淺談農(nóng)村留守學生的教育問題

淺談農(nóng)村留守學生的教育問題教師:李國潤伴隨我國經(jīng)濟快速發(fā)展，山區(qū)農(nóng)村青壯年勞力外出務工的越來越多，留守學生就成為政府、家庭、學校的難題，父母外出打工，孩子就交給隔代老人或寄養(yǎng)在親朋好友家照管，由于缺乏父母的關(guān)愛和教育，直接導致很多留守學生身心健康出現(xiàn)問題，從而也給學校教育帶來了困難和壓力。本文從當前山區(qū)農(nóng)村留守學生教育現(xiàn)狀和存在的問題分析入手，有針對性地提出隔代監(jiān)護的留守兒童教育管理的具體做法和建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守學生教育管理關(guān)愛方法一、當前山區(qū)農(nóng)村留守學生教育現(xiàn)狀根據(jù)學校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全校目前農(nóng)村留守兒童占學生總數(shù)的20%左右，而且這種情形呈增長態(tài)勢。由于留守學生的父母長期在外務工，沒有辦法照顧孩子，絕大多數(shù)孩子是由隔代老人來照顧，也有一小部分由其他的親戚來照看。因多方面原因，出現(xiàn)對留守學生的監(jiān)管教育不力,甚至根本不管不問的現(xiàn)象。此外，留守學生由于長期沒有家長的監(jiān)管教育，又缺乏好的學習環(huán)境，在學校的學習成績普遍偏低，品行較差，這在學校是普片存在的問題。二、留守學生存在的主要問題（一）、家庭教育嚴重缺失教育屬于社會、家庭、學校共建，而家庭教育最為關(guān)鍵，家庭教育的缺失，影響孩子的健康成長，從心靈深處得到愛越少，創(chuàng)傷越深，孩子的個體心靈發(fā)展就會受到嚴重影響。去年秋季，九年級一班召開家長會，大部分家長能夠按時到校參加會議，這部分學生見到了自己的父母，個個臉上洋溢著笑容，就顯得非常高興。而少部分留守學生則很低沉不悅，他們的內(nèi)心是多么期盼自己的父母能來參加這次家長，你知道嗎？這對我們來說：是多么幸福的一件事呀！從這次家長會的召開就能反映出留守學生的教育問題，他們是多么的需要親情和關(guān)愛。家庭教育的缺失，更嚴重的會導致留守學生在思想品行、心理和學習方向上出現(xiàn)問題?；叵胛以?jīng)教過的一名學生，叫唐某某，如今已經(jīng)輟學流入社會，原因很簡單，他就是由于家庭教育出現(xiàn)問題，導致該學生品行不端正，學習很差，沒有規(guī)劃自己的目標，在學校無所事事，經(jīng)常與其他學生辱罵、打架斗毆，累教不改，而且不接受班主任和科任老師的批評教誨，反倒是與老師發(fā)生口角沖突，不服管，老師苦口婆心的教育他好好學習，按時完成作業(yè)，他就是不寫不學，最終導致自己早早的流入社會，一事無成。著名的心理專家郝斌說：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實如此，多年的教育實踐使我切身感到：家庭教育對人的一生影響意義深遠，他直接或間接影響一個人的成長。（二）、學校資源嚴重短缺首先是教師在觀念上對留守兒童有偏見，大多數(shù)教師認為：父母在外的留守子女教育起來更困難。留守學生由于臨時監(jiān)護人監(jiān)管不力，放學回家及周末大多處于無人監(jiān)管狀態(tài)，他們?nèi)狈﹃P(guān)注和關(guān)愛。其次是農(nóng)村學校又無法提供全方位的教育，農(nóng)村留守學生也不能象城區(qū)留守學生一樣可以參加培養(yǎng)自身特長興趣班的學習，也無法和父母一起參加親情活動等等，這些嚴重削弱了社會教育在留守兒童教育中應該發(fā)揮的作用。再次硬件投入不到位，由于農(nóng)村學校生源有限，公用經(jīng)費嚴重不足，無法為留守兒童提供好的硬件設備，也是制約學校關(guān)愛留守兒童發(fā)展的問題之一。三、關(guān)愛留守學生的一些做法我工作的學校，地處山區(qū)，辦學條件差，師資力量有限，沒有開設專門的心理輔導課程，也沒有專門的心理咨詢室，只能依賴班主任和科任教師對學生進行關(guān)愛教育，安全教育和法制教育，不能提供全方位的學校教育。留守學生教育問題，給學校和老師帶來了困難和壓力。我時常思考學校教育如何才能更好的承擔解決留守學生教育問題，我想只能是關(guān)愛，用真情去感動他們，給孩子們提供溫暖優(yōu)美的學習環(huán)境。而壓力最大的是班主任、科任老師遇到一些留守學困生，確實束手無策，與其溝通，沒有效果，與家長聯(lián)系，家長不在，如何愛，如何幫助教育改正，感到很困惑。當然，學校也在積極行動，制定了學校留守學生活動方案。首先，摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對留守學生情況進行調(diào)查摸底，建立留守學生檔案，清楚留守學生的姓名、性別、年齡，清楚留守學生的性格特點、興趣愛好，；清楚留守學生父母的務工地點和聯(lián)系方式；清楚留守學生臨時監(jiān)護的姓名、地址、聯(lián)系方式。其次，組建留守學生之家，老師認領(lǐng)，充當臨時監(jiān)護人等形式，每位教師需幫扶兩名留守學生，要求幫扶老師每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德品行較差的“留守學生”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，做到隨時與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。留守學生有安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有圖書室，有一臺電腦，定期安排留守學生與家長視頻聯(lián)系，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。通過這些形式的落實，關(guān)愛留守學生是有效果的，但效果不明顯，我們會堅持，哪怕是一點點效果，對留守學生而言，也能感受到溫暖，對他們的身心健康成長是有積極正面意義的，我堅信：行動就會有收獲。四、怎樣解決山區(qū)農(nóng)村留守學生的建議一、加大農(nóng)村教育的投入，重點是基礎建設的投入，建設公共留守學生服務站，加大地方經(jīng)濟建設，降低青壯年外出務工的比例，實現(xiàn)當?shù)鼐蜆I(yè)。二、強化留守學生的家庭教育，尤其是讓父母認識到外出務工，造成留守學生在身心健康成長中有什么危害，認識到外出務工目的是什么，可能是生活，我想主要應該是為了子女的教育，其次是即便要外出務工父母也不能同時外出，留下一人照看自己的孩子，這樣會使自己的孩子得到全面健康的發(fā)展。三、做實學校教育，重點是硬件投入，教師的關(guān)愛，建設必要活動室，豐富留守學生的活動內(nèi)容，讓留守學生感到來自大家庭溫暖，來自老師的愛。留守學生是社會、家庭、學校共同承擔的問題，應建立三方聯(lián)動機制，才能更好的解決山區(qū)農(nóng)村留守學生問題。當然，在黨和政府的關(guān)心支持下，