八年級英語下冊課本

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級英語下冊課本大量的實踐研究閱歷向我們表明了一個方面的問題：現(xiàn)代意義上的護理人員，更加是涉外護理人員，不單單需要具備扎實且現(xiàn)代化的護理專業(yè)學(xué)識技能，同時也需要打好英語語言根基性學(xué)識，突破涉外護理過程中語言溝通與交流方面存在的障礙與問題。從這一角度上來說，護理專業(yè)英語教學(xué)改革已成為當(dāng)前護理專業(yè)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中所涉及到的最關(guān)鍵問題之一。更為關(guān)鍵的一點在于：通過強調(diào)護理專業(yè)英語教學(xué)改革的重要性，學(xué)生英語綜合才能能夠得到有效提升，從而強化與國際護理專業(yè)工作的融合，提高護理人才的綜合競爭實力。本文著眼于對護理專業(yè)英語教學(xué)的改革，針對相關(guān)問題作出細致分析與說明。

一、教學(xué)過程中的問卷式推介設(shè)計要點分析

以護理專業(yè)英語教學(xué)過程當(dāng)中所涉及到的有關(guān)“清潔護理（CleansingCare）”這一學(xué)識點的講授為例，為最大限度確實養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量性與穩(wěn)定性，教師可以通過設(shè)計并利用問卷式推介的方式來提高學(xué)生對于這一學(xué)識點的熟悉。首先，教師可以規(guī)定與清潔護理相關(guān)的幾個關(guān)鍵詞語，包括“牙膏（toothpaste）”、“牙刷（toothbrush）”、“沖洗（rinse）”以及“臥床（bedridden）”在內(nèi)。其次，還需要按照以上關(guān)鍵詞組，圍繞醫(yī)院清潔護理工作這一中心問題，制作一份完整的調(diào)查表格，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐性的調(diào)查研究工作。從教學(xué)實踐的角度上來說，調(diào)查推介的最關(guān)鍵目的在于實現(xiàn)對信息的有效交流與溝通，確保學(xué)生在護理專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中的自主性特征。在學(xué)生自主舉行護理專業(yè)英語學(xué)識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生所產(chǎn)生的成就感以及驕傲感表現(xiàn)顯著，學(xué)識采納度也能夠得到顯著性提升。

二、教學(xué)過程中的語富整理式訓(xùn)練設(shè)計要點分析

在護理專業(yè)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以采取這樣一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式：即將護理專業(yè)英語課程中所涉及到的關(guān)鍵段落或是重點小節(jié)依次打亂；讓學(xué)生重新對其舉行排序處理。學(xué)生在這種語言整理式的訓(xùn)練過程當(dāng)中不單單能夠吸收相應(yīng)的護理專業(yè)英語學(xué)識，同時也能夠?qū)φ麄€文章內(nèi)容有一個全面的認知與了解。以護理專業(yè)英語教學(xué)過程當(dāng)中所涉及到的有關(guān)“靜脈輸液（IntravenousInfusions）”學(xué)識點的講授作業(yè)為例，教師可以實現(xiàn)將包括：“查對醫(yī)囑、輸液單（Investigationondoctor"sorders，infusionalone）”、“選擇血管（Choiceofvascular）”、“排氣（Exhaust）”、“消毒皮膚（Disinfectionoftheskin）”、“穿刺（Puncture）”、“膠布固定（Adhesivetapefixed）”以及“調(diào)理滴速（Adjustthedriprate）”在內(nèi)的相關(guān)操作程序以打亂依次的方式排列，并要求學(xué)生按照正確且合理的操作方式對以上關(guān)鍵步驟舉行重新排列。借助于這一推介類型在護理專業(yè)英語教學(xué)過程中的實踐性應(yīng)用，一方面能夠提高護理專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)英語詞匯的認知程度，另一方面也能夠確保學(xué)生對于靜脈注射一類專業(yè)流程的純熟程度，確保對學(xué)生專業(yè)學(xué)識以及英語語言表達溝通才能的雙重提升。

三、教學(xué)過程中的團隊情景模擬式訓(xùn)練設(shè)計要點分析

在護理專業(yè)英語教學(xué)的開展過程當(dāng)中，情景模擬性推介的完成主體是由兩人或是多人為一組的方式所組合而成的。在實踐性的護理專業(yè)英語教學(xué)過程當(dāng)中，可以由一組學(xué)生分別扮演與護理專業(yè)緊密相關(guān)的幾類角色（包括醫(yī)生、護士、患者以及家屬這四種類型在內(nèi)）。在此根基之上，需要按照護理在醫(yī)學(xué)科室中的分類，模擬實踐生活中醫(yī)生、護士、患者以及家屬這四類角色的交流溝通場景，從而高度真實地再現(xiàn)護理專業(yè)學(xué)生在初期工作過程中的概括情形。從實踐教學(xué)閱歷的角度上來說，通過將團隊情景模擬式訓(xùn)練設(shè)計教學(xué)方式引入護理專業(yè)英語教學(xué)過程中的方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的語言切實且有效地應(yīng)用到護理專業(yè)的實踐性工作過程當(dāng)中。在這種訓(xùn)練過程當(dāng)中，團體性合作以及組織才能的配備對于提高護理專業(yè)學(xué)生綜合性能而言無疑有著重要意義。更為關(guān)鍵的一點在于：通過對此種教學(xué)方式的有效應(yīng)用，學(xué)生的發(fā)散性思維同樣能夠得到有效提升。在此根基之上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助于自身所具備的學(xué)識才能以及推理才能，應(yīng)用英語語言實現(xiàn)對現(xiàn)實生活，更加是護理專業(yè)實踐中所涉及到的相關(guān)問題舉行有效解決（包括藥物名稱的記錄、醫(yī)