物理教學(xué)隨筆感言范文

物理教學(xué)隨?筆感言范文?一、反思?教學(xué)內(nèi)容?教師的授課?必先確定授?課的內(nèi)容是?什么，重點(diǎn)?、難點(diǎn)如何?把握，時間?和內(nèi)容如何?合理地分配?。在一堂課?或一個單元?的教學(xué)過程?中，要避免?師生互動交?流不融洽，?教法與學(xué)法?相脫節(jié)的現(xiàn)?象發(fā)生。通?過對一堂課?或一個單元?的課后反思?，就可以避?免一些不必?要的失誤，?可對下一知?識點(diǎn)的教學(xué)?產(chǎn)生催化的?作用。如我?在講授八年?級物理“光?的折射透鏡?”一章的內(nèi)?容時，按照?由淺人深的?原則，根據(jù)?以往授課時?學(xué)生認(rèn)知規(guī)?律的特點(diǎn)，?把教材的編?排順序給予?調(diào)整。先認(rèn)?識光的折射?，再學(xué)習(xí)透?鏡，使學(xué)生?學(xué)得輕松。?事實(shí)上，教?材再舨時也?是這樣調(diào)整?的。因此，?有益的課后?反思，可以?使教學(xué)創(chuàng)新?有了智慧的?沃土。二?、反思教學(xué)?方式授課?方式的反思?是反思的重?中之重。它?包含課堂氣?氛是否讓學(xué)?生產(chǎn)生積極?向上的情緒?、教師激情?是否高漲、?學(xué)生學(xué)習(xí)熱?情是否熱烈?等。同時，?還包含內(nèi)容?如何處理，?順序如何安?排，語言如?何運(yùn)用，手?段如何優(yōu)化?，結(jié)構(gòu)如何?布局，學(xué)生?興趣如何激?發(fā)，師生交?流如何構(gòu)建?等。首先?，要面向全?體學(xué)生，兼?顧兩頭。班?級授課是面?向全體學(xué)生?的、能照顧?到絕大多數(shù)?同學(xué)的因“?班”施教，?課后還要因?人施教，對?學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?的同學(xué)要提?優(yōu)，對學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生要加強(qiáng)課?后輔導(dǎo)。?其次，要提?高學(xué)生的參?與意識。讓?學(xué)生多動手?、動口、動?腦。注重學(xué)?法指導(dǎo)，初?中階段形成?物理概念：?一是在大量?的物理現(xiàn)象?的基礎(chǔ)上歸?納、總結(jié)出?來的，如溫?度的概念;?二是在已有?的概念、規(guī)?律的基礎(chǔ)上?通過演繹推?理得到的，?如能量的概?念。學(xué)生只?有在積極參?與教學(xué)活動?，充分經(jīng)歷?觀察、分析?、推理、綜?合等過程后?，才能完整?地理解概念?的內(nèi)涵及其?外延，全面?地掌握規(guī)律?的實(shí)質(zhì)，與?此同時學(xué)生?的思維才能?得到真正的?鍛煉，體現(xiàn)?其學(xué)習(xí)的主?體角色。?三、反思教?學(xué)過程古?語說“有的?放矢”，教?學(xué)反思應(yīng)是?一種具有指?向性、針對?陛的行為，?是一種需要?認(rèn)真思索乃?至極大努力?的過程。?教師的表達(dá)?能力，包括?口頭語言表?達(dá)能力、書?面語言表達(dá)?能力、體態(tài)?語言表達(dá)能?力是教師必?備的基本功?之一。如是?否口齒清晰?、是否富有?趣味性和感?染力、體態(tài)?語言是否親?切自然等等?。因此，物?理教師應(yīng)盡?可能地反思?自己的課堂?陳述，合理?掌握授課語?調(diào)，形成親?切得體的教?姿教態(tài)，提?升自己的教?學(xué)風(fēng)格和教?學(xué)魅力。?四、反思教?學(xué)行為教?學(xué)的本質(zhì)是?交往的過程?、是對話的?過程、是在?交往與溝通?活動中共同?創(chuàng)造的過程?。教學(xué)活動?中師生是否?投入，師生?的情感交流?是否融洽，?學(xué)生是否深?切地感受學(xué)?習(xí)活動的全?過程，并升?華為自己的?精神享受是?至關(guān)重要的?，在大氣壓?強(qiáng)的教學(xué)中?，先設(shè)計(jì)了?幾個猜想問?題，如把一?個乒乓球放?在漏斗口，?從細(xì)管向乒?乓球吹氣等?，讓學(xué)生從?平時的經(jīng)驗(yàn)?中做出猜想?，然后實(shí)際?操作，從簡?單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象得出流速?和壓強(qiáng)的關(guān)?系，使學(xué)生?自始至終都?興趣盎然，?精神飽滿地?投入學(xué)習(xí)。?將反思的?結(jié)果及時運(yùn)?用到課堂教?學(xué)中，采用?游戲法、競?賽法、活動?法，逐步開?放課堂。游?戲的加入與?活動的增多?，非但不會?使教學(xué)進(jìn)度?滯后，反而?因?qū)W生參與?程度的提高?而提高了教?學(xué)效率和教?學(xué)效果。?物理教學(xué)隨?筆感言范文?本人任教?初二物理，?在過去的教?學(xué)中，只是?單純的注重?知識的傳授?而忽視對學(xué)?生愿望和學(xué)?習(xí)方式的注?重。自使用?新教材后，?我們普遍感?到壓力，必?須不斷提高?自身的素質(zhì)?，來滿足新?課程的要求?。新課程的?精神就是把?教師和學(xué)生?從繁重的教?學(xué)和學(xué)習(xí)中?解放出來，?給他們更大?的個人發(fā)展?空間。新課?程的要求教?師能夠結(jié)合?本學(xué)科的特?點(diǎn)，針對所?教學(xué)生的實(shí)?際情況，對?教學(xué)的內(nèi)容?和形式進(jìn)行?調(diào)整和創(chuàng)新?。以前教材?中偏難，偏?舊，沒用的?東西不少，?而現(xiàn)在有用?的有價(jià)值，?有用的內(nèi)容?多了，并且?在教學(xué)中能?給學(xué)生留有?更多的空間?，有利于學(xué)?生創(chuàng)造性思?維的發(fā)展。?經(jīng)過一學(xué)期?的教學(xué)，我?有以下幾點(diǎn)?感受：1?、讓學(xué)生自?信快樂地學(xué)?習(xí)：初中學(xué)?生年齡在十?三四歲，稚?氣未脫，活?潑好動，感?性認(rèn)識占主?要地位，課?堂上應(yīng)多用?實(shí)驗(yàn)來激發(fā)?和引導(dǎo)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，使學(xué)生快?樂地學(xué)習(xí)物?理。因而本?節(jié)課設(shè)計(jì)以?學(xué)生提問為?起點(diǎn)，學(xué)生?活動為主線?的課堂教學(xué)?，使課堂成?為學(xué)生主動?、生動活潑?的學(xué)習(xí)場所?，充分調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性，樹立?學(xué)習(xí)自信心?，激發(fā)學(xué)生?好奇心和求?知欲。本節(jié)?課重點(diǎn)在培?養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?探究能力，?讓學(xué)生體驗(yàn)?科學(xué)探究的?全程及科學(xué)?方法，并將?知識應(yīng)用于?生產(chǎn)、生活?實(shí)際中，體?會物理是有?用的。教學(xué)?過程中發(fā)現(xiàn)?學(xué)生思維活?躍，能提出?許多問題。?學(xué)生能獨(dú)立?完成許多教?師意想不到?的問題，特?別是探究開?始，教師備?課時原計(jì)劃?通過步步提?示讓學(xué)生表?達(dá)出設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)的方案，?沒想到課堂?上學(xué)生卻是?爭先恐后地?想表述，使?整個___?_分鐘的課?堂學(xué)生情緒?高漲，取得?了良好的效?果。2、?給教師意想?不到的收獲?：學(xué)生對平?面鏡提出了?許多教師想?不到的問題?，例如：為?什么小鏡子?能照出很大?的像?摩托?車旁的鏡是?不是平面鏡??課堂上說?實(shí)話老師有?些緊張，總?擔(dān)心學(xué)生提?出怪異的問?題，教師的?智慧和靈活?處理就顯得?尤為重要了?。本以為學(xué)?生只能描述?如何探究自?己的猜想，?沒想到有一?名學(xué)生并不?滿足于口頭?表述，說：?“老師我想?邊做邊表述?，行嗎?”?我趕緊讓他?上臺表述，?全班同學(xué)給?予了熱烈的?掌聲。之后?還有一位同?學(xué)站起來說?：“老師我?還有一種方?法，我先將?兩只手電筒?放在等距離?的地方，看?看像是否在?我猜想的那?個位置?！?(逆向思維?!太好了!?)場面令我?感動。實(shí)驗(yàn)?結(jié)論的描述?時，也有同?學(xué)大膽質(zhì)疑?：我找到像?的位置了，?可是為什么?像總會更高?或更低些??我動一動玻?璃板后，有?時又能用不?亮的手電筒?接到像呢??這位同學(xué)對?實(shí)驗(yàn)的評估?，我在自制?教具時并沒?有考慮垂直?問題(因?yàn)?玻璃板事先?有要求做成?垂直支架)?，這一來倒?在課堂上讓?學(xué)生給解決?了，這讓我?深信：學(xué)生?的細(xì)致可以?超出教師!?3、思教?學(xué)之過：在?學(xué)生提出問?題時，有些?問題沒有直?接回答，如?：(1)為?什么小鏡子?能照很大的?人的像?(?2)摩托車?旁的鏡子是?不是平面鏡??在問題羅?列后又立刻?出示演示，?雖演示能吸?引學(xué)生，但?可能打斷學(xué)?生的思路，?也許學(xué)生能?想出比教師?更好的方法?，課后的學(xué)?情調(diào)查中，?一位同學(xué)和?我交談?wù)f：?“老師你演?示之前，我?就猜到用蠟?燭可找到像?，因?yàn)樵诩?我玩過鏡子?接火炬游戲??！笨磥砦?低估了學(xué)生?。由于時間?關(guān)系，本節(jié)?課在“二平?面鏡成虛像?原理、三平?面鏡的應(yīng)用?”不敢放得?開，約只用?了____?分鐘，特別?對“虛像”?這一難點(diǎn)沒?有板書，只?用多媒體顯?示，且多媒?體課件制作?相對簡略，?對學(xué)生作圖?能力的培養(yǎng)?可能不利。?對“潛望鏡?”能激發(fā)學(xué)?生創(chuàng)造性的?也因時間倉?促而未能完?全分解展示?給學(xué)生。?4、想教法?之變：面對?新一輪課程?改革，教師?教育教學(xué)觀?念要更新，?應(yīng)認(rèn)識到：?使學(xué)生學(xué)到?獲取知識的?方法，增強(qiáng)?探究未知世?界的興趣和?能力，以及?學(xué)生對于科?學(xué)本質(zhì)的理?解和科學(xué)價(jià)?值的樹立，?是與科學(xué)知?識的學(xué)習(xí)同?等重要的。?要從過去過?分強(qiáng)調(diào)知識?的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)?變過來，綜?合采用多種?教學(xué)方法，?不斷改變教?學(xué)法手段，?充分認(rèn)識學(xué)?生才是課堂?的主人，教?師應(yīng)從一堂?灌中退出，?課堂應(yīng)是師?生、生生間?的互動。像?《平面鏡》?這樣貼近生?活、應(yīng)用性?強(qiáng)的課，能?激發(fā)學(xué)生積?極的思維，?就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)?生歷經(jīng)科學(xué)?探究的過程?，培養(yǎng)提出?問題的意識?，學(xué)會科學(xué)?辯證地看待?問題。一堂?課要培養(yǎng)學(xué)?生什么，學(xué)?法的指導(dǎo)應(yīng)?貫穿全程如?何讓某一種?能力的培養(yǎng)?突顯，在課?堂中對教材?的處理應(yīng)是?有所舍棄、?有所加強(qiáng)，?若要面面俱?到，必將面?面不到。?物理教學(xué)隨?筆感言范文?物理對于?八年級學(xué)生?來說是一門?新課程，在?上第一節(jié)課?的時候，我?就滔滔不絕?的給學(xué)生羅?列了一大堆?生活現(xiàn)象，?讓他們來解?釋這些現(xiàn)象?。經(jīng)過同學(xué)?們熱情的討?論后，我告?訴了學(xué)生，?這就是為什?么我們要學(xué)?習(xí)物理，以?及這些生活?現(xiàn)象會用物?理來解釋。?這就引起了?學(xué)生的好奇?心和激起了?他們的求知?欲望。例如?：在講聲學(xué)?和光學(xué)時候?，可以問為?什么打雷和?閃電明明是?同事發(fā)生的?，為什么我?們總是先看?到閃電，再?聽見打雷的?聲音?這樣?學(xué)生通過不?斷地設(shè)疑，?不斷地質(zhì)疑?，有利于激?發(fā)學(xué)生濃厚?的學(xué)習(xí)興趣?和求知欲望?，會在生活?中發(fā)現(xiàn)各種?各樣的物理?現(xiàn)象和規(guī)律?，為下一步?學(xué)習(xí)物理學(xué)?知識打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?教師教學(xué)?中要“敢放?”“能收”?。新課改下?要充分發(fā)揮?教師的指導(dǎo)?作用，就初?中階段的學(xué)?生所研究的?題目來說，?結(jié)論是早就?有的。之所?以要學(xué)生去?探究，去發(fā)?現(xiàn)，是想叫?他們?nèi)ンw驗(yàn)?和領(lǐng)悟科學(xué)?的思想觀念?、科學(xué)家研?究問題的方?法，同時獲?取知識。所?以教師要相?信學(xué)生的能?力，讓學(xué)生?在充分動腦?、動手、動?口過程中主?動積極的學(xué)?，千萬不要?只關(guān)注結(jié)論?的正確與否?，甚至急于?得出結(jié)論。?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?及有趣的小?實(shí)驗(yàn)，也是?現(xiàn)實(shí)生活的?一部分。我?發(fā)現(xiàn)，學(xué)生?對實(shí)驗(yàn)的興?趣是最大的?，每次有實(shí)?驗(yàn)時候，連?最不學(xué)習(xí)的?學(xué)生也會目?不轉(zhuǎn)睛的看?著實(shí)驗(yàn)，物?理教材中有?許多學(xué)生實(shí)?驗(yàn)及有趣小?實(shí)驗(yàn)，既生?動又形象，?能使學(xué)生在?分工合作，?觀察、記錄?、分析、描?述、討論等?過程中獲得?與概念、規(guī)?律相聯(lián)系的?感性認(rèn)識，?引導(dǎo)學(xué)生探?索新知識。?千萬不要因?實(shí)驗(yàn)儀器或?教學(xué)進(jìn)度的?原因放棄實(shí)?驗(yàn)，而失去?一個讓學(xué)生?動手的機(jī)會?。有趣小實(shí)?驗(yàn)更能發(fā)揮?這種作用，?激發(fā)他們探?究新知識的?積極性，讓?教學(xué)內(nèi)容事?先以一種生?動有趣的方?式呈現(xiàn)出來?，可以充分?調(diào)動學(xué)生的?感覺器官，?營造一個寬?松愉悅的學(xué)?習(xí)環(huán)境，使?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?富有吸引力?，更能激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。在講?授聲音的發(fā)?生時，可讓?學(xué)生用手摸?摸自己的喉?嚨，讓學(xué)生?驚奇的發(fā)現(xiàn)?原來每天都?聽到的聲音?是由聲帶的?振動而產(chǎn)生?的等等，這?樣可以集中?學(xué)生的注意?力，激發(fā)學(xué)?生的興趣，?使學(xué)生在掌?握物理基礎(chǔ)?知識和技能?的同時，了