淺析“行知”在體育創(chuàng)新教學中的應用 論文

淺析“行知”在體育創(chuàng)新教學中的應用內容摘要：隨著教育教學改革的不斷深入、教育模式的不斷創(chuàng)新，伴隨著對陶行知先生教學理論的不斷探索與研究，創(chuàng)新教學的方式在現(xiàn)行的體育課堂中逐漸的深化，作為體育教師來說，更當深入分析陶行知的教育理念，分析現(xiàn)階段的體育教育教學工作方式，轉變傳統(tǒng)的教育教學模式，從而推動小學體育教學工作的穩(wěn)步實施。對此，我結合學生的實際學習情況和學校的教學實際狀態(tài)提出了幾項轉向的教學思路，以求提升教育教學質量，促進素質教育的發(fā)展。關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新；教學模式隨著新課程改革的不斷深入，新課標中所提出的創(chuàng)新教育理念逐漸成為當前教學的主要任務，在現(xiàn)有的教學思路下，作為教師更應當反思教學工作落實中存在的弊端，以創(chuàng)新教學模式為基礎深化教學改革，推動素質教育的全面發(fā)展，于是乎現(xiàn)階段的小學體育教學創(chuàng)新就成為體育教學工作落實中的主要任務，受到了多方面的關注和認可。為此教師在現(xiàn)有的教學模式下，充分發(fā)揮自身主觀能動性，以創(chuàng)新教學模式基礎，摒除傳統(tǒng)體育教學模式中的照本宣科和“放養(yǎng)式”教學，繼而讓現(xiàn)行的小學體育課堂教學環(huán)境重新轉變。只有立足體育教學實際，基于新課程改革實施小學體育創(chuàng)新，才能轉變原有的教學思路和教學設想，以新的教學目標為導向，提升體育教學質量，幫助學生實現(xiàn)綜合素質的全面發(fā)展。一、實現(xiàn)小學體育創(chuàng)新教學的重要性在傳統(tǒng)的教學理念中，很多教師認為，體育教學的實施主要是為了讓學生有一個愉快的童年生活環(huán)境，其本身所能發(fā)揮的作用有限，因此對于體育教學的認識出現(xiàn)偏差，更有甚者占據體育課堂教學時間進行其他學科的教育教學工作，這種教學方式的推進和實施，最終不僅導致學生對體育學習失去信心，也讓學生對其他學科的學習產生抵觸的心理。而導致體育教學質量難以提升的主要因素還有一點就是體育教學模式的稀缺。很多教師在金星小學體育教學工作的落實中，認為小學生對于體育的娛樂性較強，因此在進行教學的過程中要么就是以傳統(tǒng)教學方式為主，刻意的以知識點教學為基礎，要么就是將課堂時間交還給學生讓學生自己進行娛樂活動。這種行為不僅導致小學體育教學質量降低，也讓學生對于素質教育沒有正確的認識。而小學體育創(chuàng)新教學模式的提出，讓教師從原本的得過且過的教學方式中擺脫出來，更加深入的明確了自己教學工作實施的重要性，同時也能以明確的教學方式和教學手段實施小學體育教學活動，這樣不僅能夠全面增強小學體育的教學質量，也能讓學生以正確的觀念對待體育課堂。在這樣的創(chuàng)新性教學環(huán)境之中，學生對于小學體育的認識逐漸發(fā)生轉變，也愿意積極主動地參與到小學體育的教學活動中去，優(yōu)化了課堂教學氛圍的同時，也是實現(xiàn)了小學體育的優(yōu)化改革。由此觀之，加快小學體育創(chuàng)新教學管理，轉變現(xiàn)有小學體育教學模式，在未來的小學體育教學改革和發(fā)展中有著一定的指導意義。二、小學體育創(chuàng)新教學的策略1、使用小組合作，凸顯學生主體隨著教育教學改革工作全面深入，新課程標準中要求，教師應當將學生作為課堂教學的主體，轉變原有的教學方式，這樣才能加快教學改革，推動教學管理創(chuàng)新。但是在現(xiàn)有的小學體育教學工作的落實中，仍舊有很多教師秉承傳統(tǒng)的教學方式，讓學生將體育課堂作為娛樂課堂進行學習，使得學生的體育認知偏差，對于體育的學習過于忽視。歸根究底可以發(fā)現(xiàn)，導致這些現(xiàn)象產生的主要原因是因為教師受到傳統(tǒng)教學觀念中“以教為本”理念的影響，導致教學改改革方式難以為繼，不能有效地在現(xiàn)有的體育課堂中進行落地實施。為此教師可以在現(xiàn)有的小學體育教學課堂中設計出一些小組合作的學習活動方式，營造出一個符合學生特點的課堂教學氛圍，讓學生在這樣的課堂教學環(huán)境中充分的展示自己的特點。例如在進行《跳繩》的教育教學工作中，我們可以將小組合作學習與傳統(tǒng)的小學體育教學方式進行綜合，首先教師應當明確的告知學生，本堂課程教育教學的主要內容和學習的主要方式，其次教師應當針對學生實際的學習狀態(tài)、接受能力、性格特點等等內容，將學生劃分為幾個小組，小組的構建也應當秉承，小組內學生興趣相同，但個性不同的原則，在分好不同的小組之后，教師可以讓學生自己對跳繩的相關內容進行闡述和分析，并且圍坐在一起進行討論發(fā)言。然后教師應當安排學生在小組內進行跳繩方式的探究，最終完成練習作業(yè)，這種方式的實現(xiàn)，全面增進了學生的主觀能動性，發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生的學習積極性得到了全面的提升。2、設計新穎游戲，培養(yǎng)學生興趣游戲教學方式一直以來都是體育教學的主要教學方式，但是很多教師在進行教學的過程中沒有拿捏好教學分寸，就導致教學效果發(fā)揮不明顯。但是從長久的觀察分析中可以得知，這種游戲教學方式補技能全面增進學生興趣愛好的培養(yǎng)，也能有效地展示抑郁教學的魅力。這就要求教師在實現(xiàn)游戲教學的過程中，將體育教學知識與游戲活動充分結合，培養(yǎng)學生的學習興趣，最終讓學生對體育學習有新的認識。例如在進行《無敵風火輪》的游戲教學過程中，教師可以讓學生首先對自己經常玩的體育游戲進行闡述，讓學生自由發(fā)揮和講解，然后再將“無敵風火輪”的游戲進行簡單的介紹。首先將學生以十人為一組進行分組，然后借助報紙、膠帶等一些具體工具，制作成一個封閉式的大圓環(huán)，然后讓所有的學生都能容納其中。當圓環(huán)制作完成之后，每一個小組成員共同協(xié)作，將圓環(huán)立起來，所有學生都站在圓環(huán)內活動，輔助圓環(huán)前進。在相互競爭中，學生不僅提升了動手能力、協(xié)作能力，也提升了個人的運動能力，從而體育運動有了新的認識。3、運用生活內容，增進學生理解為了提升學生的學習質量，教師可以在實際的教學活動中將生活中的相關內容和學生的學習相結合，讓學生的學習積極性得到全面的提升，也能讓學生對體育學習內容等理解逐漸的加深。介于此，小學體育教師在進行教學活動引導的過程中，就應當將生活中的實際問題和現(xiàn)象，與體育的教學工作充分的結合起來。例如在進行《短跑》的教學工作時，教師可以向學生提出問題，在生活中對于短跑的感受，學生都能結合自己的生活中的實際現(xiàn)狀對短跑的認識、理解、運動方式等等內容進行講解，不僅增進了課堂教學氛圍，同時也能加深學生對于運動的理解?？偨Y：作為教師來說，小學體育教學工作的落實推進難度相對較大，但是為了更好的凸顯教學優(yōu)勢，發(fā)揮教學作用，教師就應當將傳統(tǒng)的小學體育教學模式和現(xiàn)行的創(chuàng)造性體育教學模式相結合，將學生作為課堂教學的主體，加快教學引導分析，從小組合作到重新設計體育游戲，從培養(yǎng)學生興趣到增進學生理解，從生活化教學到讓學生明確體育教學目的，逐漸的轉變現(xiàn)有的體育教學模式，為小學體育教學創(chuàng)新工作落實提供新的思路和設想，讓學生在體育學習中獲取更多的基礎知識，也讓學生在這樣的環(huán)境中，明確綜合素質提升的重要性，使學生在一個無憂無慮的童年環(huán)境中感受到快樂，汲取更多的養(yǎng)分。參考文獻：[1]李文成.小學體育教學方法創(chuàng)新探究[J].青春歲月.2018(03).[2]潘立峰.淺談小學體育課堂中的快樂體育教學[J].當代體育科技.2014(10).[3]孫廣斌.小學體育課堂中的快樂體育教學設計及實踐