淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育的現(xiàn)況及對(duì)策 論文

PAGEPAGE5淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育的現(xiàn)況及對(duì)策摘要:音樂是自古以來(lái)人類智慧的結(jié)晶,是藝術(shù)中的金鑰匙。把藝術(shù)的事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大,拓展藝術(shù)空間,提高音樂愛好者及學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)音樂藝術(shù)能力,是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。作為一名剛剛從事音樂工作崗位不久的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園音樂課程老師,我們有著深刻的體味。然而由于我國(guó)城鄉(xiāng)小學(xué)音樂教育事業(yè)發(fā)展的不平衡,鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教育的現(xiàn)狀和對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化音樂教育的需求也相差甚遠(yuǎn),因此,本文就當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀問題提出了一些獨(dú)特的看法和解決對(duì)策。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀對(duì)策Abstract:themusicisagoldkeytoopenthewisdomofmankind.Toexpandthefieldofvisionofart,toimprovethestudents'comprehensivemusicalskills,todeveloptheprimaryandsecondaryschoolmusiceducationistheimportantcontentofarteducation.Asajustenteredthejobshortlyaftertheruralprimaryschoolmusicteacher,hasadeepknowledgeofchildren'smusiceducationinruralprimaryschool.However,duetotheunbalanceddevelopmentofurbanandruraleducation,musiceducationstatusofruralmodernizationandeducationalrequirementsdifferveryfar,therefore,theruralprimaryandsecondaryschoolmusiceducationpresentsituationandputforwardsomeideasandcountermeasures.Keywords:RuralPrimarySchool,MusicEducation,Countermeasures,Presentsituation前言:當(dāng)今社會(huì),文化教育不僅僅被認(rèn)為是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力,也被認(rèn)為是其社會(huì)演變和進(jìn)步的主要臺(tái)階,它是整個(gè)世界賴以生存的藝術(shù)源泉。而且音樂教育已經(jīng)造就了每個(gè)人的藝術(shù)審美技巧,它們是文化教育中必不可少的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的民族優(yōu)秀音樂藝術(shù)課程,有利于為構(gòu)建與社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的先進(jìn)精神和文化奠定基礎(chǔ),是促進(jìn)建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必然條件。但目前,由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的音樂課程教育存在著諸多的問題,如從教育觀念、到教育行為、再到師資隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面的相對(duì)落后,嚴(yán)重限制了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。所以筆者希望針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂課程教育情況,提出一些自己的觀點(diǎn)。一、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀(一)音樂教育重視程度不夠剛踏上崗位不久,不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校的教師認(rèn)為音樂教育在學(xué)校中的地位低下,甚至覺得,音樂課就是給學(xué)生放松的玩,給學(xué)生一個(gè)不學(xué)習(xí)的借口,音樂課的開設(shè),只會(huì)讓學(xué)生耽誤學(xué)習(xí)。不僅如此,很多父母也認(rèn)為上好的音樂課無(wú)所謂作弊,延緩了孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是,井底之蛙往往看不到外面的世界,在很多大城市里,學(xué)校的音樂教育不僅作為考查科目,更與升學(xué)直接掛鉤。并且很多事實(shí)證明,具有音樂專業(yè)特長(zhǎng)的小學(xué)生在自主發(fā)展和創(chuàng)造性方面的綜合素質(zhì)都是非常突出的,并且他們的學(xué)習(xí)成績(jī)比普通的班級(jí)要高。(二)師資力量薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)地區(qū)各類高等學(xué)校的知名音樂教育專業(yè)小學(xué)教師很大部分程度上已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的技術(shù)缺失,而專業(yè)教師技術(shù)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)又已經(jīng)成為了不斷提升學(xué)校音樂教育專業(yè)老師教學(xué)技術(shù)水平的一個(gè)根本性有力保障。據(jù)調(diào)查,我國(guó)目前共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)90多萬(wàn)所,其中音樂專業(yè)的高校音樂體育教師才能已接近10萬(wàn)多千人,若按照國(guó)家規(guī)定每校必須選拔1名優(yōu)秀的高校音樂體育教師,以目前國(guó)內(nèi)世界各地所有高校音樂教育類專業(yè)本科院校的優(yōu)秀音樂教育師資和專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)能力,尚需60年的音樂人才培養(yǎng)準(zhǔn)備時(shí)間,這樣學(xué)校才能基本完成和完全滿足此項(xiàng)工作。而且我國(guó)還有一種教師叫做高級(jí)音樂班的教師,他們并沒有絲毫的需要掌握任何音樂教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂藝術(shù)創(chuàng)作技能,甚至即使連對(duì)自己古典音樂的創(chuàng)作感興趣也根本談不上,只是把自己彈琴作為音樂素質(zhì)教育、音樂藝術(shù)課堂的一個(gè)主要犧牲品。上級(jí)過去經(jīng)常對(duì)我檢查,課程表上、音樂教育班里面已經(jīng)很少有個(gè)很好的專業(yè)音樂教育老師了,至于這些音樂學(xué)生是否接受過獨(dú)到的音樂教育與否姑且說(shuō)也無(wú)從仔細(xì)考慮。音樂課科目表中的這門音樂課其實(shí)就是我們上過的其他幾門藝術(shù)科目,音樂課名存實(shí)亡。據(jù)正在進(jìn)行中的調(diào)查,全國(guó)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)普通學(xué)校音樂教育專業(yè)專任教師的初級(jí)學(xué)歷資格考試成績(jī)合格率僅僅只有30%。(三)教師專業(yè)水平一般1.提高自己的歌唱技巧。所以我們身為一名優(yōu)秀的音樂藝術(shù)教師,歌唱技巧和能力應(yīng)該說(shuō)才是最根本的職業(yè)道德素養(yǎng)。良好的范演演唱不但可以充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣,也是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)音樂道德修養(yǎng)的重要有效方法之一,更是我國(guó)古典歌曲藝術(shù)教學(xué)走向成功的指南和引路標(biāo)。倘若范唱未能充分地調(diào)動(dòng)得到孩子們的積極性和學(xué)習(xí)興趣,接下來(lái)的班級(jí)課堂,這位教師就會(huì)步履艱辛,最終那節(jié)課將會(huì)以慘遭的失敗而告終。一些教師不但沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行活潑的范唱,就連演奏的音準(zhǔn)都存在著極大的困惑。由于自己無(wú)法規(guī)范演唱,只好長(zhǎng)期地依靠一臺(tái)錄音器,這樣就沒辦法給予學(xué)生一個(gè)直觀、生動(dòng)的聲音和形象,使得學(xué)生們?cè)趯?duì)歌曲的情感表達(dá)和對(duì)歌聲的處理上,有時(shí)會(huì)誤入歧路,有時(shí)甚至很難表現(xiàn)得到位。2.鋼琴即興伴奏水平低下。據(jù)了解,鄉(xiāng)鎮(zhèn)絕大多數(shù)音樂教師都由其他課程任課老師教學(xué),首先不說(shuō)鋼琴即興伴奏能彈的怎么樣,就連最基本的樂理知識(shí)估計(jì)都很難了解一二,更別說(shuō)用即興伴奏來(lái)給學(xué)生教學(xué)了。這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生對(duì)音樂這門課慢慢失去興趣,甚至討厭這門藝術(shù)課程。3.合唱指揮水平低在現(xiàn)代化的音樂課堂和老師團(tuán)體中,教師的合唱和指揮能力水平較差,也是課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)突出問題。在一次由區(qū)組織的音樂合唱競(jìng)技活動(dòng)中,各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)合唱音樂老師,自然承載著他們的合唱演奏者和指揮工作。也許恰恰就是這樣的比賽,使我看到了我們的音樂課和合唱老師的指揮能力:一些音樂老師的指揮完全都只是"擺設(shè)",很多都只能是指揮老師跟著合唱隊(duì)去走,而不是主動(dòng)地將合唱隊(duì)員都調(diào)動(dòng)于教師的股掌之中,沒有任何力度的互相對(duì)比;沒有逐步增強(qiáng)、逐步減弱的運(yùn)動(dòng)提示;沒有針對(duì)不同的聲部特點(diǎn)進(jìn)行的提示等等,有些老師的演奏甚至?xí)钊擞X得很滑稽,總之就是合唱要說(shuō)到哪,他就會(huì)跟到哪二、針對(duì)以上現(xiàn)況引發(fā)的思考與對(duì)策(一)加強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)科的重視。教育是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)工程,音樂教育是教育中的分支。音樂之所以能夠在學(xué)校中普遍存在,首先我們應(yīng)該被認(rèn)為是由于學(xué)生音樂教育的藝術(shù)性和本體價(jià)值的原因所致,這也就是音樂在學(xué)校中作為一門同時(shí)具有獨(dú)立的文化藝術(shù)和學(xué)習(xí)價(jià)值的一種文化課程體系而普遍存在的一個(gè)根本基礎(chǔ)。反思學(xué)校的音樂課堂教育在我國(guó)學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而言之,這個(gè)學(xué)科似乎從未享受過像學(xué)校其他文理學(xué)科那么的平等。在極左的時(shí)期和年代里,音樂學(xué)科已經(jīng)在很大程度上充當(dāng)著為政治服務(wù)的工具",學(xué)校音樂專業(yè)在各種社會(huì)主義方面的獨(dú)立性就是因?yàn)橐魳穼W(xué)科的本體價(jià)值都應(yīng)該被獲得到加以強(qiáng)化。我們?nèi)绾慰创婚T關(guān)于音樂的學(xué)科,既要讓我們看到它的非本體性和實(shí)用價(jià)值,更要讓我們看到它的本體性和實(shí)用價(jià)值,我們對(duì)于音樂教育的深刻認(rèn)識(shí)和高度直接決定著一門關(guān)于音樂的學(xué)科能夠真正被人們重視,說(shuō)白了,音樂與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、英語(yǔ)等各種音樂學(xué)科一樣,有著自己獨(dú)立的各種音樂學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,也是一門使得人類音樂行業(yè)應(yīng)該繼續(xù)傳承并且發(fā)揚(yáng)和革命性創(chuàng)新的不能再像以前那么認(rèn)為任何一門音樂課都是用一種裝飾性的點(diǎn)綴,可有可無(wú)。(二)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。由于城鄉(xiāng)音樂教師師資力量比例嚴(yán)重失調(diào),也加劇了鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師的教學(xué)水平低下。所以,加強(qiáng)師資培訓(xùn)刻不容緩。在這次的培訓(xùn)中,大家都可以做到像我們兄弟姐妹一樣,互相學(xué)習(xí),彼此探討,聘請(qǐng)一些專業(yè)人員開辦一個(gè)短期的培訓(xùn)課程,鼓勵(lì)我們的教師積極地參加各種音樂類專業(yè)院校的函授課程,提高我們教師的綜合音樂能力。(三)加強(qiáng)教師專業(yè)水平發(fā)展。歸根結(jié)底,音樂教師自身專業(yè)水平的發(fā)展都是為教學(xué)而準(zhǔn)備。在平時(shí)的教學(xué)中,要多練習(xí),多磨練,多思考,多創(chuàng)造。不僅是我們要提高自己的歌唱能力和水準(zhǔn),也是我們?cè)谝魳奉I(lǐng)域當(dāng)中不斷發(fā)展自己,掌握更多的音樂專業(yè)知識(shí)。俗話說(shuō),想要能夠給每個(gè)學(xué)生都有一桶新鮮的水,首先自己必須擁有一桶新鮮的水。我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代化的音樂教育事業(yè)已經(jīng)開始走上正常的課堂和教學(xué)軌道,作為優(yōu)秀的教育工作人員本身就應(yīng)該加大努力培養(yǎng)我們的政治思想品德素質(zhì)、專業(yè)技能,要保持自尊、自愛、自強(qiáng),為我們的音樂教育事業(yè)爭(zhēng)時(shí)代之氣,為自己的臉上添彩。結(jié)語(yǔ):我們身為一名在校鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂老師,對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂的教育工作是否完全能夠有所改觀,新課制的完善與否又能夠取得什么實(shí)質(zhì)性的突破,都離不開音樂教育工作人員的艱苦勞動(dòng)和每一位社會(huì)成員的幫助與支持。不僅如此,作為每一位全體社會(huì)的成員,都應(yīng)該具備責(zé)任、有意識(shí)和義務(wù)去認(rèn)真思考自己要以什么樣的視角去正確對(duì)待自己的藝術(shù)教育,把它可以說(shuō)是一件關(guān)系涉及