1.這一方水土 教學(xué)設(shè)計(jì)

這方土學(xué)目標(biāo)①了解秦嶺－淮河的地理位置及對(duì)南北氣候的影響；②了解南北方人們的生活方式和生產(chǎn)方式的差異及其造成這些差異的原因。③感悟人類適應(yīng)和改造自然環(huán)境的智慧和能力立各地區(qū)文化多元性重同地區(qū)文化的價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛之情。點(diǎn)難點(diǎn)秦嶺—淮河地理分界線、南北方溫和降水的特點(diǎn)。學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫，好不好？這個(gè)動(dòng)畫的名字叫做《東北人》，看了這個(gè)動(dòng)畫之后，要求大家來(lái)談?wù)勥@個(gè)動(dòng)畫里頭的東北人是怎樣的？（學(xué)生觀看動(dòng)畫）生：東北人是活雷鋒、熱心腸。師引導(dǎo)學(xué)生從服裝、性格、語(yǔ)言、特產(chǎn)高麗參、豬肉燉粉條等來(lái)講。那么，南方人與北方人都有哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情、性格特征、特產(chǎn)或生活習(xí)慣呢？我們說(shuō)東北人有東北人的生活慣樣的南方人也有南方人獨(dú)特的風(fēng)土人情所謂一方水土養(yǎng)一方人。［新課內(nèi)容］一、南方和北方的地理位置的教學(xué)師為進(jìn)南北方的交流今天地邀請(qǐng)了一批北方的朋友到我們班級(jí)們是這一邊的同學(xué)們，你們就是北方的客人一的同學(xué)就是南方的主人。那么北的地理分界線在哪里？（讓同學(xué)們分角色扮演南組北方組展開競(jìng)賽活動(dòng)活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極性設(shè)學(xué)習(xí)情景）生：秦嶺－淮河。出《中國(guó)地區(qū)劃分圖學(xué)生了解中國(guó)西北地區(qū)藏地區(qū)北地區(qū)南地區(qū)的位置。師：同學(xué)們回憶一下上節(jié)課內(nèi)容，哪些地區(qū)是屬于季風(fēng)區(qū)、哪些地區(qū)是屬于非季風(fēng)區(qū)？學(xué)生回答后教師總結(jié)。［過(guò)渡們解秦嶺－淮河的理位置么想不想去秦嶺旅游呢？現(xiàn)在我們就前往秦嶺

旅游。［拓展知識(shí)］播放《秦嶺》錄像，同時(shí)出示問(wèn)題：秦嶺南兩邊的氣候、自然風(fēng)光有何不同？秦嶺的在對(duì)南北氣候有何影響？（模擬旅行，設(shè)置情景）錄像播放完畢后，南北兩大組展開競(jìng)賽回答，師總結(jié)評(píng)價(jià)。二、南北方生活差異及其原因的教學(xué)【過(guò)渡】秦嶺南北兩邊的氣候、風(fēng)光迥然不同，那么南北兩邊人們的生活方式一樣嗎？【自主探究】出示兩幅民居圖，讓學(xué)生猜測(cè)哪是北方，哪是南方，并說(shuō)明判斷理由，要求南方組與北方組找出各自屬于自己的民居。（教師提供典型的圖片幅是南方傣族民居一幅是北方朝鮮族民居學(xué)通過(guò)觀察，憑自己的知識(shí)，進(jìn)行大膽的猜測(cè)，嘗試自己探索問(wèn)題）南方組學(xué)生A圖我們南方民居，因?yàn)樗容^通風(fēng)。北方組學(xué)生B圖我們北方民居，因?yàn)樗容^封閉。師：為什么南方民居比較通風(fēng)，而北方民居比較封閉？生：因?yàn)槟戏蕉鞙嘏狈蕉旌?。師：?duì)，南北方的建筑差異是由于氣候因素造成的，那么南北方的氣候有何差異呢？［合作討論］出示月平均氣溫分布圖》，通過(guò)對(duì)話進(jìn)行讀圖指導(dǎo)，著重解釋等溫線，然后四人一組討論：哪條等線大致經(jīng)過(guò)秦嶺－淮河？計(jì)算南方最大溫差。一月份北氣溫差異如何？學(xué)生在分組討論過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。最后各組派代表回答，由其他組評(píng)價(jià)，師總結(jié)。（在學(xué)生自我判斷的基礎(chǔ)上，再出示地圖，讓學(xué)生進(jìn)行自我論證發(fā)結(jié)果形本質(zhì)認(rèn)識(shí)。通過(guò)合作探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力）[自主探究]返民居圖，讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幅圖，還有哪些差異？（繼續(xù)引導(dǎo)，再求深入發(fā)現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，觀察力是自主探究能力的前提）南方屋頂坡度大，北方屋頂坡度小。為什么？南方降水充沛，屋頂坡度大有利于排水。下面就來(lái)了解南北方年降水量差異。［合作討論］出示《年降水量分布圖》，先通過(guò)對(duì)話進(jìn)行讀圖指導(dǎo)著重解釋等降量線，然后

四人一組討論：哪條等水量線接近秦嶺－淮河？南北方降水量有何差異？學(xué)生回答師總結(jié)。[知識(shí)遷移出示南北方人們節(jié)日活動(dòng)圖，進(jìn)行對(duì)比猜測(cè)。南方組學(xué)生：劃龍舟是南方，因?yàn)槟戏剿啾狈浇M學(xué)生：踩高蹺的是北方，因?yàn)楸狈剿賻煟簹夂虿粌H影響人們的建筑；也會(huì)影響人們的活動(dòng)。[實(shí)運(yùn)用]師：剛才我們了解南北方的氣候差異，如果有機(jī)讓你選擇，你愿意生活在北方還是南方？（擺出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題養(yǎng)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力會(huì)知識(shí)變成學(xué)識(shí)和主見）南方組學(xué)生：我選擇生活在北方，冬天可去滑雪。學(xué)生：我還是選擇生活在南方，北方的冬天太冷，不習(xí)慣。北方組學(xué)生也有兩種觀點(diǎn)。師雖南北方的氣候差異顯著南方人和北方人都適應(yīng)了各自的氣候環(huán)境創(chuàng)造出各具特色的生活方式。三、南北方生產(chǎn)方式的差異及原因[引導(dǎo)探究]師南北方在生活上還有哪些差異？比如他們吃…生：南方人喜歡吃米飯，北方人喜歡吃餃子。出示《餃子》和《湯圓》圖。師：為什么南方人喜歡吃米飯，北方人為什么喜歡吃餃子呢？學(xué)生思考沉默老師引導(dǎo)：餃子皮是由什么材料做的”生：餃子皮是用面粉做的。師：那么面粉是怎么來(lái)的？生：小麥。出示《小麥》《水稻》圖讓學(xué)生辨別，拓展知識(shí)（經(jīng)過(guò)一番對(duì)話一部分學(xué)生明北方人喜歡餃子因?yàn)楸狈街饕N植小麥但還有一部分學(xué)生不明白，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去探究問(wèn)題。）

出示《小麥、水稻的分布圖》通過(guò)讀圖分析，學(xué)生得出結(jié)論：北方主要種植小麥，所以喜歡吃面食；南方主要種植水稻，所以南方人喜歡吃米飯。［合作討論］進(jìn)一步探究南方為什么種水稻、北方為什么種小麥？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，得出結(jié)論是氣候因素造成。南方組講出南方的生活北組出北方的生活基前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生很容易講