兒帶到情境中，能夠贏得孩子們的喜愛，同時，還可以激發(fā)孩子的審美體驗和審美能力，使孩子心中有一個正確的審美觀，促進他們對生活和身邊事物的熱愛。使幼兒在潛移默化中受到熏陶和感染。一、幼兒音樂教育的內(nèi)容影響音樂雖然非常抽象，但它是一門富有感染力和表現(xiàn)力的藝術(shù)，它能準確地激發(fā)人們的情感。音樂是人類的靈魂，是陶冶孩子性情的最好方法之一，我們從兩個方面來談?wù)勔魳穼⒆映砷L的影響。（一）音樂歌曲對幼兒成長的熏陶在音樂世界里，一首首活潑動聽的兒歌，好像一個個生動有趣的故事。歌曲歌詞朗朗上口，情感色彩鮮明，旋律優(yōu)美，能夠得到幼兒的喜愛。音樂的語言是微妙的，是神奇的，比如，在歌曲《春天》的中間部分，把楊柳樹枝比作人。把蝴蝶比作姑娘，在孩子們心中，可以形象地理解楊柳樹“彎彎腰”的情景，這進一步培養(yǎng)了孩子們關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然的情感。類似的兒歌，如小班歌曲《親親》，都是培養(yǎng)孩子對父母和老師的愛。同時可以利用音樂愉快的旋律緩解幼兒剛?cè)雸@離開爸爸媽媽的不安和害怕的情感。歌聲能夠讓幼兒暫時忘記分離的心情，讓幼兒能夠積極地參與游戲。“兩個娃娃通電話”是為了讓孩子們學(xué)會相互合作與關(guān)愛，能夠讓幼兒了解生活中的簡單用語和現(xiàn)實生活中基本電子產(chǎn)品的應(yīng)用。再比如教孩子們唱“國旗、國旗”等革命歌曲，既能使他們痛恨侵略者，樹立遠大地理想、遠大的目標，又能使他們形成熱愛祖國、積極向上、開拓進取的作風，培養(yǎng)幼兒萌發(fā)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。在這樣的影響下，孩子們會很自然地把這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在行為。我們要幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，興奮的，安靜的......并通過音樂讓幼兒大膽的表達情感，讓音樂成為孩子們的另一種語言。音樂活動對兒童成長的陶冶陶行知強調(diào)幼兒教育是人生的基礎(chǔ)，六歲前是人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時刻，所以在幼兒3-6時歲加強引導(dǎo)和培養(yǎng)，使幼兒形成健康的人格。音樂在塑造幼兒良好心理素質(zhì)方面具有非常積極的作用?！吨改稀分猩鐣I(lǐng)域要求幼兒能理解并遵守日常生活中基本的社會規(guī)則，我們可以利用音樂活動讓幼兒初步建立規(guī)則意識。當老師在玩游戲前宣布游戲規(guī)則時，每一個參與到游戲的孩子心里會形成一種理解，就是只有遵守游戲規(guī)則才能夠參與游戲。如，很多幼兒喜歡的“網(wǎng)小魚”游戲。在這個音樂游戲中，孩子們扮演的小魚都要根據(jù)歌曲內(nèi)容，不時地變換動作，一會兒上，一會兒下......不可以隨心所欲。這樣，在這個音樂活動中，孩子們不僅學(xué)會了約束行為，而且通過游戲可以促進幼兒方位感的發(fā)展。另外，在其他一些音樂活動中，比如“交警”，當孩子們唱“我在路邊撿到一分錢交給警察叔叔”時，他們把錢交給扮演警察角色的孩子們，這讓他們產(chǎn)生了一種想法，當他們有事要做的時候，就把錢撿起來找警察。在平時生活中，舞蹈活動也有音樂的存在。在活潑的舞蹈中，利用肢體語言，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，促進幼兒想象力的發(fā)展和體能的發(fā)展，孩子們不僅可以盡情享受身心，還可以發(fā)揮生理機能，從而加快孩子的生長發(fā)育。二、讓音樂之聲引領(lǐng)幼兒成長（一）晨間活動——攜幼兒感知音樂之美教師要關(guān)注兒童的認知的需求，引導(dǎo)兒童欣賞和感受事物的藝術(shù)美，與生活息息相關(guān)。人類從工作、生活中孕育出多少流傳千古的人文藝術(shù)。在藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)下，也許不能保證擁有家財萬貫的未來，但能為生活增添更多的色彩及歡樂。幼兒的發(fā)展具有階段性和個體差異，每位幼兒都是唯一的，都是活動的主體，我們應(yīng)該滿足孩子們的不同需求。小班的幼兒對幼兒園環(huán)境不熟悉，加上對老師不熟悉會存在焦慮的心里。幼兒早上在校門口與家人分別是非常難過的場面，幼兒們會喊叫，哭泣，抗拒，這對幼兒的生長非常不利，幼兒園可以給他們創(chuàng)造了一個場景：行走時，花園里的戶外聲音播放著“我愛我的幼兒園”、“幼兒園是我的家”“我上幼兒園”等歌曲，消除了小班孩子對環(huán)境的陌生感。營造溫馨的氛圍，當幼兒聽見熟悉的音樂時會放松心情，減少對家人的依賴。老師們利用戶外活動或散步時間，沿著幼兒園安靜的小路行走，伴著各種舒緩的音樂，利用園內(nèi)各個角落的小聲音，去觀察去感受大自然的美。教師可以幫助幼兒進行經(jīng)驗方面的提升，比如在帶幼兒欣賞園內(nèi)的各類果樹時,聽著安靜的音樂如《水邊的阿狄麗娜》學(xué)習“碎步”；播放歌曲《蘋果》練習摘的動作；播放歌曲《袋鼠媽媽》學(xué)習跳躍等。還可以結(jié)合主題進行:在主題《美麗的春天》中,請幼兒聽音樂《蝴蝶花》創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,為主題埋下一個伏筆，教師陪伴著幼兒,看他們綻放絢爛美麗的笑容。孩子擁有了健康的身心、優(yōu)雅的舉止,更能夠把經(jīng)驗、思想、通過各種肢體、語言活化成外在的形式表現(xiàn)出來。主要是老師們呵護著他們，看著他們綻放出美麗的笑容。兒童身心健康，行為優(yōu)雅，能通過各種動態(tài)的表達，將過去存在的內(nèi)在情感、思想和經(jīng)驗激活為外在的形式。鼓勵幼兒合作，增加活動樂趣。音樂作品內(nèi)容豐富多彩，活動方式包括唱歌、節(jié)奏、打擊樂、舞蹈和音樂欣賞。在音樂活動中合理運用不同的作品，引導(dǎo)幼兒具有合作精神、創(chuàng)設(shè)精神和創(chuàng)新精神和諧的人際關(guān)系是兒童適應(yīng)未來社會生活的必要條件。孩子是天生的創(chuàng)造者，從出生起，他們最喜歡的活動之一“搬家”就是撿起各種能發(fā)出聲音、敲打、拍打和演奏樂器的東西滿足兒童在這方面的需要。例如，選擇打擊樂器“兩只老虎”當孩子們掌握了正確的演奏方法時，孩子們會彈奏鈴鐺、圓跳板、鈴木等樂器，讓孩子交換樂器，嘗試使用不同的樂器，并與同齡人互動合作，傾聽和諧的聲音，帶給自己一種快樂的感覺。孩子們嘗試的那一天他們演奏的樂器越多，對樂器的使用就越敏感，對同伴之間的合作也就越敏感音樂的節(jié)奏和音調(diào)是靈魂最深處最強大的力量以美滲透孩子的心靈。（二）活動環(huán)節(jié)篇——讓等待不再孤單根據(jù)醫(yī)學(xué)研究的結(jié)果，在人腦的結(jié)構(gòu)中，左腦比右腦更發(fā)達。主要負責藝術(shù)活動的發(fā)展和形象思維的形成是右腦。當幼兒大腦還沒有發(fā)育成熟時，成人可以利用音樂來刺激幼兒大腦皮層，使幼兒的右腦得到發(fā)展，這對提高兒童智力有很大的作用。音樂教育是培養(yǎng)幼兒美感，它通過美妙的聲音來傳達美好的情感，讓幼兒在音樂的中達到幸福愉快的感覺。每個空余時間教師都應(yīng)利用,銜接要及時，避免幼兒過多的消極等待。如晨間談話,可以選取《你快樂嗎》《小手拍拍》這類節(jié)奏游戲。游戲是幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗最直接的方式,小游戲的加入,不僅拉近了老師和孩子之間的距離,提高了幼兒的興趣,使幼兒更積極主動參與活動,而且對于各類音樂元素如節(jié)奏、旋律、穩(wěn)定節(jié)拍等都有進一步的掌握具體操作，在此基礎(chǔ)上,我們也可以進行拓展,如歌曲《蘋果》把“樹上許多紅蘋果”等換成“樹上許多黃橘子”“樹上許多紅柿子”等,幼兒不僅豐富了詞匯,同時能力也得到了提高。幼兒一日活動非常豐富，動靜結(jié)合，有分散有集中，不同的生活對音樂的需求也有所不同，合理的選擇音樂能夠事半功倍，不同的時間段,根據(jù)幼兒的年齡特點,整理出適合他們欣賞的音樂。如《清晨》《安妮的仙境》《夢中的婚禮》《童年的回憶》《夜的鋼琴曲》等作為幼兒休息的音樂；午飯時用《茉莉花》；手工、繪畫、區(qū)域游戲時也需要安靜地進行,可選擇小提琴《我愛你中國》這類型舒緩的曲子。午休用《搖籃曲》伴隨著孩子們慢慢進入夢鄉(xiāng)，《快樂的起床歌》可愛的童聲，歡樂的旋律讓孩子們快點起床不在做個小懶蟲，等到放學(xué)時幼兒園響起來美妙的薩克斯《回家》幼兒園一天就要在這美妙的音樂中結(jié)束了。“音樂在幼兒一日活動中的滲透和運用”主題,來源其實很多,從幼兒的身心特點出發(fā)，選取一些適合幼兒的歌曲,,促進幼兒發(fā)展的,都可以都運用到其中,相信幼兒會學(xué)到更多，能夠發(fā)展得越好。區(qū)域活動——體會創(chuàng)造樂趣陶行知先生指出，對孩子教育不應(yīng)強制灌輸，應(yīng)通過創(chuàng)新教育模式進行培養(yǎng)，讓孩子們不由得把教育融入身心。音樂表演區(qū)是以音樂為基礎(chǔ)，小班兒童的記憶能力較弱，一些在游戲過程中產(chǎn)生活動很容易被遺忘，所以孩子們需要在有準備的區(qū)域中進行游戲，例如將學(xué)習的歌曲制作的圖譜放在區(qū)域內(nèi)，在幼兒游戲時加深印象，孩子們更容易接受和理解。還可以針對歌曲內(nèi)容，準備豐富的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進行歌曲中詞語替換表演，以此提高他們的創(chuàng)造力。區(qū)域活動更能促進同伴之間發(fā)展，通過經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)小班的孩子非常喜歡兒歌。根據(jù)孩子們的愛好，她們可以有的唱有的跳，玩的不亦樂乎。在音樂區(qū)，孩子們可以盡情的表演和表達自己的情感，同時，也培養(yǎng)了兒童的音樂素質(zhì)。結(jié)合主題的開展，改變和豐富音樂區(qū)環(huán)境的內(nèi)容和素材，在激發(fā)孩子音樂探索意識上，要保持一定的執(zhí)著，在身臨其境中充滿感受歌曲的美，享受表演的魅力，用孩子的肢體語言能表達自己的情感，也能培養(yǎng)孩子的音樂素質(zhì)。每個幼兒都是一朵待放的花苞，都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的條件和機會，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人，事物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美