




下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
陶行知教學理論在新課程背景下高中信息技術(shù)課程中的實踐初探摘要:由于不斷普及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),信息技術(shù)影響到了人們?nèi)粘I钆c工作的方方面面。需要針對高中信息技術(shù)的教學設(shè)計展開積極的研究,將課堂教學的價值充分發(fā)揮出來,以此大幅度提升信息技術(shù)教學的課堂效率,確保促進學生積極全面的發(fā)展。根據(jù)陶行知教育理論核心“教學做合一”即實踐才是獲取知識的有效途徑,結(jié)合多年的工作經(jīng)驗,針對高中信息技術(shù)教學設(shè)計研究提出有效的見解。文章將以新課程背景下的高中信息技術(shù)課程實踐為研究對象展開論述。關(guān)鍵詞:新課程高中信息技術(shù)課程實踐社會是在不斷發(fā)展與變革的,所以教育的方式與內(nèi)容也應緊跟時代發(fā)展的步伐。如果教育與時代脫節(jié),那么教育的實際也將不復存在。現(xiàn)階段,在高中教學中依然處在許多嚴重的問題,急切需要妥善的解決與處理。如果還是按照原有的教學方式,必將阻礙教育的進步與發(fā)展?;谛抡n程背景下,需要大膽創(chuàng)新教育模式,扭轉(zhuǎn)以往陳舊死板的教學,設(shè)計高質(zhì)量的課堂教學,讓課堂教學更容易被學生所接受。因此,學校與教師都應充分重視對教學設(shè)計的實踐。一、新課程背景下的高中信息教學設(shè)計初探伴隨著社會發(fā)展對人才的需求,教育界對于人才的培養(yǎng)也有了全新的目標。由于新課程的推進與信息技術(shù)的普及,使得新課程背景下的高中信息技術(shù)教學設(shè)計得到了理論與實踐平臺的支持。即使現(xiàn)階段,我國關(guān)于新課程背景下的高中信息技術(shù)教學也在逐漸的推廣與實施,但是由于各種因素影響,依然存在諸多的不足。新課程背景下的高中信息技術(shù)教學設(shè)計理念,主要依據(jù)以下陶行知三大理論:構(gòu)建主義學習理論、人本主義學習理論與多元智能理論。這三大理論就是教學設(shè)計的基礎(chǔ),以主綜合性、基礎(chǔ)性與人文性三大特點。在以主導——主體結(jié)合為基礎(chǔ),進行有效的教學設(shè)計。高中信息技術(shù)課程教學設(shè)計,可以為學生營造良好的信息學習環(huán)境,提高學生的信息素養(yǎng),同時充分尊重個體,確保學生的綜合全面發(fā)展。二、高中信息技術(shù)教學的重要性初論高中信息技術(shù)課的建立,可以養(yǎng)成學生對信息技術(shù)的基礎(chǔ)認識與應用能力,同時可以幫學生更好的適應現(xiàn)代化發(fā)展。以此實現(xiàn)學生綜合能力的提升,并且保證學生具備一定的與時俱進能力。因此,需要積極深化信息技術(shù)的課堂改革,從發(fā)展的層面來看,信息技術(shù)課堂的改革可以培養(yǎng)學生與社會接軌的能力。信息技術(shù)的教學內(nèi)容具有較強的實踐性。因此,在學習的過程中,可以充分發(fā)揮計算機等現(xiàn)代化設(shè)備的使用,大幅度提升學生學習的能力與整體的素質(zhì)。實現(xiàn)這一目標就需要在高中信息技術(shù)的教學中,不斷的進行深化與改革,讓教學的設(shè)計內(nèi)涵更加的多元化,以此來體現(xiàn)高中信息技術(shù)的教學價值。進而使得信息技術(shù)課程與其他學科之間的聯(lián)系更加密切,在確保相互促進的過程中,實現(xiàn)學生綜合能力的提升。三、高中信息技術(shù)教學設(shè)計的基本原則(一)學以致用在實際的高中信息技術(shù)教學過程中,教學設(shè)計必須以實際生活為基礎(chǔ)。信息技術(shù)原本就是一門具備極強專業(yè)性與應用性的學科?;谛抡n改的要求,更應凸顯學以致用的作用。在教學設(shè)計中,需要將學到的理論知識與現(xiàn)實中的社會生產(chǎn)以及日常生活緊密結(jié)合。這樣做的目的,可以有效降低教學的難度,同時強化學生對信息技術(shù)學習的興趣。關(guān)于信息技術(shù)的教學設(shè)計都可以先從簡單的問題入手,讓學生遇到現(xiàn)實問題時具備充足的能力去解決問題,同時將切入點放在使用頻率較高的知識點上,以此激發(fā)學生的學習興趣。通過內(nèi)因的驅(qū)動,積極調(diào)動學生學習的主觀能動性,以此實現(xiàn)高質(zhì)量的高中信息技術(shù)教學課堂。(二)衍生學習原則衍生學習原則的實質(zhì),就是全面激發(fā)學生的積極性,讓學生自主的進行探索。教師在這一過程中,起到組織與領(lǐng)導的作用。針對疑難問題,充分的進行歸納整理,學生自主的通過主觀能動性進行妥善的解決。衍生學習的實質(zhì),也是新課改的具體要求,推動課堂的主體發(fā)生了相應的變化,實現(xiàn)學生積極性的有效激發(fā)。在高中信息技術(shù)的教學設(shè)計中,需要切實遵循這個原則,引導學生去自主的探尋學習的效果。這種方式相較于傳統(tǒng)被動填鴨式的教學,教學質(zhì)量要高很多。同時,也利于學生創(chuàng)新思維與獨立能力的培養(yǎng),引導學生擁有自己獨到的見解。四、新課程背景下的高中信息技術(shù)課程實踐初探(一)教學方式的選擇教學策略的首要任務,就是認識教學活動,接著對教學活動進行調(diào)節(jié)與控制,以此實現(xiàn)教學目標,同時順利完成整個教學任務的整體執(zhí)行過程。關(guān)于教學設(shè)計的策略內(nèi)容非常廣泛,需要通過各種方法與各種材料的合理選擇與組織,對教師與學生的行為程序進行明確的設(shè)定。在教師與學生的教學過程中,教學內(nèi)容的選擇應明確,通過一系列活動的方法、方式、步驟以及手段技術(shù)來實現(xiàn)相應的教學目標,這就是教學方法。信息技術(shù)課程教學,教師的首要任務就是課程目的明確,學生完成本課程的學習后應該了解哪些方法,掌握哪些知識。其次,教師在進行課堂設(shè)計時應該融入什么樣的內(nèi)容,同時考量如何讓學生全面的理解并正確掌握這些知識,應該選擇采用什么樣的方式去授課,以此實現(xiàn)課堂效率的提升,全面確保學習目標的實現(xiàn)。(二)明確課程的方向教學目標的意義,是借助教學時學生發(fā)生行為變化的期望與追求,也就是教師要求學生完成某一學習過程,來達到學習的成果與最終的行為。教學目標集中體現(xiàn)出教學主題的愿望與主觀的需求,具備一定的自主性與靈活性。提升學生的信息素養(yǎng),可以劃分為知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值三個相互滲透、有機聯(lián)系的維度,是新課程的價值追求,是知識與技能、過程與方法,以及情感、態(tài)度、價值觀三個維度的有機結(jié)合。在教學中,學生將會懂得如何獲取信息,學會分析信息的價值,懂得獲取信息的途徑與方式必須是在法律所規(guī)定的的范圍之內(nèi),不可濫用信息。(三)良好教學氛圍的營造實現(xiàn)足夠精彩的課堂,就是課堂教學成功的一半。在課堂上,學生通常都是在課程剛開始3-5分鐘保持最佳的學習狀態(tài)。想要這種良好的學習狀態(tài)得以維持,取決于教師的課堂引入。教師必須在這幾分鐘緊抓學生的心,引導學生進入教師設(shè)定的課堂情境中。因此,課堂的引入一定要精彩,充分確保其科學性、藝術(shù)性與趣味性,以此才可吸引學生的注意力,確保學生可以全神貫注的集中于后面的教學。(四)創(chuàng)立具體的情境基于目前的教學改革,情境教學的教學方法備受教師與學生的認可與推崇,這種方法的使用可以大幅度提升學生的學習效率,同時讓學生掌握知識的運用方法,認識到知識的重要性。在信息技術(shù)教學中也可以充分運用到情境教學,以此使得教學的方法更加懂得多元化。教師想要學生更好的理解教學內(nèi)容,深化情境教學的效果,就必須確保情境教學的設(shè)計與教材內(nèi)容緊密結(jié)合,同時立足于實際。在情境教學中,首要任務是教師必須營造一個氛圍輕松愉悅的課堂環(huán)境,以此消除學生的緊張情緒,減少學生的顧及,引導學生全身心投入到學習中,讓學生與教師之間建立積極主動的溝通,產(chǎn)生奇妙的化學反應,讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中對知識留下深刻的印象[1]。并且,課堂氛圍是學生精神的集中于情緒的傾向,這與學生課堂上的主體地位存在著密切的聯(lián)系。切實將這種方法的積極作用充分發(fā)揮出來,以此大幅度提升高中信息技術(shù)教學設(shè)計的深度,以此實現(xiàn)學生學習積極性的充分調(diào)動。(五)以互聯(lián)網(wǎng)為工具激發(fā)學生的學習積極性基于新課標的要求,課堂教學方法已經(jīng)從平面教學上升到了空間教學。多維教學活動的實施實現(xiàn)了教學效率的有效提升。在教學的過程中需要通過各種各樣的設(shè)備來進行,這么做的目的就是讓學生更好的掌握知識。伴隨著科技的進步,教學過程中所使用到的教學設(shè)備與教學手段也逐漸現(xiàn)代化。教師進行理論講解的過程中,要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)作為工具,激發(fā)學生的學習興趣,利用手機、電腦等終端設(shè)備,讓互聯(lián)網(wǎng)知識利用多媒體技術(shù)進行充分運用。(六)課堂實例的精心挑選課堂教學的最終目標,就是學生信息素養(yǎng)的提升。教師如果在課堂教學中僅僅灌輸式的向?qū)W生講解枯燥的理論知識,學生無法切實掌握,導致難以取得理想的學習效率。因此,需要教師在課堂理論的講授中結(jié)合經(jīng)典的案例,以此在保證課堂教學趣味性的同時,還便于學生理解。在案例的選取方面,最好可以與學生的實際生活相貼切,以學生的喜好為依據(jù)來選擇與學生實際生活相聯(lián)系的案例,以此吸引學生積極參與,引導學生自主的進行研究與思考,學生在案例的了解中不知不覺的掌握了知識點,確保教學質(zhì)量的提升。(七)建立學生的信心伴隨著教學改革的深入,需要教師在日常的教學中積極轉(zhuǎn)變觀念,不可單純憑借成績來定義學生。不同的學生具有不同的特點,在學習中教師一定要注重過程,如果學生在某一方面取得了優(yōu)異的成績,教師就需要予以充分的贊揚,樹立學生學習的自信心,進而產(chǎn)生學習的動力。這也體現(xiàn)了陶行知先生教育思想的“生活即教育”,同時,教師在評價學生時需要從多個方面進行考量,實現(xiàn)全面的綜合性評價。在日常教學中,需要教師采取多樣化的方式來考察學生的學習情況。新課程背景下的高中信息技術(shù)需要充分要采取有效措施,全面優(yōu)化其教學設(shè)計,切實促進其教學有效性的提高。在實際教學中,可以通過選擇合理有效的教學方式、明確課程方向、營造良好的教學氣氛,以此提高教學
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年營養(yǎng)師考試專用教材試題及答案
- 房地產(chǎn)營銷渠道創(chuàng)新試題及答案
- 演出經(jīng)紀人考試細節(jié)全面分析:試題及答案
- 線路工程??碱}及答案
- 吉林大附中力旺實驗中學2023-2024學年中考數(shù)學最后沖刺模擬試卷含解析
- 吉林市重點中學2024年中考四模數(shù)學試題含解析
- 深基坑安全專項施工方案
- 2024-2025學年河北省遷西縣一中高考沖刺(3)英語試題試卷含解析
- 福建信息職業(yè)技術(shù)學院《醫(yī)學機能學實驗(Ⅱ)》2023-2024學年第二學期期末試卷
- 2025年紹興市重點中學高三下學期階段性練習物理試題含解析
- 關(guān)于優(yōu)化員工溝通渠道的通知
- 工藝品加工合同6篇
- 2025年第六屆全國國家版圖網(wǎng)絡(luò)知識競賽題庫及答案(中小學組)
- 3《鴻門宴》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版高一語文必修下冊
- 2025年烏海職業(yè)技術(shù)學院單招職業(yè)技能測試題庫及完整答案一套
- 排泄照護為老年人更換尿布紙尿褲養(yǎng)老護理員課件
- 【新】部編人教版小學4四年級《道德與法治》下冊全冊教案
- 2025年遼寧石化職業(yè)技術(shù)學院單招職業(yè)傾向性測試題庫審定版
- 安徽省六校2024-2025學年高三下學期2月素質(zhì)檢測考試生物學試題(含解析)
- 手游測評報告模板
- GB/T 2965-2023鈦及鈦合金棒材
評論
0/150
提交評論