高中政治71按勞分配為主體多種分配方式并存教案新人教版必修1-新人教版高一必修1政治教案2

第七課個人收入的分派全課概括第二單元剖析了“投資與創(chuàng)業(yè)”，解決了“誰來生產(chǎn)”的問題，與此連接，生產(chǎn)的財產(chǎn)如何進行分派。本課“個人收入的分派”就剖析了我國現(xiàn)階段的分派方式：按勞分派為主體，多種分派方式并存，生產(chǎn)因素按貢獻(xiàn)參加分派，在分派中堅持效率優(yōu)先、兼?zhèn)涔瓌t。本課分為2個框題一、按勞分派為主體，多種分派方式并存二、效率優(yōu)先、兼?zhèn)涔抡n標(biāo)基本要求論述我國推行以按勞分派為主體、多種分派方式并存的分派制度，分析“效率優(yōu)先、兼?zhèn)涔钡脑瓌t新課程學(xué)習(xí)7.1按勞分派為主體多種分派方式并存★新課標(biāo)要求（一）知識目標(biāo)1、識記按勞分派、按生產(chǎn)因素分派的含義。2、理解現(xiàn)階段推行按勞分派的客觀必定性；堅持按勞分派原則的意義；確定按生產(chǎn)因素分派的意義。3、聯(lián)系經(jīng)濟生活中的實質(zhì)，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)因素分派的必需性和必定性。（二）能力目標(biāo)培育學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實生活中的收入分派差距，提升綜合剖析問題的能力。（三）感情、態(tài)度與價值觀目標(biāo)經(jīng)過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感覺到我國現(xiàn)階段的收入分派制度有益于充分調(diào)換各方面的踴躍性和創(chuàng)建性，有益于促使社會財產(chǎn)的增添和社會生產(chǎn)的發(fā)展?！锝陶n要點、難點1、按勞分派是我國個人收入分派的主體2、多種分派方式并存★教課方法引入實例法、自學(xué)閱讀－講解法、教師啟迪、指引，課上議論等學(xué)生主體參加的教課形式?！锝陶n過程（一）導(dǎo)入新課教師活動：指引學(xué)生閱讀教材62頁“南嶺村”的例子，提出問題：這個村莊是如何分派個人收入的，引起興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動：經(jīng)過教師指引與議論，得出結(jié)論——按勞分派，導(dǎo)入新課。（二）進行新課二、按勞分派為主體多種分派方式并存1、按勞分派為主體教師活動：請同學(xué)們閱讀教材62－63頁內(nèi)容，說明什么是按勞分派？我國為何推行按勞分派？它在我國的分派制度中處于什么地位？學(xué)生活動：踴躍思慮、議論，發(fā)布看法，回答以下問題（1）按勞分派的基本內(nèi)容和要求在公有制經(jīng)濟中，在對社會總產(chǎn)品作了各項必需扣除以后，以勞動者向社會供給的勞動（包含勞動數(shù)目和質(zhì)量）為尺度分派個人花費品，多勞多得。少勞少得。教師點撥：在公有制經(jīng)濟中個人花費品的分派一定并且只好是按勞分派，是社會勞動。

同時這類勞動教師活動：我國在公有制經(jīng)濟中為何推行按勞分派？（2）堅持按勞分派的必定性第一，生產(chǎn)資料公有制是推行按勞分派的前提。分派制度是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，一個社會的分派制度直接取決于生產(chǎn)關(guān)系，取決于基本經(jīng)濟制度，在我國社會主義初級階段，公有制是全部制構(gòu)造的主體，所以決定了個人花費品的分派推行按勞分派。第二，生產(chǎn)力發(fā)展水平是推行按勞分派的物質(zhì)基礎(chǔ)。產(chǎn)品采納什么樣的分派方式同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力沒有實現(xiàn)高度發(fā)達(dá)，勞動產(chǎn)品沒有達(dá)到極大豐富，還不可以推行按需分派。第三，社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特色，是推行按勞分派的直接原由。在目前的生產(chǎn)力狀況下，我國勞動者的勞動能力存在顯然的差異，勞動仍是人們糊口的手段，所以個人花費品的分派一定表現(xiàn)人們勞動的差距。教師活動：請大家想想，在我們個人花費品的分派中假如推行均勻分派會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生活動：踴躍思慮、議論，回答以下問題：假如推行均勻分派，必定致使“懶漢”的出現(xiàn)，勞動者的踴躍性不可以很好地調(diào)換起來，干和不干一個樣，干多和干少一個樣，干好干壞一個樣，整個社會的發(fā)展必定遲緩，最后致使共同貧困。教師活動：可見，社會主義階段，推行按勞分派既是客觀經(jīng)濟條件的要求，在推行按勞分派的同時，也表現(xiàn)了優(yōu)勝性。（3）堅持按勞分派的意義教師總結(jié)：推行按勞分派，勞動者的個人收入同自己付出的勞動數(shù)目和質(zhì)量直接聯(lián)系在一同，會激發(fā)勞動者的踴躍性，推進勞動者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提升勞動技術(shù)，有力地促使社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展，也表現(xiàn)了勞動者共同勞動、平平分派的社會地位。就是活動：既然按勞分派有這樣重要的意義，它在我國的分派制度中占如何的地位？學(xué)生活動：仔細(xì)思慮總結(jié)，得出結(jié)論教師總結(jié)：（4）按勞分派為主體的現(xiàn)實表現(xiàn)按勞分派在全部分派方式中居主體地位。第一，從整個社會收入分派構(gòu)造看，固然存在多種分派方式，但因為公有制經(jīng)濟占主體地位，所以按勞分派必定是主體；同時，勞動者中在公有制經(jīng)濟中就業(yè)的占多半，所以按勞分派方式必定是主體。其次，從公有制公司中勞動者收入構(gòu)造看，只管目前公有制公司個人收入根源漸漸多樣化，但在各樣酬勞中，按勞分派部分的收入仍舊占較大比重。最后，從按勞分派對其余收入方式的影響看，公有制公司勞動者按勞分派的收入量，是其余全部制經(jīng)濟活動中勞動者收入水平的參照標(biāo)準(zhǔn)。2、多種分派方式并存教師活動：指引學(xué)生閱讀教材63頁資料，并思慮所發(fā)問題。學(xué)生活動：閱讀課本，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)布看法教師指引：在我國，個人收入的分派除掉按勞分派以外還存在多種分派方式，究竟還有哪些？他們各有什么特色和作用？為何在我國存在多種分派方式？這些問題，我們將經(jīng)過下邊內(nèi)容的學(xué)習(xí)來認(rèn)識。（1）多種分派方式并存的客觀必定性教師活動：為何我國全部制構(gòu)造和我國的分派制度有同樣的地方？都以某某為主，種并存？我國的基本經(jīng)濟制度和分派制度有什么內(nèi)在聯(lián)系？

多學(xué)生活動：分小組議論，介紹代表講話，教師總結(jié)這類分派方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。依據(jù)生產(chǎn)關(guān)系必定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分派方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力整體水平低、發(fā)展不均衡和多層次的狀況，不行能推行單調(diào)的分派方式，必定存在多種分派方式。這類分派方式也是由我國以公有制為主體、多種全部制經(jīng)濟并存的全部制構(gòu)造決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟中只好推行按勞分派。但在其余多種非公有制經(jīng)濟中，就不可以按勞分派，而只好采納其余非按勞分派方式。這類分派方式也是市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)換各方面的踴躍性。2）多種分派方式的主要形式第一、按個體勞動者勞動成就分派個體勞動者個人據(jù)有生產(chǎn)資料，獨立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成就扣除成本和稅收后直接歸勞動者全部，進而組成他們的個人收入。教師活動：指引學(xué)生議論在這里勞動者充任了什么角色學(xué)生活動：思慮議論，發(fā)布看法：他們既是勞動者，又是經(jīng)營者、投資者，不單付出勞動、策劃發(fā)展，還要擔(dān)當(dāng)經(jīng)營風(fēng)險。第二、按生產(chǎn)因素分派按生產(chǎn)因素分派就是生產(chǎn)因素全部者依靠對生產(chǎn)因素的全部權(quán)參加得益分派。教師活動：指引學(xué)生閱讀教材64頁漫畫與資料，并思慮所發(fā)問題。學(xué)生活動：閱讀課本，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)布看法教師評論：參加得益分派的生產(chǎn)因素主要有勞動、資本、技術(shù)和管理等。大家在此后的學(xué)習(xí)與生活中能要做到能分清一種分派屬于哪一種因素的收入。教師活動：在我國為何同意這些因素參加分派？生產(chǎn)因素參加分派有什么重要作用？學(xué)生活動：閱讀課本，仔細(xì)總結(jié)，得出結(jié)論教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論（3）確定按生產(chǎn)因素分派的意義確定按生產(chǎn)因素分派的原則，是對市場經(jīng)濟條件下各樣生產(chǎn)因素全部權(quán)存在的合理性、合法性確實認(rèn)，表現(xiàn)了國家對公民權(quán)益的尊敬，對勞動、知識、人材、創(chuàng)建的尊敬。有利于讓全部生產(chǎn)因素的活力競相爆發(fā)，讓全部創(chuàng)建社會財產(chǎn)的源泉充分涌流，以造福人民。（三）講堂總結(jié)、評論經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在我國社會主義初級階段，推行以按勞分派為主體、多種分派方式并存的制度，把按勞分派和按生產(chǎn)因素分派聯(lián)合起來擁有客觀必定性，也有重要的意義。（四）實例研究社會主義初級階段一定堅持和完美按勞分派為主體、多種分派方式并存的分派制度。據(jù)此回答例1——例4［例1］以下收入屬于按勞分派所得的是（）A.經(jīng)營風(fēng)險收入B.國有公司員工的獎金和津貼C.個體勞動者的勞動所得D.外資公司員工的薪資收入答案：B［例2］推行按勞分派之所以能調(diào)換勞動者的踴躍性，是因為它把勞動者的個人收入與自己付出的勞動數(shù)目、質(zhì)量直接聯(lián)系在一同它促使了生產(chǎn)力的發(fā)展它除去了幾千年來不勞而獲的盤剝制度D.它表現(xiàn)了勞動者共同勞動、均勻分派的社會地位答案：A［例3］以按勞分派為主體、多種分派方式并存的制度，把按勞分派和按生產(chǎn)因素分配聯(lián)合起來的直接原由是（）A．生產(chǎn)力水平B．全部制構(gòu)造．社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求D．我國存在多種全部制經(jīng)濟成分答案：B［例4］在社會經(jīng)濟活動中，有人經(jīng)過向公司收入，這類收入屬于（）

或個人供給技術(shù)和信息資料獲得必定的A．按勞分派B．按個體勞動者的勞動成就分派C．按生產(chǎn)因素分派D．從社會保障中獲得的收入答案：C★課余作業(yè)組織學(xué)生