淺談如何上好小學音樂欣賞課

淺談如何上好小學音樂欣賞課音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，音樂欣賞教學時一種通過對具體音樂作品的聆聽，以及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂形式，它是通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞味主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的進入對音樂內涵的感覺和理解，達到讓學生在能夠掌握音樂知識的基礎上，同時調動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。那么，怎樣在小學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？我認為要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內涵，充分調動學生的耳、眼、手等感官來感受音樂。（如：用懂音樂的耳朵來聆聽世界萬物之聲；用聰慧的眼睛來捕捉人類、大自然乃至宇宙的美的瞬間；用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂的藍圖），從而引導出學生豐富的敏感性。一、合理選用欣賞教材音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時，由于現(xiàn)代科學技術的，廣播電視、唱片、CD、VCD等傳遞音樂信息設備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實際上，現(xiàn)在的中學生每天從家里和上所接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都要比音樂課堂上多得多。因此，這給我們音樂教育帶來了新的課題：拓展音樂時空，正確選擇課本外合適的教材，讓學生感知多種情緒是必要的。那么應該拓展選擇哪些音樂作品呢？1.必須富有情趣和表現(xiàn)力，能夠引起學生的學習興趣、滿足學生學習需要，并使學生能有生動、形象感受的作品。2.作品應該是貼近小學生生活的，大多數(shù)學生都可以學會的，切合實際的，是符合學生音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結構完整、形式優(yōu)美風趣的音樂作品，來使學生正確體驗不同的情感。3.為配合學生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學唱。這樣學生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適時地作了解，以防止不良音樂作品的侵入。在教學時，適當?shù)剡x擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如奧運歌曲《站起來》，《明天會更好》，勵志歌曲《陽光總在風雨后》，《感恩的心》，《讓世界充滿愛》等許多的題材，這個不同題材的歌曲，一方面朗朗上口，容易調動學生的學習興趣，另一方面也很好了讓學生感受了不同風格的音樂形式，更加潛移默化的對學生的人生觀，價值觀等道德品質進行了熏陶和教育。二、采用豐富多彩的教學形式在音樂欣賞的課堂上，切忌音樂教師把音樂欣賞課上成理論課，應該讓“樂、情”始終貫穿整個音樂課堂?？梢栽O計一些有趣的環(huán)節(jié)來配合教學。1.運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式。運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調動學生的學習興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。為讓學生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我利用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多藝術想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。2.游戲形式。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。如：聽賞《中國民歌》中的勞動號子時，光憑講解勞動號子的及音樂形式，同學們是無法透徹的理解，但是如果讓通過學生親身體驗后，在來讓含義，以學生自己去歸納，效果就截然不同，可以讓三五個學生一起搬動大鋼琴，或者準備一根繩子讓學生在課堂上進行一場小型的拔河比賽，通過游戲后，學生們就能夠明白號子是如何產生的了，這樣課堂氣氛活躍了，教學目的也完成了，何樂而不為呢？3.講故事激發(fā)學生想象力的形式。教師在進行音樂欣賞課教學的時候一邊讓學生復聽音樂作品，一邊用生動的簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學生領會每一首音樂作品都不是無緣無故產生的，它的背后都有一段動人的史故。音樂欣賞教育不僅是學校實施音樂教育的最佳方式之一，更是傳承人類文化藝術結晶的最佳途徑之一。我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，運用多種多樣的教學手段教學形式，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質音樂欣賞課，從而擴大學