傳染病防治與感染管理計劃與低年級音樂教師教學計劃匯編

傳得病防治與感染管理計劃為仔細貫徹落實《中華人民共和國傳得病防治法》和《醫(yī)院感染管理方法》等有關(guān)法律、法例的要求，實時擔當責任范圍內(nèi)突發(fā)公共衛(wèi)惹禍件和傳得病防治與醫(yī)院感染管理工作，提升廣大醫(yī)務(wù)人員應(yīng)付突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳得病的能力，有效預(yù)防、實時控制醫(yī)院內(nèi)感染，保障醫(yī)療安全,依占有關(guān)法律、法例及規(guī)范的要求,擬訂本培訓計劃。一、培訓目的針對我院員工對有關(guān)法律、法例及規(guī)范和國家對傳得病防治政策等知曉率偏低,診斷過程中醫(yī)務(wù)人員防備意識差等突出問題進行培訓,經(jīng)過培訓，達到提升我院員工應(yīng)付突發(fā)公共衛(wèi)惹禍件、傳得病及醫(yī)院感染管理的能力，保證診斷過程防備到位，防治醫(yī)務(wù)人員職業(yè)裸露.二、培訓對象全院員工；有關(guān)科室的醫(yī)護人員；潔凈員等。三、培訓形式培訓采納集中講課形式進行，分為四個階段實行。1、第一階段：時間：20**年1-3月份。培訓對象為:全員員工，有關(guān)科室醫(yī)務(wù)人員，潔凈員。2、第二階段：時間：20*＊年4-6月份。培訓對象為：全員員工，新上崗的實習生、深造生和新調(diào)入人員。3、第三階段：時間：20＊*年7—9月份。培訓對象為：醫(yī)務(wù)人員4、第四階段：時間：20**年10-12月份.培訓對象為:醫(yī)務(wù)人員四、培訓內(nèi)容依據(jù)參加培訓人員的不一樣需求,針對性選擇以下有關(guān)內(nèi)容：1、《傳得病防治法》、《醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)療廢物管理方法》、《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)第1頁共5頁生》、《醫(yī)院感染管理方法》等法律法例和醫(yī)院的有關(guān)應(yīng)急方案。2、公共衛(wèi)惹禍件與傳得病報告基本知識及疫情報告管理。3、傳得病的診斷標準和治療4、醫(yī)院感染與控制5、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)裸露防備等五、培訓詳細時間和培訓地址第2頁共5頁低年級音樂教師教課計劃在倡議讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今日，你教我學、你說我聽的單一教課模式愈來愈多地被生動開朗和富裕少兒情味的各樣教育教課活動所取代。但是，怎樣在你教我學的音樂活動中發(fā)揮學生的主體性，使乏味平庸的音樂教課變得生動開朗和富裕少兒情味，是許多教師感覺疑惑的問題.本學期我將按照音樂教課中培育興趣，優(yōu)選教法這條門路進行教課:一、學生基本狀況剖析：本學期，我擔當?shù)氖嵌甓蔚囊魳方陶n,學生的基本狀況認識得比較透辟，畢竟相處一年了，大多數(shù)學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,并且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還可以識讀簡單曲譜。還可以即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參加表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清楚，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己,常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,致使缺少對聲音美感的正確認識，缺少氣味的支撐.二、教課目標要求及重難點突出音樂學科的特色，把“五愛”的教育和開朗樂觀情緒，集體主義精神的培育浸透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。2、啟示智慧、陶冶、培育審美情味使學生身心獲取健康的發(fā)展.3、培育學生對音樂的興趣喜好，掌握淺易的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技術(shù)，使學生擁有認識簡單曲譜的能力。4、認識我國各民族民間音樂，培育學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信心，使學生擁有初步的感覺音樂，表現(xiàn)音樂的能力。三、教課的詳細舉措與要求（一）創(chuàng)建情境，培育興趣，充散發(fā)揮學生的主體作用要想充散發(fā)揮學生的“主體作用"，發(fā)掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)建必定的情境,使他們獲取直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)建的欲念，進而培育他們的創(chuàng)新思想.第3頁共5頁1、創(chuàng)建情境，激趣導入黑格爾說過：“音樂是感情的藝術(shù)?！敝挥惺箤W生處在形象開朗的音樂氣氛中，才能遇到優(yōu)秀的音樂熏陶，達到最正確的教課成效。有名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思想，一定有一個實質(zhì)的經(jīng)驗情境，作為思想的開始階段。”在教課過程中,教師應(yīng)依據(jù)教課需要，創(chuàng)建適于實質(zhì)的教課情境，指引不一樣層次的學生經(jīng)過動腦、動口等多種門路踴躍參加教課過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力簡單分別，采納電教媒體創(chuàng)建情境,直觀形象，極易吸引學生的注意力.由于電教媒體能產(chǎn)生活躍的動向畫面，使內(nèi)容更充分、更形象、重生動、更擁有吸引力,進而給學生以思想上的啟示，觸發(fā)學生思想的靈感，為學生插上想象的翅膀,為踴躍、主動地學習創(chuàng)建條件。比如：我在教歌曲“祖國祖國多漂亮”一課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上動聽的音樂，讓學生賞識,學生如身臨其境，感覺到了祖國的河山美,激發(fā)了熱愛祖國的感情.這既是以形象激起學生的思想活動，體驗到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情,同時也是一種對學生形象思想的訓練。導入就是引起學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱忱的引火線，也是學生體驗音樂和參加音樂活動的第一個重要步驟。2、利用教具，培育興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會抹殺學生掌握知識的意愿.”有名科學家愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的老師"。教課中怎樣吸引學生的注意力，引起好奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)換學生的視覺和聽覺器官,更形象直觀地感覺音樂、理解音樂，讓學生充散發(fā)揮想象力，擴大音樂視線.教師隨時抓住學生的注意力，擅長探索、剖析學生心理,認識學生的心態(tài)，這樣才能不停激發(fā)學生的學習熱忱。所以，我們在音樂教課中應(yīng)努力創(chuàng)建音樂氣氛，指引學生抓住音樂特色，“讀”懂音樂,感覺音樂。低年級學生的年紀小，思想能力衰，但感性認知趣對較強，生動、嬌艷的教具分外被孩子們所喜歡。所以，在講堂教育中，運用與課文內(nèi)容有第4頁共5頁內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學生留下清楚的表象，為感知、理解知識創(chuàng)建條件，又可激發(fā)學生學習新課的濃重興趣，培育學生的察看力和想象力。依據(jù)教材特色，我在上“顛倒歌”一課中制作了好多生動、形象的直觀教具來吸引孩子,有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課,學生的踴躍性向來很高，大家都爭著說，搶著回答,踴躍學唱.教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具,讓學生在情境中掌握了知識，讓學生在妙不可言